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教師幫扶學生工作計劃8篇
時間過得真快，總在不經(jīng)意間流逝，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn)，我們要好好計劃今后的學習，制定一份計劃了。想學習擬定計劃卻不知道該請教誰？下面是小編為大家整理的教師幫扶學生工作計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師幫扶學生工作計劃1
一、指導思想
后進生是相對的；后進生的缺陷是在成長中產(chǎn)生的，是客觀的；多一把衡量的尺子，就多一批優(yōu)秀的學生；以寬容和尊重去贏得學生。為了讓每一位學生健康、和諧發(fā)展，特別是對后進生的思想品德得到教育，以進一步提高他們的學習成績，經(jīng)學校研究決定，本學期在六年級教師中開展“教師幫扶后進生”的活動。
二、后進生轉(zhuǎn)化工作領(lǐng)導小組
組長：xx
成員：xx
三、我校后進生現(xiàn)狀的分析
后進生是指思想素質(zhì)低、組織紀律觀念談薄，學習成績差的雙差生。這部分學生在心理上一般存在較強的自卑心理，對自己缺乏信心，在組織紀律方面一般組織紀律觀念談薄，經(jīng)常違反組織紀律，遭到老師甚至學校的批評，在學習成績方面基礎(chǔ)很差，缺乏學習動力和學習興趣。但是他們希望能得到老師的關(guān)懷，甚至也希望提高學習成績，但缺乏恒心。這就需要我校全體教職員工要多關(guān)心他們，持之以恒的做好后進生轉(zhuǎn)化工作。
�。ㄒ唬┖筮M生的特點主要表現(xiàn)：
1、自卑感強。后進生由于各方面較差，受到批評多，父母的訓斥、怒罵，同學的諷刺、挖苦，加上某些教師的“另眼相看”，使他們感覺低人一等，進而自暴自棄。
2、逆反心理較強。因為深感別人對自己的輕視，例如：學生認為違反紀律是“勇敢”，向老師反映是“出賣朋友”等，他們在處理同學關(guān)系時重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一。
3、認識特征上特別是認識能力低下，對道德、法紀愚昧無知，常常是非常模糊或顛倒，形成錯誤的人生觀。
4、表現(xiàn)在學習上，學習水平、能力水平、基礎(chǔ)都比較差，學習習慣及學習心態(tài)偏差，普遍缺乏自信心、意志力和成就動機。
�。ǘ⿲W校后進生產(chǎn)生的主要原因有：
1、學生本身素質(zhì)差，不求上進，覺悟低。
2、家庭的不良影響和社會的不良影響。
3、教師教育不得法，師生關(guān)系緊張等造成的.惡果。
4、后進生的形成固然與家庭、社會、學生等因素有關(guān)系，但與教師的教育思想、教育態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系，正如蘇霍姆林斯基所說：“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少女和男女青年”。事實上，后進生也有其長處和閃光點，教師應(yīng)該能夠做好每一個后進生的轉(zhuǎn)化工作。
四、本學期工作目標
1、建立后進生檔案。具體內(nèi)容包括：主要違紀傾向、學業(yè)狀況、家庭情況、興趣愛好、交友狀況等等。
2、提高后進生的思想紀律觀念。
3、培養(yǎng)后進生樹立遠大的理想，養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣。
4、各班期末主科考試成績合格率達90%以上。
5、力爭后進生轉(zhuǎn)化面達到40%。
五、轉(zhuǎn)化后進生的具體措施
