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小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生幫扶工作計劃(通用10篇)
時間稍縱即逝,我們又將迎來新的喜悅、新的收獲,是時候認真思考工作計劃如何寫了。那么如何做出一份高質(zhì)量的工作計劃呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生幫扶工作計劃,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生幫扶工作計劃 1
我至擔(dān)任五年級(3)班班主任職務(wù)和數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作以來,就深知任務(wù)重,因為本班數(shù)學(xué)成績差,基礎(chǔ)底子薄弱,學(xué)困生占很大部分,所以這學(xué)期我要把大量的時間放在對學(xué)困生的學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)上,重點選取學(xué)習(xí)確實有困難的學(xué)生為幫教的對象,并制定了詳細的幫扶計劃,經(jīng)過老師耐心、細致的幫教工作,學(xué)生的幫扶,家長的支持,爭取讓學(xué)困生取得明顯的進步。具體措施如下:
一、經(jīng)常與學(xué)困生談心,隨時掌握學(xué)困生的思想動態(tài),引導(dǎo)他們健康成長。
教師要不時與學(xué)困生互相交流、溝通,掌握留守兒童的思想、生活情況,讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長,對已缺失的家庭教育進行補償,使他們走出孤獨和憂郁。
二、降低門檻,激發(fā)興趣。
針對學(xué)困生學(xué)習(xí)困難,接受知識慢,對學(xué)習(xí)很容易失望。作為教師,我注意做到降低門檻,放寬對他們的要求,讓學(xué)困生能容易地完成學(xué)習(xí)任務(wù),輕松地掌握符合他們現(xiàn)實狀況的知識。這樣,就容易把學(xué)困生引入學(xué)習(xí)的殿堂,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'興趣。
三、學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。
班級要從學(xué)習(xí)方面對學(xué)困生逐一進行分類、分組,具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況,制定學(xué)習(xí)幫扶計劃,明確幫扶時間、內(nèi)容和階段性效果。確定學(xué)困生名單,對學(xué)困生實行一對一幫扶形式進行。根據(jù)學(xué)困生存在的問題和面對的困難,選擇能幫助到學(xué)困生的優(yōu)等生每個學(xué)困生由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手,教師要對結(jié)對幫扶效果進行定期檢查。
四、生活上優(yōu)先照顧。
教師對學(xué)困生要多看一眼,多問一聲,多幫一把,使學(xué)生開心、家長放心。特別是對留守兒童和單親家庭的孩子多從生活上關(guān)心它們,讓孩子在一個溫暖的學(xué)習(xí)環(huán)境里學(xué)習(xí)。
總之,希望通過和該生的努力和配合,能讓孩子的成績能有所進步。
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生幫扶工作計劃 2
一、學(xué)情分析:
學(xué)困生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差,有著較多的知識缺陷,而且這些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自覺性不強,他們都表現(xiàn)為較強的惰性,上課易走神,在平常的作業(yè)中也常會出現(xiàn)錯誤不改正的情況。但是往往這幾個學(xué)生都缺少一種對知識的求知欲望。部分學(xué)生嬌生慣養(yǎng)、貪玩好耍,少數(shù)學(xué)生的家長不注意配合,回家不問孩子的學(xué)習(xí)。
二、輔導(dǎo)對象
本學(xué)期確定的數(shù)學(xué)學(xué)困生幫扶對象為:
杜xx
三、幫扶措施
1、針對學(xué)生的情況,我將每周找特定的輔導(dǎo)對象進行談心、聊天。主要是針對學(xué)生在家的一些時間上的安排情況。還有一些對于作業(yè)量的看法以及作業(yè)難易程度的情況問詢。同時也了解輔導(dǎo)的學(xué)生對該科的學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況。同時也在開學(xué)初給于學(xué)生一個學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求。及時關(guān)注學(xué)生的思想動向,及時調(diào)整對學(xué)生的.輔導(dǎo)計劃。我們也可以讓同班的幾個被輔導(dǎo)對象相互競爭,也可以相互進行交流,讓輔導(dǎo)的對象感覺自己不是獨立的。課余的時間也積極與學(xué)生的家長溝通,盡量每周與學(xué)生的家長做一次聯(lián)系與交流。讓家長先給于學(xué)生支持與鼓勵,不要只是批評而是要更注意鼓勵和給于肯定。
