八年級的英語教學工作計劃范文

　　通過西湖教育集團教學模式的學習，感概萬分，感受多多，受到的啟示也更多，也產(chǎn)生了許多共鳴的地方。我深深地體會到教師的最大障礙是老師，不是學生。與其說老師的認識上不去，不如說老師的擔心更多：擔心學生能不能學得會？通過西湖小學教學經(jīng)驗，這一問題得到了解放。這種教學模式的優(yōu)勢是：真正體現(xiàn)了以人為本的學生觀。最大限度地調(diào)動學生的積極性和主動性，充分發(fā)揮學生的主體作用。

　　本學期我擔任八年級1班的英語教學工作，根據(jù)學校制定的教學工作計劃，通過學習西湖教育集團教學經(jīng)驗，現(xiàn)對本學期的具體工作做如下計劃：

　　一、學情分析

　　本屆八年級學生通過初中一年半的英語學習，少數(shù)學生已能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段和簡短的故事，能與教師或同學就熟悉的話題交換信息。但由于各種因素的影響，學生發(fā)展參差不齊。大多數(shù)學生因為基礎(chǔ)不夠好，學習很吃力而。另外，所教班的學生在情感態(tài)度學習策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如：很多學生不能明確學習英語的目的，沒有真正認識到學習英語的目的在于交流；有些同學在學習中缺乏小組合作意識；不能做好課前預習課后復習，學習沒有計劃性和策略性；不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律，不注意知識的鞏固和積累。

　　二、教材簡介

　　八年級（下冊），全書共有十個單元，另兩個復習單元，每個單元都列出了明確的語言目標，主要的功能項目與語法結(jié)構(gòu)，需要掌握的基本詞匯，并分為A和B兩部分。A部分是基本的語言內(nèi)容，B部分是知識的擴展和綜合的語言運用。每個單元還附有SELF CHECK部分，學生可用來自我檢測本單元所學的語言知識。本教材各單元話題靈活，貼近生活實際。在本冊書里要學習的一些語法知識點有：一般將來時、過去進行時、現(xiàn)在完成時、間接引語、時間狀語從句、條件狀語從句、反意疑問句等。同時每個單元后都提供了一篇閱讀文章，用以訓練學生的閱讀能力，擴大學生的閱讀量。

　　三、工作目標

　　1、要使學生受到聽、說、讀、寫英語的訓練，掌握最基礎(chǔ)的語言知識和語言技能以及培養(yǎng)初步援用英語交際的能力；養(yǎng)成良好的外語學習習慣，掌握學習外語的基本方法；為進一步學習和運用英語打下扎實的基礎(chǔ)。

　　2、使學生明確學習英語的目的性并且樹立學習英語的自信心。

　　3、培養(yǎng)初步運用英語交際的能力和自學能力。

　　4、抓基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)興趣，調(diào)動學習積極性，以提高整體成績，減少低分率。

　　四、工作措施方法：

　　1、認真鉆研教材和課標，精心備課，認真上好每一堂課。確定每堂課的基礎(chǔ)內(nèi)容，預備內(nèi)容和拓展內(nèi)容，滿足不同層次學生的不同需求。

　　2、充分利用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學設(shè)備，加強直觀教學，提高課堂效率。

　　3、在教學中根據(jù)目標并結(jié)合教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務(wù)。

　　4、關(guān)注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。多與學生溝通，了解學生學習狀況和需求，及時改進教學中存在的問題和不足。

　　5、加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎(chǔ)。

　　6、積極開展豐富多彩的英語活動，提高學生興趣。如英語單詞聽寫比賽、朗讀比賽、英語手抄報比賽、學唱英文歌曲，課前五分鐘活動等。

　　7、根據(jù)教學內(nèi)容不同對不同層次的學生進行分層教學。注重個別輔導，在面向全體學生的基礎(chǔ)上，培優(yōu)補差。

　　8、每天背誦課文中的對話，每天記當日學過的單詞或?qū)υ�，每日進行檢查。

　　9、每天進行聽寫，每月進行階段性檢測并且進行檢測分析。

　　10、針對學生閱讀能力差的問題，本學期進行閱讀能力訓練，每周閱讀兩篇英語短文，并準備專門的閱讀摘抄本，定期檢查。

　　11、提高家庭作業(yè)設(shè)計的藝術(shù)。作業(yè)設(shè)計不能局限在抄寫單詞短語課文等項目，要布置有針對性和實用性的任務(wù)。如用當天學過的詞、短語、句型造句等家庭作業(yè)全批全改，一定要提高家庭作業(yè)的質(zhì)量。

