一、班級衛(wèi)生值日方案

　　1、值日生每四人一組，負(fù)責(zé)每天班級及清潔區(qū)衛(wèi)生。每四名同學(xué)的第一人負(fù)責(zé)黑板及通風(fēng)換氣；第二人負(fù)責(zé)教室及門窗衛(wèi)生日常保持；第三人負(fù)責(zé)走廊及花壇；第四人負(fù)責(zé)清潔區(qū)衛(wèi)生保持。

　　2、每周三、周五下午掃地、拖地；其他時間為日常保持，值日生每課間都要撿一次。

　　3、每周五下午擦瓷片，單周所有男生，雙周所有女生。

　　4、所有學(xué)生見到紙片都應(yīng)該撿起來，如果發(fā)現(xiàn)不撿者每次扣行為分0.1分。

　　二、班級衛(wèi)生要求

　　1、放學(xué)走時每位同學(xué)都要把凳子放到桌子下面，往前推、往右推，推不動為止。桌子下及桌斗里不得有任何物品，特別是垃圾。

　　2、桌斗里不得放任何與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)當(dāng)場沒收家長來領(lǐng)；放學(xué)走時把所有物品帶走。

　　3、對值日生的.要求

　�、儇�(fù)責(zé)黑板及通風(fēng)換氣的同學(xué)，每節(jié)課后要擦黑板，洗抹布的水盆要換清水；撮斗里要干干凈凈。到校開窗放學(xué)關(guān)窗，如遇變天氣等老師通知。

　�、谪�(fù)責(zé)教室及門窗衛(wèi)生日常保持的同學(xué)，每課間都要撿紙片，每周三、周五下午擦門窗。

　�、圬�(fù)責(zé)走廊及花壇的同學(xué)，課間巡視，發(fā)現(xiàn)臟了要打掃。

　�、茇�(fù)責(zé)清潔區(qū)衛(wèi)生保持的同學(xué)，課間要到衛(wèi)生區(qū)巡視，隨時發(fā)現(xiàn)隨時撿。

　　三、個人衛(wèi)生要求

　　1、要勤洗澡，做到無異味。

　　2、要勤剪指甲，做到指甲里無污垢。

　　3、要勤理發(fā)、勤換洗衣服，做到衣服上無污漬，保持良好精神風(fēng)貌。

班主任管理辦法3

　　許多人認(rèn)為，班級事務(wù)繁雜瑣碎，班主任工作有苦又累。我在剛參加工作的一段時間內(nèi)也是事必躬親，搞的自己焦頭爛額，結(jié)果我累，學(xué)生們也煩。事實證明，這種傳統(tǒng)的"保姆"式的管理以不再適應(yīng)社會的需要，也是教師能力欠佳的表現(xiàn)。為此我試著使用了一種新的行之有效的管理方法，即可以鍛煉學(xué)生的能力，又使自己不再像個管家婆，何樂而不為呢？

　　一、建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生在一種溫心的環(huán)境中成長學(xué)習(xí)。

　　班主任采取專制、冷酷、高壓式的管理方法，極易使學(xué)生產(chǎn)生緊張、焦慮、憂郁、恐懼等負(fù)面情感。而這些負(fù)面情感一旦形成，就會對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、個人感受、師生關(guān)系和班級管理造成強(qiáng)烈的沖擊。因此，班主任都應(yīng)把與學(xué)生建立良好的、合作式的、愉悅的、相互信任的和親密的情感關(guān)系作為重要的工作目標(biāo)。只有這樣才會老師覺得輕松、學(xué)生覺得愉快。也只有這樣的班集體才有利于學(xué)生的成長學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在我與學(xué)生之間更多的象是一種朋友之間的關(guān)系。學(xué)生見了我不再像是"老鼠見了貓"似的，以前學(xué)生有話也不敢和我說、而現(xiàn)在學(xué)生有了什么事情總是和我說，這樣班級里發(fā)生了什么事情也總是有學(xué)生對我說。班級的信息通道通暢了，管理起來也就相應(yīng)的得心應(yīng)手了。

　　二、無為而治，以境促人，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

　　在教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，在班級管理中，同樣班主任是主導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)揮其主體性地位。在班級管理中給學(xué)生提供一個寬松的環(huán)境，使學(xué)生可以充分發(fā)揮其內(nèi)在潛力。老子的"無為而治"思想便的到了充分的體現(xiàn)。

　　1、抓好班干，大膽放權(quán)

　　"無為"治班的奧妙在于抓好宏觀管理，而走好這一步，關(guān)鍵是培養(yǎng)好、用好班干部。任何一個優(yōu)秀的班級，必須有一個優(yōu)秀的班委會。班委會成立后，班主任要大膽放權(quán)，不是做班干部的領(lǐng)導(dǎo)指揮，而是做他們的后盾，顧問甚至導(dǎo)演。告訴他們盡管干，努力探索不可能沒有失誤，出了錯責(zé)任在老師。有了班主任的充分信任，理解和支持，班委會的成員自是各顯神通，生出許多奇思妙想。班主任放權(quán)還應(yīng)對每一位同學(xué)，明確班主任甩了手，什么事都需要同學(xué)們自己掂量著，琢磨著去辦好，因為班主任畢竟在盯著。"人多力量大"學(xué)生的積極主動性就充分的調(diào)動起來了。例如：在班級文化建設(shè)上，我大膽的放手給學(xué)生讓學(xué)生自己大膽的去做。效果特別的好，班級文化搞的有聲有色，學(xué)生自己集思廣益定出了我們班的班訓(xùn)："我在我必爭，我爭，我必勝。"即鍛煉了學(xué)生的能力自己又省了力氣何樂而不為呢？

