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高三第一學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃
時(shí)光飛逝,時(shí)間在慢慢推演,我們的工作又進(jìn)入新的階段,為了在工作中有更好的成長(zhǎng),寫一份計(jì)劃,為接下來(lái)的工作做準(zhǔn)備吧!什么樣的計(jì)劃才是好的計(jì)劃呢?以下是小編為大家整理的高三第一學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃,希望能夠幫助到大家。
高三第一學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃1
一、考情分析
高考命題是以《考試說(shuō)明》為依據(jù)的,高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)是要以《考試說(shuō)明》為指導(dǎo)的,但是,《考試說(shuō)明》可能要等到下一學(xué)期中途才能出臺(tái)。高三復(fù)習(xí)工作是等不得的。x月x日下午在教研室主持召開的高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)研討會(huì)上,也沒能有一個(gè)明確的復(fù)習(xí)要求。這就要求我們各位授課教師結(jié)合x屆周邊省份如xx等省市高考試題、對(duì)照題型示例,仔細(xì)揣摩,去研究“課程標(biāo)準(zhǔn)”中的各項(xiàng)要求的具體落腳點(diǎn),把握試題改革的新趨勢(shì)。為了使本屆高三數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)工作更加有效,在內(nèi)容取舍上,應(yīng)以考試內(nèi)容為準(zhǔn),不隨意擴(kuò)充、拓寬和加深;注意各知識(shí)點(diǎn)的難度控制。根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn),結(jié)合本校數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況制定以下復(fù)習(xí)計(jì)劃。
二、學(xué)情分析
我今年教授三個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué),原來(lái)帶兩個(gè)理科班:(x)班和(x)班,進(jìn)入高三以后,本屆學(xué)生是第一屆課改生,在高一、高二階段,無(wú)論是教師或?qū)W生,思想認(rèn)識(shí)都不到位,學(xué)習(xí)抓得不緊,尤其課時(shí)不足,只重進(jìn)度不重效果,大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法掌握不好,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣不足。并且,學(xué)生的“知識(shí)回生”太快,有明顯優(yōu)勢(shì)的學(xué)生較少,主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣不強(qiáng)。還有不少數(shù)學(xué)是“缺腿”的優(yōu)生。經(jīng)過(guò)與同組的其他老師商討后,我打算分三個(gè)階段來(lái)完成xx屆高三數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)工作。
首先,理科班在暑期補(bǔ)課期間到九月末完成高三選修2-3及選修2-2第二章定積分部分、合情推理中的數(shù)學(xué)歸納法等內(nèi)容的教學(xué)。然后進(jìn)入高三第一輪復(fù)習(xí),文科班同學(xué)九月份開學(xué)后直接進(jìn)入高三第一輪復(fù)習(xí):根據(jù)往屆學(xué)生復(fù)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,本屆學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)同樣的問(wèn)題:
1、只跟不走
部分學(xué)生認(rèn)為高考復(fù)習(xí)就是把高中的數(shù)學(xué)課的內(nèi)容再重新上一遍,所以,同樣只要上課聽牢,作業(yè)做好就可以了。雖然復(fù)習(xí)課堂上聽的很認(rèn)真,作業(yè)做的也很認(rèn)真,但從來(lái)沒有去想聽了什么,做了什么,自然提高不大,碰到新情景的問(wèn)題時(shí)有解決不了。我們認(rèn)為主動(dòng)是學(xué)習(xí)成績(jī)提高的保證。外因可起重要作用,但它必須通過(guò)內(nèi)因才能起作用。只有學(xué)生主動(dòng)起來(lái),對(duì)每一堂課都有一種需求的心態(tài)走進(jìn)來(lái),才有可能真正取得提高,那么如何引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)中不只是跟在后面,而是走到前面呢?我的對(duì)策是在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高他們的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),幫助他們養(yǎng)成在課前幾分鐘自覺地對(duì)本堂課的要點(diǎn)進(jìn)行梳理的習(xí)慣,或者把本堂課的要點(diǎn)梳理設(shè)計(jì)成練習(xí),課前發(fā)給他們,或者利用多媒體投影儀展示,讓他們?nèi)セ仡櫋⑺伎,可以說(shuō)課前對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的梳理與強(qiáng)化是學(xué)習(xí)的生命。
