平邑縣高中語文教研大事記

平邑縣高中語文教研大事記 （中國大學網(wǎng) unjs.com）　　 為進一步貫徹落實平邑縣教育局“教育質(zhì)量提升年”整體部署，按照平邑縣教育局對教研工作的要求，實現(xiàn)“精品教案”編寫、使用、課堂展示一體化，根據(jù)教研室工作計劃，平邑縣教研室于 2010年3月10日 在平邑一中召開全縣高二語文“精品教案”大集體備課會議。 　　為組織好本次會議，教研室由教研員組織各校高二語文備課組長開會研討，確定會議地點，確定公開課執(zhí)教教師，確定導學案的編寫人員。之后，教研員深入備課組與執(zhí)教老師一起備課，深入課堂聽課指導。 　　在充分準備的基礎上，全縣高二語文“精品教案”大集體備課會議如期舉行。本次大集體備課由平邑曾子學校姜正偉老師執(zhí)教高中語文選修《中國古代詩歌散文欣賞》第二單元“自主賞析”《夢游天姥吟留別》，平邑一中孫慧芳老師執(zhí)教高中語文選修《中國古代詩歌散文欣賞》第五單元“自主賞析”《伶官傳序》。 　　姜正偉老師根據(jù)選修課的特點，按照“精品教案”的設計，緊緊依托教材的單元提示，借助課文“研討與練習”，認真組織課堂活動，通過引導學生閱讀來進一步把握李白詩歌的藝術(shù)特點，瑯瑯讀書聲充滿課堂。整堂課上得扎扎實實有聲有色，充分調(diào)動學生參與課堂。 　　孫慧芳老師在認真研讀教材的基礎上，根據(jù)單元教學要求，精心設計導學案，以精巧的導讀引領學生讀書，整合文本內(nèi)容，注重對學生的預習檢查，在檢查的同時，注重引導學生通過讀書來理解文本，課堂呈現(xiàn)出語言知識點落實到位、學生讀書到位、教師導讀到位、學生訓練到位的特點。在課堂操控上，緊緊圍繞課前檢查、背景知識鋪路，以有效的問題設計來引導學生讀書，以導讀導練的形式推開課堂教學活動，注重多種形式的讀，不同層次的讀（一讀掃文字障礙，二讀整體把握文意，三讀細部探究，對文本進行重要句段的閱讀鑒賞），以達標訓練完成課堂。 　　兩位老師基本體現(xiàn)了新課程教學的思想，體現(xiàn)教師教學的主導地位，落實學生學習的主體地位，以學生的讀書貫穿課堂的始終，以課堂的達標訓練來鞏固課堂教學的成果。 　　公開課后，由各校備課組進行評課，平邑二中續(xù)光武老師、平邑曾子學校高玉強老師對兩堂課進行了較為細致的評點，幫助與會老師梳理了課堂教學的思路。 　　會議安排了“備課組長論壇活動”，平邑一中何文姬老師、平邑二中高玉賓老師、平邑實驗中學鄭培忠老師、平邑賽博高中韓英虎老師、平邑曾子學校高玉強老師就本備課組課堂進度、“精品教案”的使用、作文訓練及“語文天天練”的活動開展作了書面發(fā)言。 　　教研員陳凱老師依據(jù)兩節(jié)公開課,對高二語文選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》課堂教學的操作進行了歸納，課堂教學要落實三個教學環(huán)節(jié)。 　　一是“讀”，通過讀來落實語言知識，掃清閱讀障礙；通過讀來梳理文脈，理清作者行文思路；通過讀來整體把握文本內(nèi)容，把握應該掌握的精彩句段。 　　二是“賞”，培養(yǎng)學生的鑒賞能力是本模塊的重點，依據(jù)教材為例子，引導學生學習欣賞的方法、路徑，落實單元欣賞訓練目標，并引導學生進行欣賞體驗。 　　三是“練”，通過題目訓練，達成課堂學習目標，檢測課堂學習效果，達成達成學生的能力提升。 　　