2、在每一節(jié)課應(yīng)該及時、特別的關(guān)注這些學(xué)生,包括學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),還有每天的學(xué)習(xí)情緒?纯疵恳粋學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生的反應(yīng)。針對學(xué)習(xí)的內(nèi)容,主要抓學(xué)生的作業(yè)改正。首先從作業(yè)態(tài)度開始,從作業(yè)習(xí)慣開始強化。每天的作業(yè)堅持把所確定的輔導(dǎo)對象抽出來,不管學(xué)生的作業(yè)如何,先要學(xué)生堅持作業(yè)要按時按量的完成。給學(xué)生一定的壓力,但是又給于他們學(xué)習(xí)的幫助。
3、注意收集學(xué)生中的錯例,在上課當(dāng)中逐漸滲透有關(guān)學(xué)生的錯例。讓學(xué)生在錯誤的尋找中逐漸對該知識有更深的掌握。同時也在課堂上對這部分學(xué)生給于特別的待遇,特別是在課堂上的一些練習(xí)多讓他們多說多練并給予及時的肯定,讓他們也能積極地參與到課堂上來,而不是將自己放在課堂里可有可無的角色里面。還要讓他們在一些評講錯例中有更多講話的機會。讓他們也能體驗上課的樂趣,知道自己也是學(xué)習(xí)的一分子。
4、注意對這些學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行分析,看看輔導(dǎo)的效果如何,同時對于那些有所進步的同學(xué)注意及時的鼓勵,還應(yīng)對幫助他的同學(xué)給于及時的肯定,可以成立一幫一的任務(wù),在時間允許的情況下每周集中這些同學(xué)一次,讓他們相互說說,了解他們互幫的情況,也更好地利用學(xué)生的資源。
5、布置作業(yè)時,要想到學(xué)困生,要讓學(xué)困生“吃小灶”,一是從數(shù)量上照顧,只求準確度,不求數(shù)量多,他們的作業(yè)可減半。二是從難易程度上來照顧,學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題,對難度大的題目可以不做,使學(xué)困生很快趕上來。
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一、指導(dǎo)思想
為了全面推進素質(zhì)教育、讓全體學(xué)生全部動起來,就必須要做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。在后進生的轉(zhuǎn)化工作中,教師除了因材施教外,因為小學(xué)學(xué)生小,接受能力較差,我們教師更要傾注愛心、耐心和細心,善于他們的發(fā)現(xiàn)閃光點,實時鼓勵和表揚,抓好反復(fù)教育,同時還要注重他們非智力因素與智力因素的培養(yǎng)。
二、學(xué)生名單
陳xx
劉xx
彭xx
賈xx
三、學(xué)困生形成原因情況分析
1、后進生形成的家庭原因
父母語言不良或者文化水平不高,對孩子的學(xué)習(xí)缺乏耐心或者沒有能力輔導(dǎo),對孩子學(xué)習(xí)方面教育的重視不夠,過少的監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)過程,只要孩子說做完作業(yè)就行。
2、后進生形成的學(xué)校原因
客觀原因是因為班級學(xué)生人數(shù)過多,學(xué)生年齡小,接受能力差,沒有足夠的時間及時輔導(dǎo);主觀原因是教師思想教育不力以及片面追求成績,要求不嚴格,對后進生輔導(dǎo)不及時。
3、非智力因素
不少聰明的學(xué)生怕吃苦,經(jīng)受不起挫折和磨難,一遇困難就打退堂鼓,一遇挫折就一蹶不振,喪失信心與勇氣,甚至產(chǎn)生病態(tài)心理,總認為老師和同學(xué)們看不起自己,于是破罐子破摔,自己不學(xué),也不想叫別人學(xué),最后走進"雙差生"行列。
四、轉(zhuǎn)化學(xué)困生措施
本學(xué)期我從以下幾個方面著手轉(zhuǎn)化后進生:
1、培養(yǎng)后進生的自信心。只有樹立起后進生的自信心,我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。
2、對后進生多寬容,少責(zé)備。要做到“三心”:誠心、愛心、耐心。
3、不僅要注意培養(yǎng)后進生的學(xué)習(xí)興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性,使后進生有恒心、有毅力,在學(xué)習(xí)中專心致志,精益求精,從枯燥中尋樂趣,于困難中求喜悅。
