幼兒園家園共育工作計劃

　　日子如同白駒過隙，我們又將接觸新的知識，學(xué)習(xí)新的技能，積累新的經(jīng)驗(yàn)，寫一份計劃，為接下來的工作做準(zhǔn)備吧！那么你真正懂得怎么寫好計劃嗎？下面是小編為大家收集的幼兒園家園共育工作計劃，希望對大家有所幫助。

幼兒園家園共育工作計劃1

　　一、課題研究背景：

　　當(dāng)前世界教育觀念變革的主題是：人的發(fā)展。只有具有良好行為習(xí)慣和心理素質(zhì)的人，才能適應(yīng)飛速發(fā)展的社會�！笆斋@一種習(xí)慣，就收獲一個成功”，一個人習(xí)慣的培養(yǎng)往往在兒童時期的養(yǎng)成有著密切的關(guān)系。幼兒期是人的一生身心發(fā)展尤其大腦結(jié)構(gòu)和機(jī)能發(fā)展最為旺盛的時期，更是各種良好行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵期。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確提出，幼兒期各種良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成對人的一生影響巨大，這是由于這個時期孩子的心理特點(diǎn)所決定的，這一時期一旦養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)、自我保護(hù)、品行、健康心理等習(xí)慣，能讓孩子終生受益。

　　目前的獨(dú)生子女，由于受家長的寵愛和溺愛，養(yǎng)成了各種不良的習(xí)慣，這不僅關(guān)系到幼兒的身體健康，而且關(guān)系到對幼兒的自信心、意志品質(zhì)、交往能力、自我保護(hù)等方面的培養(yǎng)。隨著外向型經(jīng)濟(jì)和民營經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，造成人口流動性大，我園地處經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，大量的外來務(wù)工人員子女進(jìn)入我園學(xué)習(xí)，據(jù)統(tǒng)計流動人口孩子已占我園幼兒人數(shù)的30%以上，這些孩子大多較聰明，有靈氣，但存在著許多不良習(xí)慣。

　　我國著名的教育家陳鶴琴先生說過：“幼兒教育是一種復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼兒園一方面能單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同努力才能得到充分的功效�！毖芯孔C明，在學(xué)前階段家庭對兒童發(fā)展的貢獻(xiàn)大大高于幼兒教育機(jī)構(gòu)。因而，充分發(fā)揮家庭的教育作用，提高家長的教育能力，形成有機(jī)的家園合作是培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的重要因素也是重要途徑。

　　二、課題的核心概念及其界定：

　　核心概念：

　　行為習(xí)慣，是行為和習(xí)慣的總稱。綜合心理學(xué)家解釋，行為習(xí)慣有如下特點(diǎn)：習(xí)慣是自動化的行為方式，習(xí)慣是在一定時間內(nèi)逐漸養(yǎng)成的，它與人后天條件反射系統(tǒng)的建立有密切關(guān)系，習(xí)慣不僅僅是自動化了的動作或行為，也可以包括思維的、情感的內(nèi)容。習(xí)慣是指在長時期里逐漸養(yǎng)成的、一時不容易改變的較為穩(wěn)定的行為傾向。良好的行為習(xí)慣是指幼兒在科學(xué)引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過多次練習(xí)所形成的、符合幼兒身心發(fā)育特點(diǎn)的良好的生活常規(guī)及初步的生活自理能力。

　　課題界定：

　　行為習(xí)慣是一種定型性行為，是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)而形成的語言、思維、行為等生活方式，其實(shí)這也是一種條件反射，行為一旦變成了習(xí)慣，就會成為人的一種需要。

　　家園共育是指家長與幼兒園共同完成孩子的教育，在孩子的教育過程中并不是家庭亦或是幼兒園單方面的進(jìn)行教育工作�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。而幼兒園家長工作的出發(fā)點(diǎn)就在于利用家長資源，實(shí)現(xiàn)家園互動合作共育。我們這里借鑒“家園共育”概念，并不是純粹“教學(xué)管理”與“家庭教育技術(shù)”層面的含義，而是指幼兒自然智能開發(fā)課堂教學(xué)向“教后”延伸，幼兒園教育和家庭教育整合的功能。通過家園教育資源的整合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙方智慧潛能整合。《家園共育，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣》旨在遵循幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，學(xué)習(xí)借鑒他人對相關(guān)該內(nèi)容的探索和實(shí)踐。收集整合教育資源，密切加強(qiáng)家園聯(lián)系，進(jìn)一步尋求培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的有效對策和方法，改善育人環(huán)境。通過一定階段的研究，讓在園幼兒能形成該年齡段所具備的良好習(xí)慣，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，從而促進(jìn)幼兒園保教水平的提高。

