【推薦】物理教學(xué)工作計劃3篇
時光飛逝，時間在慢慢推演，很快就要開展新的工作了，來為今后的學(xué)習(xí)制定一份計劃。我們該怎么擬定計劃呢？下面是小編為大家整理的物理教學(xué)工作計劃3篇，歡迎閱讀與收藏。
物理教學(xué)工作計劃 篇1
一、實驗情境教學(xué)研究的意義
在應(yīng)試教育下，傳統(tǒng)的教育固然有可取之處，但情境教學(xué)也有屬于自己的優(yōu)勢特點，在傳統(tǒng)知識教育基礎(chǔ)之上做補充和說明，把試驗情境的思維灌輸給大腦在大腦中形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S邏輯，從而肯定物理實驗在教學(xué)當(dāng)中的重要性。通過實驗把物理運用發(fā)揮到極致。在研究實驗情境教學(xué)的背后，是希望學(xué)生們能夠愛將初中物理的知識轉(zhuǎn)變成新的思路。
物理運用比較抽象，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不能領(lǐng)略其中的真正含義，久而久之達不到自己理想的情況之下，就會對物理運用產(chǎn)生懈怠，失去學(xué)習(xí)的興趣。而不同老師的不同教學(xué)方法讓學(xué)生存在了一些思維上的差異，物理運用的真正概念是什么？如何去運用物理學(xué)？所以漸漸的引發(fā)了思考。而如今，這種有價值的試驗情境教學(xué)，無論是針對學(xué)生學(xué)習(xí)的心理還是科學(xué)發(fā)展，都有著傳統(tǒng)教學(xué)無可媲美的優(yōu)勢。并不是所有物理運用都可以用情境教學(xué)這種方式，老師也需要仔細的研究閱讀，充分做好教學(xué)準(zhǔn)備，針對理論知識做適當(dāng)?shù)那榫辰虒W(xué)，這樣才有利于初中物理學(xué)運用實驗情境教學(xué)的目的。
二、初中物理運用實驗情境教學(xué)思想指導(dǎo)
�。ㄒ唬┏踔形锢磉\用實驗情境教學(xué)的理論
1.建構(gòu)知識理論
知識是實踐的基礎(chǔ)，只有讓學(xué)生在知識結(jié)構(gòu)上不斷的突破，不斷完善自我學(xué)習(xí)和認知，并在此之上結(jié)合本質(zhì)上的聯(lián)系，方能達到有意義的學(xué)習(xí)，所以在學(xué)習(xí)知識的過程之中，知識結(jié)構(gòu)才能幫助學(xué)生獲得新的知識，情境教學(xué)指導(dǎo)才能更加完善教育教學(xué)。
2.知識理論和情境教學(xué)
情境教學(xué)方法注重學(xué)習(xí)的過程，傳統(tǒng)教學(xué)注重知識的積累以及學(xué)習(xí)的結(jié)果，在情境教學(xué)當(dāng)中，實踐不是獨立的，只有通過和情境教學(xué)相協(xié)商，才能依附于學(xué)習(xí)而存在。只有將知識理論和情境教學(xué)研究滲入物理學(xué)技術(shù)各個領(lǐng)域，才能實現(xiàn)并達到物理教育的目標(biāo)。
�。ǘ┏踔形锢磉\用實驗情境教學(xué)的原則
1.興趣是關(guān)鍵，主動誘發(fā)
想要達成教學(xué)目標(biāo)，只有讓學(xué)習(xí)的人自己主動學(xué)習(xí)。基本理論知識的灌輸只能提高學(xué)生們認知，而情境教學(xué)方法則是提高實踐，也是主動誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的原則。在初中物理運用實驗情境教學(xué)中，通過情境氛圍的影響，讓學(xué)生的情緒以及思想被受影響，在被動的`學(xué)習(xí)狀況下轉(zhuǎn)變成主動學(xué)習(xí)。運用情境教學(xué)讓學(xué)生們樂在其中，探索其中的樂趣，不知不覺中強化學(xué)習(xí)動機。
2.觀察和指導(dǎo)，強化感受
觀察即是指通過人體的感官或者借助一些儀器來進行輔助學(xué)習(xí)并對物理學(xué)現(xiàn)象進行一種計劃性、目的性、持續(xù)反復(fù)的一種感覺過程。老師在教學(xué)過程中不僅要觀察，而且還要學(xué)會指導(dǎo)，引導(dǎo)實驗方向，運用實驗情境教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出濃厚的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生們在情境教學(xué)中分析問題、提出問題、解答問題。觀察和指導(dǎo)不僅是情境教學(xué)的基礎(chǔ)，而且還是教學(xué)方法的原則。
3.激發(fā)情感，滲透教育
