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研究性學習教學計劃
時間過得真快，總在不經(jīng)意間流逝，我們的工作又進入新的階段，為了今后更好的工作發(fā)展，來為今后的學習制定一份計劃。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家整理的研究性學習教學計劃，歡迎閱讀與收藏。
研究性學習教學計劃1
一、學情分析
四（1）班共有學生56人。通過上學期的語文學習，全班學生基本養(yǎng)成了較好的學習語文的習慣，特別是在習作方面，大多數(shù)學生基本養(yǎng)成了堅持寫日記、堅持每天讀書的習慣等。因此，本學期需加大對幾名后進生的輔導力度，盡快促使他們跟上學習進度，使之成為思想進步，成績合格的學生。
從整體看，大部分同學要求上進，能在課堂上認真聽講。但發(fā)言面不廣，課堂氣氛不夠活躍。本班約有五分之一的同學學習基礎(chǔ)較差，接受能力較慢。部分學生還沒有養(yǎng)成主動閱讀的好習慣，閱讀量不夠豐富，知識面較窄。本學期需要在學習習慣的養(yǎng)成方面多化力氣，力求改善。
二、教材分析
1、突出學科特點
“工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點�！北緝越滩呐c上冊教材一樣，還是習慣、課文、習作、單元練習4大塊。本學期，小學階段一以貫之的“習慣篇”安排了“堅持寫日記”和“愛護圖書”兩個專題，既有閱讀方面的習慣，也有勤于動筆的要求，著眼學生終身發(fā)展，立足打好素質(zhì)基礎(chǔ)，蘊含著豐富的人文教育資源，洋溢著濃厚的時代氣息，為學生提供了極其豐富的語言和精神“礦藏”。“習作”部分也透發(fā)出濃濃的人本情懷，還“習作”以應(yīng)有的地位，編寫專門的“習作課文”置于“練習”之前，其設(shè)計中的“三多一少”（即：多一些童貞和童趣；多一些體驗和生活；多一些合作和探究；少一些要求和限制。）折射出“課標”倡導的讓學生“自主習作、樂于表達”的理念，“兩個結(jié)合”（長短結(jié)合——一方面致力于長期積累，不急于求成，另一方面也因“課”制宜，搞一些遷移性小練筆�！伴L線”貫穿始終，“短線”相機滲透；既有專門的習作訓練，也有隨課文安排的片段練習。）體現(xiàn)了對讀寫結(jié)合規(guī)律的尊重。“練習”中一般設(shè)置“處處留心”、“讀讀背背”、“寫好鋼筆字”、“口語交際”和“學寫毛筆字”等內(nèi)容，一方面為學生終身學習打好聽說讀寫的基礎(chǔ)，另一方面重視情感的陶冶、人格的培養(yǎng)，使每一課的教學都能讓學生完成一次心靈的裝備，讓諸如正義、愛心、孝順這些永恒的東西根植于心靈深處，讓語文教學成為有根的教育。
2、立足夯實基礎(chǔ)語文是一個文字符號與情感、文化融為一體的多彩世界。
根據(jù)語文豐厚多維的人文因素都蘊含在語言文字之中的特點，教材堅持“基礎(chǔ)性原則”：精選最基本的最具生成功能的對學生終身發(fā)展都有用的東西，作為教學的主干內(nèi)容，來構(gòu)建教材的主體框架。在注重為學生打好語文的“工具性”基礎(chǔ)的同時，人文教育因素蘊含其中：識字，運用多種方式，展示漢字魅力，使學生對漢字產(chǎn)生興趣并接受文化的熏陶；寫字，在寫好字的過程中讓學生形成好習慣、涵養(yǎng)好性情；讀書背誦，對于學生學習語言、積累經(jīng)驗、讀書明理都大有裨益；習作，鼓勵學生說真話、抒真情，既是歷練語言，更是學習做人；習慣，著眼于學生一生的發(fā)展，在使學生終身受益的養(yǎng)成教育中實現(xiàn)最重要的人文關(guān)懷。因此，本冊教材一如既往地抓住語文學習的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，立足基礎(chǔ)，放眼長遠，突出了朗讀課文，背誦課文和復述課文，突出了鋼筆字描紅，突出了綜合性的語言積累、運用或?qū)嵺`活動，不求花樣翻新，務(wù)求實在管用，幫助學生打好扎扎實實的語文基礎(chǔ)。
3、強調(diào)根本手段
語文教學首要的一條就是借助人自身所具備的聽、說、讀、寫的基本條件，強調(diào)用好朗讀、默讀、復述、背誦等基本手段。當然，并不排除在教學中采用各類必要的輔助手段，但是，必須抓好根本手段，才算抓住了語文教學的“牛鼻子”。
本冊課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，為學生學習祖國文字，獲得基本的語文素養(yǎng)，促進全面和諧地發(fā)展，提供了充裕的材料。本冊課文篇幅短小，語言規(guī)范，便于對學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。插圖精美細致，饒有童趣，有助于學生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力。每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容，朗讀、背誦、默讀、復述、用鋼筆描紅、讀抄常用詞語、小練筆等。
習作教材以“貼近學生生活，注重實踐，體驗”為宗旨，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)的方式上力求靈活多樣，在操作練習上提供多種選擇，在評價上強調(diào)要求適度。單元練習以綜合性為主，內(nèi)容包括學用字詞句，成語和古今詩文的讀讀背背、口語交際等，意在豐富語文教育的內(nèi)涵，增加學生的語言積累，提高他們的語文實踐能力。各單元還都安排了寫鋼筆字和毛筆字的內(nèi)容。各練習既相對獨立，又自成系列。
學用字詞句方面，是將識字寫字與詞語句式等內(nèi)容綜合起來，讓學生在學和用的過程中，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力，激發(fā)熱愛祖國語文的`情感。讀讀背背方面，采用了兩種形式：一是每單元安排8個成語或有積累價值的詞語，在內(nèi)容上有一定聯(lián)系，又壓韻上口，二是安排了一些篇幅短小，內(nèi)容豐富，形式多樣的閱讀材料，幫助學生積累語言。
三、教學目標：
1、學習習慣。
�。�1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。
（2）繼續(xù)掌握正確的寫鋼筆字的方法；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心致志的習慣。
（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。
�。�4）繼續(xù)培養(yǎng)勤，主動識字的習慣。
�。�5）培養(yǎng)認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣。
2、漢語拼音。
�。�1）繼續(xù)鞏固漢語拼音，說好普通話。
�。�2）能熟記《漢語拼音字母表》。
3、識字寫字。
�。�1）準確認讀本冊生字。
�。�2）能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。
4、口語交際。
�。�1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。
（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
�。�3）能就所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。
�。�4）愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方，口齒清楚，有禮貌。
5、閱讀。
�。�1）繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文；能復述課文；會分角色朗讀課文。
�。�2）繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。
�。�3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。
�。�4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
6、習作。
（1）留心周圍的事物，樂于書面表達。