1、建立后進生檔案。第三周摸底考試后，各班班主任根據(jù)班內(nèi)學生實際表現(xiàn)及摸底成績，按每班10人確定各班后進生名單。并于第四周將后進生登記表填寫好交教導處存檔。
2、每位幫教老師要熟知后進生的情況，及時了解幫教學生的學習思想情況，并有針對性的制定幫教計劃。
3、班主任、任課教師責任到人，每名教師轉(zhuǎn)化2名后進生。要根據(jù)幫教學生的特點及心理要求，寓幫教活動于日常的教學之中，力爭達到較好的幫教效果。
4、要關(guān)心幫教學生的家庭生活，全學期電訪或家訪不少于2次，主動走訪學生家庭，做好家校聯(lián)系，使幫教工作能對癥下藥，同時要做好家訪工作記錄。
5、要努力掌握教育轉(zhuǎn)化后進生的'方法，要以誠心、耐心、細心、信心，從思想、學習、生活等方面關(guān)心感化引導他（她）們，啟發(fā)其覺悟，堅持不懈地進行教育轉(zhuǎn)化，努力完成學校安排的幫教工作。
6、教師每月對學生的學習方法指導一次；每周找?guī)头鰧W生談話一次，且有每次談話記錄。
7、幫扶教師每學期要寫200－800字后進生轉(zhuǎn)化心得體會；
8、領(lǐng)導分年級分學科負責制。根據(jù)中層干部分工負責的年級和科組，將負責領(lǐng)導蹲點的年級和科組的后進生轉(zhuǎn)化具體工作。
教師幫扶學生工作計劃2
一、指導思想:
以東麗教育局三年發(fā)展綱要為指導，全面貫徹落實德育全員化管理，將“育人成才相合，科學人文相融”得全員德育理念落到實處，促進每位學生的全面健康發(fā)展。牢固樹立“全面發(fā)展、以人為本、實踐體驗、潛移默化、全員育人”德育工作理念和工作格局，充分調(diào)動全體教職員工參與學校管理積極性，營造良好的育人環(huán)境。
二、工作目標:
1、促進學生的身心健康和全面發(fā)展，讓每一個學生都獲得成功。
2、充分發(fā)揮廣大教職工的育人職責，完善基于新型師生關(guān)系之上的德育工作體系，切實提高德育課程建設(shè)的實效性。
3、以此為契機，切實提高我校德育工作隊伍的整體素質(zhì)，著力打造一支“師德高尚、技藝精湛”且具奉獻精神的育人骨干隊伍。
4、樹立全體教職員工培養(yǎng)學生良好品質(zhì)的責任意識，全員參與學校德育管理，人人肩負教育工作職責。
三、 工作對象:
幫助結(jié)對的`對象主要是指在德育、智育、體育、心理健康等發(fā)展方面存在一定困難的學生，以下分四個層次略加說明:
1、德育:個人道德品質(zhì)方面存在缺陷，確實需要幫助的特殊學生。這部分學生主要由黨員教師及班主任老師承擔。
2、智育與體育:學科學習方面存在問題，需要學法指導的學生。這部分學生主要由一般學科教師承擔。
3、心理健康:心理方面存在缺陷，需要心理咨詢及干預(yù)治療的學生。這部分學生主要由心理老師及班主任承擔。
4、生活:生活困難，但品學兼優(yōu)的學生。這部分學生主要其他教職工承擔。
四 實施辦法:
1、工作流程:
①每學期班主任根據(jù)本班提出一個5人左右的名單。高三可以適當多一些。
�、谀昙壗M進行匯總、調(diào)整。
�、鄣掠幖敖虅�(wù)處、團委擬定措施交由校務(wù)會議討論，初步確立“師生結(jié)對”名單。
�、芎炗啂徒虆f(xié)議，發(fā)放育人手冊，明確師生權(quán)利與職責。
�、萁Y(jié)對教師依據(jù)工作職責撰寫具體的“結(jié)對計劃”，進行幫助指導。
�、尴嚓P(guān)職能部門進行考核。
�、哒匍_表彰大會，對先進教師及集體進行表彰。
�、嗝繉W期，學校將根據(jù)轉(zhuǎn)化情況對結(jié)對學生進行一定的調(diào)整。
2、工作職責:
�、偃妗⑸钊氲亓私饨Y(jié)對學生的實際情況，切實關(guān)愛學生的健康成長。
