教師工作室培養(yǎng)計劃
廣東省黃為教師工作室培養(yǎng)計劃（2010年6月至2011年6月） 一、工作目標 1.發(fā)揮名師的專業(yè)示范、引領、輻射、指導作用，以團隊合作為工作方式，以課題研究為活動載體，促進名師與教師共同的專業(yè)成長。 2.堅持以教師專業(yè)發(fā)展為本，始終把培養(yǎng)和引領教師的專業(yè)發(fā)展作為工作室工作的出發(fā)點和落腳點，通過開展教育教學研究活動，改變教師學習方式，促進教師專業(yè)化成長，使工作室成員在職業(yè)道德、專業(yè)知識與學術(shù)水平，教學能力與科研能力等方面的綜合素質(zhì)有顯著提高，使名師工作室真正成為“研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心、師生的益友”。 3.構(gòu)建名師工作室的交流平臺，通過網(wǎng)絡、聽課、外出學習等各種形式的交流活動，向同行開放教研課、觀摩課、示范課，展示工作室教師精彩紛呈的教學風采；營造名師工作室的創(chuàng)造平臺，做好一個省級子課題研究成果；搭建名師工作室的成長平臺，使成員成為各具特色獨領風格的教學骨干，為成長為專家學者型教師蓄勢；塑造名師工作室的輻射平臺，以高中數(shù)學名師工作室為家園，營造數(shù)學教學的學習及研究氛圍。二、工作安排： 第一階段：組建階段 根據(jù)工作室開展工作的需要，工作室成員主要由3至5名廣東實驗中學數(shù)學教師和10名左右的省級骨干培訓教師組成，這期間，明確成員分工，研究省級子課題的申報，建設名師工作室的博客，搜集教育教學理論、教育研究方法、學科新進展、學科技能訓練、現(xiàn)代教育技術(shù)等的有關(guān)資料，了解培訓學員的情況，為第二階段工作做好各項準備工作。 第二階段：跟崗學習 學員在2010年10月進入高中數(shù)學教師工作室跟崗學習，為期20天，采用師帶徒模式由工作室主持人進行傳、幫、帶，學員與主持人一同備課、上課、評課，一同開展課題研究。這期間工作室要指導學員制定專業(yè)發(fā)展計劃，通過集體備課、雙向聽課、說課評課、案例分析、課例開發(fā)、專題研討、問題解決、課題研究和名師講堂等形式，引導學員進行業(yè)務提升，，同時負責對學員進行跟崗學習期間的考核。 在這期間工作室主持人要指導學員完成3節(jié)常態(tài)課、1節(jié)校級公開課的教學任務，10節(jié)聽課評課的見習任務，以及1節(jié)優(yōu)秀教學案例的課例開發(fā)任務，指導學員進行三級子課題的開題和完成部分研究的工作。具體安排見跟崗培訓學習計劃。第三階段：崗位實踐和行動研究 本階段為期半年，從11月份開始。此階段工作室要指導學員回任職學校進行崗位實踐，自覺進行教學改革，總結(jié)教學實踐，提煉個人教學風格，結(jié)合個人教學風格繼續(xù)完成教育教學課題的研究。具體是 1.主持人分別到學員所在學校開展名師講堂活動，與學員一起探討當?shù)氐慕虒W教改問題。 2.通過博客構(gòu)建名師工作室的交流平臺，定期把各位學員和主持人的精彩課例向同行開放，交流教學心得體會，每位學員至少上傳三個優(yōu)秀課例到工作室博客，每月一篇教學隨筆或教學反思。 3.營造名師工作室的創(chuàng)造平臺，指導學員做好一個課題研究，定期組織階段性的研討和交流會，組織外出學習，為課題研究積累更多的素材和經(jīng)驗方法。 4.搭建名師工作室的成長平臺，主持人與學員建立師徒關(guān)系，通過網(wǎng)絡等現(xiàn)代信息交流手段，開展經(jīng)常性的備課、教學交流，工作室還應不斷提供有用的優(yōu)秀教案、試題、多媒體教學軟件等優(yōu)質(zhì)教學資源，供學員共享，提供教法指導的優(yōu)秀論文等，幫助學員盡快提高教學水平，使成員成為各具特色獨領風格的教學骨干，為成長為專家學者型教師蓄勢。第四階段：成果總結(jié) 1、指導學員論文答辯、交流。 2、指導學員整理研發(fā)優(yōu)秀課案。 3、進行優(yōu)秀教案、論文匯編。 4、做好各項考核工作。【教師工作室培養(yǎng)計劃】相關(guān)文章：
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