　　三、研究領(lǐng)域現(xiàn)狀、本課題研究價值與創(chuàng)新之處

　　研究領(lǐng)域現(xiàn)狀：

　　就國內(nèi)外現(xiàn)有研究看，在心理學(xué)、教育學(xué)等領(lǐng)域，關(guān)于兒童行為習(xí)慣的研究一直受到廣泛的關(guān)注和重視。在國外，有關(guān)這方面的研究已相當(dāng)成熟，產(chǎn)生了一些影響廣泛的理論成果。這些理論一般都注重兒童道德認(rèn)知和道德情感等方面的研究，而忽視行為習(xí)慣研究。它們大都以一些設(shè)計精巧的實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，內(nèi)容涉及兒童道德發(fā)展過程中的知、情、意、行等方面。但是，“知、情、意、行”是一個統(tǒng)一的整體和過程，而且“知、情、意”最終都要落實(shí)在“行”上。如瑞士學(xué)者皮亞杰提出的兒童道德認(rèn)知發(fā)展理論，詳細(xì)研究了兒童道德判斷的發(fā)展和形成�？聽柌�格的兒童道德認(rèn)知發(fā)展理論，對皮亞杰的理論進(jìn)行了進(jìn)一步研究，著重研究了兒童道德認(rèn)知問題。國外的這些研究成果，為我們開展兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成方面的研究提供了可資借鑒的理論基礎(chǔ)和研究方法方面的參考�？上驳氖�，這些研究成果大都被我國心理學(xué)界的一些學(xué)者介紹到國內(nèi)，并進(jìn)行了相關(guān)研究。如早期的陳鶴琴關(guān)于兒童教育的研究，近期潘菽和朱智賢等人對兒童心理的研究等。

　　近年來，研究兒童行為習(xí)慣也開始受到國內(nèi)學(xué)術(shù)界的關(guān)注。如中國科學(xué)院心理所的王極盛教授進(jìn)行過關(guān)于1560例少年兒童不良行為習(xí)慣的研究；北京教育學(xué)院關(guān)鴻羽副教授進(jìn)行過關(guān)于兒童養(yǎng)成教育的'研究；20xx年，中國青少年研究中心在北京舉辦了“道德教育與習(xí)慣養(yǎng)成”大型論壇。來自全國的教育工作者及心理學(xué)、教育學(xué)、倫理學(xué)等領(lǐng)域的專家，出席了本次論壇，并深入地探討了兒童德育與習(xí)慣養(yǎng)成的問題，提出了諸多有價值的見解。

　　本課題研究價值與創(chuàng)新之處：

　　1、幼兒健康成長的需要。

　　幼兒期是人的社會性行為、情緒情感、性格和認(rèn)知等方面發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是可塑性最強(qiáng)的時期。尤其是對幼兒來說，他們剛從家庭個體生活轉(zhuǎn)入幼兒園集體生活，在一個全新的環(huán)境中最有利于扭轉(zhuǎn)和改變孩子以往不良的行為習(xí)慣，形成新的更有利于他們健康成長的行為習(xí)慣。而良好的行為習(xí)慣將會對他們一生的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，它是一個人成人成才的重要基石。

　　2、教師專業(yè)成長的需要。

　　本課題的提出，給幼兒園的德育工作增添了新的內(nèi)涵，如何在課題研究和常規(guī)教育相結(jié)合中培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，將是我園全體教師關(guān)注和探索的永恒課題，它能最大限度激活教師的工作熱情。在教育實(shí)踐與課題研究中，我園教師的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)將會得到很大的提升。

　　3、促進(jìn)幼兒家庭素質(zhì)提高的需要。

　　家庭教育的影響對一個人的成長及其重要，而幼兒作為家庭中的個體，家長良好的榜樣可以潛移默化的引導(dǎo)幼兒，而幼兒良好的言談舉止、行為習(xí)慣，也可以反過來教育家長，使他們頓悟和反思。通過培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，使幼兒自身素質(zhì)超越其家庭素質(zhì)，以幼兒良好的行為舉止來影響家長，促進(jìn)其家庭教養(yǎng)素質(zhì)的提高，也是我們課題研究的目的所在。

　　4、對幼兒園自身發(fā)展的需要。

　　在幼兒教育高度發(fā)展的今天，我們有著一種緊迫感和使命感，催著我們奮發(fā)向上。我們雖有一流的硬件設(shè)施，但我們的師資水平和保教質(zhì)量也要不斷的提升，我們愿意通過不斷地努力，在課題研究中走出一條具有本土本園特色的可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新之路，使我園真正成為幼兒教育戰(zhàn)線上一道亮麗的綠色風(fēng)景線！