②及時與班主任等相關(guān)教師進行溝通，協(xié)助班主任做好教育轉(zhuǎn)化工作。
�、蹘熒p方共同制訂“結(jié)對計劃”，明確幫助的具體內(nèi)容，一式兩份，依此開展相關(guān)工作。
�、苊吭戮唧w的指導不少于3次，每學期不少于15次，每次均須進行記錄，標明輔導的時間、地點、內(nèi)容等。
�、輰W期工作結(jié)束時，教師指導學生寫一份“小結(jié)”。
五、考核管理:
此項工作的考核結(jié)果以一定的權(quán)重納入學校對教師評優(yōu)、職稱晉級、學期及年終考評工作體系，成為教師考評工作的重要內(nèi)容之一:
① 班主任: 班主任70%(含德育輔導20%)、教學30%。
② 教師: 教學60%、德育輔導40%
�、� 其他: 本職工作70%、德育輔導30%
1、過程管理:
校領(lǐng)導或職能部門隨機抽檢“育人手冊”，或召開座談會，檢查此項工作的進度、效果等，及時進行反饋，以便改進。
2、效績管理:
職能部門依據(jù)一定的標準，按照一定的程序，根據(jù)學生的進步情況進行考評。
教師幫扶學生工作計劃3
我校以“我與學生結(jié)對子”為載體，開展“教師幫扶學生”的主題實踐活動，全面實施學校每個同學都能享受平等教育，獲得成功的理念。
一、學生分析從這2名學生成績來看，他們大體上可以分為以下幾類情況：
（一）學習態(tài)度存在問題：有兩位同學，學習成績一直上不去，總是在班級的后邊，而且在老師的課堂上，擾亂課堂紀律，影響周圍的同學，自己也是不求上進。
（二）智力水平較低：有三位同學課堂上看似認真聽課，且認真完成作業(yè)，但是基礎(chǔ)較差，課上所學
�。ㄈ┗局R都掌握的不牢固，遇到稍微需要動腦筋的問題，更是卡殼。
�。ㄋ模﹪乐氐钠片F(xiàn)象：有一位同學語文、數(shù)學成績較好，英語卻很差，上課有事走神，學習英語的興趣提不上去。
（五）學習成績不穩(wěn)定：有兩個同學學習態(tài)度較好，上課也認真聽課，作業(yè)完成的較認真。但是，成績不穩(wěn)定，知識掌握的不夠牢固。
二、輔導措施
后進生輔導計劃所謂后進生，照目前的情況來分析，主要原因是一些學生學習習慣不好，不一定是學習不好的學生。相信加強常規(guī)教育工作，會收到比較明顯的效果。
1、堅持以課堂輔導為主，在課堂上多提問多幫助。每個教學環(huán)節(jié)都要兼顧學習有困難的學生，給予及時的指導與幫助。
2、課堂練習時針對學生的不同情況，抓住重點、難點，采取小組指導或個別指導結(jié)合的方式進行輔導。
3、對學習暫困生要給予厚愛、尊重、熱愛、信任他們，建立融洽的師生關(guān)系，激勵他們上進。
4、對學習暫困生要實施“一幫一”措施，讓好學生在課余空閑時間給予輔導幫助。
5、教師在課余時間也要對后進生進行輔導，以免一拖再拖，耽誤輔導時機。
三、邊緣生輔導計劃
在十名學生中，邊緣生占大多數(shù)學生，他們的智力較好，但是沒有好的學習習慣。針對他們的智力特點，適當?shù)倪M行輔導，使他們?nèi)娴卣莆罩R，輔導計劃如下：
1、樹立目標，嚴格要求，指出他們的不足之處，采取有效措施，促使其更快的進步。
2、充分調(diào)動他們的積極性，上課積極發(fā)言，開發(fā)智力。
3、設(shè)鼓勵獎，使其能真正感到成功的喜悅。
4、利用課余時間幫助他們，盡量使他們的成績有所提高。
5、讓他們積極參加各項活動。
6、充分利用課外時間，讓他們進行聯(lián)系，達到熟練。了解訓練情況，盡量少批評多表揚，使每個學生感到集體的溫暖，激發(fā)他們求知欲，使每位學生在德智體美等方面得到全發(fā)展。
尖子生輔導計劃具有雙基扎實，學習有法，智力相對較高，成績較穩(wěn)定的學生可以成為尖子生，在尖子生的培養(yǎng)方面，從以下方面入手：
