學前教育工作室工作計劃

學前教育工作室工作計劃 圖文/瑜 一、 指導(dǎo)思想： 根據(jù)《無錫市濱湖區(qū)名師（博士）工作室章程》的具體要求，明確學前教育工作室的責任與義務(wù)，樹立“相互學習、教學相長、共同發(fā)展”的工作室的團隊觀念，促進每一名成員的共同成長。按照理論與實踐相結(jié)合、自主與交流相結(jié)合、學習與應(yīng)用相結(jié)合、反思與提升相結(jié)合的原則，團結(jié)工作室成員一起不懈求索，著眼于教育教學，創(chuàng)造性地開展工作。本學期學前教育工作室以現(xiàn)場交流和網(wǎng)絡(luò)共享的方式并舉，開展教育教學研究活動，集聚成員集體智慧，初步實現(xiàn)工作室“暢談教育理想、傾訴工作苦樂、分享教學經(jīng)驗、反思研究過程、共享學習資源”的美好愿望，逐步實現(xiàn)專業(yè)共同體的成長。 二、工作目標： 1.專業(yè)閱讀，拓寬教育視野。 2.精彩紛呈，展現(xiàn)成員特色。 3.緊抓契機，開展課題研究。 4.及時反思，提高寫作水平。 5.落實網(wǎng)絡(luò)，強化團隊作用。 三、具體措施： 1.專業(yè)閱讀，拓寬教育視野。 倡導(dǎo)成員主動進行專業(yè)閱讀，不斷提高理論水平和實踐能力，用大教育觀豐富和充實自己。知識經(jīng)濟時代就是學習和閱讀的時代，閱讀使人的內(nèi)心世界走向完美，閱讀使人的品行謙恭謹慎，閱讀更能提升專業(yè)素養(yǎng)。工作室成員要堅持每學期細心研讀兩本專業(yè)書籍，認真做好讀書筆記或反思記錄，促進自身內(nèi)涵發(fā)展。寒暑假期間，開展好書共讀活動，成員可以主動推薦，共同閱讀分享心得，促進成員之間的交流和對話，形成緊密的“學習共同體”，共享閱讀和成長的樂趣。 2.精彩紛呈，展現(xiàn)成員特色。 成員來自不同的學校，有著不同的工作經(jīng)歷、不同的成長背景，在教育教學實踐中也有著自己的獨特的教學風格和興趣方向。為了讓每一個成員在自己原有的基礎(chǔ)之上，凸顯自身的專業(yè)優(yōu)勢，給每一個成員搭建一個更加廣闊的成長空間，我們將采取豐富多樣的形式，發(fā)揮成員的主體意識。成員共同為工作室的活動開展獻計獻策，輪流主持、各顯其能、各盡其才的工作局面，促進成員間的相互學習，共同提高。 3.緊抓契機，開展課題研究。 根據(jù)《章程》的要求，工作室有義務(wù)也有責任承擔一些教育項目的研究。如今正值“十二五”的春天來臨，我們要緊緊抓住有利時機，圍繞教育教學中的實際問題，開展相關(guān)的研究工作。工作室成員可以參與其中亦可以獨立承擔課題，課題不問大小、不管級別，旨在通過課題的研究逐步形成一種研究的學術(shù)氛圍，促進每位成員的研究意識和能力，促進“研究促思考、研究出成效”，真正讓科研帶動實踐，科研服務(wù)于教育教學。 4.及時反思，提高寫作水平。 教師的成長離不開反思，“經(jīng)驗+反思=成長”的觀點為我們的工作指明了又一方向。教師的成長是一個過程，永無止境；教師的反思也是一個過程，永無終點。工作室鼓勵并督促成員保持對教育反思的習慣，及時對教育教學行為進行反思形成有價值的文字資料，記錄自己的成長軌跡，不斷提高寫作水平，也為進一步的研究積累了實踐資料，同時讓自己在反思中享受教育的快樂，在反思中提升教育的品質(zhì)，在反思中豐富教育的智慧。 5.落實網(wǎng)絡(luò)，強化團隊作用。 為了讓工作單位較為分散的成員減少隱性時間的浪費，更好更快形成學習的共同體，“濱湖教師研修網(wǎng)”為我們的共同成長和互學互惠，提供了即時交流、隨時分享的網(wǎng)絡(luò)平臺，工作室的成員要充分利用其資源進行學習和分享。 工作室活動開展是否扎實有成效，成員是否按時保質(zhì)保量完成任務(wù)，網(wǎng)絡(luò)記錄的不僅僅是幾段文字、幾次活動，它更是記錄了成員的成長軌跡，讓我們每一個成員的成長看得見，也是讓網(wǎng)絡(luò)真正發(fā)揮了其應(yīng)有的溝通、互助、共享、交流的價值。本學期將加強工作室活動的制度管理，對每位成員進行評估，確保網(wǎng)絡(luò)作用的真正發(fā)揮，從而加強工作室團隊意識和集體意識。 四、工作安排： 1.每學期閱讀2本教育專著（可以根據(jù)推薦也可以根據(jù)自己的發(fā)展需要自選書目），并根據(jù)要求及時把心得、感想上傳學前教育工作室協(xié)作組，達到思想互通情感共鳴的目的。寒暑假共讀書目另行安排。 2.每個成員每學期進行一次活動的展示，為交流、互動、提升提供一個共同現(xiàn)場平臺，每一次活動把反饋的內(nèi)容即時上傳。 3.每學期上傳一份教學設(shè)計或教學案例。 4.以主持人或者參與者（承擔子課題）的身份積極參與課題研究，鼓勵自己承擔獨立立項課題。過程性資料上傳協(xié)作組，加強交流，促進成果共享。 5.學期結(jié)束前及時上交工作總結(jié)一份，研究成果一份，也可是學習感受或經(jīng)驗論文。 6.每月組織集中一次，活動主題以及活動地點根據(jù)具體事宜進行安排。 7.接受上級主管部門及工作室臨時安排的任務(wù)。 對于我們所有成員來說，名師工作室還是一個新鮮事物，如何讓她健康、快速地發(fā)展，還需要不斷實踐與探索。不過我們熱情滿懷，相信前進的道路將灑滿陽光；我們團結(jié)協(xié)作，攜手共進，為自己人生抹上一筆亮色的同時，也能為濱湖區(qū)的幼兒教育添上濃墨重彩的一筆！       學前教育工作室   二零一一年三月