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2011—2012學(xué)年度第一學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃
2011—2012學(xué)年度第一學(xué)期
教學(xué)工作計(jì)劃
本學(xué)期我?guī)哪昙?jí)科學(xué)兼六（4）班、六（5）班和六（6）班的科學(xué)課。時(shí)間短，任務(wù)重，為了圓滿完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)制定計(jì)劃如下。
一、班級(jí)情況分析
剛剛步入四年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過了一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望也明顯增強(qiáng)。學(xué)生已掌握了許多關(guān)于科學(xué)方面的知識(shí)，對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)非常喜歡，并能以自己的方式觀察到許多細(xì)節(jié)的地方，興趣濃厚，已經(jīng)具備初步的探究能力和動(dòng)手能力。但由于學(xué)生年齡的局限，觀察的深度、準(zhǔn)確度還不夠。大部分學(xué)生知識(shí)面不廣，勤于動(dòng)腦的同學(xué)占的比例不是很大。還有的學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間，這種現(xiàn)象尤為突出。有些班級(jí)學(xué)生思維較活躍，一些學(xué)生課外的知識(shí)面較豐富，大部分同學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣較好。但個(gè)別男同學(xué)注意力不太集中，上課不能很好遵守紀(jì)律，我在課堂中要多關(guān)注學(xué)生傾聽習(xí)慣和良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的養(yǎng)成。有些班級(jí)學(xué)生課堂紀(jì)律較好，但學(xué)生的創(chuàng)新思維能力較弱，解決問題的能力不強(qiáng)，課外知識(shí)還不夠豐富。本學(xué)期還要在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過主動(dòng)探索知識(shí)發(fā)生和發(fā)展的過程，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)的理解、思維能力、創(chuàng)造能力以及多方面的科學(xué)素養(yǎng)。
對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來說，通過過去幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課已產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手，善于操作。不足之處：由于活動(dòng)材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只能是匆忙的走過場，有些探究活動(dòng)甚至根本就無法開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面受到限制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間。因此本學(xué)期還要在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過主動(dòng)探索知識(shí)，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)的理解、思維能力、創(chuàng)造能力以及多方面的科學(xué)素養(yǎng)。
二、教材分析
教學(xué)內(nèi)容：
四年級(jí)包括：“天氣”、“溶解”、“聲音”和“我們的身體” 四個(gè)單元。每個(gè)單元有7課，共28課。
六年級(jí)包括：“工具和機(jī)械”，“形狀與結(jié)構(gòu)”，“能量”，“生物的多樣性”四個(gè)單元。每個(gè)單元有8課，共32課。
教學(xué)要求：
四年級(jí)：“天氣”單元是引導(dǎo)學(xué)生討論和記錄關(guān)于天氣特征的信息；會(huì)使用溫度計(jì)測量氣溫；會(huì)用簡單工具測量風(fēng)速、風(fēng)向；會(huì)用自制的簡易雨量器測量降雨量；引導(dǎo)學(xué)生對(duì)天氣數(shù)據(jù)進(jìn)行總結(jié)和分析；意識(shí)到天氣是如何影響我們每天的生活的，來提高觀察和研究天氣的興趣。
“溶解”單元是從觀察和描述幾種固體物質(zhì)在水中溶解和不溶解的現(xiàn)象；會(huì)使用過濾裝置，分離幾種固體與水的混合物；并經(jīng)歷氣體溶解于水的觀察過程；設(shè)計(jì)“怎樣加快糖溶解”的實(shí)驗(yàn)，親歷控制單個(gè)變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)過程；設(shè)計(jì)“100毫升水能溶解多少克食鹽”的實(shí)驗(yàn)，經(jīng)歷簡單的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)過程。
“聲音”單元是通過實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生運(yùn)用文字描述觀察到的現(xiàn)象。比較和討論不同聲音的音高和音量；通過描寫和討論反思聲音實(shí)驗(yàn)；通過閱讀獲得關(guān)于聲音、聽力和聲帶的更多知識(shí)；認(rèn)識(shí)到聽力安全的重要性。
