校本研修報告

校本研修報告

《《中學英語課堂目標教學模式的研究》

澄城縣莊頭中學 段曉英

一 目的和意義

在傳統(tǒng)的教學模式中，課堂教學大都是教師講，學生聽，自始至終貫穿著“以教師為中心”，以“知識為中心”，形成注入式，填鴨式的教學格局。缺乏生機，教學效率低。也不利于全面提高學生的能力和素質(zhì)。因此本人嘗試課堂目標教學模式。你在充分調(diào)動學生的，學習積極性和主觀努力能動性。。形成一種以學生為核心，能力為目標。育人為目標的全面提高學生素質(zhì)的新的教學模式。英語課程標準中明確倡導目標教學的教學途徑。這說明目標教學是我國，中學英語課堂教學改革的一大方向。新趨勢。因此。我?guī)r修的目的就是，如何將目標教學模式。在課堂教學實踐中實施。個人認為。目標教學，能促進教師深入鉆研教材。提高教師，處理教材和駕馭課堂的能力。轉(zhuǎn)變教師教育教學觀念。實現(xiàn)從，知識型教師向研究型，學者型教師轉(zhuǎn)變。通過教師教學模式的轉(zhuǎn)變。使學生改變被動的學習。通過研究性學習，參與性學習，體驗性學習和實踐性學習，來促進學生的知識與技能，情感，態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展。

二 目標和內(nèi)容

(一)研修的目標

1 探索適合學生特點的英語課堂目標教學的模式。2 提高個人英語課堂教學的

技術(shù)與教學科研的能力。

（二）研究的內(nèi)容

1 根據(jù)不同的對象設(shè)計不同的目標。2 在目標教學模式下的合作學習。3 如何利用目標教學轉(zhuǎn)變差生。

三 方法和對象

1 開展學習，加深理解。

首先，通過自己網(wǎng)絡(luò)資料查詢，書籍查詢，全面進一步了解目標教學這一教學方法。國內(nèi)外目標教學模式的研究與發(fā)展，目標教學的基本模式，目標教學的基本步驟等。

2 開展課堂教學研究，構(gòu)建課堂目標教學的模式。通過個人研修，課堂實踐，

集體評課，學生課后調(diào)查的教學研究方式，開展研修工作，構(gòu)建課堂目標教學的模式。一年來，我獨自承擔英語校本研修實踐課。在教學實踐中不斷摸索，總結(jié)出了自己的課堂目標教學模式。既重視學生的基礎(chǔ)知識，基本技能的訓練，又通過目標促進學生綜合語言運用能力的培養(yǎng)。

3 深入研究，對目標的設(shè)計進行探討。課堂目標教學的關(guān)鍵所在，是教師所設(shè)

計的目標，是否適合課堂教學的開展，圍繞目標教學的方法，學生情感教育，學生語言應用能力的培養(yǎng)，學生合作性學習的問題，我通過研修實踐課，研討等活動深入討論進行了總結(jié)。

4 研修對象所執(zhí)教的初一學生。

四 研修步驟

第一階段：準備階段（2015.8——2015.9）

這一階段的研修過程包括：一 論證研修專題，制定個人研修方案。二 個人進行理論學習。

第二階段：驗證性階段（2015.9——2015.12）

這一階段主要是：1 制定個人研修計劃，開展個人校本研修，進行各種實踐活動，積累研究資料。2 進行中期評估，撰寫階校本研修報告段性小結(jié)。

第三階段：深化和終結(jié)階段（2016.1——2016.7）

具體內(nèi)容。1 撰寫自己在研修過程中的體會。2 撰寫研修總結(jié)報告，總結(jié)經(jīng)驗。3 把研修成果用于教學實踐。

五 研究報告

目標教學重視的是學生在執(zhí)行目標過程中的能力和策略的培養(yǎng)，重視學生在完成目標過程中的參與和交流活動。課堂教學是學習英語的主陣地，因此，在進行大量理論學習的基礎(chǔ)上，我反復上研修實踐課進行課堂觀察，針對不同班級，不同學生主體設(shè)計目標，不斷反思教學效果，進行總結(jié)。

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