　　12、不斷學習，加強自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的提高。

　　五、自我提高與教科研

　　本學期繼續(xù)作好做好理論學習工作，我要努力學習英語教育教學理論和新課程理念，經(jīng)常閱讀《青年教師》，自覺參加學習與培訓，使自己的業(yè)務(wù)水平有所提高。。閱讀《給教師的建議》，《成功教育》等并做好學習筆記。繼續(xù)執(zhí)行學校的讀書活動的要求，本學期學習時間不少于70課時，并及時做好學習筆記。學習過程中，針對自己的讀書進行反思，并形成1到2篇有質(zhì)量的論文，并積極向相關(guān)雜志投稿。積極想其他教師學習，取長補短，本學期聽課應(yīng)不少于20節(jié)。針對自己的教學也應(yīng)積極做好教學反思，在教研組活動中進行每月的經(jīng)驗交流。積極參加學校組織的活動。并積極參加科研項目的研究。

　　六、本學期的校本教研課題：初中英語書面表達能力的培養(yǎng)和提高

　　具體實施方法：從簡單的造句開始，加強在每個單元里出現(xiàn)的寫作練習以及考試試題中的作文。

　　要培養(yǎng)和提高學生英語表達能力必須有長遠的計劃，從學生入學抓起，設(shè)置一套完整的、系統(tǒng)的和科學的寫作教學計劃，在教學中做到以下幾步：

　　1、培養(yǎng)寫作興趣，讓學生樂寫

　　教師可以因勢利導，指導學生寫一些簡單的句子，并鼓勵學生改編學過的句子，表揚寫得好、寫得正確的學生，讓學生愛寫，除此外，還可以讓學生多欣賞優(yōu)美的英語詩詞、英語短文，讓學生對英語感興趣，希望用自己的筆寫出自己的感受。

　　2、指導寫作方法，讓學生有法可依

　　寫作與其它筆頭練習如選擇、填空、改錯等有根本區(qū)別，它要求學生能清楚地表達完整的意思，有自己的構(gòu)思，有助于學生提高運用英語表達思想的能力，在指導學生寫作方法上也要遵循以下幾方面：

　　（1）循序漸進，由易到難。扎實的語言基本功是寫作首先要具備的條件，這包括對句法、詞法及基本詞匯的掌握，因此在初學英語，對語言基本功掌握不多時，應(yīng)寫一些簡單的句子，隨著年級的增高，再不斷提高要求，由句到段、由段到篇，讓學生先模仿，再改編，最后獨立造句成篇，這樣再不致于使學生無法表達，望“寫”生畏。

　�。�2）多讀多積累，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，內(nèi)化所學知識。英語寫作和漢語寫作一樣，僅靠模仿課文，局限于課文是不夠的，寫好一篇作文，多讀書是十分重要的，多讀一些英文類書籍，并把好詞好句或語法積累下來，并鼓勵學生加以創(chuàng)新運用，不怕用錯，取于多用，能精心謀篇布局，挑詞揀句，不千篇一律，使所學的知識內(nèi)化為自己的能力，就可以使學生文思泉涌，不會無話可說。

　�。�3）勤于修改，提高學生鑒別能力。為了提高英語表達的準確性，從一開始就要求學生的態(tài)度認真，對每一個句子，每一個詞語、句法都要力爭正確，教師要不怕吃苦，每一次寫作都要認真批改，指導學生正確表達，在學生的鑒別能力達到一定高度后，可以讓學生互相批改與教師批改相結(jié)合，一次修改就是一次提高，寫得越多，語言就越準確。同時學生互相批改也鍛煉了他們分析與處理實際問題的能力，也便于互相學習。

　　3、改善評價體系，提供學生寫作的展示平臺

　　傳統(tǒng)的作文評價即以分數(shù)來評價，但真正的評價是讓學生的寫作得到大眾的認可，因此在學生寫出一篇好作文后，我們可以通過當眾評讀、墻報展覽或鼓勵學生寄往英語刊物等方式來鼓勵學生，也為學生習作提供了展示平臺，激發(fā)了學生寫作的積極性，也增強了他們寫作的信心。

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