4、必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)具有堅強的意志。
5、家庭的'配合是轉(zhuǎn)化后進生的外部條件。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的,也是極為重要的?赏ㄟ^家長學(xué)校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流,溝通信息。
總之,只要我們共同努力,堅定信心,科學(xué)教育,把轉(zhuǎn)化后進生作為素質(zhì)教育的一個重要方面和教師義不容辭的責(zé)任,這些遲開的花朵將更加絢麗多彩。
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一、學(xué)困生情況分析
隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展,許多學(xué)生家長外出打工,很多孩子成了“留守學(xué)生”,家庭教育、輔導(dǎo)成為空白,加上學(xué)生基本上是獨生子女,嬌生慣養(yǎng),缺乏動手、動腦的機會,出現(xiàn)了一部分學(xué)生跟不上正常的教學(xué)進度,從而態(tài)度消極,興趣淡薄,缺乏信心,他們上課無精打采,厭倦作業(yè),害怕考試,更缺乏獨立思考和鉆研的精神和能力。面對這種情況,我們必須認真分析其原因,在教學(xué)中要采取行之有效的策略,防止和努力控制學(xué)困生的產(chǎn)生,有力地做好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作,在教學(xué)改革的`新形式下提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進行有益的探討。
二、轉(zhuǎn)化對象
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)困生,泛指在正常的教學(xué)要求下,對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到困難,計算較慢正確率低,記憶力較弱,成績較差的學(xué)生(以下簡稱“學(xué)困生”)學(xué)困生中較為嚴重的是連續(xù)得低分的學(xué)生(縣教育行政部門規(guī)定40分以下為低分)轉(zhuǎn)化指轉(zhuǎn)變,改變。
三、轉(zhuǎn)化目標(biāo)
。1)在科學(xué)理論指導(dǎo)下,對學(xué)困生進行教育轉(zhuǎn)化。
。2)根據(jù)學(xué)困生成因,尋求轉(zhuǎn)化方法策略。
。3)使其在學(xué)習(xí)、能力等方面有不同程度的提高。
四、轉(zhuǎn)化措施
1、調(diào)動孩子學(xué)習(xí)興趣。注意使用不同的學(xué)習(xí)方法,如綜合運用聽、說、讀、寫,避免學(xué)習(xí)時間過長,使孩子心理上產(chǎn)生厭煩情緒。
2、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對孩子的學(xué)習(xí)原則上可以指導(dǎo),但決不能包辦代替,讓孩子在學(xué)習(xí)的過程中確立責(zé)任感和獨立性。
3、幫助孩子確立正確的學(xué)習(xí)方法。合理利用時間和大腦,不搞疲勞戰(zhàn)術(shù),以質(zhì)取勝。
4、教師同孩子建立良好的關(guān)系。沒有愛就沒有教育。師生關(guān)系是影響學(xué)生心態(tài)的重要因素,如果教師能以師愛的真誠消除彼此的對立,以師愛的溫暖消除學(xué)生學(xué)習(xí)上的壓力和困惑,用民主消除課堂上的緊張氛圍,那就能達到親密合作,心心相通,實現(xiàn)教學(xué)相長。只要教師把自己的心血、才智、激情都凝聚在對每一個學(xué)生的愛中,關(guān)心尊重每一學(xué)生,學(xué)生才會在愛中學(xué)會去愛,學(xué)會去尊重別人。也只有這樣,學(xué)生才會親其師而信其道。
5、降低標(biāo)準,樹立學(xué)生信心。對于基礎(chǔ)差、情況特殊的學(xué)生,只有把目標(biāo)先定低一些,扎扎實實地從眼前做起,把一個目標(biāo)分成幾個小目標(biāo),達到一個目標(biāo)以后再進行下一個目標(biāo),爭取讓學(xué)生每一步都有成功感。使其能力逐步提高,使他們內(nèi)心產(chǎn)生成功的喜悅,讓他們相信:別人能行,我通過努力也行。進而信心逐步加強,心里進入良好的循環(huán)。
6、對于低能兒童,應(yīng)該進行富有針對性的功能訓(xùn)練,采取一些特殊的教育方法,具體做法,應(yīng)該接受專家的指導(dǎo)。
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一、學(xué)生基本情況:
本班學(xué)生活潑好動,天真可愛。但由于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊,一部分學(xué)生因為年齡小加之家長管得比較少,學(xué)習(xí)自覺性較差,紀律性不強,很多學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成。