陳凱老師從全面落實平邑縣教育局“教育質(zhì)量提升年”活動部署的角度，作了題為“能力立意 上好選修 用好精品教案 細化作文訓練”的總結(jié)發(fā)言，對本學期高二年級語文學科的教學及選修課進一步開設，提出建議。要求各校依托網(wǎng)絡平臺的“精品教案”，抓實課堂教學。 　　平邑一中何文姬老師主持會議，平邑縣各校高二語文老師40余人參加會議。 　　為進一步貫徹落實平邑縣教育局“教育質(zhì)量提升年”整體部署，按照平邑縣教育局對教研工作的整體部署，實現(xiàn)“精品教案”編寫、使用、課堂展示一體化，根據(jù)教研室工作計劃，平邑縣教研室于 2010年3月12日 在平邑一中召開全縣高一語文“精品教案”大集體備課會議。 　　為組織好本次會議，教研室由教研員組織各校高一語文備課組長開會研討，確定會議地點，確定公開課執(zhí)教教師，確定導學案的編寫人員。之后，教研員深入備課組與執(zhí)教老師一起備課，深入課堂聽課指導。 　　在充分準備的基礎上，全縣高一語文“精品教案”大集體備課會議如期舉行。本次大集體備課由平邑一中李志勤老師執(zhí)教高中語文必修2第二單元《詩經(jīng)兩首》之《采薇》，平邑實驗中學朱廣大老師執(zhí)教高中語文必修2第一單元《故都的秋》。 　　李志勤老師根據(jù)古代詩歌教學的特點，按照“精品教案”的設計，緊緊依托教材的單元提示，以課堂導讀為主要教學手段，借助課文“研討與練習”，認真組織課堂活動，通過引導學生吟詠誦讀來進一步把握《詩經(jīng)》的藝術(shù)特點，課堂上學生讀書、思考、研討、訓練，整堂課上得扎扎實實有聲有色，充分調(diào)動學生參與課堂。 　　朱廣大老師在認真研讀教材的基礎上，根據(jù)單元教學要求，精心設計導學案，以巧妙的導入進入新授課的學習，采取“中間開花”的導讀方式，引領學生通過讀書理清文本的幾幅秋景圖來提挈文本，整合文本內(nèi)容，課堂注重引領學生讀文本，品味語言，注重對散文語言的品味、揣摩、玩賞、涵詠，從文本解讀的角度，落實課堂學習目標。 　　兩位老師基本體現(xiàn)了新課程教學的思想，體現(xiàn)教師教學的主導地位，落實學生學習的主體地位，以學生的讀書貫穿課堂的始終，以課堂的達標訓練來鞏固課堂教學的成果。 　　公開課后，由各校備課組進行評課，備課組長主題評課，平邑實驗中學楊士斌老師、平邑曾子學校李樂民老師對兩堂課進行了較為細致的評點，幫助與會老師梳理了課堂教學的思路。 　　會議安排了“備課組長論壇活動”，平邑一中劉俊永老師、平邑二中焦裕龍老師、平邑實驗中學楊士斌老師、平邑曾子學校李樂民老師就本備課組課堂進度、“精品教案”的使用、作文訓練及“語文天天練”的活動開展、本組教研活動的開展等作了書面發(fā)言。 　　教研員陳凱老師依據(jù)兩節(jié)公開課,明確了高一下學期的語文教學任務作了，幫助老師們梳理了高中語文必修古代詩歌、散文閱讀鑒賞兩個課型的課堂教學操控流程： 　　古代散文： 　　1.背景鋪路 導入詩歌情境 　　2.借助注釋 初讀教材文本 　　3.朗讀課文 培養(yǎng)古詩語感，標注關鍵詩句 　　4.反復誦讀 嘗試背誦，默寫名句 　　5.精心設計問題 品讀鑒賞 　　6.當堂訓練 鞏固課堂學習成果 　　現(xiàn)代散文： 　　1.激情導入 烘托氛圍 　　2.出示目標 明確學習任務 　　3．檢查預習 掃清閱讀障礙 　　4.導讀文本 整體感知課文內(nèi)容 　　5.精段品讀 品味語言 　　6.精心設計問題 完成鑒賞訓練 　　7.當堂訓練 達成目標 　　陳凱老師從全面落實平邑縣教育局“教育質(zhì)量提升年”活動部署的角度，作了題為“培養(yǎng)習慣 落實讀寫 用好精品教案 抓好作文序列訓練”的總結(jié)發(fā)言，對本學期高一年級語文學科的教學及課外閱讀活動，提出建議。