- 相關(guān)推薦
鋼琴教師教學(xué)工作計劃
時間過得可真快，從來都不等人，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，是時候開始寫計劃了。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的鋼琴教師教學(xué)工作計劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
鋼琴教師教學(xué)工作計劃1
鋼琴教學(xué)中教學(xué)流程即就是在教學(xué)中教學(xué)生——學(xué)生反饋——教師有針對性調(diào)整。教師要認(rèn)識到學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的潛能是不可預(yù)知的，關(guān)鍵是在于老師能不能激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，能不能帶領(lǐng)學(xué)生形成一個永恒的自我效能。作為一名教師，其主要任務(wù)是播下一顆具備良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的種子，并堅持對其進行澆灌、施肥，盡可能提供讓其成長的土壤和空間，期盼這顆嫩芽有朝一日會長成一顆大樹。筆者通過多年的鋼琴教學(xué)實踐，認(rèn)為在鋼琴教學(xué)中有以下幾個重要環(huán)節(jié)值得注意：
一、鋼琴教學(xué)的步驟及方法
在鋼琴教學(xué)中一是先打基礎(chǔ)；二是在打好的基礎(chǔ)上進行拓展；第三是開發(fā)學(xué)生的鉆研精神，鼓勵學(xué)生自己去研究和學(xué)習(xí)。對如何拓展學(xué)生的技能技巧，教師要因人而異，要作專項去研究。
首先，比較式的學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的積極性，即讓學(xué)生對4—5首作品進行初步的了解，然后選出其中的一首，使學(xué)生獲得樂曲的整體結(jié)構(gòu)、和聲及演奏技法等方面的正確認(rèn)識；對聲音有了初步的認(rèn)識后，再去思考與其他幾首樂曲之間的異同，找出相同和不同之處。然后引導(dǎo)學(xué)生對此曲進行歷史背景和作曲家思想層面的探討，通過這種特殊層次的思考，激發(fā)學(xué)生熱愛藝術(shù)的心靈和思辯能力。最后深入引導(dǎo)學(xué)生對這首作品所處時代的人文精神應(yīng)賦有的時代意識進行研究，使學(xué)生認(rèn)識到研究不是想象中的那樣神秘，它就在譜面上，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會大大增加。
其次，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)并習(xí)慣討論。學(xué)會去圖書館、書店及網(wǎng)絡(luò)等地方收集資料；踴躍參加各種比賽；也可以將學(xué)生分成幾個小組分別對各個時期的作品進行研究，比如研究莫扎特的小組，研究貝多芬的小組，研究巴赫的小組等等。讓學(xué)生更加積極主動地學(xué)習(xí)，不斷增加自己的知識面，這對課堂教學(xué)的發(fā)展會更加有悟性和靈感，同時也是成功教學(xué)的關(guān)鍵所在。
二、鋼琴教師要有教學(xué)日記
作為一名鋼琴教師，把每天的工作和教學(xué)都記上幾筆，幾十年下來，可以積累厚厚的一摞工作筆記本，這是一種工作專業(yè)精神，每一名教師都應(yīng)養(yǎng)成這種隨手記筆記的習(xí)慣。教育日記，是給教師一個反省的教育，一名合格的教師的重要素質(zhì)就是能夠自我反省。一個人對事物的理解需要思考，思考可以幫助一個人形成思想。教育日記的長期積累也是一個教師由幼稚走向成熟的印記，它也可以消除教師的工作壓力，及時發(fā)現(xiàn)自己的不足。
教育日記可以記一些音樂大師的經(jīng)典名句，警語，或一段或三行，或五句，不在乎字?jǐn)?shù)，只在于話的份量，有價值的就記下來。平時多讀書、多讀傳記，有好的要加以留意并記錄下來，或在上大師班課時把聽到的自己認(rèn)為很好的話也可草草記錄下來，等有時間了再把這些零碎的話整理出來。
即使作為一句毫無名氣的教師，在默默工作多年后也會有成功的案例，有閃光的東西，記下自己的成功的教學(xué)過程，就是自己最寶貴的財富，因為當(dāng)我們在同一作品中再次遇到情況很相似的學(xué)生時，那些成功的經(jīng)驗就會躍入眼前，使自己的思路打開，有章可循。
記下失敗的例子。我們是討厭失敗的，常常覺得不堪回首，但失敗總是緊緊地跟隨每一個人，包括優(yōu)秀的教師也不乏失敗的例子，因為平常人每天的工作都會有得有失，何況長期的教學(xué)工作出現(xiàn)失敗，也不足為奇。在日記中記下失敗，分析失敗的原因，一旦這些原因找到后會更加珍貴，它可以讓你在今后的教學(xué)中不會重蹈覆撤，打好這樣的預(yù)防針，對教學(xué)是極有好處的。
記下重要的教育理念。教育理念不是一朝一夕就能領(lǐng)悟的.，也不是短期的培訓(xùn)就能理解的，它總是概括了一些重要的原則，聽起來很好理解，可做起來就不是那么容易了，我們要在每節(jié)課，每個學(xué)生身上來論證確非易事，甚至付出畢生的心血也未可知。
記下學(xué)生的話。有些喜愛思索的學(xué)生常常會冒出幾句讓人震驚的話，也是學(xué)生思想火花的閃光點，學(xué)生的話語最能表達(dá)出他的心態(tài)，也是教師思考的一個重要方向。
記下對學(xué)生的觀察。建立學(xué)生的個別檔案，包括思維能力、體力、反應(yīng)、性格特征、手指條件以及優(yōu)缺點等情況并加以分析研究，找到打開他們智慧大門的鑰匙。長期積累后，每個學(xué)生的情況就會躍然眼前，在教學(xué)中就能有的放矢的進行教學(xué)，為成功教學(xué)打好基礎(chǔ)。
記日記時要保持冷靜的頭腦，集中一個主題深入下去才會使自己得到提高。許多沒有頭緒的記錄是找不到重點的，因此要有重點地將日記進行分類，加上標(biāo)簽便于查找。就象一間化學(xué)實驗室里，一名化學(xué)家總會把他的各項研究貼上標(biāo)簽便于查找，所以在記的時候要先串成一個大的目錄經(jīng)常整理自己的日記，掌握每個時間段的重點，這樣教師自己才能有聯(lián)系地進行實際教學(xué)，從實際出發(fā)去研究教學(xué)。
三、鋼琴教師要有科研能力
在課堂上教師一般是憑著自己所積累的經(jīng)驗來進行教學(xué)，但隨時會出現(xiàn)新的問題，例如自己從未接觸過的作品或技術(shù)，這就需要去思考如何解決這些新的問題，這就要有科研的態(tài)度和精神去鉆研新的作品。樂譜上每個音符的音色、分句、句子的呼吸、連接以及樂段的設(shè)計、安排、整體的風(fēng)格把握和樂段的處理等都需要鋼琴教師去分析和研究，甚至在心理上的準(zhǔn)備，技術(shù)上的準(zhǔn)備等等一系列問題都要要去思考，去琢磨。鋼琴教師的責(zé)任是引導(dǎo)和不斷發(fā)掘?qū)W生的思維能力和思維習(xí)慣，這是一種不斷創(chuàng)新的教學(xué)能力。
在課堂上教師要有步驟、有計劃地實施自己的教學(xué)規(guī)劃。對于每個學(xué)生，每個時期，每節(jié)課都要做到有規(guī)劃，有目的性，而不能隨意性地大致上去教學(xué)，這樣對自己和學(xué)生都是有害無益的。怎樣去做每個學(xué)生的計劃，僅僅憑經(jīng)驗是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要思考學(xué)生的各方面的實際情況和能力，以及要有預(yù)見性，要學(xué)會去研究教與學(xué)的關(guān)系。教有教的方法和策略，學(xué)也有學(xué)的步驟和規(guī)律，要從中找到行之有效的方法，這就是科研。
四、鋼琴教師要制定教學(xué)計劃
教師在面對學(xué)生時如果沒有良好的教學(xué)計劃，很隨意地進行教學(xué)，或錯誤地制定教學(xué)計劃，選擇了不合適的教材，很可能會浪費掉一個才華橫溢的學(xué)生，或使自己的教學(xué)處于停滯不前的狀況。教學(xué)計劃的制定對順利完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才極其重要。
1.教學(xué)計劃制定的原則
教學(xué)計劃的制定應(yīng)遵循重視基礎(chǔ)，加強基本功訓(xùn)練，切實體會基礎(chǔ)的全方位的含義。基礎(chǔ)是指學(xué)生的全面的演奏技巧，包括手指的獨立性，音色控制、聲音層次感、音色均勻度、結(jié)構(gòu)感、聽力、樂感、視奏能力、各種技術(shù)的全面性掌握，心理素質(zhì)，踏板的使用，掌握樂曲的質(zhì)和量，背譜能力等等方面的綜合能力。對學(xué)生要進行切實的評價，找到一個準(zhǔn)確的定位來作為切入點，有針對性地為每個學(xué)生量身制定個人學(xué)習(xí)計劃，不盲目的撥高，對基礎(chǔ)不牢的學(xué)生演奏太大的作品是有害無益的。
2.教學(xué)計劃制定的時間性
在學(xué)生順利完成預(yù)期教學(xué)計劃后，可對計劃作一些調(diào)整。對基礎(chǔ)較差的學(xué)生，多選擇一些適合他當(dāng)下程度的不同風(fēng)格的作品，不用撥高其程度，但學(xué)習(xí)的內(nèi)容要豐富，技術(shù)要全面，對各方面的訓(xùn)練才會有促進作用。對基礎(chǔ)較扎實和能力較強的學(xué)生，可把學(xué)習(xí)的程度加深，應(yīng)該選擇一些有難度和深度的作品，可以把重點放在對聲音的控制和結(jié)構(gòu)的把握上，加大學(xué)習(xí)曲目的量，多瀏覽、多視奏大量的作品并選一部分讓學(xué)生自己進行分析，自己處理，培養(yǎng)其獨立性。
五、鋼琴作品選擇的多樣性
鋼琴教師教學(xué)工作計劃2
前言