1、非智力因素的培養(yǎng)。
(1)學習動機。在這方面我們不能要求學生樹立遠大的理想，要結(jié)合學生的實際以“學習改變命運”為載體，從學生的切身利益出發(fā)，積極引導建立良好的學習心態(tài)。
(2)磨煉意志：學生在學習過程中不可能一帆風順，學生可能有一次成績優(yōu)異而沾沾自喜，也可能有一次成績的降低二情緒低落。教師在教學中經(jīng)常安排適度的`練習題，讓他們獨立解決，要從思想上加以指導、提高他們抵抗壓力的意志。俗話說“不經(jīng)歷風雨怎能見彩虹”。
(3)良好的習慣：可以指導學生制定學習計劃，如何聽課，如何分析問題，如何記憶蹬，在教學過程中指導學生書寫解題步驟，規(guī)范解題過程。
2、能力培養(yǎng)包括觀察力，記憶力，思維力，想象力，注意力及表達能力。
方法是分層教學：
(1)課堂教學分層。教學過程中教師要精心設(shè)計提問，在共同的基礎(chǔ)上將有一定難度的問題留給尖子生，讓他們當先生說一說，將一將。習題的總量也要分層�？梢悦看握n后布置一道思考題由尖子生完成。
(2)作業(yè)分層在共同提高的基礎(chǔ)上每次的作業(yè)都要給尖子生留有一定難度的題目，習題當中帶有星號的題目可以讓他們?nèi)プ觥?/p>
(3)第二課堂將尖子生集中輔導。
教師幫扶學生工作計劃4
一、轉(zhuǎn)化對象
xxx
二、轉(zhuǎn)化目的
改變該生行為習慣和學習習慣較差，自我控制本事低，缺乏自覺性。使其在課堂上能比較專注地傾聽、思考，不輕易走神、擺弄小玩意，提高課堂學習效率。
三、轉(zhuǎn)化過程
�。ㄒ唬┡c家長經(jīng)常堅持聯(lián)系，教給家長“賞識”及“期望”等教育方法，并請家長關(guān)注其學習情景。
（二）課堂上多關(guān)注其學習狀態(tài)，多給予答題機會，集中其注意力，樹立其學習自信心；平時重點培養(yǎng)其預(yù)習、復習、按時完成作業(yè)等習慣。
�。ㄈ┲付ㄋ耐罏閹兔λ摹靶〗處煛�。
�。ㄋ模┒ㄆ谶M行相關(guān)知識的輔導。如字詞聽寫、課文朗讀及背誦、習作的基本方法……
（五）續(xù)培養(yǎng)按時完成作業(yè)的習慣，與家長加強聯(lián)系，提高常規(guī)作業(yè)的'完成質(zhì)量，加強生字詞的聽寫。
四、轉(zhuǎn)化結(jié)果
在本學期第一次摸底檢測中，該生的成績很不夢想，僅有40分，在考試卷上，出現(xiàn)很多放棄做題的現(xiàn)象。經(jīng)過一段時間的轉(zhuǎn)化，后兩次測試剛好上及格線。
教師幫扶學生工作計劃5
一、指導思想
本學期旨在以新課程標準中“素質(zhì)教育要面向全體學生，實現(xiàn)人人學有價值的教學，人人都能獲得必需的教學，不同的人在學習中得到不同的發(fā)展”為目標，以“不讓一個學生掉隊，不放棄任何一個學生”為已任，關(guān)注每一個學生的發(fā)展，尤其對八年級英語學困生要特別重視，使他們得到逐步提高。
二、工作任務(wù)
1、確定學困生名單，并分析學困生形成的原因。
李可是一名活潑好動但是對英語學習忽冷忽熱的一名男生，講話語速較快，上課注意力集中時間較短，通過聊天得知其在七年級時英語學習成績較理想，學習積極性很高，但是步入八年級，由于種種因素，上課時常出現(xiàn)思想走神，注意力不能集中的因素，學習興趣降低，不能獨立完成老師布置的學習任務(wù)。
2、針對學困生，采取相應(yīng)的辦法、措施使其提高。
因此，本學期我重點以調(diào)動該學生的學習積極性，從根源上改變其對英語恐懼的思想，徹底消除其對傳言中認為八年級英語很難，難以理解的不科學判斷。
3、認真做好學困生提高工作的記錄，以便日后總結(jié)經(jīng)驗、教訓。
