關(guān)于校本教學工作計劃3篇
時間就如同白駒過隙般的流逝，又迎來了一個全新的起點，是時候認真思考計劃該如何寫了。相信許多人會覺得計劃很難寫？以下是小編為大家整理的校本教學工作計劃3篇，歡迎閱讀與收藏。
校本教學工作計劃 篇1
一．指導思想：
為全面保證我校新課程的施行，進一步加強學校教育辦理，展開扎實細致的教育辦理、用心務(wù)實的教育改革，實在促進整體師生的可持續(xù)展開而擬定本方案。
二．作業(yè)方針：
1.樹立“校長室-教訓室-總務(wù)室”三個功能科室聯(lián)動機制，使課程設(shè)置、教師任課、課程表編制、教材征訂、課程辦理等作業(yè)流程明晰、監(jiān)管到位，保證按規(guī)定開全課程，按要求訂足教材；
2.健全校本教育點評機制，用心探索以校為本的學校教育作業(yè)機制，從組織上保證學校新課程教育實踐的順利進行；
3.幫助教師以教育中的具體問題為抓手，進行有用反思，實在進步我校新課程試驗水平。
4.科學規(guī)范教師的教育行為，重視教師教育活動的全過程，本學期將著重在擬定教育進度方面進行用心反思與有益探索。
三．具體作業(yè)：
�。ㄒ唬淞ⅰ靶ｉL室—教訓室—總務(wù)室”聯(lián)動機制，效勞課程辦理。
校長室、教訓處、總務(wù)室三個功能部門分工協(xié)作，和諧聯(lián)動，分別從課程設(shè)置、教師任課組織、教材征訂、教材發(fā)放等方面為學校課程辦理帶給效勞并定期透過校務(wù)公開欄、教職工代表大會等途徑進行公示。
�。�1）校長室擔任依據(jù)辦學條件與各級《義務(wù)教育課程設(shè)置試驗方案》保證學校開全開足課程，并依據(jù)教師能級結(jié)構(gòu)作好任課組織布置。
�。�2）教訓室擔任依照課程設(shè)置的`要求，兼顧學校實際情況，設(shè)置課程。學科、課程與課時設(shè)置，依據(jù)國家、省、市、區(qū)各級要求，學校開設(shè)國家、當?shù)卣n程、學校課程基礎(chǔ)，實現(xiàn)學生素質(zhì)結(jié)構(gòu)的改動。
（3）總務(wù)室依據(jù)教訓室?guī)Ыo的教材定單與學校教師、學生數(shù)目，依據(jù)教研室與新華書店的整體布置完成教材征訂、發(fā)放使命，并及時反饋信息，作好方案、情況公示、總結(jié)通報作業(yè)。
�。ǘ┙∪逃k理與引導機構(gòu)，強化效勞意識與引領(lǐng)水平。
1.成立學校教育作業(yè)領(lǐng)導小組，擔任整體謀劃、布置、督導校本教育作業(yè)，貫徹落實上級作業(yè)方案，擬定學校校本教育方案，幫助各教研組展開扎實有用的教育作業(yè)。
2．樹立有用的校本教育作業(yè)機制，努力改動傳統(tǒng)的以查看為方針的“上對下”的單向運轉(zhuǎn)形式，使其向以效勞為意圖，以引領(lǐng)為手法，以查看為輔佐的“上下互動”的雙向運轉(zhuǎn)形式。
�。ㄈ⿵膶嶋H出發(fā)選準著眼點，重視教師教育過程，努力進步教育效益。
1．指導教師進行“教育進度”的反思與重構(gòu)。改動以往單一機械的時刻表式的“教育進度”規(guī)劃，重構(gòu)后的“教育進度”應(yīng)當較明晰的反映出某一單元的教育時刻分配、教育資料分布、教育資源分配、實踐活動組織。
2.依照課程方針，確立課改理念和施行策略。優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，重視各種學科、各種課程的歸納展開，均衡展開。構(gòu)成正確的點評觀，測驗展開成果展現(xiàn)，面試、自評、互評、訪談查詢等多種形式的點評，重視點評的展開性。
（四）發(fā)揮學校課程監(jiān)管機制效果，實在保證學校順利施行新課程。