二、造成學(xué)困生的原因分析:
1.學(xué)生的年齡小,接受能力差,認知水平低。
2.多數(shù)學(xué)困生沒有一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠明確,沒有認識到學(xué)習(xí)的重要性,對學(xué)習(xí)沒有興趣,表現(xiàn)為上課不認真聽講,愛搞小動作,學(xué)習(xí)的意志力較差。
4.學(xué)生不會學(xué)習(xí)。表現(xiàn)在上課聽不懂老師的語言,不懂得向老師提問,根本完不成聽課任務(wù),久而久之,學(xué)習(xí)總是落后,成為學(xué)困生。
5.家庭原因,大多數(shù)學(xué)困生的家庭都存在一些問題,沒有一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境,有的學(xué)生父母文化淺,不能有效輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),又對學(xué)生疏于管理。有的學(xué)生是單親家庭,父親或母親根本沒有時間管理孩子,這些學(xué)生回家以后不能約束自己也不知怎樣去學(xué)習(xí),甚至不完成家庭作業(yè)。這也是學(xué)困生產(chǎn)生的主要原因之一,也是我認為比較重要的一點。
三、轉(zhuǎn)化目標(biāo)
1、上課認真聽講,認真及時完成作業(yè),能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、養(yǎng)成良好的思想素質(zhì),尊敬老師,團結(jié)同學(xué),樂于助人,積極維護集體榮譽。
3、注重發(fā)展特長,積極參加學(xué)校、班級組織的各項活動。
四、轉(zhuǎn)化措施
1、鼓勵為主,發(fā)現(xiàn)亮點。善于捕捉閃光點,對他們的一點進步,一次好事,都進行激勵,使之發(fā)現(xiàn)自己的長處,揚長避短,樹立正確的思想觀念。一年級小學(xué)生剛?cè)雽W(xué),有的學(xué)生上課做小動作,常因受到老師的批評,家長的.訓(xùn)斥,覺得很丟人。這樣積極向上的心理失去了,消極地對待學(xué)習(xí),信心不足,自甘落后,形成學(xué)困生。其實每個學(xué)生都有其長,亦有其短,學(xué)困生也不例外。因此,教師要善于發(fā)揚其閃光點,引發(fā)求知欲,促其上進。
2、實行“優(yōu)生帶差生”活動,利用2人小組的優(yōu)勢,讓好學(xué)生管好學(xué)困生,促進學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。
3、采用個別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進行后進生的輔導(dǎo)。
4、學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來,充分利用家庭教育的力量,家校結(jié)合。
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生幫扶工作計劃 6
從上學(xué)期數(shù)學(xué)期末測試的成績顯示,我班學(xué)困生的成績不是很理想,學(xué)習(xí)成績沒有得到進一步的提高,與其他同學(xué)相比,這部分學(xué)困生顯得學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,學(xué)習(xí)習(xí)慣不良,暫時記憶力弱,長時記憶持久性差,數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識打得不扎實,加之家長不夠重視其學(xué)習(xí),有的學(xué)生還會撒謊欺騙老師和家長等各種主客觀因素造成其總是落后于整個班集體。本學(xué)期,為了更好地提高合格率、優(yōu)秀率,縮小生生之間的差距,在教學(xué)中繼續(xù)開展學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化策略的研究,同時,針對上一階段的輔導(dǎo)情況,現(xiàn)有針對性地制定本學(xué)期的“學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃”,具體措施如下:
一、制定有關(guān)學(xué)困生工作計劃。本學(xué)期以“提高合格率,優(yōu)秀率,縮小學(xué)生之間的差距”為目的,根據(jù)本年級本學(xué)期的所有知識點,制定《四年級數(shù)學(xué)(下冊)學(xué)困生研究單元任務(wù)表》,并且在每單元的教學(xué)前,根據(jù)本單元的知識點制定《單元知識的計劃與實施表》,這樣不僅使教學(xué)更有針對性,而且通過在教學(xué)中對學(xué)生實際錯誤的收集與處理,不斷調(diào)整自己的教學(xué)。
