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小組學(xué)習(xí)計(jì)劃實(shí)用
時(shí)間就如同白駒過隙般的流逝，又迎來了一個(gè)全新的起點(diǎn)，是時(shí)候靜下心來好好寫寫計(jì)劃了。那么你真正懂得怎么制定計(jì)劃嗎？以下是小編幫大家整理的小組學(xué)習(xí)計(jì)劃實(shí)用，歡迎大家分享。
小組學(xué)習(xí)計(jì)劃實(shí)用1
經(jīng)過上學(xué)期教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)小組合作教學(xué)模式有了更深的理解，為了能更有效的發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，全面提高學(xué)習(xí)效率，本學(xué)期我想從以下方面入手做一些嘗試：
一、培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣。
第一、學(xué)會(huì)傾聽。“學(xué)會(huì)傾聽”就是學(xué)會(huì)與人交談時(shí)，克服浮躁之氣和輕漫之舉，做到認(rèn)真而仔細(xì)地聽取別人的發(fā)言，不隨意打斷或插話。合作小組成員必須聽清老師的提問要求，聽懂小組分工的要求，聽明白其他同學(xué)的發(fā)言，同時(shí)也要聽得了表揚(yáng)之詞，聽得進(jìn)批評(píng)之音。俗語說：“三人行必有我?guī)煛�。學(xué)會(huì)傾聽能使我們?nèi)￠L補(bǔ)短，彌補(bǔ)自己考慮問題的不足，也能使我們能舉一反三，觸類旁通。
第二、學(xué)會(huì)質(zhì)疑。在小組活動(dòng)中，在肯定別人優(yōu)點(diǎn)的時(shí)候，還要敢于質(zhì)問。如果有疑問，應(yīng)立即追問為什么，而不要害羞，不做聲;有不同的見解和意見時(shí)，要敢于提出，大膽質(zhì)疑;想到了同學(xué)們沒想到的，沒說完的，要勇于補(bǔ)充。這樣就會(huì)使我們的課堂更加富于生機(jī)。
第三、學(xué)會(huì)表達(dá)。僅僅會(huì)聽是不夠的，每個(gè)學(xué)生必須學(xué)會(huì)表達(dá)。在課堂教學(xué)的許多時(shí)候，經(jīng)常只有那么幾個(gè)學(xué)生舉手，一些學(xué)生在參與小組合作討論時(shí)發(fā)言很有價(jià)值，等到全班交流時(shí)卻沒有了聲音，也有一些學(xué)生表達(dá)不夠清楚。為此，教師要調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的參與欲望，培養(yǎng)學(xué)生敢說的勇氣，把一些能夠容易表達(dá)或簡單的問題讓不愛發(fā)言、學(xué)習(xí)比較困難的.學(xué)生來回答，并給予他們肯定與鼓勵(lì)，使他們能夠有表現(xiàn)自我和獲得成功的機(jī)會(huì)。
第四、學(xué)會(huì)遵守組織紀(jì)律。合作往往是小組化的學(xué)習(xí)，人數(shù)不多，但必須在一定的組織紀(jì)律約束下進(jìn)行的，要避免不必要的吵鬧和爭論。當(dāng)然，這里所指的紀(jì)律不是把學(xué)生管死，不給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)的空間，而是通過一定的紀(jì)律讓學(xué)生在合作中“活而不亂”。
二、把握合作學(xué)習(xí)的時(shí)空。
教師是小組合作學(xué)習(xí)的組織者、調(diào)控者，又是直接參與者，出示了討論題后，組織學(xué)生合作研討時(shí)要科學(xué)的調(diào)控時(shí)間。
第一、獨(dú)立思考的時(shí)空。出示討論題后，要留給學(xué)生看題審題的空間，讓學(xué)生看清討論題、明白題意，誘導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想、猜想，喚起學(xué)生主動(dòng)合作學(xué)習(xí)的功能，誘發(fā)對(duì)問題的思考，讓學(xué)生做好小組合作學(xué)習(xí)的物質(zhì)和思想準(zhǔn)備。
第二、合作研討的空間。這一環(huán)節(jié)應(yīng)發(fā)揮組長的職能，以小組為單位展開有序的討論，合作實(shí)踐、合作操作。教師這時(shí)既是組織者，又是參與者，教師要行間巡視，及時(shí)地給學(xué)生誘導(dǎo)、解難釋疑、把握航向，及時(shí)地了解掌握第一手信息，并及時(shí)進(jìn)行調(diào)控。
第三、組織交流的空間。各小組討論后，由組長向全班學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，本組的組員及其他學(xué)生認(rèn)真聽，并大膽發(fā)表補(bǔ)充意見或不同見解，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己和他人。教師應(yīng)常用鼓勵(lì)性的語言，如：“你別急，慢慢計(jì)劃”，“你能代表你們小組談?wù)効捶▎?”,“你的見解真巧妙啊”等，讓學(xué)生感受到教師的信任和期望，增強(qiáng)自信心。
三、精心設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)的問題。
物理的學(xué)習(xí)過程是發(fā)現(xiàn)問題解決問題的過程，小組合作學(xué)習(xí)則是通過合作交流發(fā)現(xiàn)、解決問題，加深對(duì)問題的理解，提高學(xué)習(xí)效率。精心設(shè)計(jì)問題是提高小組合作學(xué)習(xí)有效性一個(gè)重量方面。
第一、選擇有價(jià)值的問題，讓學(xué)生開展討論學(xué)習(xí)。
一個(gè)物理問題，如果比較簡單，多物理生經(jīng)過獨(dú)立思考就能得到快速解決，那就沒有必要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí);如果是一個(gè)特別難的問題，討論很長時(shí)間也得不出結(jié)論，這樣的問題也就沒有必要在課堂上組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。選擇有思考價(jià)值的問題，引起學(xué)生大腦皮層的高度興奮，并能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。受到這種順從欲望的驅(qū)動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程往往會(huì)變得主動(dòng)而有生機(jī)。這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的合作欲望。
第二、設(shè)計(jì)問題應(yīng)具有開放性。
開放性的問題解法多種多樣，結(jié)果不是唯一的，對(duì)學(xué)生有很大的吸引力。同時(shí)，這樣的問題學(xué)生往往考慮的不夠全面，個(gè)人獨(dú)立思考會(huì)發(fā)生一定困難，急需要與其他同學(xué)進(jìn)行交流。合作學(xué)習(xí)給他們提供了一個(gè)展示自己，讓別人理解自己的平臺(tái)。在合作交流中，彼此觀點(diǎn)不斷碰撞，有爭議的問題會(huì)變得明確，對(duì)知識(shí)的理解也會(huì)更加深刻。
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一、指導(dǎo)思想：