�。�2）能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。
（3）能夠使用逗號、句號，問號和感嘆號。初步學習冒號，引號。盡量把標點用正確。
四、教學措施：
1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。努力改進課堂教學，按課時提出教學目的要求，突出重難點，整體考慮知識與能力，情感與態(tài)度，過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學，課堂上學生多讀多講，教師盡量少講精講。
2、扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應(yīng)嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。
3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過新聞記者學表達，從讀中學寫。用好例文，讓學生從中學到寫作的方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。
4、重視學習方法的指導，要根據(jù)課文特點，選擇學法指導的時機，有的宜在學習課文中，如幾種連句成段的方法，有的可在學完課后總結(jié)，如理解重點詞語讀懂句子，讓學生多運用這種方法練習，在實踐中達到熟練的程度。
5、遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，選擇教學策略。加強培優(yōu)輔差工作，特別是對差生的輔導，努力使他們迎頭趕上。
五、綜合性學習：
1、能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。
2、結(jié)合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。
3、能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，如“舉辦童話故事會、編童話集”、“詞語接龍”等
研究性學習教學計劃2
本學期我擔任研究性學習的教學任務(wù)，這門功課對我來講既熟悉又陌生。說它熟悉是因為我們學校開展這項活動已經(jīng)有好幾年的時間，也積累了不少經(jīng)驗;說它陌生是因為我們第一次正式接觸課本，作為一門功課來授課。所以我們也是在教學的過程中提高自己和學生。
一、指導思想：
“研究性學習”課程是以學生的現(xiàn)實生活和社會實踐為基礎(chǔ)挖掘課程資源強調(diào)學生的親身體驗，要求學生積極參與各項活動小去，在“做”、“實驗”、“體驗”、“創(chuàng)作”等一系列的活動小發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力的一門培養(yǎng)創(chuàng)新人才的全新課程。它是讓學生參與學習的設(shè)計，有的放矢的選擇，安排自己的課程結(jié)構(gòu)，讓學生既掌握各科基礎(chǔ)知識，又能充分發(fā)展自己的特長，讓學生在選擇小學習，在生活小發(fā)展，在探索小創(chuàng)新。
二、學情分析：
五年級兒童掌握的知識比較多，接觸社會的范圍較廣，同時他們具有好奇、好動、好勝、注意力較穩(wěn)定等特點，所以開展研究性學習活動，一般以游戲、競賽、操作為主。設(shè)計“拼搭”操作性實踐活動課，讓學生利用學具，開展“拼一拼，搭一搭，說一說”等系列活動，使學生在直觀認識長方體、正方體、圓柱和球的基礎(chǔ)上，通過經(jīng)歷活動過程加深對其特征認識。通過觀察、觸摸等形式，體會平面和曲面的區(qū)別發(fā)展初步的空間觀念和判斷能力。培養(yǎng)學生觀察形體特征的興趣和意識，提高學習數(shù)學的興趣。這樣易于發(fā)展學生的形象思維，培養(yǎng)學生的想象力和動手實踐能力；另外應(yīng)鼓勵學生拼出不同圖形，讓學生在求異、求新中培養(yǎng)審美情趣和創(chuàng)新能力。
三、教學目標：
1、使學生獲得親生參與研究、探索的體驗，形成善于質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的積極態(tài)度和情感。
2、培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)和提出問題，收集、分析和利用信息，以及解答問題等多方面的探究能力。
3、使學生學會交流，學會分享研究的信息、創(chuàng)意及成果，發(fā)展樂于合作的團隊精神和合作技能。
4、培養(yǎng)學生嚴謹、求實的科學態(tài)度，不斷追求的進取精神，不怕吃苦、勇于克服困難的意志品質(zhì)以及追求真理的科學理念。
5、使學生了解科學對于自然、社會和人類的意義與價值，學會關(guān)心國家和社會進步，學會關(guān)注人類與環(huán)境的和諧發(fā)展，增強對社會的責任心和使命感。
四、方法措施：
1、指導學生的主動探究，活動中注意發(fā)揮學生的自主性。教師充分地尊重學生的主體地位，放手讓學生去實踐、去思考、討論，鼓勵學生說真話、展示自己的個性。尊重學生的個性和經(jīng)驗，允許學生節(jié)外生枝，鼓勵學生提出新問題、新思路、新觀點，變教師傳授為引導、幫助、促進，切實轉(zhuǎn)變教師角色，和學生一起成長。
2、積極探索多種實施模式，體現(xiàn)學科特點。把交流與指導密切結(jié)合，互相滲透，靈活運用，注意組織活動的周密性，減少預(yù)設(shè)性，增強對生成性的關(guān)注與把握。注重課程活動設(shè)計的容量與難度，符合本年級學生的特點與興趣。注重發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，發(fā)揮合作中的探索、分享效應(yīng)，提升與擴展活動的內(nèi)涵。
3、爭取多方面的支持，建立有利于綜合實踐課實施的支持網(wǎng)絡(luò)，打破學校界限，爭取家庭與社會的支持，更加充分地利用社會與家庭資源。更多地和少先隊活動、班主任搞的活動、學校的有關(guān)活動相結(jié)合，以整合的觀點看待問題、發(fā)揮他們的作用。
五、本學期活動安排：周活動安排
1---2：闡述研究性學習課程的出臺背景、目的、意義，了解研究性學習課程的一般步驟。
3—-9：網(wǎng)絡(luò)對小學生學習、生活的影響研究
10--15：小學生消費透視調(diào)查報告”
15—18：良好的學習習慣對小學生的影響”
19—20：小學生應(yīng)養(yǎng)成的良好習慣
20xx—20xx學年度下學期六年級
研究性學習教學計劃
一、指導思想：
實施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實施能力為重點的素質(zhì)教育，關(guān)鍵是改變教師的教學方式和學生的學習方式。研究性學習的目的在于改變學生以單純地接受教師傳授知識為主的學習方式，為學生構(gòu)建開放的學習環(huán)境，提供多渠道獲取知識，并將學到的知識加以綜合應(yīng)用于實踐的機會。我校將廣泛宣傳、全面發(fā)動、嚴格執(zhí)行初小新課程計劃和方案，以全新的教學觀，幫助學生轉(zhuǎn)變被動學習的方式，通過探索性、自研性、開創(chuàng)性的學習和實踐，增強學生的社會責任感和使命感，充分發(fā)揮學生的個性特長，培養(yǎng)學生主動參與生活的能力，并使其成為具有一定社會基礎(chǔ)的時代新人。
二、學情分析
通過三年的信息技術(shù)學習，學生的信息技術(shù)操作能力明顯提高，具備了相當?shù)男畔⒓夹g(shù)素養(yǎng)，也為開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學習奠定了基礎(chǔ)。信息化的今天，據(jù)初步統(tǒng)計家有計算機的學生平均每班有10多位，平時有機會接觸過計算機的同學就更多了，他們對計算機基礎(chǔ)知識有相當?shù)牧私饣蛞丫邆湎喈數(shù)挠嬎銠C操作能力。但也有一小部分學生局限于信息技術(shù)課所掌握的內(nèi)容，學生的信息技術(shù)能力的兩級分化比較顯。在信息技術(shù)掌握能力上，有的`學生一點即通，而且能舉一反三，應(yīng)充分發(fā)揮他們的領(lǐng)頭羊的作用；但部分學生動手操作能力較弱，需反復練習。本學期應(yīng)加強學生基本操作能力的培養(yǎng)，盡量讓學生多上
