黃厚江作文報(bào)告

說(shuō)課兼報(bào)告

——黃厚江

讓我來(lái)講作文，我覺(jué)得要講怎么寫作文說(shuō)不清楚，就如《祝福》中的一句話“論理應(yīng)該是有的，但也說(shuō)不清楚”。作文不可教，但是作文并不是全不可教的，那么今天我主要講講作文教學(xué)的基本定位和策略。

一、基本定位：

作文教什么？什么樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)？

1．分?jǐn)?shù)不一定高2。老師很會(huì)寫，班級(jí)成績(jī)不好3。平時(shí)作文很好的學(xué)生，

高考并不好4．作家的考試作文不及格5。平時(shí)作文很爛，寫情書很好

中學(xué)生的寫作

作文活動(dòng)分為：自由式寫作——個(gè)性化的 高質(zhì)量

指令式寫作——規(guī)定時(shí)間、形式、內(nèi)容

孩子現(xiàn)在基本上是指令式的寫作

不要期望指令式寫作如自由式

中學(xué)作文寫作能讓我們學(xué)生寫出什么文章

60=40+20?①深刻 文采 創(chuàng)意

?

基本要求

中學(xué)作文教學(xué)只能培養(yǎng)學(xué)生的基本寫作能力

70分要求：①要放得下高分②滿分追求③不要讓學(xué)生讀太多的滿分作文 遇到有天賦的學(xué)生，還要?jiǎng)駥?dǎo)他們指令式的寫作

二、基本策略

1、認(rèn)識(shí)寫作能力提高的基本規(guī)律，要兩條腿走路

誤區(qū)：自由式寫作認(rèn)識(shí)偏面

簡(jiǎn)單化的應(yīng)試寫作，指令式寫作不提高素養(yǎng)，提高的是技巧

感受寫作過(guò)程，提高寫作素養(yǎng)

高一 --- 高三 先放松，自由式寫作后指令式寫作

自由式寫作：空間，中空間。大空間

2、作文教學(xué)要作用于學(xué)生們的寫作過(guò)程

① 現(xiàn)場(chǎng)提升

例：議論文給學(xué)生改，找出問(wèn)題，集中在主題上，有三個(gè)主題讓三大組改，保留一個(gè)論點(diǎn)，改成3篇文章

3、體驗(yàn)共享

① 老師自己的寫作體驗(yàn)

例：《感動(dòng)》

自己真實(shí)的故事，親身經(jīng)歷的寫作過(guò)程，內(nèi)心的活動(dòng)過(guò)程，與學(xué)生一起分享

② 寫生之間共享寫作體驗(yàn)

③ 享受作家的寫作體驗(yàn)

4、再度寫作

改變作文的局部不系統(tǒng)

5、半成品寫作

隨筆 善于培養(yǎng)學(xué)生非寫作狀態(tài)下的寫作

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