我校本著張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、培養(yǎng)學(xué)生興趣和特長的教學(xué)理念，同時(shí)培養(yǎng)他們的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，努力造就德、智、體、美、勞、全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人，促進(jìn)第一課堂的教學(xué)，豐富課外生活，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和能力，激化學(xué)生閱讀和寫作的熱情，掌握一定的閱讀和寫作知識(shí)和技巧，極大限度地盡快提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和語文能力。
二、目標(biāo)要求：
首先、選材要貼近校園、貼近生活、貼近學(xué)生。
其次、傳授講求趣味性、知識(shí)性、人文性和文學(xué)性相結(jié)合。
依據(jù)每個(gè)年級(jí)的語文學(xué)科特點(diǎn)，努力加強(qiáng)課后管理，發(fā)展學(xué)生對(duì)大自然對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，培養(yǎng)他們的聽、說、讀、寫能力，從而豐富學(xué)生的`想象力，以全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)。根據(jù)班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我特制定學(xué)校語文興趣小組計(jì)劃如下：
1、健全組織、確定活動(dòng)時(shí)間
各班分別從班級(jí)里挑選出三至五名同學(xué)參加興趣小組，活動(dòng)形式有故事會(huì)、朗誦會(huì)、表演擂臺(tái)賽、繞來繞去等，并在每周的星期五下午如期舉行活動(dòng)。
2、各班積極準(zhǔn)備10月份建國六十周年我愛我的祖國系列活動(dòng)，訓(xùn)練的重點(diǎn)是閱讀和作文兩大方面。各語文教師要積極輔導(dǎo)，爭取在競賽中取得好成績。
四、小組成員名單(略)
五、預(yù)期活動(dòng)效果：
通過本學(xué)期的興趣小組活動(dòng)，讓各班小組內(nèi)的每位學(xué)生在語文基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、綜合實(shí)踐能力方面都有一個(gè)大的提高，并在各方面都得到良好的發(fā)展。
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1、小組要制訂科學(xué)的、切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃。原則上學(xué)習(xí)小級(jí)每學(xué)期最少安排四次學(xué)習(xí)活動(dòng)（期初應(yīng)組織一次活動(dòng)；在階段學(xué)習(xí)中，應(yīng)每月組織一次學(xué)習(xí)活動(dòng)；學(xué)期末，最少組織一次活動(dòng)）。助學(xué)老師、輔導(dǎo)老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，對(duì)學(xué)習(xí)小組的活動(dòng)時(shí)間、內(nèi)容、方式等作出指導(dǎo)性建議。組織在老師指導(dǎo)下，結(jié)合實(shí)際情況制定出每次活動(dòng)計(jì)劃。計(jì)劃應(yīng)包括活動(dòng)主題、活動(dòng)目的、活動(dòng)方式、日程安排以及人員分工等。
2、小組活動(dòng)要有針對(duì)性，活動(dòng)內(nèi)容主要有以下幾個(gè)方面：
（1）學(xué)期初共同明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，制訂個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃、小組活動(dòng)計(jì)劃等。
�。�2）學(xué)期中，根據(jù)教學(xué)進(jìn)程和教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)進(jìn)行專題討論、答疑、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)。成員之間可以經(jīng)常討論學(xué)習(xí)上的問題，互通學(xué)習(xí)信息和資料，交流自學(xué)過程中的心得體會(huì)，研究討論學(xué)習(xí)中疑難問題，協(xié)作完成平時(shí)作業(yè)、實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì)調(diào)查，互教互學(xué)多媒體和網(wǎng)上學(xué)習(xí)的方法等。組長應(yīng)富有責(zé)任心，對(duì)小組活動(dòng)進(jìn)行有效的組織管理，小組活動(dòng)應(yīng)講究實(shí)效，對(duì)小組共同的疑難問題可以請(qǐng)輔導(dǎo)老師予以解答。學(xué)習(xí)小組活動(dòng)一般由組長主持。
3、除集中統(tǒng)一的小組活動(dòng)外，小組的其他活動(dòng)形式不拘，小組成員可以面對(duì)面進(jìn)行交流，也可以通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、電話、電子郵件、省電大BBS論壇等保持聯(lián)系，探討問題。
面授輔導(dǎo)課之后開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，也可以在其他方便的時(shí)間進(jìn)行。
5、學(xué)習(xí)小組可以一組為單位討論問題、交流信息，也可以與其他小組一起展開活動(dòng)，如參加面授活動(dòng)、期末答疑等。
6、請(qǐng)班主任和助學(xué)老師對(duì)學(xué)習(xí)小組的活動(dòng)情況進(jìn)行全程跟蹤，監(jiān)督小組切實(shí)開展活動(dòng)。
7、對(duì)不能及時(shí)參加活動(dòng)的'學(xué)員及時(shí)提出警告。
8、每學(xué)期進(jìn)行一次成員的考試，考核依據(jù)為參加活動(dòng)的次數(shù)及期末考試成績及完成指派的工作完成情況。
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一、指導(dǎo)思想
開展興趣小組活動(dòng)是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提升學(xué)校辦學(xué)層次，培植學(xué)生個(gè)性特長的一項(xiàng)重要舉措。因此，本學(xué)期，語文興趣小組還是要緊緊圍繞新課標(biāo)努力培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，知道寫作方法，掌握基本的寫作技巧，按照學(xué)以致用、服務(wù)學(xué)生、鍛煉自我、提高素質(zhì)的工作思路，結(jié)合語文學(xué)科的特點(diǎn)和我校的學(xué)生特點(diǎn)，開展活動(dòng)。借助語文寫作興趣小組，豐富同學(xué)們的課余生活，培養(yǎng)興趣，發(fā)揮特長，讓每個(gè)學(xué)生享有成功的喜悅，真正為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。