思想決定著心態(tài)，心態(tài)決定著心理。學(xué)生們的心理則決定了物理運用實驗在物理學(xué)研究當(dāng)中的重要地位。情境教學(xué)方法中充滿著多變、奇怪、新奇的特色現(xiàn)象，這些現(xiàn)象超乎于常人的想象，更能激發(fā)學(xué)生們的情感，以此來觸動學(xué)生們的主動學(xué)習(xí)的情感。使得學(xué)生們?nèi)轿煌度氲角榫辰虒W(xué)當(dāng)中，不斷的探索、提問。
�。ㄈ┏踔形锢磉\用實驗情境教學(xué)的優(yōu)勢
1.幫助學(xué)生們加深理解和運用
物理學(xué)是物理發(fā)展研究的基礎(chǔ)，加深對物理學(xué)研究的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識所必備的要素。利用情境物理教學(xué)方式，可以加深學(xué)生們對于物理學(xué)的運用和理解，教師不能指望通過傳統(tǒng)的理論知識來把實驗說明白，達到良好的教學(xué)目的，進行真正的操作試驗，從而才能加深知識的理解。
2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加強求知欲
興趣是學(xué)習(xí)的動力，知識是學(xué)習(xí)進行的意義構(gòu)建，除了灌輸傳統(tǒng)的理論知識之外，還需要學(xué)生自己的內(nèi)部學(xué)習(xí)動力來完成，只有動力和探索力才能讓學(xué)生們積極主動的學(xué)習(xí)，而實施
情境教育這種授課模式的優(yōu)勢就在于補充了學(xué)生們所缺乏的動力，讓學(xué)生引起強烈的好奇心以及動手操作的欲望。
3.利用情境教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生能力
借助于動作、表情及語言來實現(xiàn)的感官思維，是對客觀事物的一種間接反應(yīng)。教師通過情境教學(xué)實驗，讓學(xué)生自己觀察實驗中的變化，讓學(xué)習(xí)持續(xù)在一種積極的氛圍當(dāng)中，活躍思維，更好的理解物理學(xué)的運用，并指導(dǎo)學(xué)生完成整個實驗的過程。
三、對未來初中物理運用實驗情境教學(xué)的思考
通過對情境教學(xué)方法以及運用的理解，證實了情境教學(xué)是可以為教育作出進一步的改革。初中物理教育重在科學(xué)的素養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)物流學(xué)并發(fā)展物理技術(shù)。利用物理運用實驗情境教學(xué)的特點以及優(yōu)勢，讓教師創(chuàng)造新物理實驗和表演環(huán)境，讓學(xué)生從情境教學(xué)中進行學(xué)習(xí)摸索。其次利用多媒體技術(shù)，計算機網(wǎng)絡(luò)等演示方法，向?qū)W生展示整個實驗過程，并利用圖片、聲像等方式描述說明實驗，以此來改變以往傳統(tǒng)單調(diào)的教學(xué)。這樣不僅降低了授課的難度，也降低了教學(xué)理論本身存在的困難，形成了一個新的教學(xué)結(jié)構(gòu)。
四、結(jié)語
教學(xué)教育的改變是需要創(chuàng)新的，從而也對教師也提出了高要求。物理學(xué)是自然科學(xué)，以指導(dǎo)和觀察為基礎(chǔ)，所以物理學(xué)教師本身必須要重視，在授課中充分發(fā)揮物理實驗的運用以及作用，通過對初中物理運用實驗情境教學(xué)的研究，可以看出情境教學(xué)的優(yōu)勢以及特點，優(yōu)化環(huán)境中所缺乏的能力、動力以及思考力，結(jié)合實驗情境教學(xué)的優(yōu)勢以及物流學(xué)本身特點，加強學(xué)生的操作能力，為社會培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的物理學(xué)人才。
物理教學(xué)工作計劃 篇2
電勢差是指電場中兩點之間電勢的差值，也叫電壓，用字母U表示。以下是物理網(wǎng)為大家整理的高二年級物理選修3-1第一章教學(xué)計劃，希望可以解決您所遇到的`相關(guān)問題，加油，物理網(wǎng)一直陪伴您。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識目標(biāo)：通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)
(1)進一步理解電勢差的概念;
(2)會計算點電荷在電場力作用下，從電場中一點移動到另一點時電場力所做的功;
(3)進一步理解電勢的概念;知道電勢和電勢差的關(guān)系;
(4)熟練掌握電場力做功與電勢能改變的關(guān)系。
2.能力目標(biāo)：
(1)培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
