個(gè)人改善工作計(jì)劃（精選3篇）
日子如同白駒過(guò)隙，不經(jīng)意間，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了今后更好的工作發(fā)展，來(lái)為以后的工作做一份計(jì)劃吧。說(shuō)到寫工作計(jì)劃相信很多人都是毫無(wú)頭緒、內(nèi)心崩潰的狀態(tài)吧！以下是小編精心整理的個(gè)人改善工作計(jì)劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
個(gè)人改善工作計(jì)劃1
俗話說(shuō)：原地踏步就等于退步。教師專業(yè)發(fā)展?fàn)可娴絺�(gè)人的、組織的、外在環(huán)境等錯(cuò)綜復(fù)雜的因素。各因素如果能夠有效地加以整合，教師專業(yè)發(fā)展的道路將會(huì)更為順暢。這是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，因而需要切實(shí)可行的計(jì)劃。新課程已完全打破傳統(tǒng)的管理、教育、教學(xué)模式，傳統(tǒng)意義上的好壞之分、上下之別已不存在，每一個(gè)教師都將在這場(chǎng)變革中被重新“洗牌”，是優(yōu)是劣是好是壞都將按新的“游戲規(guī)則”來(lái)評(píng)判。在這種形勢(shì)下，教師如果只是滿足于混口飯吃”、“完成任務(wù)”而不把自己的工作看做是一門專業(yè)，不追求個(gè)人專業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷改進(jìn)，缺乏作為專業(yè)人員的危機(jī)感和緊迫感，缺乏對(duì)自己過(guò)去專業(yè)發(fā)展歷程的總結(jié)意識(shí)、對(duì)自己目前專業(yè)發(fā)展水平的把握意識(shí)和對(duì)自己未來(lái)專業(yè)發(fā)展方向的規(guī)劃意識(shí)，不能根據(jù)新的“游戲規(guī)則”與時(shí)俱進(jìn)地實(shí)施自己的專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，都有可能被課程改革淘汰出局。教師要想在這場(chǎng)“牌局”中贏得主動(dòng)，惟一的選擇就是主動(dòng)投入課程改革，把課程改革當(dāng)做自己脫胎換骨、自我更新的天賜良機(jī)。我認(rèn)為：只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地豐富自己，才能讓自己不斷地發(fā)展，以達(dá)到社會(huì)不斷發(fā)展的需要。特此制定三年專業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃如下：
一、三年專業(yè)發(fā)展目標(biāo)
“多做”、“多想”、“多聽”，在未來(lái)的時(shí)間中，不斷改進(jìn)自己的課堂教學(xué)；提高自身的素質(zhì)，將自己改變成一名主動(dòng)學(xué)習(xí)者，使自己成為學(xué)生心目中具有親和力、輕松、快樂(lè)、幽默的老師己的課堂成為詩(shī)意的
課堂，是學(xué)生向往的精神家園，并能和學(xué)生共同學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，滿足學(xué)生成長(zhǎng)和走上社會(huì)的實(shí)際需要。
做一名業(yè)務(wù)上、教學(xué)上都過(guò)硬的教師，養(yǎng)成善于學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為自己打造一個(gè)具有多元化知識(shí)結(jié)構(gòu)的人。善于思考，使自己的教育教學(xué)水平再上一個(gè)臺(tái)階。提升自身文化素養(yǎng)，無(wú)論是作為管理者還是作為一名教師，都必須有豐富的文化底蘊(yùn)，在工作中才能得以游刃有余，得心應(yīng)手。
做一名快樂(lè)、輕松、幽默具有親和力的受學(xué)生歡迎的老師。向身邊優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)積累教育教學(xué)工作中的成功與失敗，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，讓自己“生活化、情景化”的課堂教學(xué)真正做到實(shí)效性。 學(xué)會(huì)做一名“善于反思、勤于積累”的老師。對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)及時(shí)進(jìn)行反思，積累經(jīng)驗(yàn)，提高自己的管理能力，把學(xué)生的做人教育放在首位，樹立為學(xué)生一生負(fù)責(zé)的理念，培養(yǎng)人、塑造人，形成自己獨(dú)有的工作風(fēng)格。
二、更新教育教學(xué)理念、行為、方法
不斷更新教育觀念，能在現(xiàn)代人才觀、質(zhì)量觀和以人為本促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)觀的指導(dǎo)下，逐步提高教育教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量；聯(lián)系教改實(shí)際開展教育科研。結(jié)合課堂實(shí)踐，尋找研究切入點(diǎn)。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)研究能力，善于在教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，在科學(xué)理論指導(dǎo)下針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，并在爭(zhēng)取把研究實(shí)踐中獲得的感性認(rèn)識(shí)總結(jié)上升為理性認(rèn)識(shí)，把握一般規(guī)律，用以指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，求得提高教育教學(xué)質(zhì)量的實(shí)際效益。