微課的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻，同時還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)、測試、課件等資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源應(yīng)用“小環(huán)境”。因此微課是在基礎(chǔ)教學(xué)的模式上發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。而微課的主要特點是教學(xué)時間較短、教學(xué)內(nèi)容較少、資源容量較小、自愿組成“情景化”、主題突出，而且針對性較強、具有趣味性。此外，微課的理念為以小見大，用微課堂帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力。
一、微n應(yīng)用在音樂教學(xué)中的實用性
（一）合理規(guī)劃時間、針對性較強
在高職高專鋼琴教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)模式對教師合理規(guī)劃時間，幫助學(xué)生針對性的解決不懂的問題有很大的幫助。由于微課時間短、針對性強的特點，老師也可以根據(jù)實際情況隨時進行調(diào)整來讓學(xué)生更容易接受新知識。同時老師還可以針對不同類別的學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容來滿足學(xué)生的個性化需求，比如老師可以針對專業(yè)的鋼琴學(xué)習(xí)者和非專業(yè)的鋼琴學(xué)習(xí)者制定不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
�。ǘ﹥�(nèi)容淺顯、通俗易懂
微課的教學(xué)內(nèi)容比較淺顯、學(xué)生通俗易懂，而且微課制作方法簡單為教師準(zhǔn)備其他教學(xué)資料節(jié)約了大量的時間，提高了教師的工作效率，而且微課不受時空的限制，學(xué)生可以將微課視頻下載到手機上隨時進行學(xué)習(xí)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平。由于鋼琴教學(xué)本身就比較抽象，教師利用微課將抽象的知識具體化，便于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。此外，微課有利于將難點分解成小知識點，學(xué)生容易記憶，并且能在課堂上及時針對不懂的問題或者微課中的不足進行反饋，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。微課還記錄了教師的'教學(xué)歷程，通過利用共享讓老師及時了解學(xué)生的掌握和學(xué)習(xí)情況，在一定程度上增進了教師和學(xué)生之間的互動和交流。
二、傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀
�。ㄒ唬┙虒W(xué)方式和教學(xué)手段落后
教學(xué)方式和教學(xué)手段是決定高職高專鋼琴教學(xué)水平的重要因素，而且好的教學(xué)方式對提升課堂質(zhì)量和教學(xué)水平有重要的作用，也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到事半功倍的效果。但是就目前的教學(xué)情況來看，許多高職高專院校仍然沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)手段，以至于學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動力和興趣，從而大大降低了學(xué)習(xí)的效率。傳統(tǒng)的教學(xué)模式和手段已經(jīng)不能滿足當(dāng)前學(xué)生個性化發(fā)展的需求，因此創(chuàng)新教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性是十分必要的。
�。ǘ╀撉俳虒W(xué)不夠系統(tǒng)
鋼琴專業(yè)要求學(xué)生具有較高的技能和嫻熟度，但是目前許多高職高專學(xué)校的鋼琴教學(xué)不夠系統(tǒng)化，以至于學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)中難以提升自己的水平從而達(dá)到自己的目標(biāo)，而且許多高職教師也不重視課程的系統(tǒng)性，所以上課教學(xué)內(nèi)容比較隨意和盲目，甚至一些教學(xué)內(nèi)容沒有按照課程的標(biāo)準(zhǔn)進行，以至于出現(xiàn)超課標(biāo)教學(xué)和重復(fù)教學(xué)的現(xiàn)狀。這也是許多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難以整理自己所掌握的知識的重要原因。
三、“微課”教學(xué)模式在高職高專鋼琴課教學(xué)中應(yīng)用措施
微課在高職高專鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用措施主要有以下兩個方面，包括微課的制作和案例分析。微課的制作水平在一定程度上決定了微課應(yīng)用的效果，同時微課的內(nèi)容是否滿足鋼琴課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求也是重要的內(nèi)容，由此可見微課制作的重要性。而案例分析可以幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并且通過案例的學(xué)習(xí)和分析，更好地提升自己的水平。
（一）微課的制作
微課的制作過程相對來說比較簡單，但是要有一定的藝術(shù)性和技巧性。而微課制作是否對教學(xué)起到促進作用主要取決于鋼琴教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)的制定以及教學(xué)的錄制。第一，鋼琴微課的教學(xué)內(nèi)容要滿足學(xué)生的需求，例如在鋼琴教學(xué)的開始首先要糾正學(xué)生的錯誤習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣從而為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。而且老師要在小事入手，照顧到每個學(xué)生。其次老師要明確教學(xué)的難點和重點，便于學(xué)生系統(tǒng)化學(xué)習(xí)。第二，就是制定合理的教學(xué)目標(biāo)，教師要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況合理的規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，并且老師要根據(jù)學(xué)生的反饋、建議和需求及時進行調(diào)整。第三，就是錄制教學(xué)內(nèi)容，有了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃之后，教師要開始準(zhǔn)備錄制視頻，在錄制的過程中老師要留意視頻的時間并且保證各個設(shè)備正常工作。第四，就是對微課視頻進行加工和處理，比如對一些口誤進行糾正、給學(xué)生標(biāo)出重難點引起學(xué)生的重視。而且為了便于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解老師可以在微課視頻中使用字幕，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。
�。ǘ┌咐治�
老師可以在鋼琴課堂中利用微課教學(xué)模式提升學(xué)生的積極性，其中重要的應(yīng)用措施之一就是案例分析。為此老師可以在鋼琴教學(xué)的過程中將一些名人彈鋼琴視頻放入到微課中，讓學(xué)生通過視頻可以清楚地看到名人專業(yè)的彈奏手法，從而可以幫助學(xué)生規(guī)范他們的動作，學(xué)會一些彈奏的技巧。同時為了讓學(xué)生深入的了解鋼琴樂曲所表達(dá)的真實情感，老師可以利用微課給學(xué)生介紹一些鋼琴曲目的背景和故事，加深學(xué)生的理解從而提升學(xué)習(xí)的效率。
四、結(jié)語
綜上所述，在高職高專鋼琴課教學(xué)中應(yīng)用微課不僅對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有重要作用，同時還有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。應(yīng)用微課的教學(xué)模式是鋼琴教學(xué)中提升教學(xué)質(zhì)量的重要改革手段，微課彌補了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足之處，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，我們要充分發(fā)揮微課在鋼琴教學(xué)中的優(yōu)勢，并且要不斷的創(chuàng)新和發(fā)展新的模式，從而促進鋼琴教育的發(fā)展。
【參考文獻(xiàn)】
鋼琴老師教學(xué)工作計劃范文4
2004.6取得“高級中學(xué)教師”資格證。
2004.6取得湖北省長江大學(xué)藝術(shù)學(xué)院“畢業(yè)證書”及“文學(xué)學(xué)士學(xué)位”。
2004.6取得“大學(xué)英語四級”證書。
2005.10在華南師范大學(xué)取得“高校教師崗前培訓(xùn)資格證書”。
2005.11工作期間取得廣東工業(yè)大學(xué)華立學(xué)院“黨校結(jié)業(yè)”證書。
2006年工作期間在廣東工業(yè)大學(xué)華立學(xué)院取得“助教證書”、“高教研究實習(xí)員”、“高校教師”資格證書。
詳細(xì)個人自傳
由2004年畢業(yè)于長江大學(xué)師范學(xué)院藝術(shù)系本科畢業(yè),音樂教育專業(yè),主修鋼琴,后在武漢音樂學(xué)院進修，自幼開始學(xué)習(xí)鋼琴,少年時曾多次獲得市少年組鋼琴比賽一等獎,大學(xué)期間多次獲得省.市.校鋼琴比賽各種獎項.承擔(dān)任大學(xué)音樂教師,有六年的鋼琴教學(xué)經(jīng)驗,具備專業(yè)的鋼琴水平,具有較強親和力.善于針對學(xué)生不同個體的特殊性.拭定相應(yīng)的教學(xué)計劃.能夠在多方面培養(yǎng)學(xué)生對鋼琴的興趣和對音樂藝術(shù)的熱愛,使其得到全面,平橫的發(fā)展