二、及時填寫好典型學(xué)困生個人檔案,從學(xué)困生的成因入手,找出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略,使轉(zhuǎn)化措施更有針對性。
三、 定期做好家訪工作,以多種形式加強與家長的溝通,爭取家長對學(xué)校工作的支持與配合,及時了解他們的學(xué)習(xí)和思想
四、繼續(xù)以“計算教學(xué)”為切入點,扎實開展學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。計算是數(shù)學(xué)的根本,在數(shù)學(xué)教學(xué)中繼續(xù)以“提高學(xué)生計算的準確率”為突破口,輔導(dǎo)學(xué)困生注意從計算的'方法處著手,通過多種形式去幫助他們正確掌握計算的方法,從會算慢慢過渡到正確、有一定速度的計算,同時,讓學(xué)困生在計算的過程中,掌握計算的技巧,從而達到提高學(xué)困生計算能力及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的目標(biāo)。
五、多方幫教,共同進步。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過程中,將繼續(xù)發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用,繼續(xù)采用生教生、師教生、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)、家庭輔導(dǎo)等幫扶方法,使學(xué)困生能學(xué)會,優(yōu)秀生在幫教中得到進一步提升,達到共同進步的效果。
六、利用每周課余時間的“幫扶”活動,指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)。每周的課余時間不固定,我將見縫插針地安排對學(xué)困生的幫扶活動,對學(xué)困生進行已學(xué)知識點的鞏固,更重要的是對學(xué)困生進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
七、改變評價方式,對學(xué)困生適時鼓勵評價。 課堂上將繼續(xù)尋找時機多對學(xué)困生的課堂表現(xiàn)予以肯定鼓勵,讓他們增加自信心;在作業(yè)批改時,將會繼續(xù)用一些富有針對性、指導(dǎo)性、鼓勵性強的語言評價他們,激勵他們按時、獨立完成作業(yè);每次測試后將繼續(xù)幫助他們分析試卷,肯定好的地方,找出不足,點出下一步奮斗的目標(biāo)等不斷的對學(xué)困生給予關(guān)注、幫助,促使他們不斷進步。
八、繼續(xù)做好各知識點的錯題收集與原因分析工作,使自己的教狀況,努力形成學(xué)校、家庭教育的合力,促進學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。
九、優(yōu)化課堂教學(xué)手段,提高課堂教學(xué)的效率。學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成有一個過程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進行的,這是一個漸變的過程。在教學(xué)中注意要由易到難,使學(xué)生層層有進展,處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài),師生活動交替進行,多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機會,對學(xué)生進步及時鼓勵,發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正,對待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法,做到有的放矢,因材施教。
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一、指導(dǎo)思想:
學(xué)生的個體差異是一個客觀存在,因此學(xué)困生輔導(dǎo)工作是不可缺的一環(huán)。為了讓每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展,體驗學(xué)習(xí)的快樂,進步的樂趣,達到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的,我根據(jù)教育理論中“因材施教,量力性原則實施特殊教育計劃,分層教學(xué),在班級中挖掘?qū)W生的個體差異,做好學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)輔導(dǎo)工作。
二、學(xué)困生形成原因情況分析
與優(yōu)生比,我們老師要更加尊重學(xué)困生的人格,理解他們的苦衷,體諒他們的難處,要用愛去溫暖、關(guān)懷他們。多激勵、少指責(zé)批評,更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們,以免加重對立情緒。積極情緒和情感可以助長動機性行為,也能促動個人產(chǎn)生新的行為。
