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2010-2011學(xué)年第二學(xué)期九年級語文備課組工作計劃
2010-2011學(xué)年第二學(xué)期九年級語文備課組工作計劃 本學(xué)期是學(xué)生初中階段語文學(xué)習的最后一個學(xué)期，更是他們參加中考前的關(guān)鍵學(xué)期。本學(xué)期教學(xué)時間短，任務(wù)繁重，既要進行綜合復(fù)習，還要進行模擬練兵。鑒于前述情況，我們備課組制定了如下計劃： 一、指導(dǎo)思想 以《語文課程標準》７—９年級“語文課程目標”為指針，立足教材，結(jié)合學(xué)生實際，研究復(fù)習方法，面向全體學(xué)生，以“綱”為綱，以“本”為本，由點到線，由線到面，從而形成知識網(wǎng)絡(luò)，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng)。 二、復(fù)習目標 通過復(fù)習，使學(xué)生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統(tǒng)的了解，強化學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達能力，提高學(xué)生運用語文知識解決實際問題的能力。 三、方法與措施 （一）明確目標，立足教材。明確考試的范圍與目標，對命題動向和題目類型作出科學(xué)的分析和預(yù)測，以便在復(fù)習的過程中能做到有的放矢。文言文復(fù)習以課本為主，按課程標準要求進行知識點的歸納、總結(jié)。掌握每篇課文的重點、難點，努力提高課堂效率，輔之以大量的習題進行強化練兵；并不斷地由課內(nèi)向課外延伸。復(fù)習中，精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析、解決問題的能力。 （二）全體參與，分層達標。復(fù)習課的主體是學(xué)生，教師應(yīng)充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性，更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實、學(xué)習有困難的學(xué)生。對不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求，優(yōu)等生可適當“放”，中等生宜“引”，后進生需“扶”。 （三）強化基礎(chǔ)，突出重點。針對中考試題基礎(chǔ)性強的特點，對于新課程標準中要求掌握的語文知識和基本篇目，教師應(yīng)進行適當?shù)氖崂�，只有理清了頭緒，學(xué)生才能思路清晰，復(fù)習才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文復(fù)習的“重頭戲”，教師應(yīng)加強指導(dǎo)。在進行閱讀訓(xùn)練時，應(yīng)根據(jù)不同文體的特點，先交給學(xué)生答題技巧，再教給學(xué)生一些思考問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”。同時對于有代表性的文章要重點細致的講解，讓學(xué)生消化掌握，舉一反三，從而提高獨立閱讀的能力。作文復(fù)習應(yīng)重點放在“快速作文”的指導(dǎo)上，從立意、選材、構(gòu)思、語言等方面進行訓(xùn)練，淡化文體要求，提倡創(chuàng)新意識。 （四）整個復(fù)習過程分為四個階段： 1、文言文及古詩文復(fù)習（開學(xué)—4月中旬） 《課程標準》指出，文言文的學(xué)習目標是：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文80篇�！蔽难晕拈喿x是中考語文試題的重要組成部分，要加強積累，中考命題取材課內(nèi)的文言文段。在試題設(shè)計上“言”“文”并重，即既考查學(xué)生文言基礎(chǔ)知識，也考查學(xué)生對文意的理解和把握。近幾年來，對文言文的閱讀開始重視對文意的理解、分析、概括、評價能力的考查。因此我們在閱讀訓(xùn)練時也要向這一方向發(fā)展。 中考必考文言文共有20篇，古詩詞閱讀10首，對于知識點及習題的整理任務(wù)非常的繁重，這就需要我們充分發(fā)揮備課組的力量，每人五篇文言文、兩首詩詞的整理工作，真正實現(xiàn)資源共享的同時，讓學(xué)生掌握堅實的基礎(chǔ)知識，為中考做好充分的準備。 2、分專題歸類復(fù)習（4月中旬—五月中旬） （1）基礎(chǔ)知識及語言運用 這里面的知識點多，但主要是要求學(xué)生會運用語文知識解決問題。也就是要求學(xué)生掌握字詞、仿寫句子、能對對聯(lián)、能根據(jù)一句話提練觀點、能簡明、連貫、得體地使用語言等等。 （2）閱讀訓(xùn)練 現(xiàn)代文閱讀 現(xiàn)代文閱讀是中考復(fù)習的一個很重要的內(nèi)容，我們將對現(xiàn)代文進行分類，即記敘文（包括散文、小說）、說明文、議論文三類，每一類都對學(xué)生進行有針對性的訓(xùn)練。通過對近幾年各地中考題研究發(fā)現(xiàn)：中考現(xiàn)代文閱讀體裁多樣，題材豐富，意蘊深刻，強調(diào)整體感悟�！墩n程標準》指出：“閱讀評價要綜合考察學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向�！币蚨覀冊趶�(fù)習時必須讓學(xué)生對每一類型都要涉及，但又不能面面俱到。我們要做到突出重點，抓住難點，授予方法。具體方法如下：精心選取閱讀材料，主要選取意蘊深刻、對學(xué)生有情感教育作用的、能對學(xué)生人生觀、價值觀有引導(dǎo)作用的文章；精心設(shè)計問題，著重設(shè)具有層次性、能考查學(xué)生對整篇文章融會貫通的理解和把握能力，著重培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量；注重方法指導(dǎo)，在解答閱讀題時，我們要求學(xué)生不要去關(guān)心問題的答案，而要總結(jié)有關(guān)規(guī)律性的知識和解題的思路方法。（整體感知→梳理文脈→篩選信息→代入問題→確定范圍→前后推敲→組織語言→得出答案。） （3）作文訓(xùn)練 作文訓(xùn)練穿插進行（每周2課時）。主要讓學(xué)生會學(xué)記敘文、說明文和議論文，讓學(xué)生明確每一類文章的寫法。以半命題作文、命題作文訓(xùn)練為重點。形成作文訓(xùn)練序列。同時讓學(xué)生限時作文，養(yǎng)成寫作文的好習慣。 3、綜合強化型復(fù)習（五月中旬—6月中旬） （1）精選部分中考試題，組成專題練習，進行強化訓(xùn)練。 （2）重點突破：對學(xué)生在復(fù)習中有困難的知識點進行重點突破，加強課外閱讀的指導(dǎo)； （3）總結(jié)檢測：全面總結(jié)復(fù)習情況，檢查復(fù)習效果，模擬測試。【-學(xué)年第二學(xué)期九年級語文備課組工作計劃】相關(guān)文章：
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