三、幫扶措施
1、教材分析指導：在知識的傳授與思維，能力的培養(yǎng)之間找到一個合適的平衡點，當學生有困惑的.時候，就對照課標仔細分析教材的編寫目的對照策略，選擇哪種教法更合適。
2、學生分類指導，雖然每個學生都有自己的學習風格，但是在教師的指導下，每個學生感受到老師對自己的關(guān)心，從而激發(fā)學習上進心。
3、及時評價，建立了師生幫扶溝通的橋梁之后，就要了解學生的學習行為，從思想、學習、行為等多方面進行評價，而且要注意指出問題所在，循序漸進地讓生逐步讓學生接受。
4、對于一些由于各方面原因造成的基礎(chǔ)較差的學生，應(yīng)該循序善誘，進行個別輔導，并在學生中間成立互助小組，有學習成績好、學習能力強的學生帶動學困生一同學習，實行一幫一，共同進步。
5、把學困生根據(jù)學困學科分配給各位任課老師，使老師在授課過程中加強對學困生的輔導和關(guān)注。
6、學生與老師和家長共同制定學生的個性成長檔案，制定出前進中每一步的具體目標和措施，并由老師監(jiān)督實施，及時調(diào)整前進步伐。
7、根據(jù)學困生基礎(chǔ)較差，對目前英語抱有疑慮的心里特點，精心制定一套相應(yīng)的輔導內(nèi)容，盡量做到使學困生都能聽懂、學會盡快趕上其他學生。
20xx年9月
教師幫扶學生工作計劃6
一、學生存在問題
該同學學習成績較差，平時考試的狀況令人擔憂，書寫速度快，可是快中不能求好，字跡馬虎，認字、寫字的狀況比較糟糕，可是該生性格隨和，平時總能按時按量完成作業(yè)，上課也能比較認真的聽講，愛勞動，成績雖不太好，可是許多同學都樂于和他交往
二、幫教措施
1、走近他，發(fā)現(xiàn)其閃光點，促其上進。
2、經(jīng)常和他談話，或下課時，讓其中多一點信任，多幾份理解，少一些責難，少一點怨恨，多幾份關(guān)愛，讓他體會到班主任對他的期望和關(guān)心。
3、激活其樂學點。我經(jīng)常將其找來談心，給他補習功課，多數(shù)利用午時放學時間幫忙他學習。平時我加倍地關(guān)心他，安排好同學幫忙他。
三、幫教資料
良好學習習慣的養(yǎng)成
四、幫教效果
我發(fā)現(xiàn)他課堂發(fā)言更用心了，思維更集中了，并且，有時拿書過來問我不理解之處，雖然有時的小測試他的測試狀況不太好，但從對學習失去興趣，對自我失去信心，轉(zhuǎn)入主動用心的.學習，能夠拿習題向我求教，用心完成我要求課外習題，說明前面我的教育還是算成功得。
教師幫扶學生工作計劃7
本學期，我校舉辦了師生幫扶活動。作為學校教育教學工作的重要組成部分，幫扶工作也成了我們教師教學工作中的一個重要任務(wù)。為進一步貫徹落實這一活動，我特此制定如下幫扶計劃：
一、指導思想
引導全體學生積極、健康的參與學習活動，在幫助學困生進步的同時，進一步關(guān)注學優(yōu)生的發(fā)展，提高班級整體教學質(zhì)量。
二、學生現(xiàn)狀分析
根據(jù)安排，我本學期的幫扶對象是七年級一班的耿先超、齊春華、張秀慧，齊曉燕、董德和王悅同學以及七年級二班的杜文凱、祖慶輝、王娜、耿艷、梁晨和耿守梅同學。
在這十二名學生中，既有學優(yōu)生，也有學困生�？傮w來看，耿先超、杜文凱等學生思維活躍、上進心強、學習興趣濃厚、成績好、品德發(fā)展也較好，可以說是班級中的佼佼者。而王悅、耿守梅等幾位同學則相對缺乏學習熱情，在學習態(tài)度、學習方法等方面相對存在一些不足之處，有待進一步的提高與改進。
三、幫扶對策與措施
所謂的幫扶并不僅僅是定位于學困生，學優(yōu)生固然值得認同，但與此同時我們也應(yīng)考慮到這其中可能存在的一些問題：由于優(yōu)秀學生長期處于優(yōu)越環(huán)境，他們的缺點容易被教師和家長忽視，如果不注意糾正這些缺點，優(yōu)秀學生也容易形成一些消極心理。因此，針對不同的學生群體，應(yīng)該制定出不同的幫扶措施：
