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2010-2011學(xué)年度第二學(xué)期個(gè)人教學(xué)工作計(jì)劃
2010-2011學(xué)年度第二學(xué)期個(gè)人教學(xué)工作計(jì)劃 經(jīng)過這么多天的深思，緊跟高中課程改革的趨勢(shì)，結(jié)合我校實(shí)際，先將本學(xué)期個(gè)人教學(xué)工作計(jì)劃如下： 一．重新審視普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn) 以前使用的教材注重行為教育，書上有什么知識(shí)就講什么知識(shí)，知識(shí)很是系統(tǒng)，也能面向高考，而現(xiàn)在的教材注重提高學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，教材只是一個(gè)教學(xué)資源，簡(jiǎn)單的說，知識(shí)你可以補(bǔ)充，教材只是個(gè)輔助工具，幫助學(xué)生進(jìn)行生物科學(xué)素養(yǎng)的提高，倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。哪些東西該講哪些東西不該講，最關(guān)鍵的是課程標(biāo)準(zhǔn)說了算。我們現(xiàn)在要好好做的就是認(rèn)真理解課標(biāo)、熟悉教材：教師能對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材作一個(gè)深入、自主的研究，結(jié)合各種培訓(xùn)、交流，增進(jìn)對(duì)生物課程的理解，促進(jìn)自身的專業(yè)化發(fā)展。逐漸形成一種認(rèn)識(shí)：在素質(zhì)教育的過程中，探究知識(shí)不再是教師單純的傳授和學(xué)生機(jī)械的記憶。教師要不斷地學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平來指導(dǎo)學(xué)生；掌握各種技能和技巧，來和學(xué)生共同探討問題的原由。 二．不斷思考教學(xué)模式，細(xì)分教學(xué)設(shè)計(jì) 結(jié)合不同班級(jí)實(shí)際，成立“學(xué)科和諧互助學(xué)習(xí)小組”，有意識(shí)的針對(duì)某些內(nèi)容嘗試讓學(xué)習(xí)小組討論解決。對(duì)課堂教學(xué)作一個(gè)精心的教學(xué)設(shè)計(jì)。盡管課標(biāo)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的生成，但課前沒有好的課堂設(shè)計(jì)，很難產(chǎn)生精彩的、有意義的生成，尤其是實(shí)驗(yàn)教學(xué)�！敖虒W(xué)可有詩意，但不能太隨意”。 在課堂上，在40分鐘里增加有效的教學(xué)時(shí)間里教學(xué)的目標(biāo)與重難點(diǎn)要很明確，要有科學(xué)的教學(xué)容量和適度的教學(xué)節(jié)奏。正確認(rèn)識(shí)接受式和探究式學(xué)習(xí)的作用，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和思想狀況，實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的最佳結(jié)合。 要切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，將自主性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等方式納入教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)課堂結(jié)構(gòu)的更新，優(yōu)化教學(xué)過程。要高度重視引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立建構(gòu)知識(shí)，改變單純教師講解的教學(xué)模式，改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。教學(xué)中既要重視概念、原理等知識(shí)體系的教學(xué)，又要防止“重結(jié)論，輕過程”、“重知識(shí)，輕方法”、“重理論，輕實(shí)踐”、“重理性，輕感性”、“重接受，輕創(chuàng)新”等傳統(tǒng)教學(xué)弊病的重演；既要重視讓學(xué)生全面掌握比較系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，又要重視跨學(xué)科知識(shí)的綜合，要重視初中新課程與高中新課程的銜接與過度，重視新課程與傳統(tǒng)教學(xué)的繼承與銜接，從而更有效地提高教學(xué)質(zhì)量和水準(zhǔn)。 為此，我設(shè)計(jì)了一堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)基本流程如下： 1.繼續(xù)堅(jiān)持課前演講，注重講與評(píng)，講1人，評(píng)約2人， 時(shí)間大約5min； 2.回顧上節(jié)課重難點(diǎn) 3.新課學(xué)習(xí)：先預(yù)習(xí)，瀏覽課本大標(biāo)題 時(shí)間大約10min； 提問討論時(shí)間大約10-15min； 針對(duì)大標(biāo)題，你能提出哪些問題？ 約5人 分組討論后進(jìn)行； （叫同學(xué)上黑板） 哪些是可以自問自答的？ 約3人 哪些是同學(xué)討論可解決的？ 約2人 哪些是需要老師點(diǎn)撥的，講的？ 哪些是都沒提到，需要老師強(qiáng)調(diào)、延伸的？ 時(shí)間大約10min； 注意：三維目標(biāo)：知識(shí)、能力、情感價(jià)值目標(biāo)；老師找題（冊(cè)子/課后） 4.新課學(xué)習(xí)后，總結(jié)： 你學(xué)到了什么？你覺得這節(jié)課最關(guān)鍵要掌握什么內(nèi)容？還有什么地方不太清楚？ 時(shí)間大約是5min； 5.課后練習(xí)： 若一節(jié)內(nèi)容講完了，怎么練？ 若一節(jié)內(nèi)容分兩課時(shí)，怎么練？ 三．合理安排學(xué)生作業(yè)，達(dá)到作業(yè)的優(yōu)化 在教學(xué)中要選擇典型、精彩的試題給學(xué)生，不斷提高學(xué)生的能力水平，避免選題的盲目性和題海戰(zhàn)術(shù)，提高做題的有效性。認(rèn)真選編試題、重視反饋：教師要加強(qiáng)評(píng)價(jià)意識(shí)，合理運(yùn)用評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用。學(xué)會(huì)選、改、編寫試題，收集學(xué)生容易錯(cuò)誤的問題，及時(shí)批改，及時(shí)反饋糾正。做到“有發(fā)必改、有改必評(píng)、有評(píng)必糾”。 四．適時(shí)安排教學(xué)評(píng)價(jià)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的高效化 加強(qiáng)集體教研，精心進(jìn)行學(xué)案設(shè)計(jì)，確保和諧高效課堂教學(xué)的實(shí)施和教學(xué)目標(biāo)的完成。認(rèn)真反省得失、注重提升：教師要善于對(duì)自己的教學(xué)行為、得失多思考，多總結(jié)，豐富自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升自身的內(nèi)涵素養(yǎng)，形成自身的教學(xué)特色。 五,教學(xué)進(jìn)度 高三教學(xué)： 1.二月至三月下旬（冊(cè)子，套題） 必修第三冊(cè)“種群和群落”到必修三結(jié)束； 2,三月下旬至四月上旬（套題，模擬試卷） 必修三復(fù)習(xí)完，第一輪復(fù)習(xí)結(jié)束； 3,四月上旬至四月下旬（專題練習(xí)試卷） 第二輪復(fù)習(xí)，做大量的練習(xí)卷； 4,五月上旬至五月下旬(模擬訓(xùn)練) 查漏補(bǔ)缺,針對(duì)性地進(jìn)行實(shí)踐和應(yīng)用能力訓(xùn)練.。 高二教學(xué)： 1.二月至三月底 結(jié)束選修一絕大多數(shù)新課，利用一周時(shí)間復(fù)習(xí)必修內(nèi)容，迎接水平考試； 2.四月至五月底 結(jié)束選修一新課開始選修三的新課，做好期中考試工作； 3.六月至七月 結(jié)束選修三的絕大多數(shù)新課，并逐漸向高考一輪復(fù)習(xí)過度； 以上就是本學(xué)期個(gè)人教學(xué)工作計(jì)劃，如有不妥之處，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正。【-學(xué)年度第二學(xué)期個(gè)人教學(xué)工作計(jì)劃】相關(guān)文章：
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