1、學(xué)困生形成的家庭原因是父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長,家長監(jiān)管不力。
2、學(xué)困生形成的學(xué)校原因是教師思想教育不力以及片面追求成績。對后進生輔導(dǎo)不及時,缺少有效的方法,使他們自己放松要求。
3、其它智力因素就是不少聰明的學(xué)生怕吃苦,怕經(jīng)受挫折,經(jīng)受磨難,一遇困難就打退堂鼓,一遇挫折就一蹶不振,喪失信心與勇氣。
三、輔導(dǎo)學(xué)困生具體措施
輔導(dǎo)學(xué)困生可從以下幾個方面著手。
1、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。只有樹立起后進生的自信心,轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。
2、要用科學(xué)的方法教育后進生。
3、對學(xué)困生多寬容,少責(zé)備。我們老師要做到“三心”:誠心、愛心、耐心。
4、平時不僅要注意培養(yǎng)后進生的學(xué)習(xí)興趣,更要注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性,使后進生有恒心、有毅力,在學(xué)習(xí)中專心致志,精益求精,從枯燥中尋樂趣,于困難中求喜悅。
5、采取與家長相互交流,溝通信息,盡可能地了解學(xué)生,才能更好地幫助學(xué)生成長。
6、在教育教學(xué)方法上進行大膽的嘗試和改革,具體做法是:
、賯湔n時要想到學(xué)困生,要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況,要明確學(xué)困生理解教材的難點是什么,學(xué)困生容易出現(xiàn)的錯誤是什么?備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進生同時并進。
、谏险n時要想到學(xué)困生,一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題,讓學(xué)困生也有回答的機會,而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時要想到后進生,要鼓勵學(xué)困生積極參與,貴在參與,不準再將他們擱置起來,置之不理。三控制學(xué)困生課堂違紀的`問題。
、鄄贾米鳂I(yè)時,要想到學(xué)困生,要讓學(xué)困生“吃小灶”,一是從數(shù)量上照顧,只求準確度,不求數(shù)量多,他們的作業(yè)可減半,對特別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的辦法;二是從難易程度上來照顧,學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題,對難度大的題目可以不做。
、茌o導(dǎo)要把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”,更要充分利用早晚自修時間,對學(xué)困生進行耐心輔導(dǎo)。
、菖淖鳂I(yè)時,要想到學(xué)困生,后進生的作業(yè)要優(yōu)先批改,要當(dāng)面批改,要精批細改,不能簡單地打“√”或“×”了事,不但要在錯誤處打上記號,還要幫助后進生找出原因,加以改正。上評講課時,要想到學(xué)困生,對于學(xué)困生哪怕是只有點滴進步,也要給予充分的肯定。
在此基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量,開展“一幫一、一對一”的活動,幫助學(xué)困生盡快趕上來。
總之,我班在新的學(xué)期里,要在教育教學(xué)中真正做到關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展,讓他們感受集體的溫暖,師愛的溫暖,讓他們盡早趕上來。
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生幫扶工作計劃 8
根據(jù)本年級學(xué)生的實際,在第七冊內(nèi)容的學(xué)習(xí)中,學(xué)困生可能會對以下知識點的學(xué)習(xí)感到困難或易發(fā)生錯誤:
1、角的測量和畫角;
2、找規(guī)律;
3、簡便計算;
4、解決問題的策略;
5、認數(shù)。
特制定“學(xué)困生轉(zhuǎn)化”的具體措施:
一、對學(xué)困生增加感情投資,用愛心哺育學(xué)困生,而耐心教育學(xué)困生。
二、雙向選擇,“一幫一”,安排特殊座位,以優(yōu)帶差。
三、及時抓住學(xué)困生的“閃光點”,激勵他們進步。
四、采取傾斜政策,對學(xué)困生給以“偏愛和厚愛”。
五、把握每個學(xué)困生的`特點,“一把鑰匙開一把鎖”。
六、切中時機,“傳情報”、“送喜報”。