有良好的人文修養(yǎng)，有很強的學(xué)習(xí)能力和對環(huán)境的適應(yīng)能力。
較強的組織溝通能力，注重團隊精神與協(xié)同合作，有良好的創(chuàng)新意識。
月薪要求：3000-3500元/月
工作地區(qū)：廣州市區(qū)(天河,海珠,越秀)
保險中介勿擾!
鋼琴個人簡歷范文篇3姓名****
性別男
民族漢族
籍貫湖南婁底
出生年月1986 .11
政治面貌團員
學(xué)歷本科
畢業(yè)時間2009.6
畢業(yè)學(xué)校肇慶學(xué)院
專業(yè)音樂學(xué)
畢業(yè)學(xué)校肇慶學(xué)院
主修鋼琴
技能專長
高級教師資格證、普通話二級甲等、全國計算機等級考試一級、鋼琴十級、大學(xué)英語水平。于07年1月、08年9月在肇慶學(xué)院陳熹音樂廳成功舉辦兩場鋼琴音樂會
求職意向
誠愿到各音樂教育培訓(xùn)單位從事藝術(shù)教育工作，或到各企事業(yè)單位、機關(guān)部門從事文化藝術(shù)工作
聯(lián)系方式
電話：13450****** 0738-67759**
e-mail: 52066****@**.***
地址：湖南省婁底市商務(wù)局
郵編：41700*
工作經(jīng)驗
主修鋼琴。具有高級教師資格證、普通話二級甲等、全國計算機等級考試
一級，廣東省音樂家協(xié)會業(yè)余鋼琴水平十級。于07年1月08年9月在肇慶學(xué)院陳熹
音樂廳成功舉辦兩場鋼琴音樂會。有四年的教學(xué)經(jīng)驗,其中兩年專業(yè)琴行教學(xué)經(jīng)驗,.所教學(xué)生幾十人，全部以優(yōu)異成績通過星海音樂學(xué)院鋼琴2-10級的考試,教授
的高考生，全部順利升學(xué)。其中考取音樂學(xué)院1人。本科數(shù)人。
云浮市琴行擔(dān)任鋼琴老師
肇慶市肇苑藝術(shù)中心擔(dān)任鋼琴老師
曾參與多場獨唱、合唱及器樂獨奏音樂會的伴奏
在校期間曾被學(xué)院推薦參加2007年9月意大利鋼琴家羅博特`普羅賽達(dá)的大師班; 2007年10月維也納音樂學(xué)院鋼琴教授，鋼琴家克拉克`托搏瓦的大師班和2008年7月意大利鋼琴家，卡利亞里音樂學(xué)院教授默萊堤和奧利維羅夫婦的大師班接受技術(shù)指導(dǎo)學(xué)習(xí)與技能展示并受到好評。
大學(xué)獲獎情況
2005年至2006年：
獲音樂學(xué)系“三大技能”比賽三等獎
獲音樂學(xué)系班際籃球比賽三等獎
獲音樂學(xué)系第四屆鋼琴大賽三等獎
2006年至2007年：
獲音樂學(xué)院第五屆鋼琴大賽第一名
獲音樂學(xué)院班際籃球比賽三等獎
參與音樂學(xué)院元旦晚會暨迎新晚會演出中表現(xiàn)優(yōu)異
2007年至2009年：
以學(xué)院專業(yè)成績第一名獲福慧慈善基金會蔡榮森音樂學(xué)院優(yōu)異獎學(xué)金
獲音樂學(xué)院班際籃球比賽第二名
在廣東省肇慶市移動公司合唱比賽中擔(dān)任伴奏并獲得第三名
鋼琴教師教學(xué)工作計劃3
隨著我國經(jīng)濟、文化、教育的不斷發(fā)展，學(xué)齡前兒童鋼琴學(xué)習(xí)已經(jīng)成為非常普遍的事情。不同性格的兒童對于鋼琴學(xué)習(xí)一定會有很大的不同，鋼琴教師如何根據(jù)不同性格的兒童進行教學(xué)方法和方式的選擇是非常必要的。由此，鋼琴教師如何判定兒童的性格，進行性格定位成為鋼琴教學(xué)成敗的關(guān)鍵。
主持人樂嘉根據(jù)古希臘的希波克拉底提出“沒有兩個完全一樣的人，但許多人有著相似特征”的理論，把人的性格分為四種類型。在希波克拉底性格“四液”（多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、抑郁質(zhì)、黏液質(zhì)）理論基礎(chǔ)上創(chuàng)建了性格色彩學(xué)，把人的性格基本上分為紅、藍(lán)、黃、綠四種。他認(rèn)為紅色性格是快樂的帶動者，藍(lán)色性格是最佳的執(zhí)行者，黃色是有利的指揮者，綠色性格是和平促進者。
性格色彩學(xué)為鋼琴教師判定不同學(xué)齡前兒童的性格，根據(jù)不同性格色彩制定鋼琴教學(xué)計劃和方法給出了一個滿意的答案。
一、學(xué)齡前兒童性格色彩分類及鋼琴學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)
第一類紅色性格的幼兒不太愛聽老師的講授，突顯自己的反復(fù)練習(xí)。這樣的幼兒反應(yīng)快，思路靈活，他們天生希望得到別人的關(guān)注，表現(xiàn)力極強。他們常常沒有那么專心，卻總是反應(yīng)最快的一個。這類的幼兒喜歡精神層面上的鼓勵與暗示，他們很樂觀，對待學(xué)習(xí)上的態(tài)度也很開放，他們富有激情，想象力豐富。當(dāng)然，這就意味著他們的情感也是極為豐富的，他們是最容易表現(xiàn)出浪漫主義色彩的演奏者，能夠富有感染力地去輻射周圍的一切人。他們喜歡新鮮與刺激的事物，在鋼琴教學(xué)中，如果老師教授的東西一成不變，每天都是一樣的授課風(fēng)格與授課語言，他們肯定會不受拘束，思維溜號，那么這種性格即為基本的紅色性格。
第二類藍(lán)色性格的幼兒是低頭皺眉獨立思考的兒童，他們內(nèi)斂、深沉，一諾千金。如果老師布置了作業(yè)，他們一定是完成最好的一個，他們注重規(guī)則，也講究精確。他們做任何事情之前都先要制定計劃，也會嚴(yán)格按照這些計劃去執(zhí)行，他們是最有原則的一類人，他們不會輕易違背老師的規(guī)定。他們也是追求完美的完美主義者，他們總是希望自己是最好、最優(yōu)秀的。他們認(rèn)為要做就做到最好，要不然就不做。他們愿意辛苦努力完成教師布置的作業(yè)，同時還追求完成的質(zhì)量。如果說黃色性格的學(xué)生愿意跟老師或其他同學(xué)較勁的話，那么藍(lán)色絕對是和自己較勁的類型。他們喜歡把事情做到最完美，他們自己不會做出放低標(biāo)準(zhǔn)的事情。如果紅色性格的兒童完成作業(yè)只是前三天努力練習(xí)的結(jié)果，那么藍(lán)色性格絕對是每一天都在辛苦的練習(xí)，甚至吃飯的時間也會思考自己彈得夠不夠好，時時刻刻都在自我思考。那么藍(lán)色性格的高度自律，對待學(xué)習(xí)鋼琴是非常有益處的，因為對于鋼琴而言，練習(xí)是進步的唯一途徑。藍(lán)色性格的幼兒在完成老師布置的作業(yè)時，一定是用最長的時間、最復(fù)雜的辦法去完成老師布置的曲目。因為他們要確保一切都是嚴(yán)謹(jǐn)周詳?shù)摹?/p>
第三類黃色性格的幼兒專心聽老師的講授，然后目不轉(zhuǎn)睛一動不動，等待老師的示范。他們是潛意識中的工作狂類型，求勝欲望很強，區(qū)別于紅色，他們有目的性。紅色只是去實踐，找尋刺激，而黃色卻是堅定自信，喜歡求勝。他們很堅定也很執(zhí)著，他們總有著不服輸?shù)膭蓬^。也就是說他們比渴望得到認(rèn)可的紅色更希望戰(zhàn)勝別人。在鋼琴教學(xué)中，老師與學(xué)生之間發(fā)生沖突最多的，就當(dāng)屬黃色性格的學(xué)生。如在教學(xué)過程中，黃色學(xué)生的想法遭到老師反對時，就會激發(fā)起他們加倍努力和老師挑戰(zhàn)的欲望。他們看著老師的示范，心里會暗自較勁，“我回去加倍練習(xí)之后要超過你”。黃色性格是一直全力以赴向前沖的性格。他們非�？箟�，因為他們本身就喜歡挑戰(zhàn)。所以那些越挫越勇的人大多是黃色性格。區(qū)別于紅色情緒化，黃色在課堂上比較不會受到情緒情感的干擾，他們輕易不會被打垮。有時老師的壓力反倒是他們前進的動力，因為他們時刻有著戰(zhàn)勝別人的意念。雖然他們不情緒化，但是他們?nèi)狈δ托�，也剛愎自用。所以老師容易出現(xiàn)掌握不了課堂局面的情況。黃色性格的學(xué)生會有極大的攻擊性，容易與老師發(fā)生沖突。黃色性格的學(xué)生絕對不會去低頭求老師減少遍數(shù)，如果老師留的多，他們直接就會不彈，發(fā)脾氣，或者撕書、砸鋼琴來泄憤。
最后一類就是綠色性格了，綠色性格給予我們的是沒有壓力。綠色性格的幼兒是最能夠融洽相處的一類。他們什么也不計較，老師批評與贊美對他們而言，都沒有變化。他們是選擇性傾聽的類型，他們對待批評自己或贊美自己的話采取主動選擇法。對于綠色性格而言，喜歡安靜，卻不與藍(lán)色安靜相同。綠色性格喜歡溫柔寧靜的氣氛，他們遇到什么事情都以不變應(yīng)萬變。他們知足常樂，不會想著怎么去制定計劃擾亂自己的生活。學(xué)生中，不緊不慢的一定是綠色性格，他們給自己巨大的松弛感，從來沒有遲到不遲到的意識，在他們看來簡單隨意的生活是最好的生活方式。是最好的傾聽者，他們具有極大的.耐心，擅長讓老師覺得舒適。對他們而言，幾乎沒有壓力可言。這樣的學(xué)生完成作業(yè)的可能性是50%，他們總是緩步地前進著，沒有壓迫感，而且很膽小。他們也不思進取，喜歡一成不變，不喜歡改變刺激。同時存在沒有主見的缺點，他們是逃避責(zé)任，能拖就拖的類型。比如在課堂上，老師讓其彈5遍練習(xí)曲，那么他們就會哄老師開心，然后撒嬌要求減少遍數(shù)，喜歡討價還價。
二、鋼琴教學(xué)中對待不同性格色彩兒童的教學(xué)方法
從以上對不同幼兒的性格色彩分類，我們可以清楚地看到不同性格色彩學(xué)生的性格特征以及在鋼琴學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。教師在鋼琴教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)性格色彩的不同，采取不同的教學(xué)方法。
對于紅色性格的幼兒，他們非常注重個人名譽，他們不會想得太多，他們會直接去實踐。這樣就要求教師支持他們的目標(biāo)與做法，如幼兒在不聽老師講授直接嘗試演奏時，不要去和他爭論，要耐心聽他彈完，要隨著他一起試奏，與他一起分享這種全新的體驗。在講課過程中也一樣，不要直接講單白的內(nèi)容，要用活潑幽默的形象與他們交流，在新鮮的表達(dá)中伴隨著愉悅的場景來表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，也就是要將教學(xué)內(nèi)容包裝成有趣的樣子，吸引學(xué)生的注意力，同時還要多給他們更多的表現(xiàn)機會。對于紅色，一定要時刻保持著鮮濃的學(xué)習(xí)興趣。但教師要時刻注意控制他們是否在教學(xué)的正軌之中，不要偏離學(xué)習(xí)鋼琴的軌道，教師不能跟著學(xué)生一起神游太空，而忘了最初的教學(xué)任務(wù)和目的。教師可以多舉一些音樂家有趣的小故事，或者播放一些他們感興趣的明星所彈奏的古典曲目。這樣會刺激他們敏感的神經(jīng)，從而抓住他們的眼球，進入最終教學(xué)任務(wù)的軌跡。教師要時刻運用幽默的語言去吸引學(xué)生，不要強制的去贏得他們的注意力，要以吸引為導(dǎo)向。教師要具備愉快的對話能力，要讓他覺得自己能夠演奏得更好，這樣才會使學(xué)生在不知不覺中學(xué)到應(yīng)該學(xué)到的鋼琴知識。