2、只看不寫
一些基礎(chǔ)相對(duì)較好或思維較快但比較粗糙的同學(xué),往往眼高手低,喜歡看看題目,稍微動(dòng)動(dòng)筆,答案一寫了事。尤其我們(x)班學(xué)生多數(shù)有這個(gè)毛病。加強(qiáng)分析思考,這本身是件好事,但過(guò)了頭,就成了壞事。平時(shí)解題只是寫個(gè)簡(jiǎn)單答案,不注意解題步驟和過(guò)程的規(guī)范,導(dǎo)致的結(jié)果就是一些細(xì)節(jié)地方考慮不周全,考試中扣分過(guò)多,甚至碰到很熟悉的題目,考試中沒了思路。所以我們的對(duì)策是同學(xué)們平時(shí)的練習(xí)和作業(yè)中必須要有完整的書寫步驟,提高表達(dá)水平。高考中,只有把你的思維通過(guò)解答完整反映到卷面上,閱卷老師才有給滿分的可能。
3、只練不想
只埋頭拉車,不抬頭看路。高考復(fù)習(xí)資料五花八門,這些同學(xué)在復(fù)習(xí)中埋頭苦練,拼命做題,往往是事倍功半。我們覺得在復(fù)習(xí)中應(yīng)邊練邊想,必要的訓(xùn)練是必不可少的,不要搞題海戰(zhàn)術(shù),而要強(qiáng)化自我總結(jié)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)離不開做題,但要精,并在做題后要認(rèn)真反思、分析,總結(jié)出一些問(wèn)題的規(guī)律,并找出自己存在的問(wèn)題,真正掌握解題的.思維方式,內(nèi)化為自己的能力。努力爭(zhēng)取達(dá)到做一題,得一法,會(huì)一類,通一片的收獲。
三、指導(dǎo)思想
抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,抓數(shù)學(xué)的通性通法,即教材與課程目標(biāo)中要求我們把握的數(shù)學(xué)對(duì)象的基本性質(zhì),處理數(shù)學(xué)問(wèn)題基本的、常用的數(shù)學(xué)思想方法,如歸納、演繹、分析、綜合、分類討論、數(shù)形結(jié)合等。提高學(xué)生的思維品質(zhì),以不變應(yīng)萬(wàn)變,使數(shù)學(xué)學(xué)科的復(fù)習(xí)更加高效優(yōu)質(zhì)。研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教材》,既要關(guān)心《課程標(biāo)準(zhǔn)》中調(diào)整的內(nèi)容及變化的要求,又要重視今年數(shù)學(xué)不同版本《考試說(shuō)明》的比較。結(jié)合上一年的新課改區(qū)高考數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)報(bào)告,對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行橫向和縱向的分析,探求命題的變化規(guī)律。
高三第一學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃2
為了做好這學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,我計(jì)劃做好以下幾方面的工作:
一、理論學(xué)習(xí)
抓好教育理論特別是最新的教育理論的學(xué)習(xí),及時(shí)了解課改信息和課改動(dòng)向,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,形成新課標(biāo)教學(xué)思想,樹立現(xiàn)代化、科學(xué)化的教育思想。
二、做好各時(shí)期的計(jì)劃
為了搞好教學(xué)工作,以課程改革的思想為指導(dǎo),根據(jù)學(xué)校的工作安排以及數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容,做好學(xué)期教學(xué)工作的.總體計(jì)劃和安排,并且對(duì)各單元的進(jìn)度情況進(jìn)行詳細(xì)計(jì)劃。
三、備好每堂課
認(rèn)真鉆研課標(biāo)和教材,做好備課工作,對(duì)教學(xué)情況和各單元知識(shí)點(diǎn)做到心中有數(shù),備好學(xué)生的學(xué)習(xí)和對(duì)知識(shí)的掌握情況,寫好每節(jié)課的教案為上好課提供保證,做好課后反思和課后總結(jié)工作,以提高自己的教學(xué)理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力。
四、做好課堂教學(xué)
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,愛因斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師。”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中提高質(zhì)量的重要手段之一。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,選一些與實(shí)際聯(lián)系緊密的數(shù)學(xué)問(wèn)題讓學(xué)生去解決,教學(xué)組織合理,教學(xué)內(nèi)容語(yǔ)言生動(dòng)。想盡各種辦法讓學(xué)生愛聽、樂聽,以全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
五、批改作業(yè)
精批細(xì)改每一位學(xué)生的每份作業(yè),學(xué)生的作業(yè)缺陷,做到心中有數(shù)。對(duì)每位學(xué)生的作業(yè)訂正和掌握情況都盡力做到及時(shí)反饋,再次批改,讓學(xué)生獲得了一個(gè)較好的鞏固機(jī)會(huì)。
六、做好課外輔導(dǎo)