1、學校成立新課程點評小組，由校長擔任組長，教訓主任擔任副組長，學期初共同擬定點評機制，學期中依照每月點評方針進行作業(yè)，學期末對整體教師新課程的落實情況進行點評。
2、幫助各學科依據(jù)各教研組校本教育方案整合教育資源與教育時刻，全力為新課程服好務(wù)。
校本教學工作計劃 篇2
學校課程文化建設(shè)的重要組成局部，校本德育課程的建設(shè)。各學校要納入學校文化建設(shè)的總體規(guī)劃，納入課程改革的議事日程，加強領(lǐng)導，積極探索，有效推進，促進學生整體素質(zhì)的提高。
如何使學校德育能夠與新課程改革同行，基礎(chǔ)教育課程改革以來。成為了德育工作新的課題，自 年區(qū)教育局開始探索與之相適應(yīng)的德育課程體系建設(shè)，區(qū)關(guān)于進一步加強德育課程建設(shè)的意見》中，就德育課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程模式和課程管理等問題，提出了具體要求，為德育地方課程的建設(shè)摸索了經(jīng)驗，為了更扎實地推進新課程改革，進一步加強校本德育課程的建設(shè)，特提出如下布置。
一、提高對校本德育課程的認識。
課程實施活動順利開展的依據(jù)，課程結(jié)構(gòu)是課程目標轉(zhuǎn)化為教育效果的紐帶。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革對以往的國家課程統(tǒng)領(lǐng)、學科課程本位和選修課程主體的課程結(jié)構(gòu)做了很大的調(diào)整，將10%12%課時給予了地方課程和校本課程的開發(fā)與實施，形成了三級課程并行的層次結(jié)構(gòu)，同時，加強了學科的'綜合性，設(shè)置了綜合課程和綜合實踐活動，另一方面，新的課程計劃還建議適當減少選修課程，增加選修課程的比例，這些都為校本課程建設(shè)發(fā)明了條件。必需清楚地認識到校本德育課程建設(shè)，新課程改革的重要組成局部，區(qū)德育課程體系建設(shè)的重要分支，促進學生個性發(fā)展的重要保證，展示學校辦學宗旨和特色的重要載體，各學校應(yīng)樹立新課程理念下的課程觀，把德育校本課程建設(shè)放在外地區(qū)、本學校文化背景和學生差異發(fā)展的背景下開發(fā)和研究，要使校本德育課程成為學科課程的有力補充，滿足學生個性發(fā)展的需求，積極穩(wěn)妥地開發(fā)可供學生選修的德育課程，使區(qū)德育課程體系更加完善。
二、開發(fā)研究校本德育課程。
于培養(yǎng)學生良好的行為習慣和道德品質(zhì)，校本德育課程的主導價值在于通過課程展示學校的育人宗旨和教育特色。于培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，促進學校教育質(zhì)量提高，校本德育課程不是狹義的書本課程，更多應(yīng)該體現(xiàn)社區(qū)自然文化和學校文化，體現(xiàn)學校人才培養(yǎng)目標，體現(xiàn)學生個性發(fā)展需求。因此，各學校要根據(jù)自身的特點，深入挖掘校內(nèi)外的課程資源，研究課程設(shè)置，組織相關(guān)人員，利用12年的時間開發(fā)反映本校教育特色，適合學生發(fā)展，可供學生選擇的校本德育課程，合理安排好課程時間，培養(yǎng)課程教師，探索課程模式，加強課程管理，真正使校本德育課程起到促進學生全面、和諧發(fā)展的作用。區(qū)教育局將把校本德育課程建設(shè)納入德育評估指標，予以保證。