三、教學目標
研究性學習強調(diào)對所學知識、技能的實際運用，注重學習的過程和學生的實踐與體驗，它的教學目標有：
l、獲得親身參與的積極體驗和經(jīng)驗，感受書本同社會實際的聯(lián)系；
2、學習搜集資料利用資料的方法，學習提出假設(shè)探究問題解決問題的能力；
3、形成獨立思考、自主學習的能力：
4、具有科學精神，形成科學態(tài)度，學會科學方法；
5、培養(yǎng)協(xié)作學習精神，養(yǎng)成協(xié)作學習習慣；
6、關(guān)心時事，關(guān)心身邊的生活，關(guān)注人類自身的生存與發(fā)展。培養(yǎng)對社會的責任心和使命感。
7、在研究性學習的過程當小，讓學生多了解歷史，使他們更加熱愛我們的國家，努力學習各科知識，從小抱有遠大理想，真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的實施。天文學、自然科學、航天航空以及物理、化學、歷史等學科。
8、培養(yǎng)學生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下獲取信息、處理信息、發(fā)布信息的能力；
9、熟悉網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展研究性學習的基本步驟，具備開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學習的基本能力。
四、過程與方法：
1、能針對研究性學習的具體任務(wù)需求，綜合地從課本、網(wǎng)絡(luò)搜索等幾個渠道收集信息，并篩選和利用信息；
2、根據(jù)解決問題的需要，選擇恰當?shù)姆椒ɑ蚣夹g(shù)對信息進行處理；
3、能夠圍繞研究主題，綜合利用博客工具制作簡單的研究成果；
4、在展示與評議小認識作品，反思利用信息技術(shù)解決問題的經(jīng)驗。（1）在動手與動腦相結(jié)合的過程小感受信息對生活與學習的作用，產(chǎn)生并保持學習與使用信息技術(shù)的興趣；
5、初步形成有目的地選擇、判斷信息和有個性地表達信息的意識以及使用信息技術(shù)的責任意識，具有初步的對網(wǎng)絡(luò)虛擬世界小的人際關(guān)系的良好認識。
6、充分利用新教材，體現(xiàn)新綱要精神，積極培養(yǎng)學生自主探究的能力，綜合運用知識的意識，努力提高每位學生的信息技術(shù)素養(yǎng)。
7、繼續(xù)對學生的進行網(wǎng)絡(luò)道德教育和信息技術(shù)安全教育，抓好機房管理，要求學生認真填寫好上機記錄。
8、繼續(xù)強化計算機基本技能的操作，繼續(xù)執(zhí)行每節(jié)課上課前5分鐘漢字錄入常規(guī)訓練。
9、注意學練結(jié)合，學玩結(jié)合，適當穿插學生感興趣的內(nèi)容，維持學生的學習興趣。
五、教學進度安排（周）
1—3：你知道我有多高嗎
4--6：在游戲中學習
7—10：拼搭
11—13：摸幾何圖形
14—17：多彩的春天-用數(shù)學
18：研究樂園
19：豐收的時刻—小學學習小結(jié)
20：我們的足跡
研究性學習教學計劃3
區(qū)縣小學教師提及課題研究，多數(shù)教師感到高深莫測或認為與己無關(guān)，而且很多教師認為，小學教師面對的是小孩，瑣事又多，教學任務(wù)繁重，只要管好孩子、上好課就行了，參與課題研究是學者們的事，把自己的日常教學工作與課題研究分離開來。我校經(jīng)多年的課題研究證明，參與課題研究與日常教學并不矛盾，而是相輔相成、互相促進的。課題研究不僅能改進教學方法、增強教學工作的科學性、提高教學效率和質(zhì)量，而且能促進教師的專業(yè)成長、提高學校的知名度。目前我校正在研究的課題有18個，其中部級課題1個，市級課題3個，縣級課題3個，校級課題11個，基本達到全校教師人人參與的目的。現(xiàn)結(jié)合我校深入開展課題研究的實踐經(jīng)驗談?wù)剠^(qū)縣小學如何在日常教學工作中開展課題研究的新思路。
一、提高教師認識，明確小學教育科研的重要性。
為提高教師們參與課題研究的意識，學校組織老師學習新理論、新思想，聽有關(guān)課題研究的講座、看課題研究的視頻……讓一線教師知道“為什么要進行課題研究”，“課題研究與教學工作的關(guān)系”。通過學習，老師們明白了教學是教師的基本任務(wù)，課題研究是提高教師素質(zhì)及教學質(zhì)量的重要手段；參與課題研究、參加教育科研活動是教師學習提高的一個過程，是教師智慧生成和專業(yè)成長的重要途徑。
二、樹立“問題就是課題，工作就是研究”的思想。
小學教師研究的課題基本是來自教育實踐中的問題，參與研究的內(nèi)容幾乎都是所教學科的教學方法，教學中常出現(xiàn)的、有待探討或亟待解決的問題。“在教學中怎樣進行課題研究”是很多老師關(guān)注的問題。
（一）課題研究與校本教研相結(jié)合
我校課題研究不僅有總體計劃、階段計劃，還有具體實施的學期計劃及相應(yīng)的活動記載和總結(jié)。各級課題每學期至少要開展以下活動：開學制訂計劃、教學期間有成果匯報（課例展示）、學期有總結(jié)等。
為不增加教師們的負擔，我們將課題研究活動與校本教研活動相結(jié)合。每期開學時，各課題組結(jié)合教學內(nèi)容，在擬訂教學計劃時融入課題研究計劃，擬定成果匯報（課例展示）時間和內(nèi)容。每次活動既是教研活動又是課題研究活動，學校還采用部級、市級課題引領(lǐng)縣、校課題的開展，以點帶面，促進課題研究。
�。ǘ┱n題研究落實在日常教學之中
一線教師提出的研究課題大多與老師所教學科相關(guān)，具有很強的針對性，老師們本著“解決教育教學問題，提高教育教學質(zhì)量”而參與研究，因而具有很強的主動性、積極性。
如何將課題研究落實在日常教學之中呢？在操作層面上，老師們可以嚴格按照課題研究擬訂計劃，在備課的時候深入思考，將課題的研究目標加以具體落實，大膽構(gòu)思，縝密計劃，精心設(shè)計教案，上課時進行多種教學嘗試，步步實施研究策略，取得研究實效。
如：我校的校級課題“小學數(shù)學課堂教學中導語設(shè)計的策略研究”，是中低段數(shù)學教師為了激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生主動參與學習的積極性提出的，所以每位參研者都主動積極參與研究實踐，在備課時都設(shè)想引入課的情景導語，有時還設(shè)計幾套方案，在上課時又會隨學生、課堂的氣氛選擇引入的情景導語。通過近兩年的.研究，目前基本探索出不同內(nèi)容、不同年級導課的策略�，F(xiàn)在我校的參研教師更注重過程的體驗，因為在備課的一次次假設(shè)里，在上課的一次次實踐中收獲著快樂，發(fā)現(xiàn)學生更喜歡自己所教的學科了，學習興趣濃了，成績也逐步提高了。
�。ㄈ┱n題組成員分工協(xié)作
課題研究不應(yīng)由課題組長一人包辦，而是分工協(xié)作、互換角色，課題組長在課題研究中起組織引領(lǐng)的作用，組員既是參與者又是組織者。我校課題組操作方法是：課題組內(nèi)除課題組長外，另設(shè)執(zhí)行主席、秘書長、資料收集整理員、課例執(zhí)教者、課堂教學聽課觀察記錄員等，組員輪流坐莊，各任其責，但又在組長的統(tǒng)籌下，相互協(xié)作，共同完成。這樣充分調(diào)動了老師的積極性，讓老師們出謀劃策，共同搞好課題研究。
�。ㄋ模┣谒级嗑毺岣哒n題研究水平
“好記性不如爛筆頭”，靈感一閃即逝。為留住瞬間思緒，學校為老師購買專用筆記本，鼓勵教師寫教育隨筆、教學心得、教學反思，要求課后將教學的感悟、發(fā)現(xiàn)、得失和學生的創(chuàng)新等都及時記錄下來，然后加以反思、總結(jié)、思考，這樣既為課題研究提供了實踐依據(jù)，又促使自己改進教育教學方法，從而提高了工作效率。
�。ㄎ澹┳⒅爻晒氖占�、總結(jié)與推廣
課題研究是艱苦的創(chuàng)造性勞動，但如果按照課題提出的計劃，認真做，一步步加以落實，就一定會有較大收獲取得成效。如縣級課題“培養(yǎng)小學生語言積累能力的研究”，課題組的研究教師充分利用西師版小學語文教材在培養(yǎng)小學生語言積累能力方面的優(yōu)勢，使學生“得法于課內(nèi)，得益于課外”。
�。⿵娀n題管理