二、活動(dòng)目的：
1、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長，提升學(xué)生的文化品味。
2、促進(jìn)同學(xué)們快樂讀書、快樂寫作、快樂成長，不斷提高其語文素養(yǎng)。
三、活動(dòng)要求及措施：
1、學(xué)生自愿報(bào)名參加。
2、輔導(dǎo)老師要遵守工作紀(jì)律，不遲到、早退，有事須向教務(wù)處請(qǐng)假，并通知到本組所有成員。
3、整個(gè)活動(dòng)做到有計(jì)劃、有內(nèi)容、有記錄、有總結(jié)，確保活動(dòng)的質(zhì)量。
4、開展豐富多彩的語文活動(dòng)，輔導(dǎo)學(xué)生寫一些習(xí)作或幾個(gè)片段，及時(shí)評(píng)議。
5、教輔人員要盡職盡責(zé)，自始至終擔(dān)任指導(dǎo)組織工作，活動(dòng)巡視指導(dǎo)要面向全體。不坐堂批改作業(yè)或干其它有礙于指導(dǎo)的事，教務(wù)處將加強(qiáng)檢查和督促。
6、活動(dòng)過程體現(xiàn)自主性、趣味性，鼓勵(lì)學(xué)生向校刊投稿。
7、注重活動(dòng)成果展示，小組在期末盡可能舉辦一次寫作展，便于同學(xué)們交流、共享快樂與感悟。
6、切實(shí)加強(qiáng)安全教育，課前發(fā)現(xiàn)未到校的.學(xué)生及時(shí)與家長聯(lián)系，課后教育學(xué)生注意交通安全。
四、輔導(dǎo)老師：王秀蘭(或臨時(shí)請(qǐng)校長或教務(wù)處聘請(qǐng))
六、活動(dòng)時(shí)間：
在沒有特殊活動(dòng)影響的情況下，定于每周星期一的下午課外活動(dòng)。
七、活動(dòng)內(nèi)容：
第一周：發(fā)展小組成員，激發(fā)寫作興趣
第二周：簡評(píng)節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境的征文
第四周：朗讀比賽
第五周：本學(xué)期第一期《黃河新謠》簡評(píng)
第六周：以愛為主題寫一篇文章
第七周：向大家推薦一篇本班同學(xué)的好文章大家點(diǎn)評(píng)
第八周：學(xué)習(xí)寫一篇日記
第九周：評(píng)比所寫的日記
第十周：期中考試
第十一周：學(xué)習(xí)寫考試總結(jié)
第十二周：寫一篇關(guān)于冬天的文章
第十三周：評(píng)講上次作文
第十四周：評(píng)選幾篇�？寮v評(píng)
第十五周：總結(jié)本學(xué)期活動(dòng)
小組學(xué)習(xí)計(jì)劃實(shí)用5
隨著教育技術(shù)的不斷發(fā)展和教育理念的不斷更新，小組學(xué)習(xí)已經(jīng)成為教育新時(shí)代的重要教學(xué)手段。小組學(xué)習(xí)是指教師將學(xué)生分成若干個(gè)小組，在教學(xué)過程中使用多元化、個(gè)性化的教學(xué)方法，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中學(xué)習(xí)、交流、合作，并最終完成一個(gè)小組任務(wù)。
如何安排小組學(xué)習(xí)計(jì)劃，可以讓小組成員更好地學(xué)習(xí)、交流和合作呢？以下是一個(gè)示例。
第一階段：組建小組
在第一階段，教師可以根據(jù)學(xué)生的性格、興趣等因素進(jìn)行分組。每個(gè)小組成員必須互相認(rèn)識(shí)、互相信任，還要明確小組內(nèi)每個(gè)人的分工和職責(zé)。組建好小組之后，讓每個(gè)小組成員講述自己的興趣愛好和特長，為后續(xù)小組學(xué)習(xí)和任務(wù)分配打下基礎(chǔ)。
第二階段：任務(wù)分配和安排
在任務(wù)分配和安排的階段，教師要制定具體的小組任務(wù)，確保任務(wù)的難度和復(fù)雜度適中。在任務(wù)分配的過程中，要根據(jù)每個(gè)小組成員的特長和興趣分配具體任務(wù)。比如，一個(gè)小組正在學(xué)習(xí)英語，那么可以分配幾個(gè)任務(wù)，比如：分工合作，每個(gè)組員翻譯一篇英文文章；模擬英語演講，每個(gè)組員演講2分鐘；結(jié)對(duì)合作，每個(gè)組員結(jié)對(duì)互相作文，并相互修改。這樣的.任務(wù)分配不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能讓學(xué)生在任務(wù)完成中提升自己的能力及口語交流能力。
第三階段：組內(nèi)交流及互評(píng)
在整個(gè)小組學(xué)習(xí)的過程中，組內(nèi)交流和互評(píng)是非常重要的環(huán)節(jié)。教師可以根據(jù)情況設(shè)置定期的小組分享會(huì)，大家在分享會(huì)中分享自己的成果和興趣，交流自己的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。同時(shí)，教師還可以指定每位小組成員給其他小組成員評(píng)分，評(píng)價(jià)其他人的優(yōu)缺點(diǎn)、長處和不足。這樣的互評(píng)將更好刺激學(xué)生的積極性，增強(qiáng)小組精神。
第四階段：整合成果
最后，整合成果是小組學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，小組成員要共同整合各自的成果，最終完成整個(gè)小組學(xué)習(xí)的任務(wù)。整合成果的過程中，小組成員需要協(xié)調(diào)各自的成果，將成果整合在一起，組織統(tǒng)籌小組，完成任務(wù)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。整合成果的過程中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作、協(xié)商溝通等技巧，還學(xué)會(huì)了將自己的個(gè)性融入到整個(gè)小組學(xué)習(xí)中去。
小結(jié)
小組學(xué)習(xí)計(jì)劃是一個(gè)復(fù)雜和需要許多注意點(diǎn)的任務(wù)。尤其是在組建小組和任務(wù)分配階段，對(duì)于教師需要花費(fèi)大量心思。但只要做好以上的環(huán)節(jié)工作，小組學(xué)習(xí)計(jì)劃一定可以取得好成果。小組學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在交流、學(xué)習(xí)、合作的過程中不斷成長。
小組學(xué)習(xí)計(jì)劃實(shí)用6
一、小組成員的基本工作內(nèi)容、工作范圍、小組內(nèi)工作人員及工作要求；
二、小組成員工作安排；
三、小組的工作內(nèi)容分工情況；
四、小組的工作要求；
五、小組內(nèi)成員的工作要求；
六、小組內(nèi)的工作要求等。
通過xx年的工作，小組成員們?cè)趯?shí)踐中學(xué)到了不少知識(shí)。在工作中，通過小組的工作讓小組成員之間更加熟悉，在小組中的工作量也大了不少；
通過小組成員工作中的一些體驗(yàn)，使小組的各項(xiàng)工作得以有效進(jìn)行；在工作中，他們不僅學(xué)到了不少知識(shí)，也使小組成員對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)工作更加了解，在小組工作中能更好地配合，并能更好地協(xié)助班級(jí)管理，提高了班級(jí)組織的水平，為以后的各項(xiàng)工作打下了良好的基礎(chǔ)。
二、小組內(nèi)成員的具體工作內(nèi)容