結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)造性地予以運(yùn)用，提高對(duì)課堂教學(xué)的精加工程度，追求教學(xué)的品質(zhì)與效益。重視培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)技能，有意識(shí)的幫助學(xué)生養(yǎng)成反思學(xué)習(xí)過(guò)程的習(xí)慣，并引導(dǎo)他們形成在反思的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
三、素質(zhì)提高的`策略
教師的發(fā)展目標(biāo)代表的是教師個(gè)人在工作上所努力追求的理想。在確立發(fā)展的整體目標(biāo)后，教師對(duì)自我未來(lái)的發(fā)展有了一個(gè)清楚的輪廓之后，再設(shè)定遠(yuǎn)期、中期和近期的具體目標(biāo)。每個(gè)人都是一個(gè)復(fù)雜的個(gè)體，隨著年齡的增長(zhǎng)、時(shí)空環(huán)境的變遷，人在不斷地發(fā)生著變化。因此通過(guò)不斷的自我認(rèn)識(shí)來(lái)掌握自我，是制定專業(yè)發(fā)展計(jì)劃的必要手段。要在教育教學(xué)上，不斷提高個(gè)人的素質(zhì)。目前進(jìn)行的新課改對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)，同時(shí)也是一次難得的鍛煉機(jī)會(huì)，為了進(jìn)一步做好自己的工作，我給自己提出了如下的要求。
1、“教書者先強(qiáng)己，育人者先律己”，首先要提高自己的政治思想素質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中注意總結(jié)積累，爭(zhēng)取把身邊發(fā)生的事情用隨筆或感悟的形式記錄下來(lái)�！皩W(xué)為人師，身為世范”，引導(dǎo)學(xué)生樹立各種正確觀念，教育學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生成為與時(shí)俱進(jìn)的新型人才。
2、促進(jìn)個(gè)人專業(yè)發(fā)展，確立教育教學(xué)新理念。
�。�1）學(xué)習(xí)和發(fā)展的內(nèi)容和途徑應(yīng)該是全方位的。今天是一個(gè)開放的信息社會(huì)，信息的渠道非常廣泛，還包括社會(huì)考察、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、課題研究、觀摩學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)討論、實(shí)踐和行動(dòng)研究等。此外，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也不僅僅局限于教材和教學(xué)法，而應(yīng)該是更廣泛的知識(shí)領(lǐng)域。要了解學(xué)生，了解社會(huì)，要讓自己做一個(gè)真正的文化人。
（2）善于思考，在實(shí)踐中探求、感悟。
要堅(jiān)持用腦子工作，力爭(zhēng)做到在反思中揚(yáng)長(zhǎng)；在審視中甄別；在前瞻中創(chuàng)新。時(shí)刻把工作與思考相結(jié)合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展工作。
3、繼續(xù)更新自己的專業(yè)知識(shí)，“要給學(xué)生一滴水，自己必須要有一桶水�！碑�(dāng)今世界，科技突飛猛進(jìn)、信息與日俱增，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的科學(xué)知識(shí)不斷由單一走向多元，不斷向更深更廣的層面發(fā)展。注意搜集專業(yè)發(fā)展
的新動(dòng)向、新信息，不斷更新知識(shí)，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求和學(xué)生學(xué)習(xí)的需求無(wú)疑是當(dāng)代教師一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)和任務(wù)。
4、注重個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)，不貪名利，切實(shí)提高自身理論水平和業(yè)務(wù)水平，力求為學(xué)生創(chuàng)造最好的教育。從為應(yīng)付考試到為有利于學(xué)生今后的發(fā)展提供方便。
5、提高自己的教育能力，教師學(xué)習(xí)、提高教育教學(xué)能力是一項(xiàng)永不間斷的工作：學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、學(xué)習(xí)育人方法、學(xué)習(xí)教學(xué)技術(shù)，從書本中學(xué)、從網(wǎng)絡(luò)中學(xué)、從他人身上學(xué)、從教學(xué)實(shí)踐中學(xué)？？終身學(xué)習(xí)無(wú)疑是艱苦的，同時(shí)也是快樂(lè)的。因?yàn)閷W(xué)習(xí)使人自強(qiáng)、讓人發(fā)展、教人創(chuàng)新。在今后的工作中要?jiǎng)?wù)實(shí)求真，成為熱愛學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的楷模；并將所學(xué)知識(shí)充分應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，以人為本，尊重學(xué)生個(gè)性，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)自我增長(zhǎng)和應(yīng)用知識(shí)，學(xué)會(huì)懷疑和創(chuàng)新。