全面關(guān)心學(xué)生,這是老師的神圣職責(zé),在課后能對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo),解答學(xué)生在理解教材與具體解題中的困難,使優(yōu)生盡可能“吃飽”,獲得進(jìn)一步提高;使差生也能及時(shí)掃除學(xué)習(xí)障礙,增強(qiáng)學(xué)生信心,盡可能“吃得了”。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,擴(kuò)大他們的知識(shí)視野,發(fā)展智力水平,提高分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。
總之通過(guò)做好教學(xué)工作的每一環(huán)節(jié),盡最大的努力,想出各種有效的辦法,以提高教學(xué)質(zhì)量。
高三第一學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃3
一、研究考綱,把準(zhǔn)方向
為更好地把握高考復(fù)習(xí)的方向,教師應(yīng)指導(dǎo)考生認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說(shuō)明》,明確考試要求和命題要求,熟知考試重點(diǎn)和范圍,以及高考數(shù)學(xué)試題的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。以課本為依托,以考綱為依據(jù),對(duì)于支撐學(xué)科知識(shí)體系的重點(diǎn)內(nèi)容,復(fù)習(xí)時(shí)要花大力氣,突出以能力立意,注重考查數(shù)學(xué)思想,促進(jìn)數(shù)學(xué)理性思維能力發(fā)展的命題指導(dǎo)思想。
二、重視課本,強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)
近幾年高考數(shù)學(xué)試題堅(jiān)持新題不難,難題不怪的命題方向。強(qiáng)調(diào)對(duì)通性通法的考查,并且一些高考試題能在課本中找到“原型”。盡管剩下的復(fù)習(xí)時(shí)間不多,但仍要注意回歸課本,只有透徹理解課本例題,習(xí)題所涵蓋的數(shù)學(xué)知識(shí)和解題方法,才能以不變應(yīng)萬(wàn)變。例如,高二數(shù)學(xué)(下)中有這樣一道例題:求橢圓中斜率為平行弦的中點(diǎn)的軌跡方程。此題所涉及的知識(shí)點(diǎn)、方法在20xx年春季高考、20xx年秋季高考、20xx年秋季高考的壓軸題中多次出現(xiàn)。加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的考查,特別是對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的重點(diǎn)考查;重視數(shù)學(xué)知識(shí)的多元聯(lián)系,基礎(chǔ)和能力并重,知識(shí)與能力并舉,在知識(shí)的“交匯點(diǎn)”上命題;重視對(duì)知識(shí)的遷移,低起點(diǎn)、高定位、嚴(yán)要求,循序漸進(jìn)。
有些題目規(guī)定了兩個(gè)實(shí)數(shù)之間的一種關(guān)系,叫做“接近”,以遞進(jìn)式設(shè)問(wèn),逐步增加難度,又以學(xué)生熟悉的.二元均值不等式及三角函數(shù)為素材,給學(xué)生親近之感。將絕對(duì)值不等式、均值不等式、三角函數(shù)的主要性質(zhì)等恰如其分地涵蓋。注重對(duì)資料的積累和對(duì)各種題型、方法的歸納,以及可能引起失分原因的總結(jié)。同時(shí)結(jié)合復(fù)習(xí)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生自己對(duì)復(fù)習(xí)過(guò)程進(jìn)行計(jì)劃、調(diào)控、反思和評(píng)價(jià),提高自主學(xué)習(xí)的能力。
三、突破難點(diǎn),關(guān)注熱點(diǎn)
在全面系統(tǒng)掌握課本知識(shí)的基礎(chǔ)上,第二輪復(fù)習(xí)應(yīng)該做到重點(diǎn)突出。需要強(qiáng)調(diào)的是猜題、
押題是不可行的,但分析、琢磨、強(qiáng)化、變通重點(diǎn)卻是完全必要的?忌艘粜臍v年考卷變化的內(nèi)容外,更要關(guān)注不變的內(nèi)容,因?yàn)椴蛔兊膬?nèi)容才是精髓,在考試中處于核心、主干地位,應(yīng)該將其列為復(fù)習(xí)的重點(diǎn),強(qiáng)調(diào)對(duì)主干的考察是保證考試公平的基本措施和手段。同時(shí),還應(yīng)關(guān)注科研、生產(chǎn)、生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題,并能夠用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、歸納,這對(duì)提高活學(xué)活用知識(shí)的能力就大有裨益。
四、查漏補(bǔ)缺,鞏固成果
在每一次考試或練習(xí)中,學(xué)生要及時(shí)查找自己哪些地方復(fù)習(xí)不到位,哪些知識(shí)點(diǎn)和方法技能掌握不牢固,做好錯(cuò)題收集與診斷,并及時(shí)回歸課本,查漏補(bǔ)缺,修正不足之處,在糾正中提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,進(jìn)行鞏固練習(xí),取得很好的效果。學(xué)生制定復(fù)習(xí)計(jì)劃不宜貪多求難,面對(duì)各種各樣的習(xí)題和試卷,應(yīng)該選擇那些適合自己水平的習(xí)題去做,并逐步提高能力,通過(guò)反思達(dá)到理清基礎(chǔ)知識(shí)、掌握基本技能、鞏固復(fù)習(xí)成果的目的。