小組成員的主要工作內(nèi)容：
第一部分：
組織管理
第二部分：
負(fù)責(zé)小組的工具、儀器的采購，組織管理
第三部分：
管理本組內(nèi)成員的考勤和學(xué)習(xí)情況；
第四部分：
工作計(jì)劃和總結(jié)
第五部分：
小組的工作內(nèi)容分工情況，工作內(nèi)容，小組工作計(jì)劃
三、工作要求：
1、小組內(nèi)成員的'工作要求
2、小組成員的考勤和學(xué)習(xí)情況；
3、小組成員的工作計(jì)劃和總結(jié)；
4、小組成員的學(xué)習(xí)成績
5、小組成員工作的安排及總結(jié)；
6、小組成員的考試成績以及各種統(tǒng)計(jì)報(bào)表。
小組學(xué)習(xí)計(jì)劃實(shí)用7
“小組合作學(xué)習(xí)”是教育科研領(lǐng)域中一個(gè)“合作革命”，其對(duì)于推進(jìn)我國基礎(chǔ)教育的深化改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，有著十分重要的實(shí)踐和理論意義。它從教學(xué)過程的集體性出發(fā)，針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)忽視同伴相作用的弊端，著眼于學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)的普遍性，將合作性的團(tuán)體納入了課堂教學(xué)之中，構(gòu)建了以學(xué)生互動(dòng)為基本特點(diǎn)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，通過組織開展學(xué)生小組合作性活動(dòng)來達(dá)成課堂教學(xué)的目標(biāo)，并促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性和群體性的協(xié)同發(fā)展。
“小組合作學(xué)習(xí)”是以班級(jí)授課為前導(dǎo)結(jié)構(gòu)，以小組活動(dòng)為基本教學(xué)形式的一種教學(xué)活動(dòng)。它把一個(gè)班級(jí)按學(xué)業(yè)成績、思想品德和心理素質(zhì)等依據(jù)平均分成若干個(gè)“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的小組，在教學(xué)過程中以小組活動(dòng)為核心，要求學(xué)生互助合作，嘗試探索知識(shí)，并以小組的總體成績作為評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)的依據(jù)。學(xué)習(xí)者在小組的環(huán)境里必須學(xué)會(huì)與他人互相交流合作，例如彼此尊重、理解和容忍，表達(dá)、傾聽和說服他人等等，從根本上能改善課堂的氣氛，大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，促進(jìn)學(xué)生形成良好的非認(rèn)知心理品質(zhì)等。因此，培養(yǎng)小學(xué)生的合作意識(shí)和能力，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，也體現(xiàn)了時(shí)代和社會(huì)的要求。
34級(jí)10班、34級(jí)11班為實(shí)驗(yàn)班，各班上48名學(xué)生來自不同的家庭文化背景，其性別、性格、能力各方面有一定的差異，教師要對(duì)各學(xué)生的情況了解清楚。
2、組建的原則：
小組合作學(xué)習(xí)是以小組活動(dòng)為主體的教學(xué)活動(dòng)，它的組建按“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則進(jìn)行。
A、組內(nèi)異質(zhì)：合作學(xué)習(xí)小組在構(gòu)成上體現(xiàn)班級(jí)的縮影。它由8人根據(jù)不同的能力、性格、家庭文化背景等方面的合理差異而建立起相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)小組。以小組合作的'形式，在教師的引導(dǎo)下，通過組內(nèi)學(xué)生的探索和互助共同學(xué)習(xí)完成任務(wù)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知、情感、自信心，同伴關(guān)系等產(chǎn)生積極的影響，以保證組內(nèi)各成員之間的差異性和互補(bǔ)性，保證在小組合作學(xué)習(xí)中組內(nèi)成員主動(dòng)參與和互助合作。
B、組間同質(zhì)：各小組的總體水平基本一致，從而保證各小組之間公平競爭的開展。
3、選好組長：
為充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體及小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，教師在對(duì)小組成員的深入了解上，選出一些思想品德好，成績優(yōu)秀，表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)當(dāng)作組長。組長的作用不可小窺，其起到領(lǐng)頭的合作、表率、協(xié)調(diào)各員之間的作用。讓小組成員在組長的組織下，彼此尊重、理解、容忍地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。
4、學(xué)習(xí)方式：
小組成員之間往往采用對(duì)話、商討、爭論等形式學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)問題進(jìn)行討論，以獲得實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的的最佳方案，一改以往教師講、學(xué)生聽教師問、學(xué)生答的被動(dòng)局面，充分激活學(xué)生的求知欲望和探索欲望。
5、檢測體系和方法：
A.檢測體系：①學(xué)習(xí)興趣;②學(xué)習(xí)行為;③學(xué)習(xí)水平;④合作精神;⑤表達(dá)能力。
B.測檢方法：①課堂觀察;②對(duì)學(xué)生行為采取小組集體評(píng)價(jià)的方法;③對(duì)學(xué)習(xí)水平檢測可采用測驗(yàn)法;④可采用與學(xué)生談話，口語測試等自由方法;⑤采用問卷、跟蹤記錄調(diào)查法。
小組學(xué)習(xí)計(jì)劃實(shí)用8
一、選題緣由
教學(xué)和教研是相輔相成的兩種活動(dòng)。任何教研活動(dòng)最終都是為了教學(xué)服務(wù)的，反過來，所有的教學(xué)活動(dòng)都必須以相關(guān)理論和教研成果作為指導(dǎo)。鑒于我校當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)際，個(gè)人認(rèn)為，教學(xué)和教研必須立足學(xué)情，從實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真貫徹“低起點(diǎn)、小步走、快反饋、強(qiáng)校正、提質(zhì)量”的教學(xué)策略。本人在長期的教學(xué)實(shí)際中發(fā)現(xiàn)，高中政治學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)困難，主要在于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，還需要老師和同學(xué)施加壓力，督促學(xué)習(xí)，為此，本人計(jì)劃本學(xué)年在我所帶班級(jí)中選取一個(gè)班級(jí)做實(shí)驗(yàn)，開展小組合作學(xué)習(xí)研究。