對待藍(lán)色性格色彩的幼兒，要掌握好量的積累。因為他們非常注重細(xì)節(jié)，所以教師要嚴(yán)格遵守細(xì)節(jié)，在課堂上言行要謹(jǐn)慎，不能像紅色一樣的幽默，一定要運用一樣的教學(xué)語言，否則他們會因為小細(xì)節(jié)而產(chǎn)生疑惑。他們會以作業(yè)為向?qū)�，認(rèn)為整個鋼琴課就是留作業(yè)與回作業(yè)之間的關(guān)系。所以教師要想走進他們的內(nèi)心要比其他三種性格的學(xué)生晚一些。藍(lán)色性格有組織、有原則，考慮周全，并能認(rèn)真完成作業(yè)任務(wù)。藍(lán)色性格的學(xué)生需要陪練老師或者教師加課，或是家長在練琴過程中給予幫助與支持，和他們一起完成他們內(nèi)心系統(tǒng)性、邏輯性的計劃。作為旁觀者與監(jiān)督者，教師、家長應(yīng)該為藍(lán)色性格學(xué)生設(shè)置明確的任務(wù)量與時間，用時間與效率來決定藍(lán)色性格的練琴內(nèi)容，應(yīng)該在他們練琴中鼓勵、肯定他們對于練琴所做出的一切努力，并且適時干預(yù)，不能讓他們拖拉時間，力求完美。允許他們追求細(xì)節(jié)，但要充分耐心地解決他們以細(xì)節(jié)為導(dǎo)向的性格，要循序漸進地引導(dǎo)。
對待黃色性格的學(xué)生，不要浪費像紅色性格那樣曲線救國的時間。他們對時間非常敏感，還會覺得教師講課都是浪費時間的，沒有什么實質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。所以教師應(yīng)該直截了當(dāng)，快速講解最為概要的信息與內(nèi)容，留不同層次的教材內(nèi)容，不同題材、不同時期的樂曲與練習(xí)曲。也就是說要大方向引導(dǎo)，這樣他們回家后有空就會自己去思考。所以要利用他們完成教學(xué)任務(wù)的能力來講譜面，大大提高教學(xué)效率，要讓他們覺得是自己在完成作業(yè)，必須承認(rèn)與肯定他們的自學(xué)能力與自信，讓他們自己做自己的負(fù)責(zé)人，教師在回課中要充分肯定與贊美他們的效率與能力。
綠色性格的學(xué)生需要的是一種平和的關(guān)系，也就是溫暖而模糊的關(guān)系。教師要想贏得他們的信任，必須表現(xiàn)出對他們生活的各個方面都感興趣，要充分肯定他們。因為他們膽小，是非常需要別人的支持與肯定的。但是綠色性格學(xué)生的性子非常緩慢，必須要根據(jù)他們的感覺來安排鋼琴學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而不是像對藍(lán)色性格一樣的策略。為了讓他們心情愉快，那么我們就要贊同，要寬容的給予他們充分的時間進行鋼琴的練習(xí)。綠色不表達(dá)并不代表他們不思考，但他們思考能力不像藍(lán)色一樣深邃卻是事實。所以我們不應(yīng)該脅迫他，而是表現(xiàn)出足夠的真誠，足夠的耐心，陪他們一起突破在鋼琴學(xué)習(xí)中遇到的難題。
正所謂因人而異，因材施教。利用性格上的差異來推進鋼琴教育的進程是很有效的途徑之一。在鋼琴教學(xué)中，對待不同的學(xué)生，教師不能一味地迎合，但同樣也不能鐵腕主義。贊美與肯定他們性格中的優(yōu)點，引導(dǎo)與忽略他們性格中的缺點，是鋼琴學(xué)習(xí)過程中教師應(yīng)該秉持的重要思想。對于學(xué)齡前兒童的鋼琴學(xué)習(xí)，讓我們與紅色性格一起歡樂，藍(lán)色性格一起計劃，黃色性格一起行動，綠色性格一起放松吧。
鋼琴教師教學(xué)工作計劃4
自改革開放以來，中國掀起一股“鋼琴熱”，越來越多的人開始接觸鋼琴，其中以兒童為主。因為學(xué)習(xí)鋼琴可以陶冶情操、培養(yǎng)氣質(zhì)，有助于兒童增強自信心，不少家長甚至在孩子3歲時就請鋼琴教師教授鋼琴。然而受兒童獨特的心理生理影響，兒童在學(xué)習(xí)鋼琴時很難像成人一樣能夠自主完成學(xué)習(xí)的目標(biāo)。本文依據(jù)兒童心理發(fā)展的基本規(guī)律和特征，分析影響兒童鋼琴演奏技能形成和發(fā)展的外界因素，探討兒童鋼琴教學(xué)中，教師、陪練、家長等各種外界影響因素整合。
一、兒童鋼琴學(xué)習(xí)的心智培育與教學(xué)的心理特性
�。ㄒ唬﹥和瘜W(xué)習(xí)鋼琴的心智培育
鋼琴的音域?qū)拸V，是理想的多聲樂器，易入門，其練習(xí)和演奏都是一種“生動的動態(tài)系統(tǒng)”，要求有相對熟練的技術(shù)與技巧，這能帶來人的整體能力的提高。兒童學(xué)習(xí)彈奏鋼琴，也就通過彈奏鋼琴學(xué)習(xí)與了解音樂文化，同時接受音樂藝術(shù)的感染和熏陶，不失為提倡“素質(zhì)教育”的一劑良方。
兒童學(xué)習(xí)彈奏鋼琴，可獲得以下一些益處：一是充實精神生活。藝術(shù)不分年齡，學(xué)習(xí)彈奏鋼琴，可以豐富兒童情感，平和穩(wěn)定情緒與性格，而且對孩子的優(yōu)良心理品質(zhì)的形成產(chǎn)生重大影響；二是開啟與發(fā)展智力。音樂既是一種模仿，也是一種訓(xùn)練，更是一種創(chuàng)造。通過長期的訓(xùn)練和熏陶，能加強兒童對節(jié)奏、音準(zhǔn)、速度等方面的敏感性，能夠促使孩子動作協(xié)調(diào)，反應(yīng)敏捷；三是擴展知識領(lǐng)域。音樂藝術(shù)是人類智慧的結(jié)晶。在學(xué)琴期間，兒童要接觸和瀏覽大量的優(yōu)秀鋼琴音樂作品。同時，無論對樂器本身、音樂構(gòu)成諸要素、樂譜、世界著名音樂家及其作品都將在學(xué)習(xí)過程中逐漸有所深入了解，從而使兒童的知識領(lǐng)域大大拓展。
（二）兒童鋼琴教學(xué)的心理特性
《兒童心理發(fā)展理論》一書中指出：“兒童主要通過感觀，依靠表象來認(rèn)識世界，他們邏輯思維能力弱，還沒有擺脫知覺印象的束縛而抽出事物的本質(zhì)屬性，他們喜歡具體直觀的東西，如對色彩圖形等的敏感度遠(yuǎn)遠(yuǎn)強于文字，在語言上，易于接受簡單的動名詞，對復(fù)雜的動詞，抽象的形容詞較難理解。”兒童鋼琴教育的特點取決于教學(xué)對象――兒童的特點。
1 認(rèn)識直觀性。兒童對事物的認(rèn)識較為直觀，對語言的理解略顯薄弱。這決定了教師講授時要根據(jù)他們的這一心理特征，將各種知識比喻成他們生活中熟悉的實物，通過形象的類比或者通過更多的示范與動作幫助兒童理解。
2 注意分散性。兒童心理發(fā)育尚不成熟，情緒易激動，即人們所說的“三分鐘熱度”，在枯燥的鋼琴學(xué)習(xí)及練習(xí)前極易產(chǎn)生厭煩情緒，難以長時間的注意力集中練琴。
3 心理依賴性。兒童本身不具備獨立性，需要依附家長。在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中。兒童長期依賴家長的幫助，無法做到獨立思考學(xué)習(xí)。一旦外部監(jiān)督有所放松，就難以堅持以至于半途而廢。
4 身體素質(zhì)的限制性。對于手型、下鍵等一些基本功問題，手指無法做到有力的支撐，久而久之，容易養(yǎng)成不良的彈奏習(xí)慣。
二、影響兒童鋼琴學(xué)習(xí)的外界因素分析
所謂“外界因素影響”的含義是指在兒童無法自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù)時通過除兒童自身以外的人或事進行有目的有手段的干預(yù)與指導(dǎo)以確保兒童接受某項教育。
鋼琴基本技能的學(xué)習(xí)對于初涉鋼琴的兒童來說，是一個很重要，并且漫長而艱苦的過程，同時的過程，它需要練習(xí)者付出巨大的努力，才能獲得良好的效果。而大量的實踐告訴我們，很多兒童學(xué)習(xí)鋼琴的時間都不長，或者有一段較長的時間，但是始終沒有取得進步，隨后就放棄了。
造成上述情況的因素有很多，不僅涉及幼兒本身、而且受到鋼琴教師、幼兒家長、社會氛圍等諸多因素的影響，由此可見“外界因素影響”非常重要�！巴饨缫蛩赜绊憽敝饕幸韵聨追矫妫�
�。ㄒ唬╀撉俳處熓瞧渲凶罨钴S、最積極的因素。米什爾圣蘭伯爾在《鋼琴原則》中指出：“一個好的教師知道，在練琴不能對學(xué)員產(chǎn)生巨大吸引力的時候，指望他們?nèi)〉贸煽兪遣豢赡艿�。”教師乃傳道授業(yè)解惑者，是兒童與鋼琴知識之間的連接橋梁。在學(xué)習(xí)鋼琴的初期，教師是兒童的精神寄托，兒童與教師的關(guān)系好壞對于兒童未來的學(xué)習(xí)鋼琴之路有著很大的影響。但鋼琴教師在傳授鋼琴基本技能的時候，太注意技能本身的內(nèi)容，而對獲得技能的主體――兒童，沒有細(xì)心考慮。究其根本，中國的鋼琴教育大多以考級為目標(biāo)，缺少興趣培養(yǎng)。
�。ǘ╀撉倥憔毷呛笃趯W(xué)習(xí)不可或缺的環(huán)節(jié)。鋼琴陪練在課后為兒童陪同練習(xí)、解答疑問，在兒童練琴的過程中糾正其錯誤。一般來說，陪練老師是在兒童每周課與課之間，多則一周七次，少則一周兩次的陪伴兒童練琴的人。在兒童初期課后的練習(xí)，經(jīng)常能碰到各種各樣的問題，而家長又因為工作的繁忙或?qū)︿撉僦R的匱乏無法與孩子共同探討。鋼琴陪練老師則充當(dāng)了課后講解者的形象。
（三）家長是“教”和“學(xué)”的過程的“紐帶”。家長對學(xué)琴的正面效果具有高度的認(rèn)同，在家長們看來，通過學(xué)琴可以使兒童獲得社會生活所要求的最重要的素質(zhì)，并對兒童學(xué)琴的效果寄予了高度的期望。作為兒童學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者及策劃者，家長有責(zé)任和義務(wù)監(jiān)督兒童練習(xí)鋼琴，制訂好練琴計劃。事實上，對于年幼和初學(xué)孩子來說，家長也是在執(zhí)行著“助教”的`任務(wù)。