五、重組專題,歸納提升
第一輪復(fù)習(xí)重在基礎(chǔ),指導(dǎo)思想是全面、系統(tǒng)、靈活,抓好單元知識(shí),夯實(shí)“三基”。第二輪復(fù)習(xí)則重在專題歸類和數(shù)學(xué)思想方法訓(xùn)練,把高中的主干內(nèi)容明朗化、條理化、概念化、規(guī)律化,明確數(shù)學(xué)基本方法。為此,第二輪復(fù)習(xí)以專題的形式復(fù)習(xí),注重知識(shí)間的前后聯(lián)系,深化數(shù)學(xué)思想,重視能力的提升。
總之,在第二輪復(fù)習(xí)中,只有理解與領(lǐng)悟知識(shí),重視產(chǎn)生知識(shí)過(guò)程中形成的方法與思想,才能形成內(nèi)化能力并靈活運(yùn)用知識(shí)。只有關(guān)注知識(shí)間的交匯與融合,才能在解題時(shí)游刃有余,才能達(dá)到高考考查學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和未來(lái)運(yùn)用知識(shí)發(fā)展自己的能力的目的,這也正是高考數(shù)學(xué)專題復(fù)習(xí)的主要目標(biāo)。
專題復(fù)習(xí)中的綜合訓(xùn)練題不是越難越好,越多越好,而是要精選精練,悟出其中的數(shù)學(xué)本質(zhì)。專題復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單的回憶,而是知識(shí)的串聯(lián)和數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)的綜合。專題復(fù)習(xí)中要注重提高分析和解決問(wèn)題的能力,在解“新”題上鍛煉自己的應(yīng)變能力,不要背題型,套用解題方法,要具體問(wèn)題具體分析。
當(dāng)然,教師一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,及時(shí)對(duì)專題的內(nèi)容和形式作調(diào)整,不要面面俱到,不要照搬照抄過(guò)去那一套,更不要用過(guò)去的“題海戰(zhàn)”來(lái)應(yīng)對(duì)高考,否則會(huì)嚴(yán)重偏離高考的方向,最終事與愿違。
高三第一學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃4
上學(xué)年,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下,經(jīng)過(guò)我組教師和學(xué)生們的共同合作與努力,高二年級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)圓滿地完成了學(xué)校所下達(dá)的教學(xué)目標(biāo)。本學(xué)期,我校提出了以“四星創(chuàng)建”為契機(jī),強(qiáng)化教學(xué)工作過(guò)程管理,切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量,提升素質(zhì)教育實(shí)施水平,促進(jìn)師生身心全面發(fā)展。質(zhì)量是學(xué)校的生命,而教學(xué)質(zhì)量的提升關(guān)鍵在課堂。因此作為一線的教師必須緊扣我校的工作目標(biāo),結(jié)合我校具體情況,準(zhǔn)確把握新課程的理念,合理有序地安排課程,按時(shí)保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù),真正做到消滅無(wú)效、低效教學(xué),落實(shí)有效教學(xué),促使教學(xué)質(zhì)量的提高,F(xiàn)就我組全體教師的具體工作計(jì)劃制訂如下:
一、日常工作安排
。ㄒ唬┙M內(nèi)分工安排與要求:我組共有教師13人,其中有五人任教兩個(gè)班級(jí),而其余八人各任教一個(gè)班級(jí)。本屆高三共有10個(gè)理科班(4個(gè)強(qiáng)化班),6個(gè)文科班(2個(gè)強(qiáng)化班)和2個(gè)藝術(shù)班。根據(jù)任課教師的工作量的大小及任教畢業(yè)班的年限,因此文化班的午練、周練和單元檢測(cè)主要由王春、朱粉紅、沙德敏、程海龍、王衛(wèi)華和仇海寧老師負(fù)責(zé)編寫與審核,而藝術(shù)班的午練、周練和單元檢測(cè)主要由王月紅和向德友老師在文化班編寫的午練、周練和單元檢測(cè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木幎幹贫,其余五位老師只需把他們平時(shí)教學(xué)過(guò)程發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和想法及時(shí)反饋給編制教師即可。
。ǘ┘w備課安排與要求:以征訂的《贏在高考》(根據(jù)學(xué)生的層次不同,共有文、理兩個(gè)版本)為母本,在此基礎(chǔ)上各任課教師結(jié)合集體備課時(shí)討論的意見和自己所教班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行刪、補(bǔ)。提前一周備課,每次4至5節(jié)內(nèi)容。每位教師在上課的同時(shí),要預(yù)備下周所教內(nèi)容,然后在每周周二下午全組教師在辦公室集中研討,盡量不要遲到、早退、缺席、并要積極準(zhǔn)備發(fā)言,力求發(fā)揮集體智慧。主要是對(duì)上一周的教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)得與失進(jìn)行總結(jié),對(duì)下一周的教學(xué)內(nèi)容、課標(biāo)要求、課時(shí)分布、例題選講,作業(yè)布置進(jìn)行研討。