以校級課題為基礎(chǔ)，綜合校級課題亮點申報縣級課題，在縣級課題基礎(chǔ)上抓住學校特色申報市級、部級課題。在研究中我們按照“齊抓共管，分頭并行”的原則，抓實校級課題，做好做強縣級、市級、部級課題，使之取得成效。
科研室專門設(shè)計了“課題研究管理手冊”專用電子文檔，既便于學校管理又便于老師們平時研究成果的記載。此手冊主要記載課題方案、課題研究計劃、案例、研究心得、反思、總結(jié)和學習的資料，等等，既為參研者儲存研究“亮點”，又為課題結(jié)題時，總結(jié)成果提供一手材料和事實依據(jù)。
我校歷來重視課題研究工作，早在1985年就全面參與《小學整體實驗改革》，以后相繼承擔了國家、市、縣級課題研究。20xx年4月，我校參與研究的重慶市教育科學“十一五”規(guī)劃專項課題——“‘1+1陽光少年’特色學校研究”和“大足石刻藝術(shù)教育校本課程的開發(fā)與利用研究”兩課題同時結(jié)題，受到市教科院評審專家的高度評價。
雖然課題研究是艱辛的，但它能改進教育教學手段，提高教育教學質(zhì)量，使教育教學工作更具科學性、適用性，還能促進教師的專業(yè)成長，有力推動學校教育教學工作的全面發(fā)展。只要我們克服心浮氣躁、急功近利的思想，靜下心來，認真做，巧妙地將課題研究與日常教學相結(jié)合，堅持一邊教學一邊研究，就能取得成效，獲得成功。
研究性學習教學計劃4
一、指導思想：
本著張揚學生個性、培養(yǎng)學生興趣和特長的教學理念，促進第一課堂的教學，豐富課外生活，提高學生學習數(shù)學的興趣和能力，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情，能夠?qū)⑺鶎W的理論與實際生活聯(lián)系起來，用數(shù)學知識為生活服務(wù)。
二、活動目的：
1、培養(yǎng)學生對數(shù)學的極大興趣。
使參加研究性學習小組的同學都有這么一個感受：就是以前學習數(shù)學是一種任務(wù)，一種負擔，現(xiàn)在成為一種樂趣。通過在研究性學習小組的學習他們意識到，他們的學習不再是被動的而是變成主動的學習，他們的學習不僅能夠自覺完，而且還能頭頭是道地向同學介紹他所學習到的'知識。在他們的指引下更多的學生愿意參加研究性學習小組。
2、培養(yǎng)學生的知識面。
在研究性學習小組中我將輸入更多數(shù)學的知識并且更多的是講述一些數(shù)學的相關(guān)知識，讓更多同學在數(shù)學知識的學習過程中豐富生活，使他們的知識面得到很大的拓展。
3、增加了實踐的機會。
由于研究型小組不僅有室內(nèi)的理論學習而且還參與了實踐，所以給很多同學以動手的機會，使他們認識到數(shù)學并不是僅僅用在“無聊”的計算上，而更大的就是“從實踐中來，服務(wù)于實踐”，使他們意識到學習數(shù)學的用處。當然也更增加他們的學習興趣。
4、豐富學生的第二課堂。
從素質(zhì)的角度豐富學生的課余生活，學生的生活不在僅限于課堂上，我更應(yīng)該讓他們意識到學習的樂趣，更增加學生的學習樂趣。
研究性學習教學計劃5
一、 發(fā)動準備階段（20xx.9.1—9.30）：教務(wù)處負責
各教研組在學習高中新課程標準的基礎(chǔ)上結(jié)合選修課開設(shè)情況完成課題名稱上報工作（指導老師不局限于高二年級任課教師，高一老師也可以參加）。
二、 選題、匯總確認評審階段（20xx.10.10—11.6）：教務(wù)處負責
教務(wù)處匯總上報推薦課題并分發(fā)到班主任處（開班長會議），由班主任組織全體學生選題（每人獨立完成一個課題，課題指導老師盡可能選本班級任課老師，可以自選課題與指導老師），完成班級匯總表交教務(wù)處。教務(wù)處在確認、評審后印發(fā)《20xx－20xx學年高二研究性學習課題一覽表》。
三、 實施階段（20xx.11.8---20xx.4. 8）：班主任、指導老師負責
各班按《20xx－20xx學年高二研究性學習課題一覽表》實施與學科教學拓展緊密聯(lián)系的研究性學習過程（一人一課題）。課題研究范圍不宜太泛、太空洞（可在已指定課題范圍內(nèi)結(jié)合可行性、有價值及現(xiàn)實意義等，修正課題名稱、課題研究內(nèi)容等）。
四、 結(jié)題成果匯總階段（20xx.4.10—5.10）：班主任負責
班主任匯總結(jié)題成果（學生每人獨立完成一篇課題論文，成績由學生找指導老師審定）
五、 學生成績評定階段（20xx.5.11-6.10）：班主任、指導老師負責，完成同學教務(wù)處給予相應(yīng)學分。
研究性學習教學計劃6
教育部在《全日制普通高中課程計劃》中設(shè)置了學科類課程和活動類課程。活動類課程中規(guī)定全體學生必須參加“綜合實踐活動”，即在高中階段必須開設(shè)綜合實踐活動課程�！把芯啃詫W習”是綜合實踐活動課程的重要組成部分。我校按照教育部的課程計劃并結(jié)合實際，制定了“研究性學習”活動的實施方案。為使“研究性學習”活動切實開展起來，特制定本學期活動計劃如下：
一、 宣傳動員
學校在開學初召開學生動員大會，就“研究性學習”的目的，特點，“研究性學習”活動具體內(nèi)容的選擇和設(shè)計，以及“研究性學習”活動的實施等進行指導性的宣講。要讓學生了解研究性學習是一種新的學習方式，是一門充分發(fā)揮學生的主觀能動性，以綜合性內(nèi)容為主，以學生自主活動為基礎(chǔ)的新型教學方式，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、科學精神、人文精神和實踐能力為基礎(chǔ)目標，從而不斷增強學生對社會的責任性和使命感的課程。
二、 加強領(lǐng)導管理，優(yōu)化人員配置
學校領(lǐng)導高度重視“研究性學習”活動的開展情況，切實落實《課程計劃》的有關(guān)要求，將“研究性學習”活動納入正常的.教學軌道，排進課表，深入課堂。全體教師積極參與，將課堂教學與綜合實踐活動密切配合起來，通過多種途徑，運用多種方式對學生進行教育，使具有各種聰明才智的學生能充分施展他們的才能并得到應(yīng)有的培養(yǎng)。
三、 時間安排
研究性學習每周三節(jié)課，集中安排在周六上午。根據(jù)需要，也可以因時制宜利用其他時間。
四、 實施過程
初擬個人課題方案，指導教師可提出可供學生研究的課題，每學科每人至少三個。教研室匯總印成課題指南發(fā)給學生。指導教師要有切實可行的計劃安排。每位任課教師應(yīng)承擔兩個以上課題組的指導任務(wù)。
選定課題后，各課題組自主開展實踐活動，指導教師隨時跟蹤指導。學期末每個課題組都必須有成果。成果可以是論文、調(diào)查報告、實驗報告，也可以是一件模型、一個展報、一次演講等其他形式。各小組經(jīng)評議給出小組成員的個人成績。評價的內(nèi)容主要集中于小組成員在活動過程中的情緒情感，參與程度，投入程度等表現(xiàn)。指導教師要寫1—2份研究性學習案例;班主任代表班級課題實驗指導小組根據(jù)本班課題實驗的情況撰寫總結(jié)報告;年級組長根據(jù)本年級具體實施情況撰寫年級學期研究性學習課程實施總結(jié)報告;教研室撰寫學�！把芯啃詫W習”工作總結(jié)。
研究性學習教學計劃7
一、教學目標：
1、把教材內(nèi)容按其原貌活化于課堂內(nèi)外，圍繞教材但不限于教材，形成不同層次、不同性質(zhì)、不同形式的活動，讓師生共同投入，彼此協(xié)商、互相交流，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，幫助學生逐步掌握英語這個交際工具。
2、讓學生在主動參與中培養(yǎng)獨立自主、主動求索、勇于面對困難甚至挫折的精神和能力。
3、引導學生通過自主探究、實踐、歸納等靈活地、創(chuàng)造性地解決一些實際問題，使所學的知識應(yīng)用于實際，進行“再實踐——再認識”活動。
4、鞏固和擴展所學知識，開闊學生的視野，激發(fā)學生進一步探究的興趣和欲望。
5、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)，培養(yǎng)探索真理的習慣，培養(yǎng)獨立的人格。
6、培養(yǎng)學生的現(xiàn)代信息文化素養(yǎng)：可以進行有效、高效的信息利用；可以對信息進行關(guān)鍵性評價；可以準確地運用各種信息，并進行創(chuàng)造性的運用。；學會利用網(wǎng)絡(luò)收集、分析和利用信息解決問題的能力。
二、教學內(nèi)容：