對于學困生而言，要十分重視和關(guān)注他們的好奇、興趣、愉快與焦慮等情緒情感，并在平時的教學活動中進行合理的整合與調(diào)配，以關(guān)懷和理解的師愛真誠走近他們身旁，真正走進他們的心靈深處，通過溝通打開他們的心鎖，循循善誘，創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學習情境；在學習過程中，要注意引導他們建立時間觀念，合理的調(diào)配學習時間，講究學習效率，注意學習方法，堅持以情感人，以理服人，以實幫人，激發(fā)學困生努力向上的學習熱情；在平時的工作中，還要善于捕捉他們個性中閃光的部分，幫助他們張揚學習外的魅力，樹立其自信，達到幫助他們挑戰(zhàn)困難，體現(xiàn)自身價值的學習目的。
對學優(yōu)生而言，我們則要注意對他們進行挫折、情感教育，由于學優(yōu)生長期處于鮮花與掌聲之中，驕傲的神情溢于言表，一次措手不及的打擊往往會一下子挫敗其高昂的斗志，丟面子的情感常糾纏左右，情緒表現(xiàn)為焦慮不安，過分的羞愧與自責易導致自我情緒失控，近年來天之驕子難以承受挫折的悲劇常有發(fā)生，故而要密切關(guān)注他們遭受失敗后的表現(xiàn)，加強對學生進行“勝不驕，敗不餒”的心理素質(zhì)教育，以一種坦然的心態(tài)去面對失敗的考驗；在學習時間的調(diào)配上，還要鼓勵這些學生利用時間，加大閱讀量，不斷擴展自己學習的空間范圍，同時還要啟發(fā)他們利用自己的特長，施展多方面的才能，鼓勵他們積極創(chuàng)新。此外，還要引導優(yōu)秀學生正確認識自我。優(yōu)秀學生的'最大缺點在于不能恰如其分地認識自己，引導他們正確認識自身的長處和短處，力爭讓他們做到取人之長，補己之短。在培養(yǎng)學優(yōu)生時應(yīng)考慮以下幾點：
�。�1）要把握好表揚的“度”。常常對優(yōu)秀生表揚“失度”，這是不利于他們健康成長的。既不能把優(yōu)秀生的爭強好勝斥之為“出風頭”，又不能把他們“夸上天”，甚至把他們和一般學生對立起來，推向孤立。而是要及時肯定優(yōu)秀生的進步，并引導他們向更高目標努力。只有這樣，才能使他們既在學習上有信心，又預(yù)防他們產(chǎn)生自滿情緒。
�。�2）注意培養(yǎng)優(yōu)秀生正確對待挫折。優(yōu)秀生由于經(jīng)歷順境多、逆境少，因而對失敗的心理承受能力較差。因此，應(yīng)有意識的設(shè)置一些困難，以鍛煉和培養(yǎng)學優(yōu)生的心理承受能力，使他們做到“勝不驕，敗不餒”。
�。�3）根據(jù)優(yōu)秀學生各方面能力較強的特點，還要千方百計給他們提供施展才能的機會。但要注意克服他們的虛榮心，培養(yǎng)他們的實干精神。
我相信，學困生經(jīng)過積極的誘導和自身的努力是可以轉(zhuǎn)化為學優(yōu)生的，無論是學困生還是學優(yōu)生都有其個人自身魅力的一面，因此，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，在不久的未來，定會桃李滿天下！
教師幫扶學生工作計劃8
我校以“我與學生結(jié)對子”為載體，開展“教師幫扶學生”的主題實踐活動，全面實施學校每個同學都能享受平等教育，獲得最大成功的理念。
一、學生分析
從這2名學生成績來看，他們大體上可以分為以下幾類情況：
㈠學習態(tài)度存在問題：有兩位同學，學習成績一直上不去，總是在班級的后邊，而且在老師的課堂上，擾亂課堂紀律，影響周圍的同學，自己也是不求上進。