。ㄈ┪缇毎才排c要求:每天中午12:15——12:45進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練,內(nèi)容以近三天的教學(xué)內(nèi)容為主,兼帶已復(fù)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容中易錯(cuò)的、重點(diǎn)的知識(shí),還有高考中簡(jiǎn)單的、必考的知識(shí)(如集合、算法、統(tǒng)計(jì)、邏輯、概率、復(fù)數(shù)等),通過(guò)滾動(dòng)練習(xí),從而達(dá)到夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的目的。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度決定題量,基本控制在8至10題,其中簡(jiǎn)單題1-2題,中檔題5-6題,提高題1-2題,題型分布為8道填空題,2道解答題,盡量使普通班的學(xué)生能做對(duì)6-8題,強(qiáng)化班 ℅的學(xué)生能全部做完,正確率能達(dá)到 ℅以上,并且做到當(dāng)天批改,當(dāng)天反饋,及時(shí)糾錯(cuò)。
。ㄋ模┲芫毎才排c要求:一周一份練習(xí),若放假,則周五由學(xué)生帶回,周日交回檢查并反饋,若不放假,則在周日學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)限時(shí)獨(dú)立完成,并及時(shí)收、批及反饋。內(nèi)容以本周所學(xué)內(nèi)容為主,兼帶已復(fù)習(xí)過(guò)的教學(xué)內(nèi)容中易錯(cuò)的、重點(diǎn)的知識(shí),還有高考中簡(jiǎn)單的、必考的知識(shí)(如集合、算法、統(tǒng)計(jì)、邏輯、概率、復(fù)數(shù)等),通過(guò)滾動(dòng)練習(xí),從而達(dá)到夯實(shí)基礎(chǔ)的目的。題量為十四道填空題,六道解答題,分值為160分,另外理科每周三下午進(jìn)行一次附加題的訓(xùn)練,題型安排與高考試卷相同,附加題試卷主要來(lái)自近三年江蘇省各個(gè)大市的“模擬題”。
(五)過(guò)程檢測(cè)安排與要求:由于是高三,期中、期末的檢測(cè)試卷基本都來(lái)源于市教研室。而每章節(jié)的單元過(guò)關(guān)卷和及時(shí)補(bǔ)救卷基本仍放在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)間,題量為十四道填空題,六道解答題,分值為160分,理科需帶附加題。內(nèi)容為本章所學(xué)內(nèi)容,盡量能反映學(xué)生平時(shí)復(fù)習(xí)中的易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)及重點(diǎn)知識(shí)。
。┙萄邪才排c要求:雙周周二下午安排一位教師開設(shè)一節(jié)公開課,其余教師聽課,課后及時(shí)積極互評(píng)到位,評(píng)價(jià)要實(shí)事求是,不能只撿好的說(shuō)。單周周二下午部分教師參加區(qū)、市組織的教學(xué)研討,回來(lái)后積極傳達(dá)研討的內(nèi)容和精神。
二、教學(xué)進(jìn)度安排計(jì)劃
文科:根據(jù)市教研室的要求,本學(xué)期在學(xué)期結(jié)束前必須完成一輪復(fù)習(xí)。
理科:根據(jù)市教研室的要求,最遲在第二學(xué)期的開學(xué)三周內(nèi)結(jié)束一輪復(fù)習(xí)。
周次 教學(xué)內(nèi)容 集體備課 主備人 午練 編制人 周練(單元檢測(cè)) 編制人 公開課 開設(shè)人
一 9.1~9.3 完成兩套綜合模擬卷
9.4~9.6南京市高三學(xué)情調(diào)研
二 9.9~9.13集合及其表示、子集
集合的運(yùn)算
命題的四種形式、充要條件簡(jiǎn)單的邏輯聯(lián)結(jié)詞、全稱量詞和存在量詞
三 9.16~9.20一元二次不等式
二元一次不等式(組)與簡(jiǎn)單的線性規(guī)劃問(wèn)題
基本不等式
中秋放假
四 9.23~9.27不等式的綜合應(yīng)用
函數(shù)的`概念及表示
函數(shù)的值域與最值
函數(shù)的單調(diào)性與奇偶性
二次函數(shù)
五 9.30~10.4 指數(shù)與指數(shù)函數(shù)
對(duì)數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)
冪函數(shù)與函數(shù)的圖像
國(guó)慶放假
六 10.7~10.11函數(shù)與方程
函數(shù)模型及其應(yīng)用
導(dǎo)數(shù)的概念、幾何意義及運(yùn)算
導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用
國(guó)慶放假
七 10.14~10.18三角函數(shù)的概念
同角三角函數(shù)關(guān)系式與誘導(dǎo)公式
和、差、倍角的三角函數(shù)
簡(jiǎn)單的三角恒等變換及其應(yīng)用
八 10.21~10.25弧度制與任意角的三角函數(shù)
三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式
兩角和與差的三角函數(shù)
九 10.28~11.1三角函數(shù)的圖像
三角函數(shù)的性質(zhì)
正弦定理和余弦定理
正弦定理、余弦定理的應(yīng)用
十 11.4~11.8平面向量的概念及線性運(yùn)算
平面向量的坐標(biāo)表示
平面向量的數(shù)量積及應(yīng)用
數(shù)系的擴(kuò)充與復(fù)數(shù)的引入
十一 11.11~11.15期中考試
十二 11.18~11.22數(shù)列的概念與通項(xiàng)公式
等差數(shù)列 等比數(shù)列
數(shù)列求和
精品源自 物業(yè)管理?xiàng)l例