七、定期做好家訪,及時跟進了解學(xué)困生進行的學(xué)習(xí)和思想狀況,努力形成學(xué)校、家庭教育的合力,促進學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。
八、在“學(xué)困生轉(zhuǎn)化”工作中,要全面滲透激勵教育,多鼓勵、多表揚,少批評、少指責(zé)。
九、善于抓住學(xué)生的個性特點進行教育,因勢利導(dǎo),因材施教。
十、建立“學(xué)困生轉(zhuǎn)化檔案”,目標(biāo)到人,責(zé)任到人。
十一、重視學(xué)困生的“心理健康”教育,從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)困生的思想。
十二、要善于反思,不斷總結(jié)完善“學(xué)困生轉(zhuǎn)化”的經(jīng)驗。
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生幫扶工作計劃 9
一、學(xué)困生產(chǎn)生原因及分析:
1、一年級小學(xué)生經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí),這些學(xué)生基本上已經(jīng)適應(yīng)了學(xué)校的學(xué)習(xí),但是由于年齡比較小,他們有些習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。
2、多數(shù)學(xué)困生沒有一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
首先學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠明確,沒有認識到學(xué)習(xí)的重要性,對學(xué)習(xí)沒有興趣,表現(xiàn)為上課不認真聽講,愛搞小動作,學(xué)習(xí)的意志力較差。
其次學(xué)生不會學(xué)習(xí)。表現(xiàn)在上課聽不懂老師的語言,不懂得向老師提問,根本完不成聽課任務(wù),久而久之,學(xué)習(xí)總是落后,成為學(xué)困生。
3、家庭原因
大多數(shù)學(xué)困生的家庭都存在一些問題,沒有一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境,有的學(xué)生父母文化淺,不能有效輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),又對學(xué)生疏于管理。有的學(xué)生是單親家庭,父親或母親根本沒有時間管理孩子,這些學(xué)生回家以后不能約束自己也不知怎樣去學(xué)習(xí),甚至不完成家庭作業(yè)。這也是學(xué)困生產(chǎn)生的主要原因之一,也是我認為比較重要的一點。綜合以上原因,經(jīng)過認真分析,和計劃采取以下措施來轉(zhuǎn)化學(xué)困生:
二、幫扶目標(biāo):
1.課堂上使用獎懲的方法帶動學(xué)生主動學(xué)習(xí)。
2.在課堂上經(jīng)常教育學(xué)生要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
3.學(xué)困生上課能認真聽講,敢于舉手發(fā)言。
4.逐步達到能獨立完成作業(yè)。
三、幫扶措施:
1.培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。只有樹立起后進生的自信心,我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。
2.對學(xué)困生多寬容,少責(zé)備。要做到“三心”:誠心、愛心、耐心。
3.家庭的'配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的,也是極為重要的。
4.充分利用中午時間,對學(xué)困生進行耐心輔導(dǎo)。把學(xué)困生的輔導(dǎo)放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”。
5.課堂提問時要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題,讓學(xué)困生也有回答的機會,而不是將他們放在角落里無人問津,并鼓勵學(xué)困生積極參與。
6.布置作業(yè)時,從數(shù)量上照顧學(xué)困生,只求準確度,不求數(shù)量多。他們的作業(yè)可減半,從難易程度上來照顧學(xué)困生,他們只需作基礎(chǔ)題,對難度大的題目可以不做。
7.批改作業(yè)時,后進生的作業(yè)都當(dāng)面批改,要在錯誤處打上記號,幫助后進生找出原因,加以改正。
8.讓學(xué)優(yōu)生自愿與學(xué)困生結(jié)成“一幫一”對子,利用活動課或課下時間進行作業(yè)輔導(dǎo)。
9.課余時間個別輔導(dǎo)。在后進生之間讓他們開展一些比賽,比如:看誰進步快。
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生幫扶工作計劃 10