　　本研究擬在這些已有研究的基礎(chǔ)上，對行為習(xí)慣的一般理論和具體實(shí)施策略做進(jìn)一步的理論總結(jié)和實(shí)踐研究，來探索兒童良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的方法和途徑；為幼兒園德育以及家庭教育提供新觀念和新思想，并在操作層面上，提供相應(yīng)的切實(shí)可行的方法和措施。

　　四、理論依據(jù)

　　理論研究表明，對于一個人的成長來說，10歲之前是各種習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵期�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中要求幼兒：“生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力”、要“與家長配合，根據(jù)幼兒的需要建立科學(xué)的生活常規(guī)，培養(yǎng)幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習(xí)慣和生活自理能力”、要“高度重視和滿足幼兒受保護(hù)、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨(dú)立要求。避免過度保護(hù)和包辦代替，鼓勵并指導(dǎo)幼兒自理、自立的嘗試”、“要培養(yǎng)合作的精神，理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則”等等�！毒V要》的頒布，給我們指明了方向，堅定了我們的信心，為我們的研究提供了理論依據(jù)。

　　美國行為主義心理學(xué)的創(chuàng)始人華生認(rèn)為：教育的目的就是培養(yǎng)兒童的各種習(xí)慣。人的各種習(xí)慣綜合成系統(tǒng)，就形成了“人格”。而習(xí)慣的培養(yǎng)主要取決于后天的環(huán)境和教育，要用正確的方式方法來培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，使幼兒成為一個快樂、自由、獨(dú)立、有毅力、有誠意、有創(chuàng)造力、沒有怯懦自卑心理的人。

　　五、研究的目標(biāo)、內(nèi)容（或子課題設(shè)計）與重點(diǎn)

　　研究目標(biāo)：根據(jù)幼兒年齡、身心特征，針對我園獨(dú)生子女以及外來人口子女在各種習(xí)慣上出現(xiàn)的新問題，學(xué)習(xí)借鑒他人對相關(guān)該內(nèi)容的探索和實(shí)踐。收集整合教育資源，密切加強(qiáng)家園聯(lián)系，進(jìn)一步尋求培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的有效對策和方法，改善育人環(huán)境。通過一定階段的研究，讓在園幼兒能形成該年齡段所具備的良好行為習(xí)慣，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，從而促進(jìn)幼兒園保教水平的提高。

　　研究內(nèi)容：本課題主要通過實(shí)踐研究，探索符合時代要求的積極的、良好的行為習(xí)慣，形成具有普遍意義和推廣價值的良好習(xí)慣培養(yǎng)對

　　策。讓更多的人明確良好行為習(xí)慣不僅是一定階段的目標(biāo)，而且是每個社會成員終身追求的目標(biāo)，是當(dāng)今社會每個成員努力奮斗獲得成功的基礎(chǔ)。

　　研究重點(diǎn)：

　　結(jié)合幼兒園實(shí)際以及幼兒年齡特征，重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒以下幾方面的良好行為習(xí)慣。

　　1、小班幼兒，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。

　　其中良好的生活習(xí)慣主要指導(dǎo)良好的飲食飲水習(xí)慣、睡眠習(xí)慣、排便習(xí)慣，盡量自己能做的事情自己做；良好衛(wèi)生習(xí)慣主要包括飯前便后正確洗手，飯后漱口，保持五官清潔，正確使用毛巾，保持身體清潔，保持環(huán)境整潔等。

　　2、中班幼兒，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的文明禮貌習(xí)慣。

　　使用文明禮貌用語（如“您好”、“請”、“謝謝”、“對不起”、“請原諒”），見人能主動熱情地打招呼，禮貌地回答別人的問話；舉止文明，懂得謙讓，與人友好相處；保持服裝整潔，站有站相，坐有坐相，知道簡單的交往禮儀等。

　　3、大班幼兒，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　喜歡學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)活動有興趣，能集中注意力專心于某一項(xiàng)活動；有正確的讀、寫、坐和握筆的姿勢；會按照一定要求去翻閱圖書，能愛護(hù)圖書文具，會整理玩具用品等。