　　2、以靜制動，依法治班

　　班級學(xué)生性格各異，出點(diǎn)小問題難以避免，班主任要心胸豁達(dá)，冷靜克制，但也不能聽之任之，該出手才出手，不該出手絕不出手，要相信學(xué)生有能力解決。只要班主任有利的控制著同學(xué)們的努力方向和行事原則，即使是一點(diǎn)撥，便達(dá)到已靜制動了。如此，才有可能使學(xué)生得到真正充分的鍛煉。現(xiàn)在我們班的許多事情不用我去過問學(xué)生就可以自己處理的有條不紊，上一次的跑操比賽，我到沂南去聽課不在場，而就在這種情況下我們班依然取得了一個三等獎。這使我從中發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的潛力。在以后的活動中我都試著讓學(xué)生自己去組織，結(jié)果都受到了意想不到的效果。

　　3、建立值日班主任制度，讓每一名同學(xué)都有機(jī)會成為班級的管理者。

　　同時讓他們體會到班級管理的難度，一個班級的成敗是整個集體的努力，班主任只是起到指導(dǎo)的作用。自從建立值日班主任制度以來，班級管理的難度降低了很多。同學(xué)們的自覺性都大幅度提高。我們規(guī)定每天晚上值日班主任對今天班內(nèi)出現(xiàn)的情況進(jìn)行總結(jié)，同時提出自己的建議。通過這樣的管理方式，讓同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)問題并自己解決，提高了同學(xué)們的主人翁精神，班級紀(jì)律相比以前有很大進(jìn)步。

　　讓學(xué)生參與班級管理，培養(yǎng)能力，并不是說管理有隨意性，而是要依據(jù)班級的"法"。否則，學(xué)生的能力培養(yǎng)便偏離了方向。能力培養(yǎng)不出來，反倒培養(yǎng)出了學(xué)生的惰性。反而"適得其反"了。要想做到這一點(diǎn)就要求我們班主任必須有著敏銳的觀察力，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的變化以便于給與必要的指導(dǎo)和糾正。

　　4、注意學(xué)生的思想工作教育。

　　學(xué)生的思想教育是一項長期而繁雜的`工作，有時你的一兩次工作會付諸東流，毫無效果。于是耐心沒了，說出這樣的話"我對你這樣好，你還違反紀(jì)律，你對得起誰呀？對得起你的父母嗎？對得起老師嗎？"、"我都告訴你多少遍了，你又出錯。沒長腦子。"這樣學(xué)生不光不領(lǐng)情，還對老師有反感。作為一位老師特別是班主任更要有耐心，如果不堅持下去，會前功盡棄。好像這全是學(xué)生的錯，我們從來沒有看見農(nóng)民看見莊稼地里有草，而去埋怨莊稼為什么就長不過草呢，為什么你們不長的一樣高呢？農(nóng)民去給莊稼施肥、澆水讓它們盡快成長起來。我們?yōu)槭裁床荒芟胍幌耄?我怎么就不能讓他記住呢？"聽任老師的報告我真正明白了這一點(diǎn)。如果我們經(jīng)常這樣想，想著設(shè)法改變自己而不是埋怨學(xué)生，我們自己的教學(xué)管理能力也就提上來了，因為我們又找到了更好的方法。從另一方面來考慮，學(xué)生本來就是思想不成熟的階段，你只有適時的拉一把，他們才能從迷惘中走出來。

　　魏書生說：管理是班集體的骨架，班級詩歌小集體，管理工作尤為重要，有良好的管理，事情就有頭有緒，集體就像一架機(jī)器健康而有序的運(yùn)轉(zhuǎn)。我們班主任，都要依據(jù)班級的實際情況，建立、健全一套自己的班級管理模式，形成班級強(qiáng)大的凝聚力，讓每位學(xué)生都能在班級這個溫暖的大家庭中找到自己的位置。

　　在教學(xué)與班級管理方面，有很多老師和班主任都是我學(xué)習(xí)的榜樣，今天談的這點(diǎn)看法，只是我在班級的管理中的一點(diǎn)小小的體會，在以后的工作中我會加倍的努力改正缺點(diǎn)以爭取更大的成績。

班主任管理辦法4

　　班主任隊伍的素質(zhì)如何，直接反映出學(xué)校的管理水平，影響著學(xué)校的教育教學(xué)的質(zhì)量。因此，為了加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)和班主任素質(zhì)的提高，更好的促進(jìn)班主任隊伍的專業(yè)化發(fā)展，提升學(xué)校的辦學(xué)水平，特制定本管理辦法。

　　一、班主任的聘用標(biāo)準(zhǔn)及程序

　�。ㄒ唬┢赣脴�(biāo)準(zhǔn)