二、概念界定
學(xué)校宏觀教學(xué)策略中已經(jīng)對(duì)本策略進(jìn)行了界定，本人結(jié)合高中政治學(xué)科做以下界定：“低起點(diǎn)”，教學(xué)中盡量貼近學(xué)生生活實(shí)際，運(yùn)用學(xué)生熟知的時(shí)政材料開展教學(xué)，新授課中盡量不對(duì)教學(xué)內(nèi)容深挖，讓學(xué)生掌握課本知識(shí)即可；“小步走”，教學(xué)進(jìn)度適當(dāng)調(diào)整，對(duì)于較難的內(nèi)容可以進(jìn)行拆分完成，對(duì)于課堂和課后作業(yè)可以分層次、分步驟完成，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的開展和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)也分步驟地有序進(jìn)行；“快反饋”，主要針對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容和課后作業(yè)做出及時(shí)反饋，課堂教學(xué)中采用小組合作、教師抽查方式反饋，課后作業(yè)利用自習(xí)課講解等方式及時(shí)反饋；“強(qiáng)校正”，主要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、答題思路等方面有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練和校正；“提質(zhì)量”，主要是通過改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高教學(xué)質(zhì)量。
三、理論依據(jù)
小組合作學(xué)習(xí)是目前世界上許多國家普遍采用的一種富有創(chuàng)意的教學(xué)理論與方略。由于其實(shí)效顯著，被人們譽(yù)為近十幾年最重要和最成功的教學(xué)改革。各國的小組合作學(xué)習(xí)在其具體形式和名稱上不甚一致。如歐美國家叫合作學(xué)習(xí)，在前蘇聯(lián)叫合作教育引。但從綜合來看，小組合作學(xué)習(xí)就是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體的成績?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。
教師根據(jù)大綱的要求以及本單元、本課時(shí)的重、難點(diǎn)，學(xué)生依據(jù)書后課后練習(xí)，共同制定每節(jié)課的訓(xùn)練目標(biāo)。在共同確定訓(xùn)練目標(biāo)的過程中使學(xué)生明確本課的訓(xùn)練目標(biāo)，使學(xué)生對(duì)一堂課的訓(xùn)練目標(biāo)做到心中有數(shù)。教師是全班小組合作學(xué)習(xí)的組織者和掌控者;是組內(nèi)研討的參與者;是小組研討的引導(dǎo)者。學(xué)生按組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則，根據(jù)性別比例、興趣傾向、學(xué)習(xí)水準(zhǔn)、交往技能、守紀(jì)情況等合理搭配，分成學(xué)習(xí)小組，每組6人，按長方形圍坐，以便啟發(fā)引導(dǎo)之后，學(xué)生面對(duì)面地進(jìn)行小組討論。
四、研究方法
1、實(shí)驗(yàn)法。小組合作學(xué)習(xí)是本人在上海學(xué)習(xí)期間接觸到的一種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我學(xué)習(xí)了相關(guān)理論，但在我市目前尚未有人帶頭實(shí)踐，所以處于摸索階段，本人將通過實(shí)驗(yàn)法不斷探索、積累經(jīng)驗(yàn)，力爭做出成果，在一定范圍內(nèi)推廣。
2、文獻(xiàn)研究法。對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)相關(guān)理論，我一直在積極學(xué)習(xí)中，但從目前積累情況看，還不夠成熟和深入，所以需要查閱相關(guān)文獻(xiàn)，提高研究水平。
3、觀察法。小組合作學(xué)習(xí)作為一種新事物，它的實(shí)施效果如何，需要不斷觀察課堂、學(xué)生成長等情況并做好記錄和分析，以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善策略。
4、數(shù)據(jù)分析法。本人將以高二期末考試成績?yōu)榛c(diǎn)和參考依據(jù)，從學(xué)生的單元檢測、月考和模擬考試中，進(jìn)行成績分析和對(duì)比，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)校正。
五、研究步驟
�。ㄒ唬╅喿x相關(guān)書籍，提升理論水平
小組合作學(xué)習(xí)在我國發(fā)達(dá)地區(qū)有著較為成熟的經(jīng)驗(yàn)和做法，它的開展極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，期中所涉及到的理論較多，本人從網(wǎng)絡(luò)中購買了四本相關(guān)書籍，利用課余時(shí)間進(jìn)行了閱讀和思考，不斷提升和豐富自己關(guān)于合作學(xué)習(xí)的相關(guān)理論。同時(shí)也在思考，對(duì)于上海等發(fā)達(dá)地區(qū)，小班化教學(xué)，比較容易開展小組合作學(xué)習(xí)，而對(duì)于安康這類教育不發(fā)達(dá)且大班額的情況，如何開展小班化教學(xué)，我進(jìn)行了一些思考和規(guī)劃，并不斷完善中。
�。ǘ├酶叨聦W(xué)期的課堂教學(xué)時(shí)間，進(jìn)行了有益的嘗試
在進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的過程中，本人利用課堂教學(xué)時(shí)間，進(jìn)行了一定的嘗試：如分組嘗試、如學(xué)生角色與分工嘗試、如小組學(xué)習(xí)反饋嘗試、小組管理嘗試等等，在各種嘗試的`過程中，發(fā)現(xiàn)了問題，也解開了一些困惑，雖然在組織的過程中顯得手忙腳亂和力不從心，但這種嘗試無疑是必要的，成功的，寶貴的。
�。ㄈ┲贫ㄐ〗M合作學(xué)習(xí)實(shí)施方案
小組合作學(xué)習(xí)的開展不是隨心所欲的，必須事先制定相應(yīng)的實(shí)施策略和方案。本學(xué)期的4—6月份，本人將利用課余時(shí)間積極探索我校大班額學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施方案的制定，該方案目前僅用于本人所擔(dān)任的政治課一個(gè)班級(jí)，在以后的實(shí)施中會(huì)不斷總結(jié)和完善，待成熟后向其他教師和學(xué)科乃至全校推廣。
（四）小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施