三、充分發(fā)揮教育集體的作用。
加強班主任隊伍建設(shè)的有效探索，以班主任為核心的教育集體建設(shè)是區(qū)全員育人工程的重要舉措。提高教育質(zhì)量新的嘗試，校本德育課程實施中應(yīng)充分發(fā)揮教育集體的作用，任課教師一方面認真落實學科教學過程中的教育點，使情感態(tài)度與價值觀充分體現(xiàn)在課堂教學之中，另一方面，積極參與校本德育課程的開發(fā)與利用，做學生品德發(fā)展的導師，積極推進課程的落實，區(qū)教育局將通過優(yōu)秀課展示評選等形式檢查課程落實情況。
校本教學工作計劃 篇3
一、指導思想：
以縣教師發(fā)展中心研訓工作計劃為指導，在縣教師發(fā)展中心的全面指導下，以“提高教育教學質(zhì)量”和“提高教師業(yè)務(wù)水平”為重點，以“有效學習”與“有效教學”的研究為核心，以校本教研的有效開展為載體，加強教師培養(yǎng)，強化質(zhì)量管理，為全面提高本學校教育教學質(zhì)量服務(wù)。
二、工作要點：
�。ㄒ唬┡浜仙霞夐_展“有效學習”的課改實驗活動。
學校以“有效學習”課改實驗為依托，配合縣教師發(fā)展中心教研活動，有計劃、有重點的深入課堂，以常態(tài)課的聽課、評課為抓手，踐行“學為中心，以學定教，教為學服務(wù)”的教學理念，力求改變學生學習方式與課堂教學模式，提高學生學習有效性，為全面開展落實“有效學習”課堂變革實驗奠定實踐基礎(chǔ)。
�。ǘ├^續(xù)做好教師培養(yǎng)工作。
充分發(fā)揮學學校學科教研組的教學指導作用，積極開展學科主題教研活動，依托研討平臺，不斷提升學科教師駕馭課堂教學的能力，逐步提高學科教師的課堂教學水平。有效開展教師技能培訓、研訓工作“三個一”工程活動、“啟航班”培訓活動等多種活動形式，不斷提升各類教師的專業(yè)素養(yǎng)，全面提高教師的課堂教學能力。
（三）加強對學校校本培訓工作的督查與指導。
積極配合縣教師發(fā)展中心、永臨學區(qū)，深入班級，全面開展對各教研組校本培訓工作的督查與指導，總結(jié)工作經(jīng)驗，提出整改意見，做好后續(xù)跟進。
（四）積極開展有效性課堂教學與學科教研組綜合教學的活動。
通過活動，對學科教師的課堂教學過程和學科教研組建設(shè)進行有效地觀察，并從專業(yè)角度進行剖析、點撥與指導，切實提高學科教師課堂教學的'領(lǐng)悟能力與實踐能力，有效提升課堂教學水平，全面提升教研組發(fā)展水平。
�。ㄎ澹├^續(xù)重視教學常規(guī)管理工作。
定期與不定期相結(jié)合對教師教學常規(guī)工作落實情況進行過程性監(jiān)督與檢查，學校期末對每位教師教學常規(guī)完成情況進行檢查與定檔，并報學區(qū)備案，作為教師評先評優(yōu)評職依據(jù)。
（六）加強學業(yè)質(zhì)量的檢測與監(jiān)控。
統(tǒng)一思想，加強宣傳，營造氛圍，堅定不移地在全校范圍內(nèi)樹立起以提高教育教學質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，積極實施“教育質(zhì)量提升工程”，認真貫徹“永嘉縣義務(wù)教育教學質(zhì)量監(jiān)控工作實施方案”，認真做好上學期期末檢測的質(zhì)量分析工作。同時將質(zhì)量檢測、綜合素質(zhì)評價與教學常規(guī)工作整合起來，與教師的評先、評優(yōu)、職務(wù)晉升、崗位聘任和教師培養(yǎng)等相掛鉤，確保教育教學質(zhì)量監(jiān)控工作順利實施。
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