本學(xué)期,我承擔(dān)的是二年級(1)班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù),這個班共有學(xué)生45名,其中學(xué)困生8名。本學(xué)期已經(jīng)快結(jié)束了,下面,我把自己的學(xué)困生工作作一總結(jié):
一、以全新的眼光觀察認識學(xué)困生
學(xué)困生的產(chǎn)生,是有著種種客觀原因的。所以,要真正做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,必須以全新的眼光觀察認識每一個學(xué)困生,觀察他們的言行,舉止,認識他們的心靈深處。為此,在本學(xué)期中,我積極與學(xué)困生溝通交流,與他們的家長建立良好的聯(lián)系,翻閱資料,上網(wǎng)查詢,請教他人,為學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作進一步奠定了理論基礎(chǔ),準備了必要的信息。
二、從學(xué)困生身上分析原因
針對具體情況開展工作,根據(jù)我上學(xué)期對本班學(xué)生的了解,我發(fā)現(xiàn),在這6名學(xué)困生當(dāng)中,許x、馬x兩名同學(xué)的情況基本類似,他們頭腦靈活,就是不注意聽講,不按時完成作業(yè),像課堂作業(yè)和家庭作業(yè),每次都只做得很少,且錯誤較多。經(jīng)過我的調(diào)查,我發(fā)現(xiàn),這兩名學(xué)生之所以會出現(xiàn)這樣的情況,是因為他們的父母每天都很忙,許x的父母忙于工作,馬x的父母忙于生意,在家里,很少花時間去過問子女的學(xué)習(xí),也很少有時間來學(xué)校與任課教師溝通交流。久而久之,導(dǎo)致了這兩名同學(xué)在學(xué)習(xí)上的不負責(zé)任。另外幾名學(xué)生,如徐x、楊x等,他們雖然學(xué)習(xí)認真刻苦,但由于缺乏學(xué)習(xí)的技巧和學(xué)習(xí)的伙伴,總是事倍功半,收效頗微。為此,我從以下幾方面開展了轉(zhuǎn)化工作:
1、認真開導(dǎo),積極教育,幫助他們建立自信心。
“自信是成功的開始”,為了使這幾位學(xué)困生建立起良好的自信心,我從以下兩方面入手:一是在課堂上,設(shè)計一些他們能夠完全回答的問題,鼓勵他們大膽回答,踴躍發(fā)言,在回答正確后,及時給予表揚和肯定;二是在課后,給他們推薦一些相關(guān)的課外書,引導(dǎo)他們在閱讀中認識自己是最棒的,相信自己是一定能夠成功的。通過這些措施,幫助他們逐步建立起了屬于自己的信心,為學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ),準備了精神動力。
2、充分調(diào)動家庭教育的積極性,發(fā)揮家庭教育的潛力。
對于學(xué)生的教育,學(xué)校作用固然重要,家庭作用也不容忽視。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機統(tǒng)一,良好配合,我一方面利用課余時間進行家訪,與他們的家長溝通交流,在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對孩子的教育思想、教育方法等,另一方面,我經(jīng)常與他們的家長進行電話聯(lián)系。如當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)有了進步時,我便及時地告知他們的家長,一同分享其中的快樂,當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)稍有退步時,就盡快地詢問他們的家長,了解其中的情況,剖析其中的原因,交換看法和意見。果然,在教學(xué)教育和家庭教育的配合下,這六位學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況有了明顯的轉(zhuǎn)變。
3、成立“一幫一”的的幫扶小組,促進學(xué)生間的互幫互助對于學(xué)困生的幫助,作為老師的'我畢竟能力和時間是有限的。為了彌補這一點,為了延伸和繼續(xù)幫助學(xué)困生的工作,在班上,我成立了“一幫一”的幫扶小組,讓班上的優(yōu)等生幫助學(xué)困生,給他們給予知識上的補充。如周x和馬x,王x和許x,通過“一幫一”活動,使他們在學(xué)習(xí)上有了互補,更實現(xiàn)了品質(zhì)上的互補。
對學(xué)困生的幫扶工作是一項長期、艱巨的任務(wù),是教師義不容辭的責(zé)任。作為教師要以身作則,全力以赴,找出學(xué)困生的“病源”,進行對癥下藥,耐心、細心地做好學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化工作,避免粗心、偏心,杜絕采用粗暴手段,讓祖國的花朵在辛勤園丁的哺育下放出繽紛絢麗的色彩來。只要我們努力,“頑石”也會雕琢成“珍品”。
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