　　六、研究的思路、過程與方法

　　研究思路和過程：

　　1、運(yùn)用調(diào)查法等方法，多方查閱有關(guān)的理論與資料，確定課題研究的內(nèi)容。

　　2、建立課題組，確立課題組核心成員及分工。

　　3、構(gòu)思設(shè)計課題論證報告，完成課題研究的申報工作。

　　4、制訂課題研究方案，組織專家進(jìn)行開題論證。

　　5、在整個課題研究過程中主要采用行動研究法、個案研究法、調(diào)查法、文獻(xiàn)法、觀察法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等研究方法來帶領(lǐng)教師開展各種理論學(xué)習(xí)的分享活動、觀摩研討活動，鼓勵教師互相交流各自在教學(xué)中獲得的經(jīng)驗(yàn)以及發(fā)現(xiàn)的問題，從而在實(shí)踐中不斷調(diào)整實(shí)施策略，使課題實(shí)施與課題研究形成良性的互動循環(huán)。

　　6、優(yōu)化園內(nèi)環(huán)境，幼兒園的全體教職工和家長作好孩子們的榜樣，開設(shè)“衛(wèi)生之星”、“文明禮儀之星”等評比活動、舉辦“大手拉小手”、“我能自己干”、“我是小小值日生”、“我是班級小雷鋒”等活動，讓幼兒培養(yǎng)和鞏固所形成的良好行為習(xí)慣。

　　7、廣泛收集第一手過程資料，并及時進(jìn)行整理分析，總結(jié)積累，撰寫階段性研究報告，適時地開展過程評價。

　　8、運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法回顧、反省、分析、總結(jié)本課題研究的過程與資料，鼓勵教師不斷挖掘，及時總結(jié)提煉成功的活動經(jīng)驗(yàn)，撰寫有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)論文。

　　9、撰寫課題研究工作報告、課題研究結(jié)題報告，整理一系列物化的研究成果，為做好推廣工作和開展進(jìn)一步研究奠定基礎(chǔ)。

　　10、增強(qiáng)教師的教科研意識，提高教科研能力，將課題研究成果與幼兒園的常規(guī)教育和家庭教育緊密結(jié)合，不斷延伸課題活動，使《家園共育，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣》的研究不斷深化，力求成為我園的又一辦學(xué)特色。

　　研究方法:

　　本課題以行動研究法為主，綜合運(yùn)用調(diào)查法、文獻(xiàn)法、個案研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等教育科研方法，力求提高研究的可信度和實(shí)效性。

　　1、行動研究法、個案研究法：分析我園目前幼兒在行為習(xí)慣方面存在的不足，有的放矢地進(jìn)行針對性實(shí)驗(yàn)研究。把教師搜集、觀察、調(diào)查到的信息，運(yùn)用到她們的教育、教學(xué)工作中，并有效地解決實(shí)際問題，作出分析、評價。

　　2、調(diào)查法、文獻(xiàn)法：采用問卷和家訪的方式，調(diào)查不同教養(yǎng)環(huán)境方式對幼兒不同個性的影響。收集國內(nèi)外幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)方法，借鑒其研究成果，針對我園實(shí)際，提出切實(shí)可行的研究方案。

　　3、觀察法：有目的、有步驟地觀察幼兒一日活動中的言語和行為表現(xiàn)，從而了解已有的行為習(xí)慣，加以分析、研究、評價其發(fā)展情況，并作好觀察記錄與分析。

　　4、情境測驗(yàn)法：設(shè)置一個具體情境，觀察幼兒在這一情境中作出的反應(yīng)，從而測定幼兒的發(fā)展水平。

　　5、談話法：通過循循善誘、耐心交談，幫助幼兒明確是非，增強(qiáng)觀念意識，從而作出積極的行為表現(xiàn)。

　　6、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對課題分階段實(shí)施情況定期分析總結(jié)，并通過分析來認(rèn)識規(guī)律，尋找新方法。

　　七、研究對象

　　幼兒園小、中、大班全體在園幼兒。

　　八、研究階段安排

　　第一階段：準(zhǔn)備階段（20xx年9月——20xx年1月）：在這一階段主要運(yùn)用調(diào)查法等方法，多方查閱有關(guān)的理論與資料，確定課題研究方向和內(nèi)容，申報課題。申報成功后制定方案，開題論證。

　　第二階段：實(shí)施階段（20xx年3月——20xx年1月）：在整個課題研究過程中主要采用行動研究法、個案研究法、觀察法、情境測試法和談話法等質(zhì)的研究方法來帶領(lǐng)教師和家長開展各種行為習(xí)慣理論的學(xué)習(xí)分享活動、行為習(xí)慣觀摩研討活動，鼓勵教師互相交流各自在教學(xué)中獲得的經(jīng)驗(yàn)以及發(fā)現(xiàn)的問題，從而在實(shí)踐中不斷調(diào)整實(shí)施策略，使課題實(shí)施與課題研究形成良性的互動循環(huán)。