(2)培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。
二、教學(xué)重點、難點
1.重點：電勢差、電勢的概念，電勢能的改變與電場力做功的關(guān)系，電功計算。
2.難點：運用所學(xué)概念、規(guī)律解決實際問題。
三、教學(xué)方法：
講練結(jié)合，啟發(fā)式教學(xué)
物理教學(xué)工作計劃 篇3
一、基本情況
我校物理教師共計43人，其中絕大部分是來自全國各地的青年教師，他們的共同特點是精力充沛，斗志旺盛，思維活躍，虛心、好學(xué)，有較強的主動性，適應(yīng)能力強，專業(yè)知識較豐富;，但由于工作時間不長，教學(xué)中缺乏經(jīng)驗積累，駕馭教材的能力不夠強，隨機應(yīng)變、靈活處理有關(guān)教學(xué)問題還有待提高。學(xué)校為有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，花大量資金投入改善辦學(xué)條件，新配備了兩個年級的多媒體電子白板，現(xiàn)在的應(yīng)屆高二、高三老師有一年多的實踐經(jīng)驗，能夠在課堂教學(xué)中運用自如，但補習(xí)班和新高一教師是新開始接觸，運用還不熟練，特別是中老年教師，使用不是很熟練。物理實驗室配備基本完善，入柜到位，實驗室的教師都是新大生，沒有工作經(jīng)驗，工作能力還不夠強，實驗室的使用率不高，物理教師對物理實驗的重視夠，實驗教學(xué)仍然是我校物理學(xué)科的一個薄弱環(huán)節(jié)。物理教學(xué)理論的研究不夠，課題研究明顯缺乏。
二、基本要求：
1、努力完成學(xué)校各部門布置各項任務(wù)。配合教務(wù)處、教科處對物理教師進行培訓(xùn)指導(dǎo)。
2、組織物理教師進行常規(guī)教研活動，每次教研組活動，力爭安排由備課組推薦的老師上教學(xué)研究課相互學(xué)習(xí)，取長補短。
3、鼓勵老師參加學(xué)校、市教科所、省教廳等部門開展的各類賽課活動，一旦有機會，全組成員鼎力配合，力爭取得最好成績。
4、協(xié)助學(xué)校各年級開展物理學(xué)科的補弱提高，創(chuàng)造機會，給學(xué)生一個提高自己物理水平的平臺，鼓勵教師進行學(xué)科情況調(diào)查，及時了解學(xué)生對教學(xué)的信息反饋，根據(jù)學(xué)生提出的合理化建議，改進教學(xué)方式、方法，使每一個物理老師都成為學(xué)生心目中的優(yōu)秀教師。
5、配合學(xué)校工作需要，協(xié)助各年級備課組組織開展第二課堂活動。
6、物理組教師都要熟悉多媒體電子白板的.基本功能和基本操作，力爭在教學(xué)中運用自如。
三、教研方式：
教研組集體教研活動、各備課組教研活動、個人自主教研活動
四、基本措施：
1、組織物理教師學(xué)習(xí)省、市、學(xué)校各部門的有關(guān)文件，對本組教師明確提出必須嚴(yán)格遵守學(xué)校各項規(guī)章制度，做好教學(xué)
2、選拔經(jīng)驗豐富的老師在教研組上公開課，并進行評課，目的是不斷提高物理老師的駕馭教材，靈活處理教材的能力，使教學(xué)工作少走彎路。推薦物理教師參加省市各類賽課活動，力爭獲得最好名次。
3、組織物理教師集中學(xué)習(xí)新課程理論，研究新課程教材，研究新課程下物理考試大綱，以增強教學(xué)目的性，較好地完成本學(xué)期物理教學(xué)任務(wù)。
4、鼓勵物理教師撰寫論文，積極參加省市進行的教學(xué)論文評比活動。
5、鼓勵物理教師進行多種形式的教學(xué)研究。收集優(yōu)秀的課件、教案，積累教學(xué)素材，閱讀有關(guān)指導(dǎo)教學(xué)的經(jīng)驗文章，并大膽運用教學(xué)活動中。
6、鼓勵物理教師制作實驗器材，課堂上多用演示實驗，創(chuàng)造條件做好學(xué)生分組實驗，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，逐步形成良好的嚴(yán)謹(jǐn)思維方式、真正認識到物理實驗的重要作用。
7、各備課組進行教師多媒體電子白板使用的觀摩、培訓(xùn)，共同探討多媒體在提高教學(xué)質(zhì)量的作用。
8、協(xié)助各年級備課組組織第二課堂活動。利用展板對學(xué)生進行科普宣傳，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的濃厚興趣。
9、培訓(xùn)物理教師命題能力，力爭使每位物理教師都能夠命好符合要求的各類試題。
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