品德與社會教研組工作計劃

上饒縣第二小學2008/2009學年第一學期 《品德與社會》教研組計劃   《品德與社會》課是實施小學德育的主要途徑，對學生良好品德和文明行為習慣的培養(yǎng)具有重要作用。德育課的教育過程，是培養(yǎng)學生知、情、意、行的過程，這幾個環(huán)節(jié)是緊密相聯(lián)的�！爸�之深、愛之切、意更堅、行必果”。其間，知是起點，行是歸宿，只有把二者很好地結合起來，才是一個完整的德育過程。   本學期，我�！镀返屡c社會》教研組將在注重課堂教學的同時，加強橫向聯(lián)系，拓寬教育渠道，形成學科間滲透、課內外聯(lián)系、校內外補充的道德教育網(wǎng)絡，從而進一步增強德育的實效性。 一、德育評價：成長記錄卡 在以往的思品、社會課的教學中，每到學期結束，我們都是以一張試卷來評價學生，在批改試卷時，我們往往會遇到這樣一個問題，那些考試分數(shù)低的學生，道德行為并不一定差，而那些考高分甚至是滿分的學生，他們的道德行為也未必是完美無缺。所以，我們教研組一直以來都有這樣一個困惑：是不是這樣的評價過于呆板，能否把評價的主動權交給學生？ 每當學期結束前，要求班主任寫學生的品德評語時，我們往往又發(fā)現(xiàn)班主任老師所寫的評語都是千篇一律，有時，甚至幾學期下來，該生的評語還是相差無幾。而對那些調皮搗蛋的學生，老師們更是犯了愁，實事求是都寫缺點吧，怕傷了學生的自尊心，可優(yōu)點卻又無從落筆。到底該如何評價學生，既要客觀、正確，又要調動學生的積極性？ 為此，本學期，我�！镀返屡c社會》教研組針對這一情況，嘗試用成長記錄卡，來評價學生。成長記錄卡以樹立信心為宗旨，關注每個學生的發(fā)展，培養(yǎng)人的獨立個性，凸現(xiàn)主體地位。學生無論是在哪項活動中，只要自己感到有收獲，就可以記錄在成長記錄卡上。這個活動，可以是校內的，如：參加社會實踐、公益勞動或觀看電影，上了一節(jié)難忘的課，甚至是被老師表揚了。也可以是校外的：參加社區(qū)活動或在家里幫父母做事。成長記錄卡不但可以記錄那些被表揚的事，也可以是那些做錯的事，或被批評的事，如果學生對此有所反思，那更是一種難得的收獲。 我們要求學生每周對自己進行一次評價，時間可在思品、社會課上，學生把自己的點滴收獲或反思寫在記錄卡上。在評價時，我們不求詞句的華麗，只要求這是學生的心里話。到學期結束時，教師可根據(jù)學生的成長記錄卡，多角度、多層次、全面客觀地了解和評價學生。我們相信，這樣寫出來的品德評語才會有血有肉，才會受學生的歡迎。這樣也有助于學生個性發(fā)展，能使他們自我肯定，自我反思。 二、拓展思品教學渠道，增強道德教育效果 （1）思品課教學與其它學科教學相結合，體現(xiàn)教育的整體性   小學語文、數(shù)學、思品、自然等學科既是各自相對獨立的一部分，又是一個不可分割的整體。它們雖內容各異，但有一個共同的特點，即都承擔著對學生進行良好品德和行為習慣養(yǎng)成教育的任務。   本學期，我們要求教師在各科教學中，把握好教材，充分發(fā)揮學科優(yōu)勢，在課堂教學中捕捉住每一個可利用的環(huán)節(jié)，寓思想教育于愉快的課堂教學之中，使學生在潛移默化中受到熏陶。 （2）思品課教學與學生實際相結合，體現(xiàn)教育的針對性 由于社會上一些消極因素的存在，小學生的思想行為也出現(xiàn)了許多偏差。如受“一切向錢看”思想的影響，使得學生開始滋生做事情講報酬的思想意識。又如隨著家庭生活水平的日益提高，小學生口袋里的人民幣也日益增多，吃零食、比穿戴、講享受成風。所有這些決定了思品課只靠單一的理論知識灌輸和教師空洞的說教是不能奏效的，必須采取理論聯(lián)系實際的方法，引導學生學教材明道理，聯(lián)系實際找差距，參與教育的全過程，通過自己的辨析得出正確的結論。 本學期，我們將在思品課的教學中注重聯(lián)系學生的實際，有針對性地進行教學，從而幫助學生解決實際問題，提高道德認識，增強辨別是非的能力，逐步養(yǎng)成良好的道德行為習慣。 （3）思品課教學與學校德育工作相結合，體現(xiàn)教育的一致性   思品課教學要從課堂內容出發(fā)，與學校德育緊密結合，融為一體，才能真正達到提高課堂教學實效，實現(xiàn)整體育人的目的。   本學期，我校將結合思品教學開展豐富多彩的德育活動，盡可能地給學生提供感受、體驗和實踐的機會，從而促進學生知與行的轉化，實現(xiàn)二者的協(xié)調統(tǒng)一。 （4）思品課教學與課前、課后活動相結合，體現(xiàn)教育的連續(xù)性   思品課的中心環(huán)節(jié)是明理，即：使學生明白課文中所闡述的道理，不僅知其然，而且還要知其所以然。要想使學生真正理解課文所闡述的道理，必須遵循兒童的認識規(guī)律：由具體到抽象，由感性認識到理性認識。小學生的思維特點是以形象思維為主，而有的教材提供的感性材料不足，明理有一定難度。因此，我們將根據(jù)教材特點開展課前活動。如：組織學生搞社會調查、參觀訪問、搜集有關資料等，為明理充實感性材料，做好鋪墊。   思品課教學還要與課后活動相結合，因為思品課的教學目的是引導學生把道德認知轉化為道德行為。培養(yǎng)良好的道德行為，光靠課堂教學是不夠的，必須與課后活動相結合，才會取得良好的效果。本學期，我們將通過課后活動的開展，鞏固學生的道德認知，培養(yǎng)他們良好的道德意識和行為習慣，從而促進道德認識和道德情感的發(fā)展。 三、常規(guī)工作 1．備課   本學期，我們將進行三次備課檢查， 做到定期檢查和突擊檢查相結合，全員檢查和部分檢查相結合。為了提高教師的備課能力，在思品、社會學科，要求每位教師一學期要有二篇質量較高的獨立備課，而且為了證明教案的可行性，備課教師應對這些教案進行實踐操作，在小組或大組內公開教學，上課和聽課的老師都應做好聽課及評課記錄，學期結束交教導處檢查。另外配合學校校園網(wǎng)的建成，在課改年級組實行電腦備課。 2．上課   加強小組內互聽，尤其是新教材教研組，每周必須互相聽課一次，及時交流，教導、大組長也將隨時隨地前去聽課，以便及時掌握新教材的教學情況。 3．多媒體教學   本學期，《品德與社會》教研組將繼續(xù)開展自制多媒體的教學活動，我們要求課改年級根據(jù)教材，制作出1—2件既精美又實用的多媒體。我們教研組也希望通過這樣的活動，能進一步提高思德與社會課的教學效益。 4．科研 教研是科研的基礎，科研又是教研的發(fā)展，教師應以 “帶著問題去思考，帶著思考去研究，帶著研究去工作“為指導思想，積極開展科研活動。本學期，我們將抓住課改的契機，注重引導學生獨立地研究問題、思考問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，發(fā)展學生的思維，陶冶情操，促使學生在實踐中提高思想水平和各種交際能力，使每一個學生的潛能得以發(fā)揮，人格得以完善。 5．案例   我們要求教師注意平時教學中的積累，把執(zhí)教后的真實感受、對新教材的修改意見、對于課堂中的突發(fā)事件教師是怎樣處理的等等，作為教學案例及時地記錄下來。這樣既能引起教師的教學反思，又能使我們更好地使用新教材。 四、每月工作安排 九月份： 1． 各組室制訂計劃。 2． 檢查備課，各組室交流計劃。 3． 課改年級組根據(jù)課題進行研究。 4． 成長記錄卡的實施。 5．專題講座 十月份： 1． 采取每月流動的形式評選行為規(guī)范示范班和合格班。 2． 隨堂聽課。 3．集體備課。 十一月份： 1． 各教研組組內互相聽課，教導處抽查。 2． 課改年級組推出兩節(jié)《品德與社會》研究課。 3．行為規(guī)范明察暗訪。 十二月份： 1．深化學生日常行為規(guī)范評比。 2．隨堂聽課。 3．對本學期的課題研究進行小結。 一月份： 1． 根據(jù)成長記錄卡的記錄，撰寫學生品德評語。 2． 出好思品、社會期終試卷，并做好試卷分析工作。

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