學(xué)年第一學(xué)期高三數(shù)學(xué)組教學(xué)工作計(jì)劃提要:集體備課安排與要求:以征訂的《贏在高考》(根據(jù)學(xué)生的層次不同,共有文、理兩個(gè)版本)為母本,在此基礎(chǔ)上各任課教師結(jié)合集體備課時(shí)討論的意見
精品源自 物業(yè)管理?xiàng)l例
十三 11.25~11.29數(shù)列的綜合應(yīng)用
空間幾何體的概念、表面積和體積
空間點(diǎn)、線、面之間的位置關(guān)系
空間的平行關(guān)系
十四 12.2~12.6空間的垂直關(guān)系
空間向量的概念與運(yùn)算
空間向量在立體幾何中的應(yīng)用
直線的斜率與直線方程
十五 12.9~12.13兩條直線的位置關(guān)系
圓的方程
直線與圓、圓與圓的位置關(guān)系
橢圓
十六 12.16~12.20雙曲線
拋物線
直線與圓錐曲線的綜合應(yīng)用
曲線與方程
十七 12.23~12.27統(tǒng)計(jì)
兩個(gè)計(jì)數(shù)原理、排列與組合
二項(xiàng)式定理
隨機(jī)事件的概率、古典概型
十八 12.30~1.3幾何概型、互斥事件及其發(fā)生的概率
隨機(jī)變量的概率分布及數(shù)學(xué)期望
元旦放假
十九 1.6~1.10算法 數(shù)學(xué)歸納法 矩陣與變換 坐標(biāo)系與參數(shù)方程
二十 1.13~1.17期末考試(市“一!保
注:1.由于文科班與藝術(shù)班在高二下學(xué)期已復(fù)習(xí)完第一章集合與常用邏輯語(yǔ)和第二章不等式,所以文科班與藝術(shù)班每周的復(fù)習(xí)進(jìn)度可根據(jù)學(xué)情適當(dāng)放緩。
2.期中、期末前的練習(xí)的編制到時(shí)再重新分工。
高三第一學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃5
一、指導(dǎo)思想
高三數(shù)學(xué)教學(xué)要以《全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書》、20xx年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試《北京卷考試說(shuō)明》為依據(jù),以學(xué)生的發(fā)展為本,全面復(fù)習(xí)并落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想和方法,為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。要堅(jiān)持以人為本, 強(qiáng)化質(zhì)量的意識(shí),務(wù)實(shí)規(guī)范求創(chuàng)新,科學(xué)合作求發(fā)展。
二、教學(xué)建議
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《考試說(shuō)明》,研究高考試題,把握高考新動(dòng)向,有的放矢,提高復(fù)習(xí)課的效率。
《考試說(shuō)明》是命題的依據(jù),備考的依據(jù)。高考試題是《考試說(shuō)明》的具體體現(xiàn)。因此要認(rèn)真研究近年來(lái)的考試試題,從而加深對(duì)《考試說(shuō)明》的理解,及時(shí)把握高考新動(dòng)向,理解高考對(duì)教學(xué)的導(dǎo)向,以利于我們準(zhǔn)確地把握教學(xué)的重、難點(diǎn),有針對(duì)性地選配例題,優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),提高我們的復(fù)習(xí)質(zhì)量。
注意08年高考的導(dǎo)向:注重能力考查,反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)!犊荚囌f(shuō)明》中對(duì)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力要求是:能閱讀、理解對(duì)問(wèn)題進(jìn)行陳述的材料;能綜合應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)、思想和方法解決問(wèn)題,包括解決在相關(guān)學(xué)科、生產(chǎn)、生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,并能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言正確地加以表述;能選擇有效的方法和手段對(duì)新穎的信息、情境和設(shè)問(wèn)進(jìn)行獨(dú)立的思考與探究,使問(wèn)題得到解決。08年的高考試題無(wú)論是小題還是大題,都從不同的角度,不同的層次體現(xiàn)出這種能力的要求和對(duì)教學(xué)的導(dǎo)向。這就要求我們?cè)谌粘=虒W(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要有目的地關(guān)注學(xué)生能力培養(yǎng),真正提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,做好高三復(fù)習(xí)的`動(dòng)員工作,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,因材施教,幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信性。
3、注重學(xué)法指導(dǎo),提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