　　1、忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，善于做學(xué)生的思想工作，掌握教育學(xué)、心理學(xué)的基本知識和方法，了解教育教學(xué)相關(guān)法律法規(guī)。

　　2、思想道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平較高，能以身作則，為人師表，具有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和較強(qiáng)的人際溝通能力。

　�。ǘ�）聘用程序

　　1、由年級蹲級領(lǐng)導(dǎo)和年級主任在本年級組內(nèi)初定聘用人選。

　　2、年級組將初聘人選報政教處審批并備案。

　　3、班主任聘期一般為一年。（中途有特殊情況不能繼續(xù)擔(dān)任的，由本人提前向年級組提出申請，年級組確定續(xù)聘人選報政教處審批；或因工作崗位變動，需要調(diào)整的，年級組要及時確定人選，報政教處審批）

　　二、班主任的使用與培養(yǎng)

　�。ㄒ唬┦褂�

　　1、根據(jù)工作需要及班主任的工作能力、經(jīng)驗以及學(xué)校、學(xué)生對其評價等分配帶實驗班或者普通班。

　　2、根據(jù)班主任的學(xué)科特點(diǎn)確定擔(dān)任文科班或者理科班的班主任工作。

　　3、對在擔(dān)任班主任工作期間有重大失誤或?qū)W生反映較強(qiáng)烈的，年級組可報政教處予以調(diào)整。

　　（二）培養(yǎng)

　　1、學(xué)年初對所有新聘教師進(jìn)行班主任工作相關(guān)知識的崗前培訓(xùn)。具體培訓(xùn)方案由政教處制定。

　　2、按時參加兩種會議。即：政教處召開的.年級主任、班主任會；年級組召開的班務(wù)工作會。

　　3、參加年級組、政教處組織的班主任培訓(xùn)和交流等情況。

　　4、組織優(yōu)秀班主任外出學(xué)習(xí)考察。

　　5、每學(xué)期年級組組織班主任工作經(jīng)驗交流和主題班會觀摩活動，并推薦上報參加學(xué)校班主任經(jīng)驗交流和觀摩的人選，通過交流、觀摩發(fā)揮典型引領(lǐng)的作用。

　　三、班主任待遇

　　1、班主任津貼每人每月500元，補(bǔ)助手機(jī)通話費(fèi)每人每月50元。

　　2、班主任津貼同班主任月考核掛鉤。

　　3、班主任年度考核結(jié)果分A、B、C三級，以附加分形式計入教師年度考核中。

　　4、班主任年度考核為A級的為本年度優(yōu)秀班主任。

　　5、獲優(yōu)秀班主任的可優(yōu)先考慮外出學(xué)習(xí)考察。

　　四、班主任的考核

　　班主任考核分為三級考核：周考核、月考核、學(xué)期考核。周考核由教師值周員和學(xué)生值周員共同實施；月考核由年級組實施；學(xué)期考核由政教處實施。