這三種外界因素所起的作用不盡相同卻又相互關(guān)聯(lián)。究其根本目的是督促兒童學(xué)習(xí)，使其在學(xué)琴初級打下良好的彈奏基礎(chǔ)。而這三種因素的整合將在兒童鋼琴未來的發(fā)展之路上起著十分重要的作用。
三、整合外界影響因素對促進兒童鋼琴學(xué)習(xí)的作用
�。ㄒ唬┱辖處煹慕虒W(xué)潛能，優(yōu)化教學(xué)指導(dǎo)
在鋼琴教學(xué)中，一般以鋼琴教師為“主”，陪練與家長為“輔”來將三者進行整合，其中鋼琴教師在整合的過程中起主導(dǎo)作用。鋼琴教師的存在不僅僅是技術(shù)的開發(fā)，更是對兒童音樂思維的引導(dǎo)。
悟性與興趣引導(dǎo)。中國人的學(xué)習(xí)講究“悟性”，鋼琴的學(xué)習(xí)亦然。沒有兒童絕對缺乏音樂天賦，那么，如何啟發(fā)兒童的悟性？首先要引導(dǎo)兒童對音樂產(chǎn)生濃厚興趣和熱愛，讓其多聽和會聽。兒童借助音樂旋律產(chǎn)生學(xué)習(xí)鋼琴的積極性，進而從內(nèi)心處接受鋼琴并保持一種強烈的興趣。其次，逐步培養(yǎng)學(xué)生具備良好的音樂智力。聽多了各式音樂，兒童能夠做到對某一類型的音樂有著自己的理解，能夠自己領(lǐng)悟所要演奏樂曲的情感與思想，增強自己的音樂記憶力與想象力。
教學(xué)引導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中需要教授學(xué)生如何彈琴，從最基本的坐姿、識譜到高層次的技巧與感情處理，這是鋼琴教師的本行。在教學(xué)中，教師不僅要針對學(xué)生的個性與特點進行指導(dǎo)，理解并表達(dá)音樂的感情。授人以魚不如授人以漁。一位稱職的鋼琴教師在教會學(xué)生彈琴的基礎(chǔ)上也要培養(yǎng)學(xué)生自主練琴的能力。只有懂得如何練琴，學(xué)生才能進一步掌握更多的鋼琴技能，實現(xiàn)真正的自主學(xué)習(xí)，優(yōu)化鋼琴教學(xué)。
�。ǘ┱吓憔毜募寄茌o導(dǎo)，引導(dǎo)思維發(fā)展
與專業(yè)鋼琴教師不同，教師重在教學(xué)，而陪練老師在兒童學(xué)琴的過程中主要是輔導(dǎo)兒童練習(xí)。因此鋼琴陪練老師除了應(yīng)具備一定的鋼琴演奏能力，還需要有扎實的樂理基礎(chǔ)能夠解答兒童在練習(xí)過程中遇到的困難及問題。
再者，兒童的心智尚未成熟，在與其打交道的過程中，耐心與童心是必不可缺的。學(xué)習(xí)中兒童無法迅速理解記憶教師所需要表達(dá)的意思，需要陪練在課后不厭其煩地重復(fù)練習(xí)的要點。同時，在兒童出現(xiàn)厭煩心理時，陪練也需要用活潑的童稚語言與兒童溝通，及時鼓勵學(xué)生，使學(xué)生能夠在輕松的環(huán)境下練習(xí)鋼琴。
通常有學(xué)者認(rèn)為，鋼琴教師與陪練之間是兩個獨立的個體，將其進行整合則顯得繁瑣且沒有必要。況且，有部分家長認(rèn)為在課堂上有教師教學(xué)已經(jīng)足夠，無需再請一個鋼琴陪練配合練習(xí)。其實不然。僅從當(dāng)前看來，將陪練與教師聯(lián)系在一起對兒童鋼琴學(xué)習(xí)有著極大益處，能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題并加以解決。第一，培養(yǎng)兒童良好的彈奏方式及習(xí)慣。在兒童學(xué)琴的初期，容易出現(xiàn)癟指、手腕僵硬等不良現(xiàn)象，教師在課堂上提示演奏方式錯誤，陪練在兒童練習(xí)的過程中不斷強調(diào)并糾正，相輔相成；第二，鞏固課堂所學(xué)，解決課后疑問。教師與陪練應(yīng)當(dāng)在課后有適當(dāng)?shù)慕涣�，則陪練能在練習(xí)過程中不斷給兒童鞏固教師課堂上所授的內(nèi)容，提醒學(xué)生在課后練習(xí)中疏漏的部分，相當(dāng)于二次指導(dǎo)，讓學(xué)生進一步領(lǐng)會教師的意圖。若沒有交流，則陪練也能依靠自己的專業(yè)知識幫助兒童解決練琴中的難點與疑問。第三，提高還課質(zhì)量，節(jié)約上課時間。通過陪練老師的督促與輔導(dǎo)，兒童能夠流利彈奏老師布置的作業(yè)，達(dá)到練習(xí)的目的。教師在課堂上也就不需要重復(fù)上節(jié)課的內(nèi)容，節(jié)約課堂時間。
�。ㄈ┱霞议L的監(jiān)督管理，促進練習(xí)規(guī)范
受年齡的影響，再有興趣的兒童在學(xué)琴初期也難免會感到厭煩，這時外力的督促就顯得格外重要。而家長相比于教師與陪練有更多的時間與兒童接觸。日本音樂教育家鈴木主張父母先學(xué)琴。與陪練相比，兩者作用類似卻在細(xì)節(jié)上相互彌補。陪練大多不與授課教師直接接觸，無法得知教師的教學(xué)重點，在陪練的過程中難免會灌輸自己的練習(xí)方式，有時會造成兒童練習(xí)方法的混亂。而家長能在課堂上與教師面對面溝通，能夠直接地理解教師的教學(xué)意圖并在課后反饋給陪練或者兒童。因此，家長應(yīng)該在課堂上與孩子共同學(xué)習(xí)，做好筆記，認(rèn)真領(lǐng)會教師的要求和意圖，并在課后制定練琴計劃，合理分配練琴時間，按照教師要求督促幫助并引導(dǎo)孩子練習(xí)。從兩者整合的目的上說，互相促進是提高兒童鋼琴學(xué)習(xí)效率的最佳方式。家長應(yīng)把握好“度”，不可采用暴力的措施，以免導(dǎo)致兒童的抵觸與恐慌心理。
鋼琴教師教學(xué)工作計劃5
我小時候有兩大夢想：一是能成為作家，二是能成為鋼琴家�？即髮W(xué)時，我選擇了中文，大小文章散見各家雜志報刊，還策劃撰寫出了一本圖書。作家雖不敢當(dāng)，但好歹也算是個“寫字的人”。
但成為鋼琴手的夢想這輩子恐怕不能實現(xiàn)了，哪怕是只會彈奏幾首鋼琴曲也不可能了。30好幾的人，想學(xué)鋼琴不太現(xiàn)實，一是學(xué)費太貴，二是時間和精力也不夠。
一次聚餐，我認(rèn)識了一位在音樂學(xué)院教鋼琴的徐老師。我倆談得頗投緣，成了朋友。她挺喜歡我寫的文章，老感嘆她的兒子作文不好，我呢，很羨慕她彈得一手好鋼琴。徐老師對我說：“我倆談得來，又經(jīng)常互相走動，不如趁這段見面時間，你教我兒子寫作，我教你鋼琴如何？
因為懂行，徐老師幫我在她熟悉的琴行淘到一架品質(zhì)優(yōu)良的二手鋼琴。正品要一萬二千元，我只付了四千元，而且鋼琴看上去像新的一樣，是人家要出國才急著出手的。
我們約定，每個星期六下午我到徐老師家先輔導(dǎo)她兒子寫作文，然后她教我彈鋼琴。我們寓教于樂，學(xué)得真是開心極了。她兒子的進步很快，學(xué)會了編故事，寫文章；我的鋼琴課也收獲不小，沒幾個月我就會彈奏好幾首曲子了。
我的鋼琴夢終于實現(xiàn)了。每當(dāng)寫稿子寫累了，我都會彈幾首鋼琴曲解乏。這時，所有的不快全都煙消云散了，只剩下快樂和滿足；小型派對上，我會坐在琴凳上像模像樣地露幾手，倒也贏得了不少掌聲。
此事在朋友圈里傳開后，受到大家的一致推崇，并迅速地在圈子里蔓延開來……畫國畫的陳先生一直想學(xué)法語，他曾找遍全上海的法語培訓(xùn)班，一看價格卻傻了眼，學(xué)40小時的法語竟要6000元，他一下子就泄了氣。這下好了，外企工作的黃小姐就是法語系畢業(yè)的，她很想學(xué)畫國畫。兩人把想法說開后，一拍即合，安排了一個適當(dāng)?shù)臅r間，你教我一小時，我教你一小時，不花一分一厘就學(xué)到了自己想要的`東西。
財務(wù)主管趙雪妍因長期伏案工作，頸椎和腰椎都不太好，醫(yī)生建議她經(jīng)常打打太極拳。她平日工作繁忙，要想找到教拳的師傅還真難。她把這事在朋友圈中后，不出幾天，一位朋友的朋友，在體育館工作的太極拳好手，答應(yīng)可以當(dāng)她的師傅，當(dāng)然，作為交換，趙雪妍也不遺余力地給他講授理財?shù)母[門。兩人的感情在互幫互學(xué)中逐漸加深，最后竟喜結(jié)良緣。
當(dāng)律師的琳達(dá)為我們提供法律咨詢，搞IT的茵芝教我們網(wǎng)頁設(shè)計與制作。就這樣，我們每個人用自己擅長的東西，換來了很多種想學(xué)的知識和技能。
我們時刻都需要補充一些新的技能和本領(lǐng)，但現(xiàn)在無論去哪個培訓(xùn)班價錢都貴得驚人，上課在時間上的硬性規(guī)定與自己的作息時間常有沖突，費金錢費精力也可能達(dá)不到預(yù)期的效果。
如果把自己的特長教與朋友，又從朋友處得到自己想要的技能，不僅節(jié)約了充電成本，還在學(xué)習(xí)中增加了彼此的友誼，調(diào)劑了生活樂趣，在享受中得到想要的技能，豈不是一件美事？
鋼琴教師教學(xué)工作計劃6
隨著人們生活水平的提高，有鋼琴的人家越來越多了，許多父母也開始讓自己心愛的孩子學(xué)談鋼琴，學(xué)談鋼琴不僅豐富了生活，促進了身心健康，增加了音樂修養(yǎng)，還能從美好、高尚的音樂之中不知不覺的陶冶了性情。通過彈奏的訓(xùn)練，也能鍛煉孩子克服困難的毅力及培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于彈琴必須要手指動、耳朵聽、眼睛看、腦子想……，這就發(fā)揮了聽覺、視覺、觸覺等多種感官綜合作用，刺激了腦細(xì)胞的發(fā)育，提高了孩子的觀察力、理解力、聽辨力、記憶力、想象力等等，使孩子的智力得到提高。面對如此多的孩子和家長，如何教孩子們正確的演奏鋼琴是很重要。我翻閱了很多資料查到，通過彈奏的訓(xùn)練，能夠鍛煉孩子克服困難的毅力及培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于彈琴必須要手指動、耳朵聽、眼睛看、腦子想……，這就發(fā)揮了聽覺、視覺、觸覺等多種感官綜合作用，刺激了腦細(xì)胞的發(fā)育，提高了孩子的觀察力、理解力、聽辨力、記憶力、想象力等等，使孩子的智力得到提高。因此有人說學(xué)習(xí)音樂，練習(xí)彈鋼琴能使孩子更聰明一些。使孩子可以通過學(xué)習(xí)鋼琴受益一生。我以自己教學(xué)的經(jīng)歷，以及自己在不斷學(xué)習(xí)中總結(jié)的一些經(jīng)驗和心得體會，總結(jié)出青少年鋼琴當(dāng)前三個比較突出的問題，第一個方面是青少年鋼琴教學(xué)中兒童的心理，第二個方面是鋼琴演奏時常見的問題以及解決方法，第三個方面是要根據(jù)兒童的區(qū)別來進行不同的鋼琴上課方式。