　　第三階段：總結(jié)階段（20xx年3月——20xx年5月）：運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法回顧、反省、分析、總結(jié)本課題研究的過程與資料，鼓勵教師不斷挖掘，及時總結(jié)提煉成功的活動經(jīng)驗(yàn)，撰寫有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)論文。撰寫課題研究工作報告、課題研究結(jié)題報告，整理一系列物化的研究成果，為做好推廣工作和開展進(jìn)一步研究奠定基礎(chǔ)。

　　九、課題研究措施：

　　1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高理論指導(dǎo)的高度。

　　隨著時代的發(fā)展，人們對孩子的教育及發(fā)展越來越重視，而在幼兒期培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，無疑是邁好了人生的第一步。好的習(xí)慣是人們走向成功的鑰匙，讓孩子擁有良好的習(xí)慣，其重要性并不亞于有一個好的成績。

　　俗話說，沒有理論的高度，就沒有研究的深度。為使實(shí)驗(yàn)課題的研究深入有效，我們加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，每周向?qū)嶒?yàn)教師推薦一篇理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)校出資訂閱《學(xué)前教育》、《幼教導(dǎo)讀》、《幼兒教育》、《幼教博覽》等雜志，采取集體學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合，講座、輔導(dǎo)與總結(jié)交流相結(jié)合，檢查與評比相結(jié)合的辦法，形成學(xué)習(xí)制度、更新觀念，增強(qiáng)科研意識。

　　2、制訂幼兒行為習(xí)慣常規(guī)，引導(dǎo)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，必須依賴于一套行之有效的行為常規(guī)來作保證。因此在課題研究過程中，根據(jù)幼兒的行為特點(diǎn)和幼兒園的實(shí)際情況，擬制訂以下幾項(xiàng)常規(guī)制度：幼兒一日活動常規(guī)、幼兒日常行為規(guī)范、幼兒文明禮儀常規(guī)等，每周上好一節(jié)養(yǎng)成教育課，每學(xué)期至少追蹤調(diào)查一名幼兒，每位實(shí)驗(yàn)教師每學(xué)期要收集或自編一條養(yǎng)成教育的名言，一首兒歌，一首歌曲，或者一幅圖片，一個謎語等，同時發(fā)放到每個家長手中，讓孩子在園在家對照執(zhí)行。幼兒園要在知與行的統(tǒng)一上下功夫，長抓不懈，循序漸進(jìn)，逐步提高。使這些常規(guī)成為幼兒的習(xí)慣永久地保留下來。

　　3、改善幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)的環(huán)境。

　　許多孩子在園在家表現(xiàn)不一，這主要是家長比較寵愛的緣由。這加大了教師培養(yǎng)幼兒形成良好習(xí)慣的難度。因此，我們變利用教學(xué)活動對幼兒進(jìn)行教育，為把幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿于一日活動之中，并利用環(huán)境布置促進(jìn)對孩子的熏陶。

　　4、運(yùn)用各種方法，家園形成合力。

　�。�1）、組織召開家長會，向家長系統(tǒng)講授科學(xué)育兒的知識，定期開展咨詢活動，提高家長育兒水平，共同教育好幼兒。

　�。�2）、發(fā)放各類常規(guī)細(xì)則說明書，把幼兒園每次主題教育活動告知家長，得到家長的支持和配合，從而形成合力。對家長提出一些具體要求，要求家長督促孩子嚴(yán)格執(zhí)行，積極鼓勵有進(jìn)步的幼兒，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

　�。�3）、開辦家長園地和家長信箱欄目，家長園地是老師與家長之間溝通聯(lián)系的專欄。該專欄可以使家長了解、掌握幼兒園行為習(xí)慣的具體內(nèi)容。家長信箱主要向家長介紹一些教育信息，教育子女的科學(xué)方法。家長也可以把自己的見解和要求，通過信箱傳遞給老師。

　�。�4）、開展豐富多彩的家園同樂活動。家長參與幼兒園的活動，可以讓家長親眼目睹幼兒在園的表現(xiàn)，了解自己孩子與其他幼兒之間的差距，同時也增加了父母與孩子之間的親情。

　　十、預(yù)期研究成果：

　　1、總結(jié)出適合不同年齡幼兒的多樣化的良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)方式和組織管理模式；