　�。ㄒ唬┲芸己宿k法及內(nèi)容：

　　1、周考核辦法：教師值周考核的60分+學(xué)生值周考核的40分。

　　2、教師值周考核內(nèi)容：

　�、艑W(xué)生出勤（根據(jù)學(xué)生出勤情況扣分：遲到一人次扣1分；請假累計3人次扣1分）

　�、骗h(huán)境衛(wèi)生（教室、清潔區(qū)、公寓）（8分）

　�、钦n間操、眼操（進(jìn)出場、口號、精神面貌、整齊程度）（7分）

　�、日n間行為（5分）

　�、勺粤�(xí)秩序（6分）

　�、首灾鲗W(xué)習(xí)情況（學(xué)習(xí)氛圍、提前靜堂、校園讀書）（12分）

　�、税踩�教育（檢查周二安全教育情況、學(xué)生間矛盾）（6分）

　�、贪鄷�課（6分）

　�、蛢x容儀表（5）

　�、挝拿鞫Y儀（以附加分計入，累計不超過5分）

　　3、學(xué)生值周考核內(nèi)容：

　�、怒h(huán)境衛(wèi)生（教室、清潔區(qū)、公寓）（12分）

　　⑵課間操（12分）

　�、钦n間行為（不良行為、文明禮儀）（6分）

　�、茸灾鲗W(xué)習(xí)情況（提前靜堂、校園讀書）（10分）

　　（二）月考核辦法及內(nèi)容：

　　1、月考核辦法：四次周考核的平均值的60%+年級組考核的40分。

　　2、年級組考核內(nèi)容：

　�、虐嘀魅纬銮冢ǜ鶕�(jù)教師出勤情況扣分，遲到1次扣1分，曠職1次扣2分，）

　　⑵文化建設(shè)（主題班會、兩操、教室、走廊文化、星級學(xué)生評選）（8分）

　�、菍W(xué)生自主管理（素質(zhì)量化手冊、自主學(xué)習(xí)小組建設(shè)）（7分）

　　⑷校本培訓(xùn)（4分）

　�、山虒W(xué)質(zhì)量（10分）

　�、拾踩�教育（重大違紀(jì)事件、安全隱患排查）（6分）

　　⑺未盡項目考核（5分）

　�。ㄈ�）學(xué)期考核辦法及內(nèi)容：

　　1、學(xué)期考核辦法：五次月考核的平均值+政教處日�？己耍ㄒ愿郊臃钟嬋耄�。

　　2、政教處日常考核內(nèi)容：

　�、虐嘀魅纬銮冢ú〖倜刻炜�0.1分，事假每天扣0.2分）

　�、朴媱潯⒖偨Y(jié)、其它材料上交（根據(jù)上交材料，評出A、B、C三等，分別得1分、0.5分、0分，不交扣1分）

　�、前踩�教育（根據(jù)宜川中學(xué)安全責(zé)任追究制度酌情扣除）

　�、刃１九嘤�(xùn)（承擔(dān)學(xué)校交流、觀摩等培訓(xùn)得2分，學(xué)校以上培訓(xùn)為3分）

　�、蓪W(xué)生問卷（優(yōu)秀率85%以上得2分，70-85%得1分，70%以下得0分）

　�、蕝⒓踊顒樱ǜ鶕�(jù)失誤情節(jié)扣除0.2—1.5分）。

　�、税嘀魅纹渌�工作失誤按照《班主任工作失誤認(rèn)定及考核辦法》酌情扣分。

班主任管理辦法5

　　一、讓學(xué)生參與到班級管理中。

　　一個班有幾十名學(xué)生，這些學(xué)生來自不同的家庭，他們在思想、品德、智力、興趣和性格等方面各有不同的特點(diǎn)，把他們組織起來，形成班集體，使他們在良好的集體中學(xué)習(xí)和生活，這對于班主任來說，是一個難點(diǎn)，班主任的工作是艱巨的。怎樣化整為零，使學(xué)生都能在我的領(lǐng)導(dǎo)下、教育下，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、積極愉快地學(xué)習(xí)呢？

　　首先，在建立班級之后，我隨即進(jìn)行一段時間的觀察，然后根據(jù)學(xué)生平時的表現(xiàn)，綜合全班學(xué)生的意見，挑選出一批學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，工作能力強(qiáng)的學(xué)生作為培養(yǎng)對象，手把手地交他們管理班級，使他們成為有責(zé)任感、有主人翁精神的班干部，為以后發(fā)展和培養(yǎng)更多的班干部打下基礎(chǔ)。現(xiàn)在的孩子，追求平等、民主。作為班主任，如果高高在上，忽略民眾意見，一意孤行，勢必使自己的形象在學(xué)生的心目中大打折扣，嚴(yán)重的將會使得學(xué)生產(chǎn)生敵對情緒、抵制情緒，試問，這還將如何開展工作呢？因此，在選出班干部之后，我利用一節(jié)課的時間，與全班學(xué)生一起共同制定了新學(xué)期的班級管理制度。順便一提，一些制度訂得的確不錯，學(xué)生確有他們獨(dú)特的見解。當(dāng)然，有些方面可以看出他們還是比較幼稚的，但在我的啟發(fā)引導(dǎo)下，都能順利完成。

　　其次，實行班干部輪換制。

　　有的班級，可能是一學(xué)年甚至幾個學(xué)年下來，依舊是原來的班干部。作為班主任，可能認(rèn)為這挺好的，既省心又省力（班干部們經(jīng)過幾年的工作，能力提高了，對班級的情況又比較熟悉）。但我卻不這樣認(rèn)為。我認(rèn)為，由于多年長期使用老一套的班干部管理體制，這樣必然使一些有能力、有作為的學(xué)生失去鍛煉的機(jī)會，而那些身為班干部的成績平平的學(xué)生，由于無競爭，無危機(jī)感與緊迫感，因此無干勁。而且，大部分的學(xué)生，都懷著當(dāng)班干部的愿望，他們樂意為班級出力。我班的學(xué)生，特別喜歡當(dāng)班干部，他們以能當(dāng)上班干部為光榮，能為班集體出力，為同學(xué)服務(wù)更光榮。因此，每次輪到當(dāng)值日生或班長，工作總特別認(rèn)真、負(fù)責(zé)。記得有一次，一個學(xué)生因為寫欠作業(yè)，違反了紀(jì)律，因此，我撤消了他下個星期當(dāng)班長一職。沒想到，他竟當(dāng)場放聲大哭，并保證下不為例，請我給他機(jī)會。看！孩子就是這么可愛，他們從輪流當(dāng)班干部中體會到當(dāng)班干部之樂、之苦，也懂得去關(guān)心、理解他人，認(rèn)識到“管”與“被管”的樂趣，調(diào)動了他們工作的積極性，班級的紀(jì)律真是明顯好多了。

　　第三，建立“自我批評日”。

　　人應(yīng)善于做自我批評，才能找出自身的不足，對照自己與他人，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，才會有所進(jìn)步。為了使學(xué)生能正視自己一周的表現(xiàn)，我在每周五中選一節(jié)課，讓學(xué)生總結(jié)自己一周來的表現(xiàn)，看看哪些值得發(fā)揚(yáng)，哪些需要改正。小結(jié)的內(nèi)容是多方面的：可以是有關(guān)學(xué)習(xí)的、有關(guān)紀(jì)律的、有關(guān)生活的、有關(guān)校外的、有關(guān)校內(nèi)的。開始，學(xué)生不敢實話實說，即使有，也言盡不詳。見到這種情況，于是，我先帶頭，對自己一周來的工作做了言簡意賅的小結(jié)。在我的帶頭下，學(xué)生們都鼓起勇氣，暢所欲言，而且，我們還共同找出缺點(diǎn)，制定了下一周的奮斗目標(biāo)。事后，我聽到家長也稱贊到：“這辦法的確不錯，孩子們乖了許多，長大了許多。”家長的話語，就是對我的工作的最好的.肯定。