“我們的身體”單元是運(yùn)用感官并結(jié)合體驗(yàn)活動(dòng)，了解身體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，查閱資料，了解有關(guān)人體的知識(shí)，對(duì)照資料完善并糾正自己對(duì)人體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)；合理使用實(shí)驗(yàn)記錄單，并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析；嘗試使用氣泡圖表示身體在活動(dòng)過程中各各部分的相互關(guān)系。
六年級(jí)：對(duì)簡單機(jī)械的功能和基本原理的認(rèn)識(shí)是“工具和機(jī)械”單元的重點(diǎn)。這一單元從常用的工具引入，通過讓學(xué)生嘗試使用工具，將一顆鐵釘和一顆螺絲釘從木頭里取出的活動(dòng)，激發(fā)他們對(duì)簡單機(jī)械提出問題并產(chǎn)生研究的興趣。
“形狀與結(jié)構(gòu)”單元里，學(xué)生要認(rèn)識(shí)身邊常見的梁，拱形，框架等形狀結(jié)構(gòu)，研究物體不容易倒的形狀特點(diǎn)，探究怎樣用紙做一座能承重的橋，通過研究認(rèn)識(shí)不同的形狀和結(jié)構(gòu)承受力的特點(diǎn)不同，能滿足不同的要求。
“能量”單元，學(xué)生要制作和研究電磁鐵，探究玩具小電動(dòng)機(jī)怎樣會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)起來，研討各種能量形式及其相互轉(zhuǎn)化。了解煤石油和天然氣的形成原因，對(duì)節(jié)約能源產(chǎn)生新的理解。
“生物的多樣性”單元，學(xué)生要調(diào)查校園里生物的種類和分布，結(jié)合植物分類，研究人的相貌差異，探究不同環(huán)境對(duì)生物種類和性狀的影響，通過研究知道生物種類和差別是多種多樣的，認(rèn)識(shí)生物的多樣性與環(huán)境有密切的關(guān)系。
教學(xué)重、難點(diǎn)
通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
對(duì)簡單機(jī)械的功能和基本原理的認(rèn)識(shí)。在實(shí)驗(yàn)中會(huì)識(shí)別和控制變量，記錄數(shù)據(jù)，分析并得出結(jié)論。用學(xué)到的形狀和結(jié)構(gòu)的知識(shí)，設(shè)計(jì)制作“紙”橋。了解掌握電磁鐵的基本性質(zhì)，親自做電磁鐵并做電磁鐵磁力實(shí)驗(yàn)是六年級(jí)科學(xué)的重難點(diǎn)。
三、教學(xué)措施
1．加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練。平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)新課標(biāo)，科學(xué)教材，認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課，盡快成為一名合格的科學(xué)教師。
2．抓課堂教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，結(jié)合科學(xué)課程的特點(diǎn)，重點(diǎn)提高學(xué)生科學(xué)探究的能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
3．根據(jù)學(xué)生的需求和實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，創(chuàng)造性地使用教材。
4．充分運(yùn)用教具、現(xiàn)代媒體、音像教材進(jìn)行直觀教學(xué)，組織好每一個(gè)觀察認(rèn)識(shí)活動(dòng)，讓學(xué)生去親身經(jīng)歷、體驗(yàn)每一個(gè)活動(dòng)。
5．發(fā)揮學(xué)科知識(shí)與生活實(shí)際有著廣泛而又密切聯(lián)系的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題，重視解決那些與學(xué)生關(guān)系密切的實(shí)際問題，從而讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)的價(jià)值。
四、教學(xué)進(jìn)度（左邊為六年級(jí)科學(xué)，右邊是四年級(jí)科學(xué)）
周次 時(shí)間 教學(xué)內(nèi)容（六年級(jí)、四年級(jí)）
1 9.1—9.2 無課（第一單元1課）
2 9.5—9.9 第一單元1,2課（第一單元2,3課）
3 9.13---9.16第一單元4課(第一單元4,5課)
4 9.19—9.23 第一單元5,6課(第一單元6,7課)
5 9.26—9.30 第一單元結(jié)束(第一單元結(jié)束,第二單元開始)
6 10.8—10.14第二單元1,2課(第二單元2,3課)
7 10.17---10.21第二單元3,4課(第二單元4,5課)
8 10.24—10.28 第二單元5,6課(第二單元6,7課)
9 10.31—11.4第二單元結(jié)束(第二單元結(jié)束,第三單元開始)
1011.7—11.11 第三單元1課, (第三單元2，3課)
11 11.14---11.18第三單元2,3課（第三單元4,5課）
12 11.21—11.25 第三單元4，5課（第三單元6,7課）
13 11.28—12.2 第三單元6,7課（第三單元結(jié)束，第四單元開始）
1412.5—12.9 第三單元結(jié)束，第四單元開始（第四單元2,3課）
1512.12—12.16第四單元2,3課（第四單元4,5課）
16 12.19—12.23 第四單元4,5課（第四單元6,7課）
17 12.26—12.30第四單元6,7課（第四單元結(jié)束）
18 1.3—1.6第四單元結(jié)束（復(fù)習(xí)考試）
19 1.9—1.13 期末考試
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