1、日常生活的安排：包括在學校與家庭中某日活動的安排，涉及到的詞匯有場所、日�；顒�、時間等。由此拓展到學生周末與假期活動的計劃與安排，引導學生就此展開話題談?wù)撟约旱娜粘Ｉ睢?/p>
2、學生個人信息的表達與描述：包括學生談?wù)撟约旱捏w貌個性特征、愛好、生日、家庭、朋友等。涉及的話題較為廣泛，但可引導學生重點談?wù)撟约焊信d趣的方面。
3、月份與季節(jié)的相關(guān)知識：讓學生明白一年四季的特征與活動、十二個月份的名稱與順序。然后可以拓展到談?wù)撟约合矚g的季節(jié)與月份以及喜歡的原因。教師可以適當補充中外常見節(jié)日的相關(guān)知識。
三、教學措施：
1、教師要把學生置于學習的主體地位，創(chuàng)設(shè)能引導學生主動參與的教學情境，激發(fā)學生的學習積極性，重新調(diào)整自己的.角色，尊重學生的想法，與學生平等合作，為學生創(chuàng)設(shè)寬松、自由的活動空間。
2、在英語課堂教學中，可以以教材內(nèi)容為基點，以開放性、綜合性問題為線索，以問題探究的形式引導學生進行研究性學習。在課堂教學中，要引導學生對學習內(nèi)容善于思考，發(fā)現(xiàn)問題要大膽質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新。
3、教師可指導學生學會多渠道地獲取信息，并運用所學知識對信息進行分析判斷，概括提煉觀點，形成自己的結(jié)論。
4、教師在學習的組織和指導中，應(yīng)滲透啟發(fā)性、激勵性理念。教師對學生的研習活動應(yīng)多肯定、贊賞、鼓勵，消除他們的種種顧慮，使他們大膽質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新。要尊重學生的研習成果，不要隨意否定和貶損學生的觀點和結(jié)論，刺傷學生的自尊心。
5、精心設(shè)計任務(wù)型活動，布置開放性的作業(yè)。
研究性學習教學計劃8
新學期伊始，學校呈現(xiàn)出一派生機勃勃的新面貌。為了搞好本期工作，茲定教學工作計劃如下：
一、指導思想：
首先認真學習《教師法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》及《未成年人保護法》等法律法規(guī)，使自己對各項法律法規(guī)有更高的認識，做到以法執(zhí)教。忠誠于黨的教育事業(yè)，立足教壇，無私奉獻，全心全意地搞好教學工作，做一名合格的人民教師。實施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實施能力為重點的素質(zhì)教育，關(guān)鍵是改變教師的教學方式和學生的學習方式。研究性學習的目的在于改變學生以單純地接受教師傳授知識為主的學習方式，為學生構(gòu)建開放的學習環(huán)境，提供多渠道獲取知識，并將學到的知識加以綜合應(yīng)用于實踐的機會。以全新的教學觀，幫助學生轉(zhuǎn)變被動學習的方式，通過探索性、自研性、開創(chuàng)性的學習和實踐，增強學生的社會責任感和使命感，充分發(fā)揮學生的個性特長，培養(yǎng)學生主動參與生活的能力，并使其成為具有一定社會基礎(chǔ)的時代新人。
二、教學目標
研究性學習強調(diào)對所學知識、技能的實際運用，注重學習的過程和學生的實踐與體驗，它的教學目標有：
l、獲得親身參與的積極體驗和經(jīng)驗，感受書本同社會實際的聯(lián)系；
2、學習搜集資料利用資料的方法，學習提出假設(shè)探究問題解決問題的能力；
3、形成獨立思考、自主學習的能力：
4、具有科學精神，形成科學態(tài)度，學會科學方法；
5、培養(yǎng)協(xié)作學習精神，養(yǎng)成協(xié)作學習習慣；
6、關(guān)心時事，關(guān)心身邊的生活，關(guān)注人類自身的生存與發(fā)展。培養(yǎng)對社會的責任心和使命感。
7、培養(yǎng)學生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下獲取信息、處理信息、發(fā)布信息的能力；
8、熟悉網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展研究性學習的.基本步驟，具備開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學習的基本能力。
三、教學措施：
1、教師要把學生置于學習的主體地位，創(chuàng)設(shè)能引導學生主動參與的教學情境，激發(fā)學生的學習積極性，重新調(diào)整自己的角色，尊重學生的想法，與學生平等合作，為學生創(chuàng)設(shè)寬松、自由的活動空間。
2、在課堂教學中，可以以教材內(nèi)容為基點，以開放性、綜合性問題為線索，以問題探究的形式引導學生進行研究性學習。在課堂教學中，要引導學生對學習內(nèi)容善于思考，發(fā)現(xiàn)問題要大膽質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新。
3、教師可指導學生學會多渠道地獲取信息，并運用所學知識對信息進行分析判斷，概括提煉觀點，形成自己的結(jié)論。
4、教師在學習的組織和指導中，應(yīng)滲透啟發(fā)性、激勵性理念。教師對學生的研習活動應(yīng)多肯定、贊賞、鼓勵，消除他們的種種顧慮，使他們大膽質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新。要尊重學生的研習成果，不要隨意否定和貶損學生的觀點和結(jié)論，刺傷學生的自尊心。
5、精心設(shè)計任務(wù)型活動，布置開放性的作業(yè)，協(xié)助學生做好課題研究。 四、教學內(nèi)容 1研究方法回顧復習 2研究專題回顧復習 3特殊案例回顧分析 4本學期課題研究安排：學法類課題 五進度安排：
研究性學習教學計劃9
一、教材分析
研究性學習是指導學生在教師的指導下，從學習生活和社會生活中選擇和確定研究專題，用類似科學研究方式，主動地獲取知識，解決問題的學習活動。為了更好的貫徹研究性學習，實施以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育，著重改變學生單純地接受教師知識傳輸?shù)膶W習方式，幫助學生在開展接受學習的同時，形成一種對知識主動探求，并重視實際問題解決的積極學習方式。學生的學習方式和教師教育觀念、教學行為的改變，是開設(shè)研究性學習的主要目的和最根本的價值取向。
二、學情分析
本學期我繼續(xù)擔任九年級的研究性學習的教學工作。進入高年級的學生，已經(jīng)形成了一定的學習習慣，具備了一些學習的方法和經(jīng)驗。經(jīng)過幾年的學校生活，學生已經(jīng)獲得一定的知識和技能，但同時他們對外部世界充滿了強烈的好奇心。這一階段的學生已經(jīng)形成一定的價值觀和世界觀，兩極分化現(xiàn)象開始出現(xiàn)。由于種種原因，教學中學生學得比較被動，而自主探索、合作學習、獨立獲取知識的機會較少；重知識、技能的`掌握，輕情感、態(tài)度的培養(yǎng)的現(xiàn)象也較為嚴重。
三、教學目標
1、讓學生通過自主參與，獲得親身體驗，激發(fā)學生探索和創(chuàng)新的積極欲望。
2、激活學生各學科學習中的知識儲存，提高發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。
3、經(jīng)過實踐活動，培養(yǎng)學生樂于合作的團隊精神，學會交流和分享研究信息、創(chuàng)意及成果。
4、培養(yǎng)學生不斷追求的進取精神、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、堅強的意志品質(zhì)等。
5、通過社會實踐，培養(yǎng)學生對社會的責任心和使命感。
四、教學重點
讓學生在主動參與中培養(yǎng)獨立自主、主動求索、勇于面對困難甚至挫折的精神和能力。鞏固和擴展所學知識，開闊學生的視野，激發(fā)學生進一步探究的興趣和欲望。
五、教學難點
培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)，培養(yǎng)探索真理的習慣，培養(yǎng)獨立的人格。培養(yǎng)學生的現(xiàn)代信息文化素養(yǎng)：可以進行有效、高效的信息利用；可以對信息進行關(guān)鍵性評價；可以準確地運用各種信息，并進行創(chuàng)造性的運用。學會利用網(wǎng)絡(luò)收集、分析和利用信息解決問題的能力。