依據(jù)小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施方案，本人將于暑假補(bǔ)課期間，在高三（7）班開始實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行該方案的探索，本人也將在我的新浪博客中開辟專欄，撰寫教學(xué)日志，記錄小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施情況、教學(xué)隨筆、教育敘事和教學(xué)反思等，為以后的小組合作學(xué)習(xí)的推廣積累最原始的材料。
（五）學(xué)期實(shí)施情況分析和反饋
本學(xué)年12月底，本人將對(duì)一學(xué)期的小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施效果進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和統(tǒng)計(jì)，撰寫相關(guān)分析報(bào)告和論文，并及時(shí)完善小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施方案，改進(jìn)實(shí)施計(jì)劃和相關(guān)策略，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋，對(duì)于本學(xué)期表現(xiàn)優(yōu)異的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，制定下學(xué)期小組合作學(xué)習(xí)計(jì)劃，完成為期一年的小組合作實(shí)驗(yàn)。
�。┫嚓P(guān)材料的收集和成果歸類
2019年6月份，高考結(jié)束后，本人將對(duì)一年來小組合作學(xué)習(xí)所積累的各類材料進(jìn)行收集和分類，依據(jù)高考成績，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)成績進(jìn)行綜合分析，得出結(jié)論，并撰寫相關(guān)論文，力爭在省市刊物中發(fā)表或交流推廣。
六、預(yù)期研究成果
1、在省市刊物上發(fā)表一篇關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)的文章；
2、匯編小組合作學(xué)習(xí)的教育敘事、教學(xué)反思和教學(xué)論文；
3、上一節(jié)小組合作學(xué)習(xí)的公開課，發(fā)揮示范作用；
4、形成一整套較為成熟的小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施方案。
教育改革和探索總是在坎坷中前行。未來，也許艷陽高照，也許風(fēng)雨交加�！拔也蝗ハ胧欠衲軌虺晒�，既然選擇了前方，就只顧風(fēng)雨兼程”。愿此研究計(jì)劃，成為一個(gè)起點(diǎn)，也成為鞭策我不斷前行的動(dòng)力！
小組學(xué)習(xí)計(jì)劃實(shí)用9
合作學(xué)習(xí)：小組合作學(xué)習(xí)是在課堂上，學(xué)生以小組為單位，在教師有效的組織指導(dǎo)下，小組成員之間以一種互相依賴、相互溝通、相互合作、相互評(píng)價(jià)、相互鼓勵(lì)、分工明確、以集體為榮地學(xué)習(xí)探討某些知識(shí)，從而達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的三維目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)方式。
1.“交往—合作學(xué)習(xí)”這一新的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)研究，在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成了“交往—合作學(xué)習(xí)”這一新的學(xué)習(xí)方式。
首先，學(xué)生在交往—合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)交往，在人際互動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
在學(xué)校教育情境下，在學(xué)習(xí)過程中的人際互動(dòng)，具有主動(dòng)性，即處于互動(dòng)中的師生、生生雙方都處于積極主動(dòng)狀態(tài)，按照共同的目標(biāo)互動(dòng)學(xué)習(xí)，在體現(xiàn)自身價(jià)值的同時(shí)，主動(dòng)向?qū)Ψ綄W(xué)習(xí)。活動(dòng)性，即有共同的活動(dòng)，在活動(dòng)中分別承擔(dān)一定的責(zé)任和開放性，即從交際內(nèi)容、目的、過程、形式到方法帶有很強(qiáng)的隨機(jī)性、偶然性、不可控性。
第二、交往—合作學(xué)習(xí)，是以小組活動(dòng)為主體的同伴間的互助合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過創(chuàng)設(shè)“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的小組形式來改變班級(jí)教學(xué)結(jié)構(gòu)，以小組的總體成績作為評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)的依據(jù)，以小組目標(biāo)的設(shè)置來保證和促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)的互助、合作氣氛。合作學(xué)習(xí)小組形式，是一種學(xué)習(xí)共同體，這是一種新的'學(xué)習(xí)的空間形態(tài)(適應(yīng)學(xué)生人際交往的需要)，是一種新的時(shí)間結(jié)構(gòu)(將群體與個(gè)體學(xué)習(xí)結(jié)合)。
第三、交往—合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生合作意識(shí)及社會(huì)交往技能形式提高的關(guān)注。
(1)創(chuàng)設(shè)合作情境：
�、僭O(shè)計(jì)新穎的導(dǎo)課形式：或以故事引入，或以懸念激趣，或以問題探究等，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊搭橋作用，為構(gòu)建新的知識(shí)結(jié)構(gòu)作好準(zhǔn)備。
②形成師生平等、協(xié)作的關(guān)系與地位，把自己置于參與者位置，服務(wù)者“地位”。真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，熱情地鼓勵(lì)每個(gè)孩子。尊重、相信每一個(gè)孩子，允許學(xué)生發(fā)表不同見解，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，讓教學(xué)過程成為一個(gè)源源不斷的激勵(lì)過程。使學(xué)生有一種親切感，樂意參與活動(dòng)。教師還應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的需求提供一切條件。
(2)個(gè)人探索：
�、俳o學(xué)生探索的方法，給予個(gè)體獨(dú)立探索的時(shí)空。學(xué)生通過觀察，自己探索，能回答出老師提出的問題。
�、谑箤W(xué)生明確探索應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)與要求。