　　二、激勵、賞識，是班級管理的核心。

　　我們知道，人的需要，除了生理需要外，還有更高層次的需要。隨著年齡的增長，社會需要的內(nèi)容與層次會更加發(fā)展成為伴隨人心理活動不可缺少的一部分。而賞識教育正是根據(jù)兒童這一心理特點(diǎn)，在承認(rèn)差異、尊重差異的基礎(chǔ)上而產(chǎn)生的一種教育。

　　賞識教育，即“賞識——成功教育”，它是教孩子走路、說話的教育。孩子學(xué)說話，說得再遲、再差，我們都不會灰心，我們都會說：“慢說話的孩子長大特聰明�！蔽覀儾粫�嘲笑，只會堅持，不斷地鼓勵、贊賞。這就是一種承認(rèn)差異、尊重差異、不怕失敗、追求成功的教育。

　　“賞識教育”，是“賞識”與“激勵”的結(jié)合體，在班級管理中，它引導(dǎo)我們樹立正確的教育思想觀念，通過“賞識、激勵”去維護(hù)孩子的自尊，學(xué)會自愛，去挖掘潛力，增強(qiáng)孩子的自信心，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。在班級管理中，當(dāng)孩子取得成績或受到挫折時，我們老師的一句“你真棒！”或“再試一次，一定會比剛才更好！”等肯定性的語言或鼓勵性的言語，都會如和煦的春風(fēng)，無聲的細(xì)雨，溫暖、滋潤著孩子的心，增強(qiáng)他們的自信心。反之，如果采用一味地斥責(zé)、埋怨等方法，則容易挫傷孩子的自尊心，降低了孩子對自我的評價，對自信心的形成產(chǎn)生不良的影響。我在班級管理中，還采用了一些“貼紅花、獎勵‘小動物’、爭奪紅旗”等多種多樣的形式對孩子進(jìn)行賞識，讓孩子感到承認(rèn)對他們的尊重、信任，從而增強(qiáng)他們的信心。

　　新的世紀(jì)，需要充滿自信而又有能力的人。一個自卑、性格懦弱的孩子，將難以適應(yīng)未來的社會。而承認(rèn)差異、尊重孩子、相信孩子、鼓勵孩子，無疑會增強(qiáng)孩子的自信心，減少自卑心理。

　　三、促進(jìn)班級進(jìn)步的手段——培養(yǎng)個體活動。

　　一個班內(nèi)幾十名學(xué)生總是性格不同，各有特點(diǎn)：有的喜靜、有的好動、有的頑皮、有的乖巧。在班級管理中，如何調(diào)節(jié)各人的性格，使班級呈現(xiàn)出一個和諧、團(tuán)結(jié)、人人追求向上的優(yōu)秀集體呢？通過實踐，我深深地體會到：班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，激勵個體發(fā)展的潛在活力，從而激發(fā)整體的上進(jìn)心，促使整體進(jìn)步。我班有一名學(xué)生，學(xué)習(xí)成績還挺不錯，就是特別貪玩。每天上下課，奔跑、追逐是小事；放學(xué)不按時回家，有時還愛糾集家住其附近的同學(xué)打打鬧鬧，好幾次家長找上學(xué)校向我反映。還真難管�。∧阏宜�談話，可過不了幾天，他又犯了；兇他、訓(xùn)他更不管用，搞不好，他還會產(chǎn)生敵對情緒。通過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他除了頑皮、搗蛋外，其實，他蠻關(guān)心集體的，有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，期望集體對他的肯定。再經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)，他上課特別認(rèn)真，總能積極發(fā)言，作業(yè)完成速度快，質(zhì)量也不錯，而且，從沒缺欠作業(yè)。嘿！我找到教育他的缺口了。在一次班會課上，我任命他為班里的學(xué)習(xí)委員，專門負(fù)責(zé)管理班里的學(xué)習(xí)。課后，我再找他談話，希望能不辜負(fù)老師和同學(xué)對他的信任，能和老師一起幫助差生提高學(xué)習(xí)成績。他爽快地答應(yīng)了。后來，他還自發(fā)組織了學(xué)習(xí)小組，自己任命組長。幾個差生在他的幫助下，成績也略有提高了，就連原來總在一起玩耍、打鬧的幾個學(xué)生也加入到他的學(xué)習(xí)小組中去。這一因勢利導(dǎo)，取得了意想不到的好效果。個體有活力，有干勁，有了積極性，又會在同學(xué)中互相影響，整個班級呈現(xiàn)了生機(jī)勃勃，人人力爭上游的好氛圍。

班主任管理辦法6

　　班級是學(xué)校德育工作的基本單位，班級的發(fā)展離不開班主任的辛勤勞動。作為一名班主任，每當(dāng)聽到同事抱怨班級工作的“凡、繁、煩”時，我都想說上一句：老班，請您懷揣三“靈”鏡進(jìn)班。