四、專業(yè)發(fā)展步驟
1、深化課改，進(jìn)一步貫徹落實(shí)學(xué)�！吧罨�、情境化”課堂教學(xué)理念，充分培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，重視學(xué)生認(rèn)知過(guò)程中的情感培養(yǎng)。注重對(duì)自身教育行為的反思————實(shí)踐，解決教改新問(wèn)題，提高教學(xué)質(zhì)量，做一個(gè)有思想的新形勢(shì)下的教師。
2、業(yè)務(wù)方面要樹立現(xiàn)代學(xué)生觀，學(xué)會(huì)以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。相信學(xué)生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘；在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。
3、充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)來(lái)吸引學(xué)生，使學(xué)生喜歡自己的課，并能在自己的課堂上得到發(fā)展，能滿足學(xué)生成長(zhǎng)和走上社會(huì)的實(shí)際需要，有足夠的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。
個(gè)人改善工作計(jì)劃2
一、情況分析：
本人工作至今也有１4個(gè)年頭了，在以往的工作中，在單位的領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)心下，我先后對(duì)幼兒數(shù)學(xué)游戲化的教學(xué)、幼兒園運(yùn)用探索性模式開展體育活動(dòng)，幼兒園區(qū)域活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，幼兒園教師在二期課改中如何處理預(yù)設(shè)與生成之間的關(guān)系，如何在學(xué)習(xí)活動(dòng)中回應(yīng)幼兒，如何在日常生活中發(fā)展幼兒的早期閱讀能力等方面進(jìn)行過(guò)專題的研究，我也曾經(jīng)獨(dú)立對(duì)如何在農(nóng)村2—3歲的嬰幼兒家庭中開展家庭體鍛進(jìn)行過(guò)課題研究，研究論文獲上海市家庭教育年會(huì)三等獎(jiǎng)，在一次一次的專業(yè)實(shí)踐研究中，我的專業(yè)技能也在和幼兒、家長(zhǎng)、同事、領(lǐng)導(dǎo)、專家的互動(dòng)中一步一步地提升，使我在班級(jí)管理、計(jì)劃制定、材料提供、活動(dòng)組織、與家長(zhǎng)合作等方面，基本達(dá)到作為一名幼兒教師應(yīng)達(dá)到的要求。
但是隨著二期課改的推進(jìn)，我對(duì)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)又有了新的認(rèn)識(shí)，分析自己的現(xiàn)有教育教學(xué)能力，我認(rèn)為自己在如何創(chuàng)設(shè)與幼兒的年齡特征、興趣水平相匹配的主題環(huán)境，并通過(guò)主題環(huán)境中物化的規(guī)則以及問(wèn)題情境促進(jìn)大班幼兒自主發(fā)展這方面的教育教學(xué)技能相對(duì)薄弱。自我尋找原因主要還是在自我的教育行為研究不夠，在教育教學(xué)理念上我認(rèn)識(shí)到要“以幼兒發(fā)展為本”，但在創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境時(shí)卻又脫離了幼兒，往往分析教學(xué)目標(biāo)較多，在創(chuàng)設(shè)情境是簡(jiǎn)單的考慮如何將老師的教育要求物化和美化，而忽略或較少考慮幼兒的發(fā)展水平，如幼兒在主題活動(dòng)中他們的興趣點(diǎn)在哪里？如何根據(jù)他們的興趣點(diǎn)創(chuàng)設(shè)有學(xué)習(xí)價(jià)值的環(huán)境？在主題活動(dòng)中孩子的那些規(guī)則意識(shí)較薄弱，需要老師將規(guī)則物化在環(huán)境中？如何根據(jù)個(gè)別幼兒發(fā)展的創(chuàng)設(shè)環(huán)境，提供材料？使環(huán)境真正地成為促進(jìn)本班幼兒自主發(fā)展的一個(gè)重要因素……等方面考慮還不夠細(xì)致。
二、個(gè)人發(fā)展目標(biāo)：
以創(chuàng)設(shè)與幼兒的年齡特征、興趣水平相匹配的主題環(huán)境為切入口，通過(guò)觀察幼兒與環(huán)境互動(dòng)的情況，科學(xué)的反思幼兒在與環(huán)境互動(dòng)中出現(xiàn)的情況，改變區(qū)域活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)及材料提供，提高自己創(chuàng)設(shè)環(huán)境的能力，促進(jìn)孩子的自主發(fā)展。
三、改進(jìn)措施
1、收集資料：
a、收集相關(guān)的資料，從理論上理解環(huán)境和幼兒自主發(fā)展以及主題活動(dòng)之間的關(guān)系。
b、收集關(guān)于主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)的資料，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。