　　2、使幼兒園形成特色氛圍，班班有良好的班風(fēng)，人人有良好的習(xí)慣。

　　十一、研究成果形式

　　1、階段性研究成果以論文、行為規(guī)范、教育個案的形式體現(xiàn)。

　　2、課題研究結(jié)題，形成一篇終期成果報告。

　　3、在研究過程中，做好會議記錄、理論學(xué)習(xí)筆記、個案研究分析、中期鑒定實(shí)錄、教師論文匯編、教案匯編、問卷調(diào)查情況分析、教師觀察筆記等資料，將開展與課題研究有關(guān)的一系列研討、觀摩活動和論文交流會，以此豐富課題的研究過程。

　　十二、研究成員

　　課題主持人：

　　課題組核心成員：

　　成員：全體教師

　　十三、完成本課題的條件分析及保證措施

　　1、課題負(fù)責(zé)人何嬌老師是我園保教主任，學(xué)前教育本專學(xué)歷，認(rèn)真負(fù)責(zé)的管理者能夠確保我園教育科研課題的順利進(jìn)行。

　　2、課題組的主要成員都是學(xué)校輔導(dǎo)組的教學(xué)能手，都是多年從事幼兒教育科研工作的骨干教師，多位老師曾在省市級論文評比中獲獎，并在教育刊物發(fā)表各類文章。參與該課題研究的課題組其他成員學(xué)歷高、思想意識新，具有多年的教育科研經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)改革中做出了一定的成績。課題組成員們業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬，有較高的教科研工作熱情，對該課題的研究具有濃厚的興趣，對實(shí)施該課題的重要性、必要性和可行性已進(jìn)行了大量的前期研究工作。

　　3、我園是鄖西縣優(yōu)質(zhì)幼兒園，幼兒園發(fā)展得到鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，一直以來重視幼兒園硬件設(shè)施的投入。我園教學(xué)資料豐富，教學(xué)設(shè)備齊全，隨時能上網(wǎng)查找資料、收發(fā)郵件，能夠保證課題研究的順利進(jìn)行；一把手園長在教科研方面舍得投資，建立了教科研的專項(xiàng)獎勵制度等，硬件的投入為課題的研究作了物質(zhì)上的保障。

幼兒園家園共育工作計劃2

　　一、幼兒正確的書寫習(xí)慣的培養(yǎng)

　　（一）、很多幼兒在書寫時，注意力不集中、坐姿不端正、書面零亂，這已經(jīng)是孩子們的普遍現(xiàn)象。面對這些問題，不得不引起我們老師的重視。對大班的孩子來說，孩子寫字的正確姿勢是非常重要的，特別是握筆和坐姿。很多孩子在家常喜歡玩電腦、看電視，畫畫或者書寫數(shù)字的時候眼睛離作業(yè)本特別的近，家長為此也十分的擔(dān)憂。因此，我們家園合作，在家讓家長監(jiān)督幼兒的書寫姿勢，我們在幼兒園內(nèi)及時的加以提醒和指導(dǎo)，并鼓勵孩子向書寫姿勢正確的孩子學(xué)習(xí)，孩子們就會漸漸的養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

　�。ǘ�）、具體要求我們準(zhǔn)備從以下幾個方面來要求我們大班級幼兒在書寫方面養(yǎng)成好的習(xí)慣：

　�。�1）書寫時坐姿要端正。

　�。�2）書寫時眼睛和書保持適當(dāng)?shù)木嚯x。

　�。�3）正確的'握筆姿勢。

　　二、養(yǎng)成活動課注意力集中的好習(xí)慣

　�。ㄒ唬┰诨顒诱n上很多孩子不能專心做一件事，注重力很難集中，常東張西望，心不在焉，做事常有始無終，一會兒這兒，一會兒那兒，輕易分心。自控力差，情緒不穩(wěn)定，易變化，，不能較久控制自己的反應(yīng)，無法克制說話或動作，想要什么就去拿，無法遵守規(guī)范或指示或是無法按照要求控制自己的行為。如我班張新雨小朋友，他經(jīng)常離開座位去撿地上的小東西，對老師的提問也是糊糊涂涂。

　�。ǘ�）具體要求我們準(zhǔn)備從以下幾個方面來要求大班幼兒養(yǎng)成注意力集中的好習(xí)慣：

　　（1）不東張西望，不做小動作。

　　（2）會認(rèn)真聽老師講課，理解活動內(nèi)容

　�。�3）會認(rèn)真注意聽同伴發(fā)言，同伴在回答問題時，要注意聽，邊聽邊想。

　　三、合理安排時間的習(xí)慣

　�。ㄒ唬�時間對大班孩子來說已經(jīng)不陌生了，他們雖然還沒開始學(xué)，認(rèn)識鐘表，但是他們已經(jīng)認(rèn)識數(shù)字了，不管是上課、就餐、還是睡覺，常常讓幼兒先看一下時間，要讓他們知道在規(guī)定的時間里做規(guī)定的事。像是就餐，每到分針指到數(shù)字八，吃完的孩子就會主動搬凳子到外面站隊，而沒吃完的孩子就會自覺地加快速度。因此，合理安排時間這也是不可少的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　（二）具體要求讓幼兒學(xué)會看表。