六、方法措施
1、教師要把學生置于學習的主體地位，創(chuàng)設(shè)能引導學生主動參與的教學情境，激發(fā)
學生的學習積極性，重新調(diào)整自己的角色，尊重學生的想法，與學生平等合作，為學生創(chuàng)設(shè)寬松、自由的活動空間。
2、在課堂教學中，可以以教材內(nèi)容為基點，以開放性、綜合性問題為線索，以問題探究的形式引導學生進行研究性學習。在課堂教學中，要引導學生對學習內(nèi)容善于思考，發(fā)現(xiàn)問題要大膽質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新。
3、教師可指導學生學會多渠道地獲取信息，并運用所學知識對信息進行分析判斷，概括提煉觀點，形成自己的結(jié)論。
4、教師在學習的組織和指導中，應(yīng)滲透啟發(fā)性、激勵性理念。教師對學生的研習活動應(yīng)多肯定、贊賞、鼓勵，消除他們的種種顧慮，使他們大膽質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新。要尊重學生的研習成果，不要隨意否定和貶損學生的觀點和結(jié)論，刺傷學生的自尊心。
5、精心設(shè)計任務(wù)型活動，布置開放性的作業(yè)。
七、教學模塊
1、培養(yǎng)學生良好的學習動機
2、樹理想，揚帆遠航
3、體驗人生價值
4、享受學習
5、興趣是我的伙伴
6、正確正對學習壓力
7、展望未來
8、帶著焦慮上考場
研究性學習教學計劃10
一、指導思想
根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和中學生身心發(fā)展的特點，結(jié)合有關(guān)學科活動（環(huán)保教育、安全教育、創(chuàng)造教育、法制教育、時事教育、心理教育等）的要求，注重開發(fā)社區(qū)資源，以培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力為重點，注重學生親歷和體驗的獲得，全面提高學生的綜合素質(zhì)。
二、目標任務(wù)
1、獲得親身參與的積極體驗和經(jīng)驗，感受書本同社會實際的聯(lián)系。
2、增強對社會的直接認識，培養(yǎng)學生的社會責任感。
3、學習搜集資料利用資料的方法，學習提出假設(shè)探究問題解決問題的能力。
4、樹立社區(qū)服務(wù)意識，培養(yǎng)社區(qū)服務(wù)和參與意識，發(fā)展實踐能力。
5、學習積極進行交流、樂于合作、樂于分享的良好心態(tài)與個性品質(zhì)。
6、關(guān)心時事，關(guān)心身邊的生活，關(guān)注人類自身的生存與發(fā)展。
三、方法措施
1、導學生的主動探究，活動中注意發(fā)揮學生的自主性。教師充分地尊重學生的主體地位，放手讓學生去實踐、去思考、討論，鼓勵學生說真話、展示自己的個性。尊重學生的個性和經(jīng)驗，允許學生節(jié)外生枝，鼓勵學生提出新問題、新思路、新觀點，變教師傳授為引導、幫助、促進，切實轉(zhuǎn)變教師角色，和學生一起成長.
2、積極探索多種實施模式，體現(xiàn)學科特點。把交流與指導密切結(jié)合，互相滲透，靈活運用，注意組織活動的周密性，減少預(yù)設(shè)性，增強對生成性的關(guān)注與把握。注重課程活動設(shè)計的容量與難度，符合本你年級學生的特點與興趣。注重發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，發(fā)揮合作中的探索、分享效應(yīng)，提升與擴展活動的'內(nèi)涵。
3、爭取多方面的支持，建立有利于綜合實踐課實施的支持網(wǎng)絡(luò)，打破學校界限，爭取家庭與社會的支持，更加充分地利用社會與家庭資源。更多地和少先隊活動、班主任搞的活動、學校的有關(guān)活動相結(jié)合，以整合的觀點看待問題、發(fā)揮他們的作用。
研究性學習教學計劃11
研究性學習是指導學生在教師的指導下，從學習生活和社會生活中選擇和確定研究專題，用類似科學研究方式，主動地獲取知識，解決問題的學習活動。為了更好的貫徹研究性學習，在這一新課改的指導思想下，本學年計劃如下：
一、課程設(shè)置目的：
實施以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育，著重改變學生單純地接受教師知識傳輸?shù)膶W習方式，幫助學生在開展接受學習的同時，形成一種對知識主動探求，并重視實際問題解決的積極學習方式。學生的學習方式和教師教育觀念、教學行為的改變，是開設(shè)研究性學習的主要目的和最根本的價值取向。
二、研究性學習的目標：
1、讓學生通過自主參與，獲得親身體驗，激發(fā)學生探索和創(chuàng)新的.積極欲望。
2、激活學生各學科學習中的知識儲存，提高發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。
3、經(jīng)過實踐活動，培養(yǎng)學生樂于合作的團隊精神，學會交流和分享研究信息、創(chuàng)意及成果。
4、培養(yǎng)學生不斷追求的進取精神、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、堅強的意志品質(zhì)等。
5、通過社會實踐，培養(yǎng)學生對社會的責任心和使命感。
三、課程內(nèi)容：
課程內(nèi)容分為兩類。
1、探究性的小課題研究。本著培養(yǎng)學生解決問題和研究課題的能力的精神，通過對科學、技術(shù)、社會等主面的簡單研究，實現(xiàn)知識的綜合運用、訓練，提高學生解決綜合性問題的創(chuàng)造性能力。
2、實踐性的專題調(diào)查研究。旨在使學生通過對自然、社會、生活等方面的調(diào)查，掌握發(fā)現(xiàn)矛盾和問題的基本方法，形成質(zhì)疑和創(chuàng)新思維的初步能力，培養(yǎng)探索的興趣和能力，同時使學生初步學會科學的調(diào)查研究方法，增強學生對自然、社會和生活的關(guān)注。
課程實施基本要求：
1、研究性學習課程主要是給學生提供一個將課堂上學到的知識和已有的經(jīng)驗加以綜合和實踐的機會，而不是僅僅局限于書本知識的一般理解和掌握。要注意研究內(nèi)容和原有的知識能力以及經(jīng)驗之間的聯(lián)系。
2、要面向全體學生。所有學生都要參與，自選其中一個課題。課題設(shè)置盡可能涉及各個學科。
3、研究性學習的組織形成：以小組合作研究為主，允許個人獨自完成，也可以采取個人研究和集體討論相結(jié)合的形式。
研究性學習教學計劃12
一、引言
在傳統(tǒng)的以教師講授為主的教學過程中，學生通常是信息和知識的被動接受者，長期的訓練使學生不能形成系統(tǒng)、連貫的思維方式，學生對教師有過多的依賴性，缺乏自主學習能力和創(chuàng)新能力(Milne andMcConnell，20xx)。這些都迫切地要求高校應(yīng)當轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育模式，建立研究型課程教學方法，全面培養(yǎng)和提高學生的自主學習能力等綜合素質(zhì)。
本文以工商管理類本科生財務(wù)管理課程為例，說明工商管理類課程的研究型教學設(shè)計與實施，達到提高學生自主學習能力的目的。財務(wù)管理研究型課程教學設(shè)計的特點是強調(diào)基于問題的學習方法(problembased learning)，以課程專題研究(course researchproject)為訓練載體，培養(yǎng)學生的辨析式思維能力(critical thinking)，進而提高學生的自主學習能力(self-directed learning)。
二、基于問題的學習，提高自主學習能力
自主學習能力體現(xiàn)了學生的綜合學習能力，其特征表現(xiàn)為：學生以一種積極主動的態(tài)度學習新知識；有針對性地根據(jù)問題的需要學習相關(guān)知識；具備一定的辨析式思維能力；有能力識別和搜集相關(guān)資料，可以高效率、高質(zhì)量地獨立完成學習任務(wù)。對于如何培養(yǎng)學生的自主學習能力，國外許多學者研究認為，現(xiàn)行教育應(yīng)當培養(yǎng)學生的辨析式思維能力。辨析式思維強調(diào)的是批判性的思考方式、認知和學習的一種能力，強調(diào)有選擇性地對知識和信息加以判斷與評價。