教師要針對(duì)學(xué)生的具體情況,進(jìn)行復(fù)習(xí)的學(xué)法指導(dǎo),使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高復(fù)習(xí)的效率。如:要求學(xué)生建立錯(cuò)題本,讓學(xué)生養(yǎng)成反思的習(xí)慣;養(yǎng)成學(xué)生善于結(jié)合圖形直觀思維的習(xí)慣;養(yǎng)成學(xué)生表述規(guī)范,按照解答題的必要步驟和書寫格式答題的習(xí)慣等。
4、高度重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法的復(fù)習(xí)。
要重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法的落實(shí),守住底線,這是復(fù)習(xí)的基本要求。為此教師要了解學(xué)生,準(zhǔn)確定位。精選、精編例題、習(xí)題,強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性、典型性,注意參考教材內(nèi)容和考試說(shuō)明的范圍和要求,做到不偏、不漏、不怪,進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。
5、教學(xué)中要重視思維過(guò)程的展現(xiàn),注重學(xué)生能力的發(fā)展。
在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生不太喜歡分析問(wèn)題,被動(dòng)的等待老師的答案的現(xiàn)象很普遍,因此,教學(xué)中教師要深入研究,挖掘知識(shí)背后的智力因素,創(chuàng)設(shè)環(huán)境,給學(xué)生思考、交流的機(jī)會(huì),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)生在比較、辨析、質(zhì)疑的過(guò)程中認(rèn)識(shí)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,形成分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。養(yǎng)成他們動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的習(xí)慣。
6、高中的重點(diǎn)知識(shí)在復(fù)習(xí)中要保持較大的比重和必要的深度。
近年來(lái)數(shù)學(xué)試題的突出特點(diǎn):堅(jiān)持重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)考查,使高考保持一定的穩(wěn)定性;在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)交匯點(diǎn)處命制試題。因此在函數(shù)、不等式、數(shù)列、立體幾何、三角函數(shù)、解析幾何、概率等重點(diǎn)內(nèi)容的復(fù)習(xí)中,要注意輕重緩急,注重學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系和知識(shí)的綜合。
7、 重視通性、通法的總結(jié)和落實(shí)。
教師要幫助學(xué)生梳理各部分知識(shí)中的通性、通法,把復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在教材中典型例題、習(xí)題上;放在體現(xiàn)通性、通法的例題、習(xí)題上;放在各部分知識(shí)網(wǎng)絡(luò)之間的內(nèi)在聯(lián)系上。通過(guò)題目說(shuō)通法,而不是死記硬背。進(jìn)而使學(xué)生形成一些最基本的數(shù)學(xué)意識(shí),掌握一些最基本的數(shù)學(xué)方法,不斷地提高解決問(wèn)題的能力。
8、 滲透數(shù)學(xué)思想方法, 培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)科能力。
《考試說(shuō)明》明確指出要考查數(shù)學(xué)思想方法, 要加強(qiáng)學(xué)科能力的考查。 我們?cè)趶?fù)習(xí)中要加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的復(fù)習(xí), 如轉(zhuǎn)化與化歸的思想、函數(shù)與方程的思想、分類與整合的思想、數(shù)形結(jié)合的思想、特殊與一般的思想、或然與必然的思想等。 以及配方法、換元法、待定系數(shù)法、反證法、數(shù)學(xué)歸納法、解析法等數(shù)學(xué)基本方法都要有意識(shí)地根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際予以復(fù)習(xí)及落實(shí)。切忌空談思想方法,要以知識(shí)為載體,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
9、建議在每塊知識(shí)復(fù)習(xí)前作一次摸底測(cè)試,(師、生)做到心中有數(shù)。堅(jiān)持備課組集體備課,把握輕重緩急,避免重復(fù)勞動(dòng),切忌與學(xué)生實(shí)際不相符。
總之,我們要加強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究,注重對(duì)學(xué)生、教材、教法和高考的研究,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和吸取教訓(xùn),搞好第一輪復(fù)習(xí),為第二輪復(fù)習(xí)打好基礎(chǔ)。
三、教學(xué)進(jìn)度安排
9月底前完成高三選修課內(nèi)容。期中考試的范圍除選修課內(nèi)容外,還要涉及到排列組合、二項(xiàng)式定理、概率、簡(jiǎn)易邏輯、函數(shù)、不等式、數(shù)列等內(nèi)容。