　　一、班級無小事，送你一臺顯微鏡。

　　班級工作需要大處著眼，小處著手。對一件小事處理得當(dāng)會對育人工作起到意想不到的大作用。

　　剛剛接手高二（2）班時，小A屢屢犯錯，我找他談過幾次心，雖有所收斂，但收效甚微。我心里很著急，但苦于沒有良策，只得維持現(xiàn)狀。一次課上，我正在報簡答題的答案，教室里只能聽到沙沙的書寫聲。我環(huán)視教室，發(fā)現(xiàn)只有小A在角落里無所事事。為了不影響大家，我邊報答案邊走到他旁邊，發(fā)現(xiàn)他手上滿是凍瘡，我什么也沒說。

　　晚上回家吃飯時，我告訴妻子：“我班上一位同學(xué)手上全是凍瘡，有的地方都爛了�！逼拮右宦�，忙說：“我們家去年買的那些凍瘡藥好像還沒用完�！蔽艺页鰜硪豢催�在有效期內(nèi)，當(dāng)天晚上我托一位同學(xué)帶給了他。第二天，我感覺到他的學(xué)習(xí)態(tài)度有了明顯的改變，比以前認(rèn)真了很多。以后，他在各學(xué)科都取得了較大的進(jìn)步�？吹竭@一切，我心里真的有一種說不出的.幸福和感動！

　　及時處理管理中出現(xiàn)的細(xì)節(jié)問題，往往能收到較好的效果。試想如果我當(dāng)時真在全班面前對他進(jìn)行批評，效果肯定不會有這么好。

　　二、客觀分析班級情況，送你一面平面鏡。

　　每一個班級都有自己的特點(diǎn)，作為班主任，在分析班級情況時務(wù)必實事求是。有的班主任老師，總喜歡把班級的不良現(xiàn)象進(jìn)行夸大，有時甚至提高到思想和道德的高度。久而久之，學(xué)生的自信心越來越差。當(dāng)然，也有的班主任時刻把班級優(yōu)點(diǎn)掛在嘴上，常常給同學(xué)造成一種一好遮百丑的感覺。久而久之，由于本來班級就沒有那么優(yōu)秀，再加上同學(xué)的放松，班級便會在不知不覺中變得越來越缺乏凝聚力。因此，班主任在處理班級事務(wù)時，應(yīng)實事求是地對班級的具體情況進(jìn)行客觀分析，既不能枉自菲薄，也不能盲目自大。揣上一面平面鏡，你能時刻看到與班級大小相同的成像！

　　三、把握班級發(fā)展方向，送你一架望遠(yuǎn)鏡。

　　不少老班常常處在兩眼一睜、忙到熄燈的繁雜事務(wù)之中。日復(fù)一日的繁雜勞動，常常使不少老班身心憔悴，久而久之，便把最初預(yù)設(shè)的班級發(fā)展軌道拋到九霄云外，直到有一天驚醒過來，才發(fā)現(xiàn)班級已經(jīng)嚴(yán)重的偏離了當(dāng)初制定的目標(biāo)。因此，作為一名班主任，我們必須學(xué)會從繁雜的事務(wù)中跳出來，用望遠(yuǎn)鏡對班級進(jìn)行全景觀察，進(jìn)而認(rèn)真分析，及時調(diào)整發(fā)展過程中出現(xiàn)的偏差，把班級限定在預(yù)定的軌道，朝著既定的目標(biāo)健康發(fā)展�！安蛔R廬山真面目，只緣身在此山中。”這句話我們再熟悉不過。揣上一架望遠(yuǎn)鏡，會使你輕松明確地實現(xiàn)班級目標(biāo)可持續(xù)發(fā)展。

　　面對繁雜的班級工作，老班，請懷揣三“靈”鏡進(jìn)班。

班主任管理辦法7

　　孩子的群體生活是在班級中度過的。我們班教師如何做好班級管理工作，則是我們天天在面對，又須妥善解決的問題。作為合格的幼兒教師，我認(rèn)為不僅能組織好孩子的教育教學(xué)活動，更重要的是會做好班級管理工作。而幼兒良好的常規(guī)則是重中之重，只有把常規(guī)抓好了，教師才能正常地開展教學(xué)活動。常規(guī)就是要從幼兒身邊的每件小事做起，從細(xì)小處開始，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實是很廣泛的，它包括了生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣、集體規(guī)則意識的培養(yǎng)等等，教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容，有內(nèi)容、有計劃的開展教育教學(xué)的工作。下面談?wù)勎覀冊诔Ｒ?guī)教育中的幾點(diǎn)做法：

　　一、建立良好的師生關(guān)系。

　　對他們的愛就要像對自己的孩子一樣，充分了解小班幼兒年齡特點(diǎn)。剛開始他們大小便不會脫褲子、提褲子，我們就不厭其煩地幫助他們一個個脫、一個個提；吃飯時，有的幼兒不會用匙子，我就一口一口地喂；遇到情緒不穩(wěn)定的幼兒，要想辦法哄；有的幼兒大小便在身上，我都不嫌棄地幫助他們換衣服。