�、墼谔剿鬟^程中，學(xué)生應(yīng)對(duì)自以為已學(xué)懂的知識(shí)進(jìn)行歸納、整理，準(zhǔn)備在小組中發(fā)言交流，同時(shí)將尚未理解的知識(shí)逐項(xiàng)列出以待與他人合作解決。
小組學(xué)習(xí)計(jì)劃實(shí)用10
一、課題的提出：
在課堂教學(xué)，幾乎每位教師每節(jié)課都在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。其中有很多是值得我們學(xué)習(xí)的，但是在合作學(xué)習(xí)中還存在許多誤區(qū)，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)的形式化。如何解決小組合作學(xué)習(xí)的形式化，使小組合作學(xué)習(xí)能夠有效成為當(dāng)前我們的課堂教學(xué)中亟待解決的問題。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)開始在很多學(xué)校得到很好的運(yùn)用和發(fā)展，但是對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的深入研究還剛剛開始，小組合作學(xué)習(xí)理論還有待進(jìn)一步完善。而本課題的研究將從小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與小組合作學(xué)習(xí)的要求的細(xì)節(jié)出發(fā)，去審視小組合作學(xué)習(xí)，力圖發(fā)現(xiàn)和找到提高小組合作學(xué)習(xí)有效性，從而為豐富小組合作學(xué)習(xí)研究的理論成果和完善合作學(xué)習(xí)的理論體系做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
雖然合作學(xué)習(xí)已經(jīng)在很多學(xué)校得到很好的應(yīng)用，但是小學(xué)數(shù)學(xué)教師在小組合作學(xué)習(xí)的組織過程中還有很多地方需要進(jìn)一步提高。以展示環(huán)節(jié)為例，以往教師一般將合作討論的.環(huán)節(jié)作為小組合作學(xué)習(xí)的核心，忽略了展示環(huán)節(jié)在小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中的重要意義，導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)的討論的成果未能得到最充分的展示和升華，小組合作學(xué)習(xí)的作用受到極大的限制。而研究這一課題，有助于教師不斷改進(jìn)和豐富學(xué)生在展示環(huán)節(jié)的展示方式，深化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人翁精神，使小組合作學(xué)習(xí)的課題成為真正高效的課堂，使學(xué)生的身心得到更加健康有效的發(fā)展。
《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中也強(qiáng)調(diào)指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。而實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)就是在教學(xué)過程中，讓學(xué)生之間、師生之間通過自主研究、民主探索、平等合作、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，相互啟發(fā)、共同提高實(shí)踐創(chuàng)新能力、增加學(xué)習(xí)質(zhì)量和個(gè)體素質(zhì)，形成一種生動(dòng)活潑、潛力無窮、人人參與、主動(dòng)積極學(xué)習(xí)的活動(dòng)形式。
總體目標(biāo)：
通過本課題的研究，形成一整套提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)有效性的方法和策略，并在實(shí)踐中提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性。
具體目標(biāo)：
1、調(diào)查分析目前在小學(xué)課堂教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)低效的原因，尋找對(duì)策，探索提高小組合作學(xué)習(xí)有效性的有效方法和途徑，提高課堂教學(xué)效率。
2、科學(xué)的、合理的進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生合作的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合作的能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、小學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)低效情況的調(diào)查研究。
運(yùn)用問卷調(diào)查、教師訪談、課堂觀察等方法調(diào)查研究小組合作學(xué)習(xí)低效現(xiàn)象。
2、小學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)低效成因的分析研究。
對(duì)調(diào)查的小組合作學(xué)習(xí)低效情況，通過理論學(xué)習(xí)、歸納總結(jié)、教師訪談、課后交流反思等方法分析英語課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)低效現(xiàn)象的成因。
3、小學(xué)課堂教學(xué)中提高小組合作學(xué)習(xí)有效策略的研究。
為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境、對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組并實(shí)施有效的組織；學(xué)生應(yīng)增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)意識(shí)和合作技能，樹立自信心，大膽參與課堂小組活動(dòng)，使小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮出最大的功效，提高課堂教學(xué)效率。
小組學(xué)習(xí)計(jì)劃實(shí)用11
1.小組為誰而設(shè)計(jì)：為在校大一、大二學(xué)習(xí)上有所困境的同學(xué)而設(shè)計(jì)。
考慮到兩點(diǎn)因素：
其一，工作員的能力（大二學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)知識(shí)背景）：工作員能夠帶領(lǐng)小組成員（能力高于小組中大多數(shù)成員）。
其二，小組服務(wù)為最需要的人設(shè)計(jì)：小組工作以大一、大二學(xué)生為主要工作對(duì)象，考慮到可操作性，可以以本校學(xué)生為主要對(duì)象。
2.成員的特征：
1)處于大學(xué)一年級(jí)或大二這學(xué)習(xí)階段。
2)曾經(jīng)在學(xué)習(xí)上取得輝煌的成績（鑒于我校在高考招生中的分?jǐn)?shù)，我
們認(rèn)為只要是本校的同學(xué)曾經(jīng)的'學(xué)習(xí)成績都應(yīng)該不錯(cuò)），但是現(xiàn)在學(xué)業(yè)不盡如人意。3)學(xué)習(xí)上存在很大的困惑，沒有明確的目標(biāo)。