�、嬷橇λ捷^低：有三位同學課堂上看似認真聽課，且認真完成作業(yè)，但是基礎(chǔ)較差，課上所學㈢基本知識都掌握的不牢固，遇到稍微需要動腦筋的問題，更是卡殼。
�、鑷乐氐钠片F(xiàn)象：有一位同學語文、數(shù)學成績較好，英語卻很差，上課有事走神，學習英語的興趣提不上去。
�、閷W習成績不穩(wěn)定：有兩個同學學習態(tài)度較好，上課也認真聽課，作業(yè)完成的較認真。但是，成績不穩(wěn)定，知識掌握的不夠牢固。
二、輔導措施
�。ㄒ唬┖筮M生輔導計劃
所謂后進生，照目前的情況來分析，主要原因是一些學生學習習慣不好，不一定是學習不好的學生。相信加強常規(guī)教育工作，會收到比較明顯的效果。
1、堅持以課堂輔導為主，在課堂上多提問多幫助。每個教學環(huán)節(jié)都要兼顧學習有困難的學生，給予及時的指導與幫助。
2、課堂練習時針對學生的不同情況，抓住重點、難點，采取小組指導或個別指導結(jié)合的方式進行輔導。
3、對學習暫困生要給予厚愛、尊重、熱愛、信任他們，建立融洽的師生關(guān)系，激勵他們上進。
4、對學習暫困生要實施“一幫一”措施，讓好學生在課余空閑時間給予輔導幫助。
5、教師在課余時間也要對后進生進行輔導，以免一拖再拖，耽誤最佳輔導時機。
�。ǘ┻吘壣o導計劃
在十名學生中，邊緣生占大多數(shù)學生，他們的智力較好，但是沒有好的學習習慣。針對他們的智力特點，適當?shù)倪M行輔導，使他們?nèi)娴卣莆罩R，輔導計劃如下：
1、樹立目標，嚴格要求，指出他們的不足之處，采取有效措施，促使其更快的進步。
2、充分調(diào)動他們的積極性，上課積極發(fā)言，開發(fā)智力。
3、設(shè)鼓勵獎，使其能真正感到成功的喜悅。
4、利用課余時間幫助他們，盡量使他們的成績有所提高。
5、讓他們積極參加各項活動。
6、充分利用課外時間，讓他們進行聯(lián)系，達到熟練。
了解訓練情況，盡量少批評多表揚，使每個學生感到集體的溫暖，激發(fā)他們求知欲，使每位學生在德智體美等方面得到全發(fā)展。
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具有雙基扎實，學習有法，智力相對較高，成績較穩(wěn)定的學生可以成為尖子生，在尖子生的.培養(yǎng)方面，從以下方面入手：
1、非智力因素的培養(yǎng)
�。�1）學習動機。在這方面我們不能要求學生樹立遠大的理想，要結(jié)合學生的實際以“學習改變命運”為載體，從學生的切身利益出發(fā)，積極引導建立良好的學習心態(tài)。
�。�2）磨煉意志：學生在學習過程中不可能一帆風順，學生可能有一次成績優(yōu)異而沾沾自喜，也可能有一次成績的降低二情緒低落。教師在教學中經(jīng)常安排適度的練習題，讓他們獨立解決，要從思想上加以指導、提高他們抵抗壓力的意志。俗話說“不經(jīng)歷風雨怎能見彩虹”。
�。�3）良好的習慣：可以指導學生制定學習計劃，如何聽課，如何分析問題，如何記憶蹬，在教學過程中指導學生書寫解題步驟，規(guī)范解題過程。
2、能力培養(yǎng)包括觀察力，記憶力，思維力，想象力，注意力及表達能力。方法是分層教學：
�。�1）課堂教學分層。教學過程中教師要精心設(shè)計提問，在共同的基礎(chǔ)上將有一定難度的問題留給尖子生，讓他們當先生說一說，將一將。習題的總量也要分層�？梢悦看握n后布置一道思考題由尖子生完成。
（2）作業(yè)分層在共同提高的基礎(chǔ)上每次的作業(yè)都要給尖子生留有一定難度的題目，習題當中帶有星號的題目可以讓他們?nèi)プ觥?/p>
�。�3）第二課堂將尖子生集中輔導。
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