　　對他們的愛還不僅是這些，更體現(xiàn)在了解幼兒生理、心理特點(diǎn)和幼兒的教育規(guī)律上，我們要通過自己的關(guān)心和體貼，使幼兒在心理上感到安全，情感上得到滿足。在此基礎(chǔ)上，把關(guān)心熱愛孩子與耐心教育和嚴(yán)格要求結(jié)合起來，從而使我們和幼兒之間形成一種深厚的感情基礎(chǔ)，有了這種感情基礎(chǔ)，我們就可以科學(xué)地管理幼兒，靈活、有效地對幼兒進(jìn)行教育，培養(yǎng)好的常規(guī)。

　　孩子對老師的感情是又敬又愛，但大多是敬，所以老師等于是站在一個高點(diǎn)上看著我們的孩子。孩子一做錯事情看到老師板起面孔就害怕了，其實我們更好的辦法是與孩子之間建立一個平等的環(huán)境。與孩子對話時也不要很成人化，比如：早上，孩子們玩完玩具后，我們會提醒孩子們把玩具寶寶送回家，不然玩具寶寶會傷心的。請幼兒來提醒幼兒該怎么做，這比老師一味地批評、說教更能讓孩子接受，從那以后，一有發(fā)現(xiàn)玩具沒收拾好的現(xiàn)象，孩子就像小老師一樣，提醒并收拾好。

　　二、常規(guī)是需要經(jīng)常性地進(jìn)行行為練習(xí)。

　　良好的常規(guī)習(xí)慣是靠練習(xí)而形成的，比如，放音樂如廁排隊，男孩一隊女孩一隊，隨著音樂踏步。在盥洗時，讓孩子們養(yǎng)成一個習(xí)慣，先解小便再洗手，洗完手后不能再碰其他的東西了，不然手又是臟臟的。在洗手時水龍頭要開得小一點(diǎn)，這是因為孩子有時候玩性一起，水龍頭開大了水就容易濺上來，袖子、衣服弄濕了孩子容易感冒。我們要求幼兒能排隊按順序把手洗干凈，用自己的毛巾擦干，不大聲吵鬧，不玩水，隨手關(guān)水龍頭。在實施過程老師在場監(jiān)督的.情況下幼兒都能遵守，有的幼兒洗手時喜歡洗很長時間，有的喜歡玩水，把水潑到其他幼兒身上，老師隨時提醒。同樣睡午覺前認(rèn)真摸兜，把孩子兜里的東西收起來。孩子睡午覺時，認(rèn)真巡視。

　　三、耐心說服，表揚(yáng)為主。

　　小班幼兒年齡小，思維能力和自控能力還不完善，所以，對幼兒的管理應(yīng)體現(xiàn)在耐心說服和引導(dǎo)上。對幼兒的正面行為和點(diǎn)滴進(jìn)步，我們都應(yīng)積極鼓勵，充分肯定并提出新的目標(biāo)和要求。

　　我班幼兒在剛開始吃飯時，桌上、地上全是飯粒，這一直是不好解決的問題，為此，我在幼兒吃飯時經(jīng)常表揚(yáng)那些吃飯較干凈，講究衛(wèi)生的幼兒。“吃飯吃得真干凈”；“桌上、地上一個飯粒也沒有”；“他一口口地吃得多香啊”；“今天我們來請吃飯干凈的小朋友當(dāng)值日生”。每當(dāng)這時，幼兒們都一口口慢慢地吃。比如：吃飯有進(jìn)步、睡覺能自覺睡了、上課認(rèn)真聽講了等等，都給予孩子表揚(yáng)貼上小紅花，孩子們的積極性一下子就上來，孩子在平時的生活和學(xué)習(xí)中更加的認(rèn)真、努力了。所以，在日常生活中，不要因為事小而吝嗇你的表揚(yáng)和鼓勵，幼兒會因為你的贊許而更加努力地做好每件小事。

　　四、教師為幼兒做好榜樣。

　　教師是幼兒心目中極有影響的人，一舉一動都能發(fā)揮巨大的感染作用。因此，我們一定要成為幼兒學(xué)習(xí)的楷模，為幼兒做好示范作用。例如，我們要求幼兒在喝水時排好隊，這時我們口渴了也要排隊，不可以插到前面直接就接。要求幼兒在午睡時要安靜、不講話，我們這時也不可以大聲講話，更不可以在午睡室里聊天。因為，幼兒聽到老師講話，也想和邊上的小伙伴講話，如果睡室里安安靜靜，想講話的幼兒也會打消講話的念頭。

　　五、與同事配合默契。

　　“整體之和大于個體的簡單相加”。我們經(jīng)常利用業(yè)余時間一起商量如何進(jìn)行活動設(shè)計、如何為我們的班級創(chuàng)設(shè)更好的環(huán)境。我們知道要管理好一個班級是需要“師生互動、師師互動”的精神。同時保育工作也是教育的一大重要板塊，我們會互相溝通如何共同協(xié)作把班級工作做得更加完善。比如：怎樣才能更好地指導(dǎo)孩子的生活自理、文明禮貌的培養(yǎng)等。