4)感覺自己很空虛，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。
4.甄選（招募）的方法
A，前期宣傳
前期計(jì)劃做8份大海報(bào)，分別在食堂和宿舍樓等地粘貼，另外做25份左右的
A4紙宣傳單，分別在食堂和宿舍樓等地粘貼，另外在學(xué)校論壇上發(fā)布小組招募得帖子。（宣傳海報(bào)和宣傳單見后）
B，報(bào)名辦法
先發(fā)放宣傳單和報(bào)名表，然后再進(jìn)行篩選。（具體聯(lián)系方式見宣傳海報(bào)，宣傳
單和報(bào)名表）
B，海選
將采取問卷的方式對(duì)報(bào)名者進(jìn)行第一次篩選。（具體問卷（報(bào)名表）見附件）
C，面試
根據(jù)海選情況，將安排在社工實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行面試（面試問題見后）。確認(rèn)組員意愿，確定小組人數(shù)（8～10人為宜）。
小組學(xué)習(xí)計(jì)劃實(shí)用12
經(jīng)過上學(xué)期教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)小組合作教學(xué)模式有了更深的理解，為了能更有效的發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，全面提高學(xué)習(xí)效率，本學(xué)期我想從以下方面入手做一些嘗試：
一、培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣。
第一、學(xué)會(huì)傾聽�！皩W(xué)會(huì)傾聽”就是學(xué)會(huì)與人交談時(shí)，克服浮躁之氣和輕漫之舉，做到認(rèn)真而仔細(xì)地聽取別人的發(fā)言，不隨意打斷或插話。合作小組成員必須聽清老師的提問要求，聽懂小組分工的要求，聽明白其他同學(xué)的發(fā)言，同時(shí)也要聽得了表揚(yáng)之詞，聽得進(jìn)批評(píng)之音。俗語說：“三人行必有我?guī)煛�。學(xué)會(huì)傾聽能使我們?nèi)￠L補(bǔ)短，彌補(bǔ)自己考慮問題的不足，也能使我們能舉一反三，觸類旁通。
第二、學(xué)會(huì)質(zhì)疑。在小組活動(dòng)中，在肯定別人優(yōu)點(diǎn)的時(shí)候，還要敢于質(zhì)問。如果有疑問，應(yīng)立即追問為什么，而不要害羞，不做聲；有不同的見解和意見時(shí)，要敢于提出，大膽質(zhì)疑；想到了同學(xué)們沒想到的，沒說完的，要勇于補(bǔ)充。這樣就會(huì)使我們的課堂更加富于生機(jī)。
第三、學(xué)會(huì)表達(dá)。僅僅會(huì)聽是不夠的，每個(gè)學(xué)生必須學(xué)會(huì)表達(dá)。在課堂教學(xué)的許多時(shí)候，經(jīng)常只有那么幾個(gè)學(xué)生舉手，一些學(xué)生在參與小組合作討論時(shí)發(fā)言很有價(jià)值，等到全班交流時(shí)卻沒有了聲音，也有一些學(xué)生表達(dá)不夠清楚。為此，教師要調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的參與欲望，培養(yǎng)學(xué)生敢說的勇氣，把一些能夠容易表達(dá)或簡單的問題讓不愛發(fā)言、學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生來回答，并給予他們肯定與鼓勵(lì)，使他們能夠有表現(xiàn)自我和獲得成功的機(jī)會(huì)。
第四、學(xué)會(huì)遵守組織紀(jì)律。合作往往是小組化的學(xué)習(xí)，人數(shù)不多，但必須在一定的組織紀(jì)律約束下進(jìn)行的，要避免不必要的吵鬧和爭論。當(dāng)然，這里所指的紀(jì)律不是把學(xué)生管死，不給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)的空間，而是通過一定的紀(jì)律讓學(xué)生在合作中“活而不亂”。
二、把握合作學(xué)習(xí)的時(shí)空。
教師是小組合作學(xué)習(xí)的組織者、調(diào)控者，又是直接參與者，出示了討論題后，組織學(xué)生合作研討時(shí)要科學(xué)的調(diào)控時(shí)間。
第一、獨(dú)立思考的時(shí)空。出示討論題后，要留給學(xué)生看題審題的空間，讓學(xué)生看清討論題、明白題意，誘導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想、猜想，喚起學(xué)生主動(dòng)合作學(xué)習(xí)的功能，誘發(fā)對(duì)問題的思考，讓學(xué)生做好小組合作學(xué)習(xí)的物質(zhì)和思想準(zhǔn)備。
第二、合作研討的空間。這一環(huán)節(jié)應(yīng)發(fā)揮組長的職能，以小組為單位展開有序的'討論，合作實(shí)踐、合作操作。教師這時(shí)既是組織者，又是參與者，教師要行間巡視，及時(shí)地給學(xué)生誘導(dǎo)、解難釋疑、把握航向，及時(shí)地了解掌握第一手信息，并及時(shí)進(jìn)行調(diào)控。
第三、組織交流的空間。各小組討論后，由組長向全班學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，本組的組員及其他學(xué)生認(rèn)真聽，并大膽發(fā)表補(bǔ)充意見或不同見解，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己和他人。教師應(yīng)常用鼓勵(lì)性的語言，如：“你別急，慢慢計(jì)劃”，“你能代表你們小組談?wù)効捶▎?”,“你的見解真巧妙啊”等，讓學(xué)生感受到教師的信任和期望，增強(qiáng)自信心。
三、精心設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)的問題。
物理的學(xué)習(xí)過程是發(fā)現(xiàn)問題解決問題的過程，小組合作學(xué)習(xí)則是通過合作交流發(fā)現(xiàn)、解決問題，加深對(duì)問題的理解，提高學(xué)習(xí)效率。精心設(shè)計(jì)問題是提高小組合作學(xué)習(xí)有效性一個(gè)重量方面。
第一、選擇有價(jià)值的問題，讓學(xué)生開展討論學(xué)習(xí)。
一個(gè)物理問題，如果比較簡單，多物理生經(jīng)過獨(dú)立思考就能得到快速解決，那就沒有必要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；如果是一個(gè)特別難的問題，討論很長時(shí)間也得不出結(jié)論，這樣的問題也就沒有必要在課堂上組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。選擇有思考價(jià)值的問題，引起學(xué)生大腦皮層的高度興奮，并能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。受到這種順從欲望的驅(qū)動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程往往會(huì)變得主動(dòng)而有生機(jī)。這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的合作欲望。
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