期中考試之后復(fù)習(xí):向量、三角、立體幾何、 解析幾何等內(nèi)容。
第一輪的復(fù)習(xí)要以基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法為主,為高三數(shù)學(xué)會(huì)考做好準(zhǔn)備,不要趕進(jìn)度,重落實(shí)。
四、進(jìn)修活動(dòng)
9月 5日 〈集合、簡(jiǎn)易邏輯〉、〈函數(shù)〉、〈極限、導(dǎo)數(shù)〉復(fù)習(xí)建議
9月 12日 高三復(fù)習(xí)策略交流
9 月19日 〈數(shù)列〉、〈不等式的解法與證明〉復(fù)習(xí)建議
9 月26日 〈排列、組合、二項(xiàng)式定理〉〈概率與統(tǒng)計(jì)〉復(fù)習(xí)建議
10 月10日 研究課 二十中學(xué)
10 月17日 〈三角函數(shù)〉復(fù)習(xí)建議
10 月24日 各校文科復(fù)習(xí)交流
10 月31日 〈復(fù)數(shù)〉、〈向量〉復(fù)習(xí)建議
11 月7 日 〈立體幾何〉復(fù)習(xí)建議
11 月14 日 期中考試試卷分析
11 月21 日 研究課 待定
11 月28 日 〈解析幾何〉復(fù)習(xí)建議
12月5日 普通學(xué)校理科復(fù)習(xí)交流
12月12日 研究課 待定
12月19 日 數(shù)學(xué)會(huì)考建議
12月26 日 第二學(xué)期教學(xué)計(jì)劃
1月 9日 期末考試試卷分析
注:1。 具體活動(dòng)日期以當(dāng)月進(jìn)修活動(dòng)表為準(zhǔn)
2。 中心備課組活動(dòng)另行通知
五、復(fù)習(xí)參考資料
高三第一學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃6
本學(xué)期我所任教的是高三2個(gè)班的數(shù)學(xué)課和高一2個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)課,另外任數(shù)學(xué)教研組組長(zhǎng)工作。牢記我校總體思想:立足生存,辦出特色,謀求發(fā)展。兼顧“兩條腿走路”原則。
一、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)校的師德要求
愛崗敬業(yè),為人師表,轉(zhuǎn)變觀念,樹立服務(wù)意識(shí),以面對(duì)職業(yè)教育和學(xué)校當(dāng)前所面臨的轉(zhuǎn)型過(guò)渡時(shí)期。進(jìn)行自我提高,虛心學(xué)習(xí),認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
二、針對(duì)高三教學(xué)制定計(jì)劃
本學(xué)期的對(duì)口升學(xué)工作的形勢(shì)非常嚴(yán)峻,也會(huì)非常殘酷。通過(guò)張校長(zhǎng)的分析,使得我更加清楚地認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn),同時(shí)教務(wù)處也做出了周密的安排,我們應(yīng)緊緊圍繞這個(gè)主題而努力。
通過(guò)側(cè)面了解及半年來(lái)的了解,這些同學(xué)的成績(jī)參差不齊,而且缺少拔尖人才,學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,上進(jìn)心不是很強(qiáng),基礎(chǔ)較差。面對(duì)這樣的學(xué)生,如何提高他們的學(xué)習(xí)興趣和促使他們鑒定信念,是一件非常重要的工作。
為了提高效率,應(yīng)該對(duì)他們采取強(qiáng)化手段,進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,壓縮了第一輪復(fù)習(xí)時(shí)間,分階段復(fù)習(xí)訓(xùn)練已經(jīng)開始。
本學(xué)期將在完成分階段復(fù)習(xí)之后,并進(jìn)行備考沖刺訓(xùn)練,靠近高考提醒并適當(dāng)提高一點(diǎn)難度,進(jìn)行查缺補(bǔ)漏,不斷提高。時(shí)間非常緊張,要面對(duì)現(xiàn)狀,要客服一切困難,加大力度,提高效率,為今年的高考工作做好比較充分的準(zhǔn)備。
分階段強(qiáng)化訓(xùn)練主要是教材和高考復(fù)習(xí)資料中的'重點(diǎn)題型,整理成試題篇的形式,共9套,課后由學(xué)生自行完成,課上精講,強(qiáng)調(diào)高考中常見問(wèn)題,加以分析,積累解題經(jīng)驗(yàn),形成比較完整的知識(shí)能力體系。全程大約需要20課時(shí),根據(jù)學(xué)生具體接受情況適當(dāng)調(diào)整,盡量壓縮,以給后面復(fù)習(xí)讓出時(shí)間。模擬沖刺階段主要借助于高考原題和積累整理的10套模擬題進(jìn)行綜合訓(xùn)練和模擬沖刺,同時(shí)觀察學(xué)生存在的問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的輔導(dǎo),盡可能促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。
在進(jìn)行實(shí)施的過(guò)程中,除學(xué)校及市里組織的模擬考試外,進(jìn)行必要的驗(yàn)收考試,以給學(xué)生造成一定的壓力,進(jìn)而刺激他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)還要進(jìn)行一些心理方面的輔導(dǎo)和應(yīng)試技巧,能夠端正心態(tài),面向高考,努力進(jìn)取。具體課時(shí)安排見教學(xué)進(jìn)度表。
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