2009學(xué)年第二學(xué)期鐘公廟中心小學(xué)校本教研工作計劃

  一、指導(dǎo)思想： 以建設(shè)一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)技能全面、教學(xué)基本功過硬、具有一定教科研能力、適應(yīng)新課程改革需求的教師隊伍為目標，以新課程師資培訓(xùn)為重點，以提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平為主線，進一步加大教師繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)的力度，開拓創(chuàng)新，與時俱進，努力開創(chuàng)我校校本教研工作新格局。 二、教研目標： 本學(xué)期通過校本教研活動，進一步更新觀念，樹立現(xiàn)代教育理念，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)教師創(chuàng)新精神和實踐能力，繼續(xù)積極探索“有效練習(xí)，有效作業(yè)”的研究主題，建立一支師德高尚，素質(zhì)良好、能適應(yīng)現(xiàn)代化教育要求的反思型、科研型、學(xué)習(xí)型的教師隊伍。 1.通過理論學(xué)習(xí)、專題培訓(xùn)、課堂教學(xué)研究等系列教研活動，提高教師專業(yè)化水平，使教師具有良好的專業(yè)知識，掌握科學(xué)的教育教學(xué)方法，適應(yīng)新課程和現(xiàn)代化教育的要求。 2.努力加強教師專業(yè)化團隊的建設(shè)，發(fā)揮校骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)與示范輻射作用，帶領(lǐng)我校的青年教師不斷發(fā)展，成為學(xué)校教育教學(xué)的新生力量。一方面給青年教師壓擔(dān)子、搭臺子、出路子，讓他們有更多的鍛煉機會；另一方面給青年教師配以經(jīng)驗豐富的教師，在教育教學(xué)上給以更多的指導(dǎo)，促使“師徒”共同發(fā)展。 3.繼續(xù)加強教研組隊伍建設(shè)，通過主題化校本教研的有效開展提升教研組工作的有效性，打造一批市級或區(qū)級星級教研組。 4.結(jié)合學(xué)校各項特色學(xué)習(xí)活動的開展，積極探索學(xué)生的學(xué)與教師的教，形成具有鐘公廟中心小學(xué)特色的課堂教學(xué)模式，加強教研中的課題意識，積累教研成果。 三、工作要點： （一）加強“三課”，關(guān)注課堂 切實加強“三課”（課前備課、課堂執(zhí)教、課后作業(yè)批改）指導(dǎo)，提高校本教研的水平，不斷深化“會診跟進”式的課例研究，關(guān)注課堂，研究新課程背景下教學(xué)與練習(xí)的有效性問題，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量，探索構(gòu)建符合課改要求的課堂教學(xué)模式，開展多層面、多形式的教學(xué)研究和交流活動。 （二）圍繞“貿(mào)城之春”讀書節(jié)開展相關(guān)系列教研活動 結(jié)合2010年我校讀書節(jié)的開展，本學(xué)期校本教研活動將開展一系列活動，如語文教研組關(guān)于閱讀指導(dǎo)課的研討，青年教師的“經(jīng)典誦讀”基本功比武活動，“好書助我發(fā)展”全體教師的讀書筆記的撰寫等。在閱讀中反思，在反思中成長。一個希望優(yōu)秀的人，應(yīng)該親近文學(xué)，一個著眼發(fā)展的學(xué)校，應(yīng)該是富有閱讀文化的。 （三）“貿(mào)城講堂”活動 本學(xué)期，將開展2次“貿(mào)城講堂”活動。講堂將繼續(xù)圍繞一個主題展開。講堂活動的過程將更加真實有效，激發(fā)全體教師的積極參與。在講堂中臺上老師主講案例，臺下老師討論交流，然后開展互動，并進行專家點評。講堂不僅僅是青年教師成長的舞臺，更將是全體教師進步的園地。 （四）特色教學(xué)研討周 本學(xué)期結(jié)合學(xué)校校本教研研究的大主題，各個教研組經(jīng)過開學(xué)初全組討論確定集中研討主題，教研組長根據(jù)自己教研組的研討主題制定活動方案，活動結(jié)束后整理活動資料歸檔。 （五）繼續(xù)為青年教師的成長搭建平臺 學(xué)校將借助各種機遇，為青年教師搭建自我展示的平臺，讓優(yōu)秀的、有進步的老師脫穎而出，進一步營造積極向上的成長氛圍。除此之外，學(xué)校將繼續(xù)舉行青年教師教學(xué)基本功比武：經(jīng)典誦讀大賽和主題式說課比賽。以賽促研，努力提高青年教師的教學(xué)水平和文化修養(yǎng)。 （六）加強教育教學(xué)案例研究 以“教育故事”、“案例分析”、“教學(xué)反思”為依托，加強校本培訓(xùn)。教師每學(xué)期必須完成案例分析的撰寫與賞析，同時向教育或各級報刊雜志推薦，以此為手段激勵教師積極撰寫，切實提高教師的教育科研水平。      

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