首先來談在青少年鋼琴教學(xué)中兒童的心理，因為幼兒及青少年時期有其特殊的心理表現(xiàn)，所以鋼琴教師必須熟悉兒童心理學(xué)與教育學(xué) 。只有這樣，才能根據(jù)兒童心理特點搞好鋼琴教學(xué)。
一、培養(yǎng)青少年音樂興趣的重要性
愛因斯坦曾經(jīng)說過：“我認(rèn)為，對一切來說，只有熱愛才是最好的老師，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感�！睂W(xué)習(xí)音樂也是如此，只有對音樂產(chǎn)生濃厚興趣，才能孜孜不倦、持之以恒地去追求音樂的最高境界，教育心理學(xué)指出，興趣對于人的學(xué)習(xí)、工作等一切活動都有明顯的促進作用，它可以成為學(xué)習(xí)與工作的巨大動力，又可激發(fā)一個人的創(chuàng)造性才能。對于青少年來說，興趣的培養(yǎng)則更顯重要。因為幼兒及青少年時期心理發(fā)育尚不完全。缺乏意志力與責(zé)任感。雖然他們的好奇心很強，但如果不能及時將好奇心轉(zhuǎn)化為對音樂的濃厚興趣，久而久之必然對枯燥的指 法與音階練習(xí)等產(chǎn)生厭煩情緒。有些家長和教師不注意對孩子興趣愛好的培養(yǎng)，只是一味地逼迫孩子硬學(xué)，結(jié)果有的孩子不堪忍受而將鋼琴砸爛堵也曾有所聞。兒童最容易接受生動活潑、感染力強和富有情趣的事物。
為了開啟幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣大門，教學(xué)中應(yīng)采取啟發(fā)、誘導(dǎo)、激勵的方法培養(yǎng)和加深幼兒對音樂的興趣。比如幼兒喜歡形象思維，無論教識譜，還是教演奏，最好多用一些比喻方法。在彈奏標(biāo)意性樂曲時，教師在范奏前最好用形象的語言或用童話故事的形式，將樂曲的內(nèi)容、情境講給孩子。另外家長也可有意識地多給孩子聽磁帶、唱片、或多讓他們看一些有關(guān)鋼琴方面的音樂會錄像、觀看實際演出等。幼兒多具愛表現(xiàn)、喜歡得到贊揚 的特點。家長、教師平日可采用打分、獎勵等方式鼓勵他們練琴。對于他們的點滴進步，也要充分肯定。經(jīng)常舉辦一些小型音樂會，讓孩子們互相觀摩、互相找差距，既鍛煉了表演能力，又能產(chǎn)生競爭意識。通過以上方法，幼兒會逐漸對學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生濃厚興趣，并能自覺地完成教師布置的練習(xí)任務(wù)，成績會明顯提高。隨著成績的提高同時還會產(chǎn)生較強的自信心，會更加努力地學(xué)琴。
二、注意啟發(fā)兒童的創(chuàng)造性思維
孩子學(xué)習(xí)音樂的目的'不僅僅在于學(xué)習(xí)音樂本身，更重要的是通過學(xué)習(xí)音樂開發(fā)智力。通過學(xué)習(xí)音樂，可以使孩子的記憶、協(xié)調(diào)和集中注意的能力得到發(fā)展，為今后的學(xué)習(xí)和工作打下一個良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。教育心理學(xué)認(rèn)為，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力是發(fā)展智力的核心。在鋼琴教學(xué)中有意識地去啟發(fā)兒童的創(chuàng)造性思維，不僅可以提高兒童對音樂的理解力，同時對兒童智力的發(fā)展十分有益。德國著名音樂教育家奧爾夫所創(chuàng)立的奧爾夫教學(xué)法 ，應(yīng)用音樂教育心理學(xué)的原理充分培養(yǎng)人的創(chuàng)造性的一種充滿活力的教學(xué)法。它充分調(diào)動了一個人的一切感覺器官來接觸音樂，也就是充分感受，在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生充分進行表達(dá)。比如相同的一個節(jié)奏型或一段旋律， 可根據(jù)個人的不同感受演化成各種不同的動作表現(xiàn)，強調(diào)并鼓勵哪怕是細(xì)微的與眾不同之處。在幼兒鋼琴教學(xué)中也是如此，如果只是死板地讓學(xué)生按樂譜的要求去彈奏，必然扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。教師應(yīng)該用生動形象的語言幫助學(xué)生分析旋律所蘊含的情緒與思想，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，豐富學(xué)生的想象，幫助學(xué)生建立音樂形象。通過準(zhǔn)確的 范奏，讓學(xué)生充分感受音樂的內(nèi)涵，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的感受去彈奏，充分創(chuàng)造與發(fā)揮自己所感受的音樂形象。有的教師只注意了學(xué)生技藝的訓(xùn)練，而忽視了創(chuàng)造力的挖掘，忽視了音樂感、節(jié)奏感的培養(yǎng)。只有充分啟發(fā)創(chuàng)造性思維，才能通過豐富想象充分理解音樂內(nèi)涵，才能提高音樂感、節(jié)律感等音樂素質(zhì)。
兒童鋼琴考級比賽中所暴露的一些問題也說明了這一點，比如有許多考生在演奏技藝方面尚不錯，但音樂感、節(jié)奏感極差，使樂曲顯得空洞、枯燥、乏味，沒有一絲活力。為了充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性思維，提高對音樂的理解力以及音樂感和節(jié)律感，作為教師本身也應(yīng)充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維，用一些直觀、生動、形象的手段，充分 調(diào)動學(xué)生的感官，激發(fā)他們的創(chuàng)造性。例如可以制作一些形象的教具，以游戲的形式讓學(xué)生自己去認(rèn)識各種節(jié)奏譜。另外也可通過一些人的畫面介紹音樂內(nèi)容，使學(xué)生通過視覺配合聽覺來感受音樂形象。反過來通過聽音樂產(chǎn)生聯(lián)想，讓學(xué)生以音樂形象產(chǎn)生聯(lián)想，讓學(xué)生將其感受到的音樂形象畫出來，也是啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的 好辦法。總之，讓學(xué)生充分感受音樂再充分表現(xiàn)音樂，激發(fā)學(xué)生用創(chuàng)造性思維方法學(xué)習(xí)音樂，可以起到事半功倍的作用。
三、因材施教、循序漸進
青少年正處于生理與心理上的發(fā)育期，各年齡段間及同年齡段每個少兒之間都存在著很大的個性差異。一律用同一模式進行教學(xué)，很難收到理想的教學(xué)效果。因此在教學(xué)過程中根據(jù)每個幼兒的不同特點，因材施教、循序漸進也是不可忽視的一個方面。由于每個少兒在家庭環(huán)境、生活習(xí)慣、興趣愛好及性格特征方面都有一定的差異。因此幼兒鋼琴教師有必要了解每個幼兒的不同特點，這樣才能作到“對癥下藥”、因勢利導(dǎo)。比如有的男孩子腦子很聰明，但特別好動，上課時常不能集中注意力，有的女孩子自尊心特別強，非常敏感。教師略微批評她一下，便會哭鬧不止。很顯然對這樣的孩子不能過分批評，然而也不能對其錯誤置之不理。每堂課對他們的點滴進步都要給予充分肯定，同時有計劃地指出他們彈奏中的錯誤，且用非常溫和的語氣講：此處如能彈 得更優(yōu)美一些就好了。孩子們很樂于接受這種語氣，很快就能糾正錯誤。有的家長看到比自己孩子后學(xué)的都已趕在前面，非常著急，不時訓(xùn)斥，甚至打罵和強制孩子練琴。有些教師也往往缺乏耐心，動輒對孩子嚴(yán)加訓(xùn)斥 ，甚至拿根小棍敲擊孩子的小手。久而久之許多孩子不僅產(chǎn)生了逆反心理，厭惡學(xué)琴，更有甚者一聽要上鋼琴課，就會產(chǎn)生恐懼心理。這樣的心理狀態(tài)還怎能學(xué)好琴呢？對這樣孩子只有耐心地啟發(fā)和培養(yǎng)他們對音樂的興趣，讓他們輕輕松松地上好每一堂課，并能輕輕松松地完成布置的練習(xí)任務(wù)，增強他們的自信心。這樣做同樣也能使孩子們在學(xué)習(xí)鋼琴中得到良好的藝術(shù)熏陶。
鋼琴教師教學(xué)工作計劃7
一、身正為范、為人師表
身教重于言傳，班主任的一言一行都應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。因此，班主任要不斷完善自我，時刻保持自己的形象，不能有絲毫的松懈。所謂“身教”，就是以身作則，為人師表，用自身高尚的道德素養(yǎng)影響學(xué)生，在潛移默化中美化學(xué)生的心靈，造就學(xué)生良好的道德品質(zhì)�！鞍駱拥牧α渴菬o窮的”，尤其是對小學(xué)生而言，由于他們?nèi)蕴幱阢露粫袛嗟哪挲g，故對教師的所作所為會有意無意地進行模仿。如果教師道德修養(yǎng)欠佳，則將使學(xué)生因失望而陷入道德迷惘，或使學(xué)生因盲目效仿而趨于道德墮落。反之，如果教師具有高尚的道德品質(zhì)，則將使學(xué)生在敬佩中得到熏陶，在模仿中提高修養(yǎng)。所以，我們的言談舉止對學(xué)生有一種無聲的強大教育力量。用自己的實際行動，伴之以生動透徹的說理，才能產(chǎn)生感染、陶冶學(xué)生情感的力量。
二、勤奮博學(xué)、做學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模
在現(xiàn)代教育實踐中，學(xué)生知識結(jié)構(gòu)體系越來越龐大，思想更加活躍，與此相適應(yīng)的是行為方式更具有不定型性，新情況層出不窮，班主任的工作能力更顯得迫切和重要。班主任若能憑借自己雄厚的專業(yè)知識，靈活有效的教學(xué)方法，最大限度地滿足學(xué)生求知的欲望，本身就是一種無形的感召力。
當(dāng)然，這就要求班主任要有深厚的社會和自然科學(xué)功底，有廣博的文化和藝術(shù)素養(yǎng)，有終身學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新的能力�？傊�，班主任良好的個人形象，優(yōu)秀的自身素質(zhì)，是開展工作的先決條件。
三、尊重和愛護學(xué)生，實施正確有效的班級管理職能