要求各校依托網(wǎng)絡平臺的“精品教案”，抓實課堂教學。 　　平邑一中劉俊永老師主持會議，平邑縣各校高一語文老師40余人參加會議。 　　2010年4 月1日—2日 2010年4月1日—2日，臨沂市高三語文二輪研討會（北片會場）在沂南一中舉行。平邑縣教研室高中語文組組織全縣各校語文組教師52人悉數(shù)參加，創(chuàng)平邑縣參加市二輪會與會人數(shù)最齊、會場紀律最好歷史記錄。平邑曾子學校董事長韓軍老師、后勤校長林彥濤老師（兼任高三語文備課組長）放棄繁忙的學校事務，親自率領本校語文組全體老師到會學習。 　　為組織好各校老師參加本次會議，平邑縣教研室專門在平邑縣教育局網(wǎng)站轉(zhuǎn)發(fā)臨沂市教科研中心的會議通知，要求各校按市通知精神，認真組織老師參加會議。學科教研員協(xié)調(diào)各校備課組長做好參會教師的準備工作。 　　在本次會議上，平邑縣高考補習學校李麗老師執(zhí)教公開課《文學類文本小說閱讀 人物形象分析》，獲得參會老師的一致好評，成為平邑縣參加本次會議的一個亮點。 　　為準備好此次公開課，平邑縣教研室高中語文組調(diào)動全縣資源備課試講，帶領李麗老師赴曲阜觀摩全國中語會在曲阜舉行的“2010年全國中學語文教學藝術(shù)觀摩研討會”，先后在平邑高考補習學校、平邑一中反復試講，講課學案幾易其稿，講課思路一再梳理，講課環(huán)節(jié)一再調(diào)整，經(jīng)過反復打磨，為我市高三二輪專題復習提供具有參照價值的示范課。 　　李麗老師的課呈現(xiàn)如下特點： 　　一、鮮明的考綱意識，有效的高考資源發(fā)掘。李麗老師認真解讀全國考綱、山東考試說明關于文學類文本的考查要求，整理2007—2009三年全國各省市高考所有小說題目，以“附錄”形式呈現(xiàn)在學案，并且每一個題目都指明了考查指向、命題形式，從這些資料入手，李麗老師對2010年山東高考小說作了預測，為學生提供了很好的備考指導和備考參照。 　　二、直面學情考情，體現(xiàn)課堂的針對性。李麗老師緊密結(jié)合3月份臨沂市高三語文質(zhì)量檢查考試的小說題目的答題情況，讓學生重溫自己的答題，對照標準答案，找出自己答題的不足，初步梳理小說人物形象分析類題目的答題路徑。 　　三、充分的課堂預設，適時而巧妙的課堂生成。李麗老師為準備這節(jié)課做了大量的工作，查閱了近幾年高考試題，結(jié)合臨沂市高三語文質(zhì)量檢查考試的小說閱讀題目，進行考情反饋，課堂以“考綱解讀”、“考情反饋”、“真題熱身”、“能力遷移”、“拓展訓練”等課堂環(huán)節(jié)，展示了教師對小說閱讀專題復習的準確定位。課堂上，李老師注重引導學生閱讀、思考、答題、補充答案，讓學生的思路逐漸清晰，讓學生的答案在同學互相補充中逐漸完善，課堂適時生成，整個課堂學生參與積極性高，課堂訓練、評點、方法歸納等活動既充實，又生動活潑。 　　四、面向全體學生學生，落實學生主體地位。李老師在課堂上充分調(diào)動學生的思維，給學生讀書的時間，思考的時間，答題的時間，評價的時間，把課堂的主動權(quán)投放給學生，教師適時投放問題，進行點撥評價，李老師把關注的目光投放到全體學生，把展示成果的機會提供給大多數(shù)同學，學生課堂積極性高，學習興趣濃，學生的發(fā)言思路清晰，表達準確，課堂波瀾迭起。 　　五、注重學法指導，方法歸類科學實用。這堂課