　　六、早期教育從家長做起。

　　家園一致教育，與家長攜手共進(jìn)。結(jié)合主題與專題教育共同培養(yǎng)孩子生活能力、語言表達(dá)能力，利用家長資源收集開展主題活動的豐富材料，讓家長共同搞好班級工作。及時向家長了解幼兒在家的情況，并把幼兒園在此方面的教育目標(biāo)、內(nèi)容、方法、要求與家長取得溝通，家園共同配合，做到目標(biāo)一致，讓幼兒好習(xí)慣的養(yǎng)成得到持續(xù)發(fā)展。一日生活中有許多的常規(guī)需要老師對孩子進(jìn)行培養(yǎng)，我只從中選了這幾點(diǎn)來說，如何有秩有序、發(fā)揮孩子潛能、順應(yīng)當(dāng)前幼教發(fā)展新趨勢地開展幼兒園的生活常規(guī)活動？值得我們在實際生活中大膽嘗試、勇于反思。我愿意與大家一起探討、一起分享。

班主任管理辦法8

　　班級工作千頭萬緒，稍有不慎就可能釀成大錯。那么，如何把握其中的輕重緩急呢？

　　一、嚴(yán)格要求≠體罰學(xué)生

　　嚴(yán)格要求與體罰學(xué)生是“愛學(xué)生”與“不愛學(xué)生”兩種截然不同的感情的外在表現(xiàn)。沒有愛的教育不是真正的教育，嚴(yán)格要求應(yīng)建立在“愛學(xué)生”的基礎(chǔ)之上。譬如班內(nèi)有多名學(xué)生字寫得很糟糕，為了使他更快提高，我指導(dǎo)他每天多練一頁字，學(xué)生并不會認(rèn)為老師給他的任務(wù)是懲罰。

　　二、嚴(yán)肅認(rèn)真≠死板教條

　　“沒有規(guī)矩不成方圓”，這句話同樣適用于班主任教育學(xué)生時方法的選擇。班內(nèi)每位學(xué)生、每件事情都有其獨(dú)特性，我們應(yīng)嚴(yán)肅認(rèn)真地對待每人每事，但教育的方法不能死板教條，應(yīng)靈活多樣，因材施教。

　　三、發(fā)揮班干部的作用≠撒手不管

　　班干部在班級管理中的作用不可小視，但不能過分夸大。把班里的常規(guī)工作讓班干部去實施理所當(dāng)然，而學(xué)生的'思想工作等，還需要班主任單獨(dú)或領(lǐng)著學(xué)生一起做。

　　四、發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)≠回避缺點(diǎn)

　　發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)不是回避缺點(diǎn)，如果我們回避了學(xué)生的缺點(diǎn)，學(xué)生就不能準(zhǔn)確、全面地了解自己，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。所以，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺點(diǎn)和不足時，班主任要本著一分為二的原則及時糾正。

　　五、做學(xué)生的知心朋友≠與學(xué)生稱兄道弟

　　班主任的威信不是靠權(quán)力壓制換來的，而是在對學(xué)生無微不至的關(guān)愛中樹立起來的。但在關(guān)愛中過分親昵甚至稱兄道弟，又會使他們少許多規(guī)矩，少許多約束。總之班主任應(yīng)力求做到“嚴(yán)而有度，愛而有距”。

班主任管理辦法9

　　一、入伙管理10分

　　1、入伙人數(shù)，每年級按入伙人數(shù)給班級排序，人數(shù)從多到少依次的8、7、6分等（總務(wù)處提供）

　　2、就餐管理得分按就餐管理辦法執(zhí)行，滿分2分。（有餐廳提供）

　　二、衛(wèi)生管理10分（年級負(fù)責(zé)人和學(xué)生會劉國順老師提供）

　　1、教室衛(wèi)生6分，由年級負(fù)責(zé)衛(wèi)生的`同志提供，每周一總結(jié)。

　　2、衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生4分，由學(xué)生會負(fù)責(zé)打分，每周一小結(jié)。

　　三、紀(jì)律管理10分（政教處劉之銀老師）

　　1、遲到、早退、曠課、在學(xué)校內(nèi)亂竄亂跑每人次扣0.2分。早晨6：30到校，逾時為遲到。

　　2、吸煙、帶手機(jī)、玩手機(jī)、玩撲克、勾引社會青年每人次扣0.5分

　　3、打架每人次扣1分。

　　四、學(xué)習(xí)管理40分（教務(wù)處李金柱老師）

　　1、由任課教師代表評價各班級學(xué)習(xí)氛圍，或小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行情況。

　　2、如本月內(nèi)有期中期末考試，根據(jù)優(yōu)秀率和跟蹤學(xué)生在本班的學(xué)生人數(shù)得分。

　　五、活動管理10分學(xué)生會、政教處

　　1、課間操5分（王志寶老師）

　　2、其他如升國旗、各種會議5分（劉之銀老師）

　　六、財產(chǎn)管理10分（總務(wù)處宋傳軍老師）

　　見班級財產(chǎn)量化管理辦法

　　七、其他管理10分（具體安排人）

　　學(xué)校安排的臨時性的工作完成情況，視情況得分。

　　八、每周一下午第三節(jié)為班主任例會，通報本周各項得分，部署下周工作。

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