班主任是班級的領(lǐng)導(dǎo)者、教育者和組織者。班主任的職責(zé)，賦予了其監(jiān)督、駕馭、評價他人的獨特地位，也練就了其對所管班級“明察秋毫”、“見微知著”的“火眼金睛”。班主任總是以審視的目光，解讀著來自管理對象的信息。 所以，在管理班級的職能方面，更應(yīng)該用心，實施正確有效的班級管理方法。
要了解學(xué)生，尊重學(xué)生
教育學(xué)生的前提是了解學(xué)生，了解學(xué)生的前提是尊重學(xué)生。要把每一個學(xué)生都教好，教師要有包容一切的同情心和博大的胸懷。每個學(xué)生都是一個獨立完整的人，他們渴望理解，渴望老師的信任、尊重和關(guān)懷，教師的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，有時教師的一句話甚至一個鼓勵的、信任的眼神可以喚起一個學(xué)生對人生的自信和希望。反之，教師的惡言惡語、一個厭惡的眼神，都可能會使學(xué)生走上歧途。
以表揚、鼓勵為主，但要兼有懲罰措施
在常規(guī)管理中，應(yīng)以表揚、鼓勵為主，借以調(diào)動同學(xué)們積極上進的熱情，對一貫表現(xiàn)突出的，特別是進步較大的同學(xué)都要給予大力表揚，樹立榜樣，起帶頭作用
允許犯錯誤，但思想上必須有正確的認(rèn)識，有改正錯誤的決心
對于一些自控能力較差的學(xué)生，要允許他們犯錯誤，不應(yīng)過分急躁。但必需讓他們認(rèn)識到自己的錯誤，認(rèn)識到自己的錯誤對集體造成的傷害，并愿意改正錯誤。當(dāng)然，這些同學(xué)改正錯誤是需要一個過程的，在這中間還是要以提醒、督促、幫助、鼓勵為主。
小學(xué)班主任應(yīng)具備基本能力
小學(xué)階段的班主任老師，要全面了解學(xué)生情況，取得各方面配合就必須學(xué)會處理好與學(xué)生的關(guān)系、與任課老師的關(guān)系和與家長的關(guān)系，以保證班級管理工作信息暢通，團結(jié)協(xié)作，得心應(yīng)手并取得成效。
協(xié)調(diào)好與學(xué)生的關(guān)系
每個鮮明獨特的學(xué)生，都需要班主任與之相互適應(yīng)，相互協(xié)調(diào)。協(xié)調(diào)要建立在真誠、尊重、理解、平等的基礎(chǔ)上，以誠相待，師生間才會心理相融充分溝通，促進教學(xué)相長，班級才會形成團隊的向心力和凝聚力。班主任協(xié)調(diào)自己與學(xué)生間關(guān)系的辦法多種多樣，個別談話，分類交流，文體活動，評語書信等等。在一些突發(fā)事件中班主任一定要心平氣和，沉著冷靜，通過協(xié)調(diào)要讓學(xué)生在內(nèi)心感受到班主任老師不僅僅是知識的化身，更是他們難忘的良師益友。
協(xié)調(diào)好與任課教師的關(guān)系
如果說一個班級就像一架鋼琴，那么這架鋼琴只有班主任和任課教師緊密配合，才能彈奏出優(yōu)雅美妙的樂曲。所以，協(xié)調(diào)好與任課教師的關(guān)系，取得任課教師的支持，是班主任做好班級工作，提高教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。班主任要贏得任課教師的.支持，自己先要支持任課教師的工作。要尊重任課教師，積極協(xié)助任課教師在學(xué)生中樹立威信。班主任與任課教師就班級學(xué)生的日常情況，經(jīng)常主動溝通，既可加深了解，增進友誼，又可取得共識，統(tǒng)一對學(xué)生的要求，形成互相支持，密切配合的教師集體。
協(xié)調(diào)家長的關(guān)系
1.班主任及任課老師對所有家長都要有禮有節(jié)。家長不管職務(wù)高低，不管工人農(nóng)民，不管子女學(xué)習(xí)成績好壞、表現(xiàn)優(yōu)劣，都要以禮相待，充分尊重家長。對待家長，尤其是后進生家長，千萬不可像批評學(xué)生一樣“妙語如珠”，切不可七嘴八舌地數(shù)落，傷害家長的自尊，忽略了實際效果。
2.班主任要重視家長會。發(fā)揮班級家長委員會的作用。充分利用家長來教育家長，家長可以通過相互之間的交流經(jīng)驗，相互座談，共同為教育好孩子獻(xiàn)計獻(xiàn)策。班主任重在策劃，為家長們牽線搭橋，提供教育和受教育的機會。家長會內(nèi)容不應(yīng)只局限于期中期末考試成績的分析。因家長職業(yè)、素質(zhì)、水平等相差各異，家長會應(yīng)更多地指導(dǎo)家長如何正確教育孩子。
3.班主任要創(chuàng)造條件，積極家訪。家訪是與家長協(xié)調(diào)關(guān)系的重要途徑。盡管電話聯(lián)系方便快捷，即使是農(nóng)村，電話手機也很普遍，但電話聯(lián)系其作用永遠(yuǎn)替代不了老師的登門家訪。在目前家訪愈來愈少的情形下，班主任的家訪更應(yīng)做好充分準(zhǔn)備，每次家訪的目的，談什么，怎樣談，效果會如何等都要預(yù)先周密考慮好，不可盲目或應(yīng)付差事。
綜上所述，作為一名小學(xué)班主任，要不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)，善于在工作中采取各種教育措施，充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，使班集體在學(xué)校的教育教學(xué)工作中起到一定的積極作用，使小學(xué)生在品德、知識、體育方面全面發(fā)展，成為學(xué)習(xí)的真正主人。
鋼琴教師教學(xué)工作計劃8
根據(jù)歌曲旋律，伴奏者在鍵盤上即興彈出的伴奏能夠使演唱者在演唱時更加投入感情，和演唱者共同來演繹這首歌曲，其突出特點就是即興，在沒有樂譜的情況下，僅根據(jù)對歌曲旋律的分析和理解，迅速的在大腦中形成音樂編排和和聲配置，同時把腦子里形成的音符在鍵盤上彈奏出來，對歌曲起到了渲染、烘托的作用。
一、如何培養(yǎng)鋼琴即興伴奏能力
（一）提高鋼琴演奏技巧
鋼琴即興伴奏具有較強的實踐性和理論性，所以，鋼琴即興伴奏者需要具備一定的鋼琴演奏技巧，因為演奏技巧是演奏音樂的手段和鋼琴演奏的基礎(chǔ)。鋼琴即興伴奏和鋼琴演奏技巧在內(nèi)容上有著很大的不同，它們有著本質(zhì)的區(qū)別：鋼琴即興伴奏的作用是為歌唱者服務(wù)，渲染、烘托歌曲，以歌曲旋律作為基礎(chǔ)，通過扎實的理論知識彈奏出有利于歌曲表達(dá)的伴奏，它和歌曲是一個相輔相成的整體，屬于創(chuàng)造性的勞動，而鋼琴演奏技巧是通過機械式的訓(xùn)練，將樂譜上的內(nèi)容演奏出來。
�。ǘ┴S富和聲理論知識
通過鋼琴即興伴奏可以將和聲理論知識應(yīng)用到實踐中，在鋼琴即興伴奏中處于靈魂地位的是和聲設(shè)計，伴奏者的和聲水平對歌曲的表達(dá)有著重要的影響。在實際鋼琴即興伴奏時，要根據(jù)具體的歌曲來設(shè)計和聲，處理好和弦結(jié)構(gòu)、排列法、表現(xiàn)力、節(jié)奏感、鏈接法等。一整首歌曲伴奏的完美性、合理性、目的性均會受到和聲設(shè)計的直接影響。
�。ㄈ┌樽嗫楏w的選擇要恰當(dāng)
鋼琴即興伴奏的音型樣式就是指和弦的不同表達(dá)形式，它千變?nèi)f化、豐富多彩，但是伴奏音型的基本形式卻只有兩種：和弦式伴奏、分解和弦式伴奏。
�。�1）和弦式伴奏
和弦式伴奏具有豪情激蕩、堅定有力、莊嚴(yán)宏偉、氣勢磅礴的特點，也可稱柱式伴奏織體，和弦式的伴奏音型是通過和弦的原型彈奏出伴奏的形式。和弦式伴奏節(jié)奏平穩(wěn)、松弛，能夠很好的烘托背景氣氛；節(jié)奏比較緊湊、短促，具有超強的動力；節(jié)奏跳躍、鮮明，使之堅定有力。和弦式伴奏比較適合感觸較強、表現(xiàn)熱烈歡騰的歌曲，比如：《中國少年先鋒隊隊歌》就比較適合運用和弦式伴奏。
（2）分解和弦式伴奏
它的特點是委婉深情、抒情流暢，是以和弦的分解形式來伴奏的，其和弦音按照各自的排列順序逐漸變化。分解和弦式伴奏委婉深情、抒情流暢。這種委婉深情、抒情流暢使歌曲富有歌唱性和動感性，比如：《高天上流云》就使用了分解式伴奏，使歌曲表達(dá)出了對明天充滿期待和對生活無限熱愛的美好心情。
�。�3）半分解和弦式伴奏
它的`特點是歡快、跳躍，是以半分解形式來伴奏的，也就是把和弦不完全拆開，把根音、三音和五音分成兩部分進行伴奏。它特點活潑、熱烈，使樂曲富有歡快、熱烈、活潑的氣氛。很多幼兒歌曲都使用這種伴奏型。例如：《我有一頭小毛驢》中用了半分解音型，使歌聲富有動感和跳躍感，反映出小毛驢的跳躍特點。
二、提高鋼琴即興伴奏能力的策略
要想學(xué)好鋼琴即興伴奏需要有較高的音樂素質(zhì)和能力，學(xué)生既需要有扎實的音樂理論知識，又需要有一定的應(yīng)變機智和鋼琴演奏能力。音樂老師要重視培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴即興伴奏能力，加強對鋼琴即興伴奏教育的研究、探索和實踐，采取有效措施，提高學(xué)生的鋼琴即興伴奏能力。
�。ㄒ唬┨岣邔W(xué)生的音樂素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對鋼琴即興伴奏的熱愛
提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對鋼琴即興伴奏的熱愛，是提高學(xué)生鋼琴即興伴奏能力的有效途方法。老師要在教學(xué)的過程中給學(xué)生講清楚鋼琴即興伴奏對以后就業(yè)和工作的重要意義，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的分析與解決問題的能力，有助于學(xué)生在今后的社會實踐和實際工作中能夠運用所學(xué)的鋼琴理論知識形成較強的鋼琴即興伴奏能力和鋼琴演奏能力。近年來，很多學(xué)校都擴大了招生范圍，這必然會使生源的音樂素質(zhì)有所下降，一部分學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)較差，而鋼琴即興伴奏又對演奏技能有著超高的要求，所以，就導(dǎo)致了一些學(xué)生對鋼琴即興伴奏產(chǎn)生了排斥的心理。老師要根據(jù)這個事實，對鋼琴即興伴奏教學(xué)按照一定的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進行分解，指導(dǎo)學(xué)生有步驟、有計劃地進行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，從而使學(xué)生的鋼琴即興伴奏能力有所提升。