　　例如：孩子還不認(rèn)識鐘表，我指著時鐘告訴他們，長針指著5我們開始吃飯，等指到8的時候我們要準(zhǔn)備收小碗，時間久了自然就養(yǎng)成了習(xí)慣。

　�。�2）培養(yǎng)孩子任務(wù)意識。

　　例如：有的孩子當(dāng)值日生的時候不想擦桌子。遇到這種情況，我們要有意識告訴孩子，擦桌子是愛勞動的表現(xiàn)，不斷表揚(yáng)當(dāng)值日生的孩子，并給予鼓勵，讓其充滿信心。一段時間后，取消獎勵，讓幼兒逐步養(yǎng)成習(xí)慣，同時覺得當(dāng)值日生也是自己的任務(wù)。

　　四、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成離不開家庭的教育因?yàn)榧彝ソ逃�同其它教育相比，親合力、感染力更強(qiáng)。而且家庭教育對人的習(xí)慣的影響最早、最持久。

　　在家庭教育中最重要的是父母的所做所為。孩子的模仿能力很強(qiáng)，在家庭中，父母的表率作用很重要，父母的言談舉止，潛移默化地影響著孩子。在幼兒園幼兒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可惜幼兒的好習(xí)慣到了家里似乎就"忘"了。原因就在于幼兒園有較嚴(yán)格的規(guī)范，有良好的激勵機(jī)制。幼兒的習(xí)慣是具有不穩(wěn)定的特點(diǎn)，但主要還在于家里家長沒有制定嚴(yán)格的規(guī)范。家長對子女溺愛、嬌寵，使之規(guī)定往往難以執(zhí)行，而某項(xiàng)規(guī)定一旦破例，便會前功盡棄，良好的習(xí)慣再也難以形成了。要培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表揚(yáng)與批評、肯定與否定、獎勵與處罰等強(qiáng)化手段。制定規(guī)范不能有例外。為了培養(yǎng)好習(xí)慣，必須始終不渝地堅持下去，直到好習(xí)慣在孩子身上根深蒂固。平時幼兒在家要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)認(rèn)真的習(xí)慣，能獨(dú)立完成老師布置的各種任務(wù)。有些家長面對幼兒園布置的任務(wù)不當(dāng)回事，一味的任由孩子玩。殊不知，一些習(xí)慣都是在幼兒園時期就形成了，到時要改也難，真是悔之晚已。在學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的過程中，父母還要注重對孩子進(jìn)行指導(dǎo)。指導(dǎo)對年齡越小的孩子就越重要。只告訴孩子應(yīng)該做什么、不應(yīng)該做什么是不夠的，還必須告訴他們?yōu)槭裁匆�這樣做，如何才能做的更好。所以，家庭教育也是幼兒養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的一個重要的因素。

幼兒園家園共育工作計劃3

　　一、指導(dǎo)思想

　　幼兒園新《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力�！� 家庭教育指導(dǎo)的本質(zhì)是家長認(rèn)識提高的過程，根本目標(biāo)是促進(jìn)幼兒發(fā)展。將家庭教育融入幼兒教育范疇，是為了促進(jìn)幼兒園辦園水平提高;增強(qiáng)家長對幼兒園的信任感;提高家長對幼兒關(guān)心的程度;強(qiáng)化家長教育動機(jī);提高家教素質(zhì)和家教質(zhì)量，為家園共育提供基礎(chǔ)。

　　二、情況分析：

　　上學(xué)期，我班開展了較多的家長工作形式，如：家長會、家長義工進(jìn)課堂、家長講堂、及親子活動，取得了較好的成績經(jīng)過一學(xué)期的家長工作，原先對幼兒不關(guān)心、無所謂的觀念已有很大改變，家長們紛紛主動向老師詢問孩子在園的生活學(xué)習(xí)情況。對目前開展的主題活動、活動區(qū)活動都有了一定的了解。同時也給予了我們許多的配合。對一些不明白的事能進(jìn)行電話聯(lián)系，請假制度也開展得很好。但了解到班里有很大一部分幼兒家長工作繁忙，都由祖父母帶，存在依賴性強(qiáng)，自理能力差，節(jié)假日不午睡等一系列不良習(xí)慣。這樣就影響了教學(xué)活動的開展。各方面能力還待培養(yǎng)。針對上述情況加強(qiáng)家園合作顯的尤為重要 。