基于問題的學習方法是一種以問題為導向的學習方法，對培養(yǎng)學生辨析式思維能力具有重要作用。這種學習方法具有以下五個方面的特點：①強調(diào)以學生為中心，激發(fā)學生對知識深入研究和理解的興趣，使學生成為發(fā)現(xiàn)、理解、評價以及應(yīng)用知識的主動參與者。②有針對性地學習。從對現(xiàn)實問題思考中加深對財務(wù)管理課程的基本理論、基本原理與方法理解和應(yīng)用能力。③組織學習小組合作。有助于提高學生的合作能力、溝通能力以及組織能力。④開放式的動態(tài)信息資源和學習環(huán)境。使學生有機會自主確定分析對象、鑒別問題、搜集信息。⑤非結(jié)構(gòu)化的具有挑戰(zhàn)性的現(xiàn)實問題。使學生有機會接受現(xiàn)實的、復雜的管理環(huán)境，并逐漸養(yǎng)成對問題反復思考的習慣和質(zhì)疑的學習態(tài)度，有助于培養(yǎng)學生的辨析式思維。
在工商管理類本科課程教學中，可以采用課程專題研究的形式實施基于問題的學習方法。課程專題研究，是在運用專業(yè)課程其他教學方法的基礎(chǔ)上，以從專業(yè)課程教學中提煉出的關(guān)鍵性、綜合性問題為主題，利用開放性的資源環(huán)境，結(jié)合現(xiàn)實商業(yè)環(huán)境，由學生在教師的指導下自主進行分析和研究的過程，并完成研究報告，充分體現(xiàn)了基于問題的學習方法的理念和核心，也符合工商管理類課程的特點。
三、財務(wù)管理研究型課程教學設(shè)計與實施
1、財務(wù)管理研究型課程教學內(nèi)容與訓練體系設(shè)計財務(wù)管理研究型課程內(nèi)容與訓練體系設(shè)計以基本理論、基本原理和方法為基礎(chǔ)，以案例分析和課程專題研究為主要訓練載體。筆者根據(jù)本科生財務(wù)管理平臺課的特點，遵循研究型課程教學的理念，設(shè)計了以價值管理為主線的三個系列課程研究專題和體現(xiàn)財務(wù)管理核心內(nèi)容的六個分析案例。每個研究專題都使相關(guān)的知識點形成一個知識點體系，通過完成該研究專題，可以輕松地掌握一系列相關(guān)的知識點體系，提高學習效率；案例分析則針對一些重要的財務(wù)理論進行基本訓練，在學理論知識點的基礎(chǔ)上，對研究相關(guān)專題未涉及的知識點進行補充。兩部分內(nèi)容相互結(jié)合、相互補充，使整個財務(wù)理論知識形成一個較完整的體系。
在研究型課程教學中，運用基于問題的學習方法，關(guān)鍵在于對問題的選擇與設(shè)計。本文以公司價值管理為主線，設(shè)計了公司財務(wù)狀況分析、財務(wù)預(yù)測和價值估價三個核心研究專題。每個研究專題包含了財務(wù)管理基本理論與方法的知識點群，同時，三個研究專題知識點群之間緊密聯(lián)系，涵蓋了財務(wù)管理課程的主要知識點。這三個研究專題的邏輯關(guān)系是：①公司財務(wù)狀況分析針對公司過去的經(jīng)營與財務(wù)狀況，目的是發(fā)現(xiàn)公司過去及目前存在哪些財務(wù)問題，并延伸尋求經(jīng)營管理中存在的問題，為公司調(diào)整未來的發(fā)展規(guī)劃和經(jīng)營決策提供依據(jù)；②公司財務(wù)預(yù)測與規(guī)劃是對公司近期未來的規(guī)劃，強調(diào)在上述公司財務(wù)分析專題研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合行業(yè)發(fā)展趨勢和公司未來的發(fā)展目標，對公司進行短期預(yù)測和規(guī)劃，解決公司營業(yè)收入和融資策略相配合的問題，是對公司短期的價值管理；③公司價值估價是對公司的長期價值管理，通過對公司價值評估，發(fā)現(xiàn)影響公司價值的主要問題及關(guān)鍵因素，為管理層進行價值管理提供依據(jù)，也為投資人提供相應(yīng)的投資建議。學生在完成三個研究專題的同時，不僅能夠深入理解并運用上述系列研究專題所涉及的理論與方法，也關(guān)注公司在當前、近期與長期價值管理中存在的問題，逐步建立價值管理的理念。
2、財務(wù)管理研究型課程問題設(shè)計
(1)公司財務(wù)狀況分析問題設(shè)計
公司財務(wù)狀況分析研究專題的分析框架是：以凈資產(chǎn)收益率為核心的杜邦分析體系和現(xiàn)金流分析兩部分，涵蓋了三張基本財務(wù)報表的全部信息。學生通過與行業(yè)平均水平、公司歷史平均水平比較，對公司的基本財務(wù)報表全面解讀和分析，發(fā)現(xiàn)公司目前存在的財務(wù)問題以及引發(fā)財務(wù)問題的經(jīng)營與管理的因素，為管理層進一步改善公司經(jīng)營狀況，提高公司價值提供依據(jù)。
本研究專題的核心問題設(shè)計：
①樣本公司存在哪些財務(wù)問題?
引導學生采用本研究專題提供的分析框架對公司的基本財務(wù)狀況進行全面的分析和研究，發(fā)現(xiàn)公司過去經(jīng)營中存在的財務(wù)問題；
�、诋a(chǎn)生這些財務(wù)問題的根源是什么?這些根源對財務(wù)問題有怎樣的影響?
引導學生尋找公司財務(wù)問題背后的根源，探究是什么樣的經(jīng)營問題導致了這些財務(wù)問題，又是如何對企業(yè)財務(wù)狀況產(chǎn)生影響的。在這個問題的引導下，學生對財務(wù)分析的理解不是僅僅停留在財務(wù)指標的'計算和簡單的比較分析上，而是深入分析財務(wù)問題產(chǎn)生的根源，并逐漸體會到經(jīng)營策略與財務(wù)策略的相互關(guān)系，以及體會如何通過調(diào)整經(jīng)營策略來有效改善公司的財務(wù)狀況。
(2)公司財務(wù)預(yù)測與規(guī)劃問題設(shè)計
公司財務(wù)預(yù)測與規(guī)劃研究專題，在財務(wù)狀況分析的基礎(chǔ)上，協(xié)調(diào)解決公司過去經(jīng)營中存在的問題，調(diào)整公司近期未來的經(jīng)營策略和融資策略，是對公司的短期價值管理，對未來經(jīng)營期內(nèi)公司價值目標進行修
正和調(diào)整，為提高公司的長期價值提供依據(jù)。本研究專題設(shè)計以凈資產(chǎn)收益率為核心的財務(wù)規(guī)劃，不同于傳統(tǒng)的財務(wù)規(guī)劃。傳統(tǒng)的財務(wù)預(yù)測與規(guī)劃主要運用銷售百分比法，一般分為收入決定融資和融資決定收入兩部分。傳統(tǒng)的財務(wù)規(guī)劃一般都把擴大產(chǎn)品市場份額、保持企業(yè)銷售的快速增長作為公司的發(fā)展戰(zhàn)略和追求的目標，只是單純地考慮公司的市場目標，而沒有考慮與公司市場目標相配合的各項財務(wù)目標，特別是公司的財務(wù)價值目標。但是公司的高層管理人員更關(guān)心公司的財務(wù)目標如何更好地與市場目標相統(tǒng)一、相協(xié)調(diào)、相配合。
以凈資產(chǎn)收益率為核心的財務(wù)預(yù)測與規(guī)劃，是將公司價值目標與營業(yè)收入與融資規(guī)模、融資方式的相配合情況下公司的財務(wù)規(guī)劃。對傳統(tǒng)的財務(wù)規(guī)劃方法的不足進行了改進：①對各項目的預(yù)測不是簡單地同比例地放大或縮小，而是要考慮各類資產(chǎn)以及資產(chǎn)項目與主營收入之間的聯(lián)動關(guān)系；②考慮公司目前的資本結(jié)構(gòu)是否合理；③針對資產(chǎn)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)進行分析；④根據(jù)預(yù)期的財務(wù)指標以及改變假設(shè)條件后的可持續(xù)增長率，更能反映公司在預(yù)測期的情況；⑤考慮了公司的主動投資行為。
本研究專題的核心問題設(shè)計：
�、偃绾位诤诵呢攧�(wù)價值指標進行財務(wù)預(yù)測?引導學生采用以凈資產(chǎn)收益率為核心的財務(wù)預(yù)測方法，結(jié)合公司的財務(wù)比率對公司短期未來進行財務(wù)預(yù)測。
�、谌绾谓鉀Q企業(yè)營業(yè)收入和融資規(guī)模、融資方式的配合?