�。ǘ┩晟普n程設(shè)置，使各學(xué)科之間有所聯(lián)系
近年來，鋼琴即興伴奏課程在內(nèi)容和形式都受到了課程設(shè)置理念的影響，使鋼琴即興伴奏教學(xué)缺乏為基礎(chǔ)教育服務(wù)的正確認(rèn)識，從而沒有達(dá)到培養(yǎng)鋼琴即興伴奏的能力的教學(xué)目標(biāo)�，F(xiàn)在有很多學(xué)校的課程設(shè)置不科學(xué)，各學(xué)科之間相互排斥、相互脫節(jié)、缺少溝通或者相對重復(fù)、相互交叉，這樣不但浪費了資源還使鋼琴教學(xué)質(zhì)量有所降低，達(dá)不到理想的教學(xué)效果。鋼琴即興伴奏能力是組成全面鋼琴演奏能力的重要組成部分，要在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的即興伴奏能力，使培養(yǎng)鋼琴即興伴奏能力教學(xué)形成一個有機的、統(tǒng)一的教學(xué)體系。首先學(xué)校要做到科學(xué)合理的課程設(shè)置，在實際教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴即興伴奏能力。比如：在訓(xùn)練學(xué)生的聽力、視唱、節(jié)奏的同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的分解式伴奏能力。
�。ㄈ┨岣哒n堂教學(xué)質(zhì)量，改革教學(xué)方法
鋼琴即興伴奏課程是一門獨立的學(xué)科，老師要優(yōu)化課堂教學(xué)、尊重教學(xué)規(guī)律、認(rèn)真對待每一節(jié)鋼琴即興伴奏課，從而提高鋼琴即興伴奏教學(xué)質(zhì)量。鋼琴即興伴奏課可以分為欣賞、示范、實踐三個部分進行教學(xué)。欣賞：老師通過運用形象的語言或動作來引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的歌曲進行豐富的想象和聯(lián)想；示范：在老師示范前，要引導(dǎo)學(xué)生想象一下老師將如進行示范，最后老師再做出相應(yīng)的示范；實踐：就是在欣賞完音樂和看完老師的示范后學(xué)生進行切實有效的鋼琴即興伴奏，從中訓(xùn)練自己的創(chuàng)造能力和自主學(xué)習(xí)能力，從而提高自己的鋼琴即興伴奏能力。
三、結(jié)語
鋼琴即興伴奏這一門課中含有很多的音樂知識，所以，要想提高鋼琴即伴奏能力，學(xué)生需要勤奮學(xué)習(xí)多方面的音樂知識、音樂理論，在實踐中刻苦訓(xùn)煉，才能不斷提高自己對音樂的感受力和表現(xiàn)力。
鋼琴教師教學(xué)工作計劃9
鋼琴作為高考音樂考試科目之一，具有較大的難度，主要考查學(xué)生的音樂素養(yǎng)、鋼琴演奏的水平及全面的表現(xiàn)能力。因此科學(xué)地、有目的地、有計劃地備考，不論對輔導(dǎo)老師還是考生都很關(guān)鍵，下面介紹一些藝術(shù)高考生鋼琴加試的備考策略。
1了解相關(guān)的考試政策，做好前期準(zhǔn)備
古語云：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。事先了解并掌握相關(guān)的考試政策，并制定一套科學(xué)的備考策略，對考生來說是十分的必要的。根據(jù)《普通高校招生音樂術(shù)科統(tǒng)一考試大綱》規(guī)定的內(nèi)容，了解考試目的、內(nèi)容及方式等，以及相關(guān)的考試指導(dǎo)性文件，來進行音樂的教學(xué)工作和考生的準(zhǔn)備工作。指導(dǎo)老師和考生不僅要把握好今年的《考綱》要求，還要關(guān)注近兩三年的《考綱》信息，做好全面的準(zhǔn)備。
2奠定良好的鋼琴專業(yè)素養(yǎng)
近年來，藝術(shù)類高考考生逐漸增多，專業(yè)水平也在不斷提升，但是也有很多考生從高中才半路轉(zhuǎn)行，開始練琴，專業(yè)知識能力不足。如何在短期的時間內(nèi)使考生具備一定的鋼琴素養(yǎng)是十分的重要的。
2.1因材施教，充分了解學(xué)生的實際情況
指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生的實際情況合理的制定方案，選擇教材。針對高考的鋼琴教材數(shù)不勝數(shù)，這就需要教師準(zhǔn)確的對學(xué)生進行定位，選擇更適合促進學(xué)生學(xué)習(xí)的教材，使在充分利用學(xué)生有限地時間的`基礎(chǔ)上，達(dá)到更好的效果。
2.2常規(guī)訓(xùn)練，是鋼琴加試備考的關(guān)鍵
在加試之前，要每天堅持進行常規(guī)訓(xùn)練，不能因為馬上考試而放松練習(xí)。鋼琴的常規(guī)練習(xí)也要講究方法，不能毫無章法的沒有規(guī)劃的練習(xí)，要對有限的時間進行合理的分配，科學(xué)的訓(xùn)練，在掌握基本技術(shù)的基礎(chǔ)上，使鋼琴技術(shù)得到進一步的提升。
2.3循序漸進，掌握鋼琴演奏的基本技巧
專家把日常的鋼琴基礎(chǔ)訓(xùn)練非常形象地總結(jié)為“站、走、跑、跳、飛”這五項基本功。高考備戰(zhàn)就是要在短短的兩年時間里訓(xùn)練學(xué)生的這五項基本功。對于有些從沒摸過鋼琴的學(xué)生來說，很多人一坐到鋼琴前，就無處著手，身體緊張，易疲勞等，而解決這個問題無疑是任重而道遠(yuǎn)的。科學(xué)訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)習(xí)好這五項基本功，為彈奏考試曲目奠定良好基礎(chǔ)。
3建立良好的心理素質(zhì)，注意考場細(xì)節(jié)
在考試過程中除了有必要的鋼琴的專業(yè)素質(zhì)和技能之外，也要建立起良好的心理素質(zhì)也是應(yīng)考的重要因素。每年都會發(fā)生類似這樣的事情，有些學(xué)生平時鋼琴技能不錯，音樂的表現(xiàn)力也不錯，但是考試結(jié)果會出人意料，成績很低，與平時實力相差較遠(yuǎn)。所以在關(guān)注考生鋼琴技能的同時也不要忽略心理素質(zhì)這一重要的因素，為了緩解和克服考生這一緊張的心理，要從兩方面做起。
3.1考生要提高平時的練琴質(zhì)量和自身心理水平
在平時的聯(lián)系中要關(guān)注練琴的質(zhì)量，在平時的聯(lián)系過程中要認(rèn)真對待，嚴(yán)謹(jǐn)嚴(yán)肅，力求每一個動作、技巧，甚至音符都精益求精，做好基本功，扎實掌握鋼琴的技能。由于考生成長環(huán)境和自身水平的差異，從而導(dǎo)致有些學(xué)生存在著一定的心理問題，面對觀眾膽怯、自卑，不能夠正視自己的實力，使考生在考試中發(fā)揮不出真正的實力。這就要求考生自身調(diào)節(jié)，能夠正視自己的能力，樹立起自信心，從容不迫的參加考試。
3.2指導(dǎo)老師要幫助考生克服心理障礙
在平時的聯(lián)系中，如果考生表現(xiàn)出色，或者取得一定的進步，指導(dǎo)老師要不吝嗇的給予表揚，幫助學(xué)生樹立起自信心，克服心理障礙。在日常的練習(xí)中，老師要多創(chuàng)造機會，讓學(xué)生登臺演出，通過演出實踐，是學(xué)生認(rèn)識到自己的缺陷和不足，同時積累一定的舞臺經(jīng)驗，經(jīng)過長期的鍛煉，習(xí)慣就成為一種自然，從而使考生慢慢的戰(zhàn)勝心理恐懼，克服心理障礙。
除此之外，也要注重考場的細(xì)節(jié)，平時的練習(xí)可以作為考試，但是真正的考試平不是平時的練習(xí)，考生在考場中注重一定的細(xì)節(jié)，適應(yīng)考試環(huán)境，注重考場禮儀。考試過程中學(xué)生要尊重老師，儀表得體。精神風(fēng)貌積極向上，發(fā)型、衣著得體等。
4要選擇恰當(dāng)?shù)匿撉倏荚嚽?/p>
鋼琴發(fā)展的幾百年來，有無數(shù)名曲隨之誕生，所以鋼琴加試要注意曲目的選擇。在鋼琴加試中有些地方?jīng)]有規(guī)定具體的曲目，從而選擇的范圍也比較廣泛了，有些地方有規(guī)定曲目，只能在規(guī)定的曲目中選擇。不管怎樣規(guī)定，鋼琴曲目的選擇都要注意以下幾點。
4.1選擇曲目要難易適中
曲目的選擇要難易適中，在考生自身可駕馭的范圍之內(nèi)，與考生的實際能力相適應(yīng)。如果選擇的難度較大，可能會對成績有所幫助，但是如果考生操作費力，往往會適得其反，達(dá)不到相應(yīng)的技術(shù)和藝術(shù)的要求。如果選擇的曲目難度過小，又不能夠充分的展示考生的能力，也得不到高分。所以要從考生的實際能力出發(fā)，選擇難度適中，并與考生的實際能力相適應(yīng)的考試曲目。
4.2揚長避短，避免重復(fù)
由于考生自身條件的不同，每位考生的手指條件不一樣，生活閱歷不一樣，自身的技能不一樣，要在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下選擇符合自身特點的，突出自身亮點的曲目。選曲子時要盡量避免選擇不擅長的曲目，多考慮適合自己的類型。同時要盡量的避免雷同，近年來考試中出現(xiàn)了大量的雷同曲目，幾千人考試，大量的考生曲目雷同，如果考生技能不是很突出，很難脫穎而出。鋼琴曲目繁多，選擇曲目要盡量拓展視野，要盡量選擇自己喜歡的曲目，這樣自己彈起來更投入一些，感彩更加豐富。
5注重音樂風(fēng)格和表現(xiàn)力
在枯燥的鋼琴學(xué)習(xí)中，需要考生更加堅定更加耐心的努力，為實現(xiàn)自己的理想不斷努力。鋼琴的備考是一項復(fù)雜的工作，了解高考政策，做好前期準(zhǔn)備；做好基礎(chǔ)的訓(xùn)練，掌握基本技能；做好心理建設(shè)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)；選好考試曲目，注重風(fēng)格表現(xiàn)力。這其中既有老師的無私奉獻(xiàn)、家長的全力配合和考生的努力付出，各方配合，使備戰(zhàn)工作順利進行，考生取得優(yōu)異的成績。
【鋼琴教師教學(xué)工作計劃】相關(guān)文章：
淺談鋼琴教師教學(xué)04-28
鋼琴教師工作計劃01-15
鋼琴教學(xué)工作計劃05-01
鋼琴教學(xué)個人工作計劃12-19
鋼琴老師教學(xué)計劃05-06
鋼琴教學(xué)心得04-25
鋼琴教學(xué)的論文04-27
鋼琴教學(xué)反思04-05