c、收集關(guān)于自主發(fā)展的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)材料。拓展自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
2、認(rèn)真在主題活動(dòng)中進(jìn)行實(shí)踐研究。
a、從觀察幼兒操作材料以及和環(huán)境互動(dòng)中的語(yǔ)言、行為和表情入手，進(jìn)行觀察記錄。從中發(fā)現(xiàn)幼兒在主題活動(dòng)中的興趣點(diǎn)、了解他們的生活經(jīng)驗(yàn)水平以及各種能力的發(fā)展情況。
b、通過(guò)觀察在主題環(huán)境中幼兒的表現(xiàn)分析本班幼兒在主題活動(dòng)中的興趣點(diǎn)和發(fā)展情況，制定和主題相關(guān)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料提供計(jì)劃，創(chuàng)設(shè)既提供與之相匹配的環(huán)境和材料。
c、根據(jù)幼兒的實(shí)際情況調(diào)整環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案，調(diào)整環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。通過(guò)觀察幼兒在主題活動(dòng)中和環(huán)境互動(dòng)的情況，科學(xué)的反思環(huán)境創(chuàng)設(shè)和幼兒的發(fā)展之間的關(guān)系，從而改變主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)及材料提供，提高自己創(chuàng)設(shè)與大班幼兒相適宜的主題環(huán)境，和材料地提供的能力，從而推助主題的發(fā)展，促進(jìn)孩子的個(gè)性化發(fā)展。
d、充分利用同事和教研組的經(jīng)驗(yàn)，共同分析環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中的觀察反思過(guò)程。通過(guò)和同事一起案例分析以及在教研組的開放活動(dòng)，共同解決在主題活動(dòng)中環(huán)境創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題，得出一些有效的教育策略。
3、認(rèn)真小結(jié)。
個(gè)人改善工作計(jì)劃3
眾所周知，語(yǔ)文課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主要陣地，也是最佳時(shí)間，特別是在全面推進(jìn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的今天，如果忽視課堂效率，就等于放棄了寶貴而有限的時(shí)間和空間，語(yǔ)文教學(xué)也只會(huì)收到事倍功半的效果，個(gè)人課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃。因此為了改進(jìn)自己的課堂教學(xué)，特制訂計(jì)劃如下：
一、存在問(wèn)題
作為一名語(yǔ)文教師，我在上課時(shí)有自己的優(yōu)勢(shì)，如教師把握教材重難點(diǎn)準(zhǔn)，引導(dǎo)得法，上課有活力、有想法，與學(xué)生關(guān)系融洽等，但同時(shí)也存在不少問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：
1、教師情感投入不到位；
2、教師激勵(lì)評(píng)價(jià)不夠，導(dǎo)致學(xué)生參與不夠積極；
3、指導(dǎo)朗讀不夠具體；
4、有些環(huán)節(jié)不放手，不能突出學(xué)生的主體地位。
二、改進(jìn)目標(biāo)
1、在課堂教學(xué)過(guò)程中要多留時(shí)間給學(xué)生思考，充分相信學(xué)生。
2、在課堂教學(xué)過(guò)程中要關(guān)注學(xué)困生。
3、課堂教學(xué)中要讓學(xué)生多動(dòng)嘴說(shuō)。
3、教師要滿面春風(fēng)地進(jìn)入教室，語(yǔ)言力求幽默風(fēng)趣。
4、教師要提高對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程的控制能力
三、實(shí)施策略
1、努力學(xué)習(xí)課堂教學(xué)理論，學(xué)習(xí)新課程新理念，提高自身的理論素養(yǎng)。
2、多聽其他老師的課，要珍惜每一次聽課的機(jī)會(huì)，把自己當(dāng)成學(xué)生一樣，積極吸取周圍其他老師先進(jìn)的東西。
3、注意處理好教師與學(xué)生的情感交流，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)。
4、指導(dǎo)朗讀要得法。
5、加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系與溝通
四、階段任務(wù)及終極目標(biāo)
第一階段：通過(guò)讀書和聽課提升自己的專業(yè)素質(zhì)。
第二階段：通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)語(yǔ)言，準(zhǔn)備的教學(xué)環(huán)節(jié)，提高孩子們的口頭表達(dá)和寫作能力。
第三階段：與家長(zhǎng)密切配合，教孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
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