這個問題是以凈資產(chǎn)收益率為核心的財務(wù)規(guī)劃的核心問題。要解決這個問題，僅僅按照傳統(tǒng)的財務(wù)預(yù)測方法是遠遠不夠的，學生需要全面考慮公司的融資規(guī)模和融資方式，要在達到預(yù)期銷售收入增長的同時實現(xiàn)既定的凈資產(chǎn)收益率目標，并能完成對公司的融資規(guī)劃，安排好融資規(guī)模及融資方式，即實現(xiàn)公司經(jīng)營目標和財務(wù)目標的統(tǒng)一。
(3)公司價值評估問題設(shè)計
公司價值評估專題，是一個綜合的研究專題。需要結(jié)合公司的歷史財務(wù)狀況分析和未來財務(wù)預(yù)測方法，對公司未來一個時期內(nèi)的經(jīng)營情況進行全面的預(yù)測，并根據(jù)各價值評估方法的原理，采用適當?shù)脑u估方法對公司的長期價值進行評估，實現(xiàn)公司長期價值管理。是三個研究專題中對學生財務(wù)判斷能力、專業(yè)敏感度要求最高的一個研究專題。
本研究專題的核心問題設(shè)計：
�、儆绊懝緝r值的關(guān)鍵因素有哪些?
從公司價值管理角度提出這個問題，是希望學生不是單純地預(yù)測數(shù)據(jù)而完成一個價值評估作業(yè)，而是從管理層對公司進行價值管理的角度，思考哪些因素對公司價值有著顯著影響，這些因素是如何影響公司價值的，并為管理者提出可行的價值管理建議。
�、诠臼欠窬哂型顿Y價值?
這個問題從投資人角度提出，公司價值評估的另一個重要作用就是為公司的投資人提供有效的信息。公司的投資人需要從公司的價值評估報告獲得公司未來發(fā)展?jié)摿Φ南嚓P(guān)信息，并作進一步的投資決策。因此，學生還需要從投資人的角度分析，樣本公司的真實價值是被市場高估了還是低估了，樣本公司是否仍值得投資人投資。
學生在這兩個問題的引導下，完成價值評估的同時，從公司的價值管理和市場價值角度對公司進行全面的分析，從而對長期價值管理有了深刻的體會。
三個研究專題選擇財務(wù)管理的核心內(nèi)容作為研究主體，逐步提出層層深入的研究問題，學生在這些問題的引導下，有針對性地搜集相關(guān)信息、學習和掌握相關(guān)的財務(wù)理論知識；同時，這些問題又是置于開放式資源環(huán)境的研究問題，針對不同的上市公司，每個研究問題都沒有惟一的答案，選擇的樣本公司不同，公司的經(jīng)營方式、投融資方式、資本結(jié)構(gòu)也不盡相同，這些都會影響學生對問題的界定和提出的解決方案；每個研究專題又是一個綜合性很強的研究問題，涵蓋了一定數(shù)量的財務(wù)理論和知識點，可以細分為若干個具體問題，小組成員可以根據(jù)需要從不同的角度研究，共同合作完成研究專題。每個研究專題只給學生提出基本研究目標、可能用到的研究方法，由學生在這些問題的引導下，根據(jù)公司的特點自主決定需要的相關(guān)資料、研究方法、具體研究問題及確定研究方案，給學生更大的空間挖掘公司的信息和分析深度，可以有效地提高學生的自主學習能力。
3、財務(wù)管理研究型課程教學實施
課程專題研究教學的具體實施可以分為三個階段：
第一階段為準備階段。教師對研究專題項目所要達到的研究目標、研究對象、研究方法、數(shù)據(jù)庫資源、分析模型與工具、評估標準等進行介紹，對學生進行前期的指導和引導；學生進行分組，小組成員對研究項目進行交流溝通；
第二階段為實施階段。
①確定研究對象。每組學生根據(jù)公司相關(guān)信息的可獲得性，選擇較感興趣的某一行業(yè)的某一家上市公司為研究對象。由學生自主選擇研究的樣本公司，可以充分調(diào)動學生的學習和研究的積極性，取得較好的學習效果；
②確定研究問題并細分為具體問題。根據(jù)研究專題的內(nèi)容，在研究問題的引導下，結(jié)合公司的特點和經(jīng)營情況，確定公司圍繞該專題需要研究的具體問題，并細分問題。如對財務(wù)規(guī)劃問題進行細分，確定具體研究項目為經(jīng)營戰(zhàn)略研究、利潤規(guī)劃、資產(chǎn)規(guī)劃、融資規(guī)劃等幾部分，再針對各個具體的研究項目，結(jié)合公司的基本情況制定研究方案；
�、蹟M定小組工作計劃。確定具體的研究問題后，學生小組成員討論擬定較詳細的工作計劃，確定各成員的具體工作內(nèi)容。明確的工作計劃安排和確定的分工，有助于學生之間的合作交流，并督促大家按時完成工作，使整個學習過程有序而高效。
�、茏灾鲗W習并運用相關(guān)專業(yè)知識。根據(jù)研究專題的內(nèi)容和解決問題需要的知識準備，學生自主學習和掌握相關(guān)的理論知識、搜集信息，必要時可以小組談?wù)摴餐鉀Q，或請教教師。例如，對公司財務(wù)預(yù)測和規(guī)劃時，需要學習銷售收入預(yù)測、股利政策、項目投融資方式、資本結(jié)構(gòu)等相關(guān)知識模塊。
⑤側(cè)重發(fā)現(xiàn)問題。學生選擇的公司不同，規(guī)劃時會遇到不同的具體問題。例如，規(guī)劃時可能要考慮：公司未來的市場需求如何；影響銷售利潤率的關(guān)鍵因素；目前資產(chǎn)規(guī)模和結(jié)構(gòu)存在的問題；采取何種融資形式配合資產(chǎn)規(guī)模與結(jié)構(gòu)的調(diào)整等，根據(jù)研究公司的具體特點，確定研究的重點，為提出解決方案做準備。
�、尢釤捬芯拷Y(jié)論。完成研究內(nèi)容，并依據(jù)對研究結(jié)果的判斷得出合理的研究結(jié)論。針對研究問題提出可行的解決方案，并完成相應(yīng)的研究報告。
第三階段為測評階段。學生根據(jù)每一個研究專題的要求撰寫并提交研究報告，就研究成果進行陳述，并回答其他學生及教師提出的問題；教師提煉各小組存在的問題與不足進行點評；測評各小組的研究報告。
財務(wù)管理研究型課程的問題設(shè)計及教學實施過程，是一個有效地培養(yǎng)學生自主學習能力教學過程，充分體現(xiàn)了基于問題的學習方法的思想和培養(yǎng)學生辨析式思維的要求。整個學習過程，以學生為主導，教師以引導者的角色參與到學習過程中。學生以自主學習方式為主，通過小組合作，針對現(xiàn)實財務(wù)問題進行深入地、反復地探究，不斷提高對專業(yè)知識及其應(yīng)用的理解程度。
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