　　三、目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┽槍Σ煌瑢哟蔚募议L進(jìn)行不同的聯(lián)系、交往，力爭讓每位家長都能時刻了解孩子在園的情況，讓家長滿意放心。

　�。ǘ�）根據(jù)教學(xué)活動的需要，請家長務(wù)必關(guān)心家園欄，關(guān)心主題教學(xué)，做好家園配合工作，使教學(xué)活動得以順利開展。

　　（三）請家長獻(xiàn)計獻(xiàn)策，共同商討教育良方。

　�。ㄋ模└鶕�(jù)家長的需要，提供便利服務(wù)。

　　四、本學(xué)期家園共育工作安排：

　�。ㄒ唬┱匍_新學(xué)期家長會，對本園的教育理念和主要活動安排對家長進(jìn)行宣講；公布熱線電話，對家長關(guān)注的.熱點(diǎn)問題及時了解，及時解決。

　�。ǘ�）班級教師對每一位幼兒家長進(jìn)行懇談，了解幼兒在家的情況，根據(jù)每個幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，更好的發(fā)展幼兒潛能。

　�。ㄈ�）成立家長委員會、伙食委員會。使家長在遇到困惑和疑難問題時，及時的與園方溝通，對幼兒園工作起到監(jiān)督和檢查的作用，促進(jìn)幼兒園不斷的發(fā)展。

　�。ㄋ模├^續(xù)開展家長義工工作。對有意向參加義工的家長安排時間進(jìn)班進(jìn)行保育員工作，了解幼兒園工作，更加理解幼兒園老師。

　　（五）開展幼兒園半日開放活動，把家長請進(jìn)課堂，了解幼兒在園情況。

　�。�六）開展多種形式的親子活動，比如：親子戶外拓展活動、21天讀書計劃等增進(jìn)親子關(guān)系，讓更多的父母參與到幼兒的教育中來。

　　20xx年4月5日

幼兒園家園共育工作計劃4

　　1、利用家長資源，開展全園性的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓家長了解幼兒園的教學(xué)活動和具體的主題活動，引導(dǎo)家長多方位的支持幼兒的活動。

　　2、召開“家長會”，加強(qiáng)家長之間的交流。

　　向家長匯報班級的工作計劃，并聽取家長的意見，介紹交流家教經(jīng)驗(yàn)，宣講家教知識。開家長會前充分作好準(zhǔn)備，并虛心聽取家長意見，通過與家長的交流，讓家長認(rèn)清自身的教育功用，認(rèn)識到自己本身對于幼兒來說就是一大教育資源，自己的一言一行、一舉一動都會成為幼兒模仿的對象，會潛移默化地影響著幼兒。引導(dǎo)家長注意自身素質(zhì)的提高，注意讓自己的言行發(fā)揮積極的教育作用。幫助家長了解幼兒園的工作計劃和要求，以協(xié)助幼兒園工作，廣泛聽取家長對幼兒園保教工作、教師師德、幼兒伙食營養(yǎng)等方面的意見。

　　3、綜合運(yùn)用多種方法，如電話交流，家訪等，加強(qiáng)家園聯(lián)系。

　　利用家長平時接送孩子的時間，及時讓他們了解孩子的學(xué)習(xí)生活情況，與家長共同探討一致的教育方法，教育孩子。對兩天不來的幼兒要及時進(jìn)行電話家訪。

　　4、家園互動，積極籌備“六一兒童節(jié)""文藝演出。

　　家園溝通的根本目的在于充分利用家長資源，實(shí)現(xiàn)家園互動合作共育。這是幼兒園家長工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。在“三八婦女節(jié)”“六一兒童節(jié)”期間開展"我愛媽媽"，慶“六一”文藝演出。發(fā)動家長參與我們的演出活動，請家長為孩子們籌備演出服、道具、觀看演出等，這樣讓家長了解幼兒園的教學(xué)活動和孩子們的'演出情況，同時也讓孩子和家長、幼兒園產(chǎn)生了互動。

　　總之，家長活動的形式是多樣的，內(nèi)容是豐富的，只要我們班上教師的共同配合和努力，使家長工作創(chuàng)造出更多種多樣的形式，在實(shí)踐中不斷豐富，不斷得到發(fā)展，讓幼兒的身心得到很好的發(fā)展。

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