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五年級少先隊放學(xué)期工作計劃范文
一、指導(dǎo)思想：
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極提倡讓學(xué)生親身閱歷以探究為主的學(xué)習(xí)運動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，成長他們對科學(xué)本色的理解，使他們學(xué)會探究辦理問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好根基。
二、課本闡發(fā)：
五年級下冊的學(xué)習(xí)內(nèi)容是由“沉和浮”“光陰的測量”“熱”和“地球的活動”四個單元構(gòu)成的。
在“沉和浮”單元里，學(xué)生從物體的沉顯現(xiàn)象開始，在一系列的探究運動中，探尋物體沉浮的紀(jì)律，研究影響沉浮的變量，最后形成有關(guān)沉顯現(xiàn)象的說明：一是用浮力和重力的關(guān)系說明沉顯現(xiàn)象，二是從密度的層面說明沉顯現(xiàn)象。
在“光陰的測量”單元里，學(xué)生制作計時對象并進(jìn)行看測和測量，了解人類計時儀器的成長史，及對“光陰”的認(rèn)識成長歷程。認(rèn)識計時對象的工作原理，感想感染計時對象的成長對人類生活和成長的影響，感想感染人類為了賡續(xù)改進(jìn)對象所作的不懈盡力。
在“熱”單元里，學(xué)生在三年級“溫度與水的變更”的根基上，將繼承察觀熱量變更歷程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，察觀熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探索熱涼郢遞的紀(jì)律，發(fā)明物體的導(dǎo)熱性能是不合的，在生活中的利用也是不合的。
在“地球的活動”單元里，讓學(xué)生閱歷人類對地球活動的探究歷程，學(xué)習(xí)基于可察觀到的現(xiàn)象和事實，運用相對活動、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和措施進(jìn)行推理、論證，賡續(xù)地應(yīng)用已知探究未知的措施，最終認(rèn)識地球活動（自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)）的模式。
三、學(xué)生環(huán)境闡發(fā)：
五年級的科學(xué)進(jìn)入課程實驗的新階段。通過兩年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了本身的科學(xué)思維方法，對科學(xué)探究歷程有所了解，并能運用這一措施辦理問題。但五年級學(xué)生的抽象思維，仍然必要直看形象的支撐。五年級的學(xué)生平時能自主完成作業(yè)，能關(guān)切、把穩(wěn)生活中的一些有趣的現(xiàn)象，并試著應(yīng)用以前學(xué)到的察觀措施來察觀這些現(xiàn)象；學(xué)生對運動的介入性很高，但對運動的熱情持續(xù)性不長；學(xué)習(xí)對象籌備有必然難度，大部分同學(xué)的課前學(xué)具籌備總是要打一些扣頭，影響講堂教授教化的順利進(jìn)行；總體來說五年級的學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)有必然的興趣，但學(xué)習(xí)的主動性仍舊不敷，自覺性不高，可見學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)照樣不敷看重。
四、進(jìn)步教授教化質(zhì)量的主要步伐：
1、進(jìn)步講堂效率步伐：
（1）依據(jù)課本及學(xué)生的實際認(rèn)真?zhèn)浜谜n，籌備好運動資料，做到吃透課本，設(shè)計好科學(xué)運動、問題和作業(yè)。
�。�2）在教授教化歷程中教師自身精神飽滿，面向每一位學(xué)生進(jìn)行教授教化，盡力調(diào)劑每位學(xué)生積極性，把握教授教化歷程中學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，并適時調(diào)劑。
�。�3）進(jìn)一步確立學(xué)生的主體意識，對學(xué)生的回答和作業(yè)實時精確反饋，貫徹以表揚勉勵為主的原則。
�。�4）在科學(xué)知識的教授教化歷程中，故意識的訓(xùn)練學(xué)生的對照、闡發(fā)、綜合、抽象、概括才能，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維才能。
2、其它步伐：
（1）應(yīng)用學(xué)校設(shè)施優(yōu)勢，采納今世教導(dǎo)技巧進(jìn)行講堂教授教化，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，又可以匆匆使學(xué)生在多樣化的情況中機動控制知識。
�。�2）看重運動的總結(jié)，注重課后交流、單元總結(jié)。
�。�3）科學(xué)講堂教授教化要統(tǒng)籌實與活。
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