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一年組教學(xué)工作計(jì)劃
一年組教學(xué)工作計(jì)劃新的學(xué)期，新的任務(wù)，我們?nèi)谓痰哪昙?jí)從六年轉(zhuǎn)到一年，從與一個(gè)個(gè)人生觀、價(jià)值觀稍有形成的少年對(duì)話，到牽手三十幾個(gè)懵懂無知的孩童，落差實(shí)在太大，如何適應(yīng)高年級(jí)到低年級(jí)工作重心的轉(zhuǎn)變，如何盡心盡力地搞好本職工作，讓學(xué)生盡快步入一個(gè)很正規(guī)的學(xué)習(xí)軌道，有必要制定一個(gè)切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。
一、扎實(shí)開展常規(guī)教學(xué)
1、備課
一年級(jí)學(xué)生年齡較小，他們從幼兒園進(jìn)入了小學(xué)的大門，一下子比較難以適應(yīng)小學(xué)生活。尤其是不少學(xué)生還保留了許多從幼兒園帶來的不良習(xí)氣，如上課比較自由，還未懂得小學(xué)學(xué)習(xí)的一些常規(guī)要求。同時(shí)，由于他們來自各個(gè)不同的幼兒園，所受的教育也各不相同。有的不夠規(guī)范，特別是拼音、漢字、數(shù)字的書寫方面，課上需要進(jìn)行糾正和輔導(dǎo)。這些在備課時(shí)都要想到，備課內(nèi)容要由少到多，由淺入深，循序漸進(jìn)。
(1)個(gè)人備課
雖然一年級(jí)的教材內(nèi)容淺顯，而且大多數(shù)學(xué)生都有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但是還是不能忽略每課必備，課間時(shí)，沒課時(shí)，都要踏踏實(shí)實(shí)地坐下來，靜下心來，以發(fā)展學(xué)生的眼光來看每一課，備學(xué)生基礎(chǔ)，備知識(shí)鏈接，備課上生成，做到心目中有學(xué)生，時(shí)時(shí)想到學(xué)生，處處想到學(xué)生。教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)的確定，教學(xué)方法的選擇，都必須從各班學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，大到教學(xué)方法的選擇，小到一撇一捺板書的位置，力求將課備得實(shí)效、高效。
(2)組內(nèi)會(huì)課
為了避免閉門造車，讓彼此間的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得得到更好的交流，我們組要堅(jiān)持每周的全員會(huì)課，固定會(huì)課時(shí)間是每周四下午第一節(jié)，地點(diǎn)是一年組教研室。會(huì)課前，設(shè)立備課主講人，主講提前備課，重在教材分析，教學(xué)過程，說板書設(shè)計(jì)，其他幾位老師也要認(rèn)真鉆研教材，領(lǐng)會(huì)編寫意圖，關(guān)注單元之間的橫向聯(lián)系，注意學(xué)生可能的認(rèn)知水平，然后針對(duì)課上可能出現(xiàn)的問題和行之有效的教學(xué)方法展開討論，真正達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程的目的。會(huì)課后，參考集體備課的教學(xué)設(shè)計(jì)，依據(jù)每個(gè)班的學(xué)習(xí)情況的不同，教學(xué)條件的差異，教師教學(xué)風(fēng)格的特點(diǎn)，進(jìn)行二度設(shè)計(jì)，形成自己的實(shí)用創(chuàng)新教案。
另外對(duì)于教學(xué)中隨時(shí)出現(xiàn)的問題，采取隨時(shí)研討的方式，即在�？普n時(shí)，教研室里有幾位老師就參加幾位老師，不叫一節(jié)閑過，讓研討教學(xué)知識(shí)，鉆研教學(xué)方法成為一年組的主流。
2、講課
(1)在盡可能短的時(shí)間內(nèi)規(guī)范學(xué)生的課堂習(xí)慣，讓學(xué)生在每節(jié)課上都能真正學(xué)到知識(shí)，學(xué)到方法。
(2)全面落實(shí)學(xué)校課程計(jì)劃，嚴(yán)格按照課表上課，按教學(xué)進(jìn)度、備課內(nèi)容上課。
(3)優(yōu)化課堂教學(xué)，向40分鐘要質(zhì)量，要效益，爭(zhēng)取每一節(jié)課都做到目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，靈活處理課堂生成，增強(qiáng)自己課堂語言的親和力，優(yōu)化課堂人際環(huán)境，優(yōu)化師德影響，從而提高課堂教學(xué)效益。
3、批改與輔導(dǎo)
(1)課堂作業(yè)
學(xué)生在本學(xué)期將完成的課堂作業(yè)是算草32次，小字32次，從最簡(jiǎn)單的"人、口、手"，"1、2、3"寫起，因?yàn)楹?jiǎn)單，所以更是基礎(chǔ)，尤其以我校是書墨校園的特色來說，更該抓好、抓實(shí)，所以從課堂作業(yè)要效率，漢字從"橫、豎、撇、捺"開始，學(xué)習(xí)頓筆、行筆、收筆等書法基礎(chǔ)常識(shí)，即從學(xué)生的書寫行為，書寫習(xí)慣抓起，嚴(yán)格要求學(xué)生按正確的姿勢(shì)書寫，堅(jiān)持做到三個(gè)一的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生從踏入小學(xué)第一步就知道要把方方正正的中國(guó)漢字寫出韻味，寫出字體。教師則隨寫隨批，好的及時(shí)表?yè)P(yáng)，不好的手把手示范教學(xué)。學(xué)生除了認(rèn)真完成規(guī)定的寫字作業(yè)外，還要堅(jiān)持每天至少寫一頁(yè)小字，平時(shí)的試卷、家庭作業(yè)等也要嚴(yán)格要求，認(rèn)真書寫，培養(yǎng)好學(xué)生的寫字習(xí)慣，三十幾個(gè)孩子，不讓一個(gè)掉隊(duì)。
(2)家庭作業(yè)
每天必留相應(yīng)數(shù)量的家庭作業(yè)，作業(yè)形式以練習(xí)冊(cè)和大卷子為主，鞏固當(dāng)天所學(xué)知識(shí)，教師親批親改，掌握學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力和自主完成作業(yè)的習(xí)慣，然后因材施教，對(duì)于學(xué)習(xí)不扎實(shí)，學(xué)得不透徹的學(xué)生，利用課間再輔導(dǎo)，適當(dāng)出題練習(xí)，必要時(shí)，留一些有梯度的家庭作業(yè)，達(dá)到隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)能夠得到解決，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上不欠債。
4、關(guān)于考試
爭(zhēng)取做到每單元一考，每月一考，隨機(jī)掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，用考試的結(jié)果激勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和競(jìng)爭(zhēng)、趕超的意識(shí)。并且在每次考試后，都做好細(xì)致的試卷分析，尤其是期中期末考試。以學(xué)生的成績(jī)促進(jìn)教師的教學(xué)，及時(shí)修正教學(xué)的方式方法、側(cè)重點(diǎn)。讓考試成為衡量教師教學(xué)質(zhì)量的一桿秤。
二、積極參加教研活動(dòng)
1、積極參與名師示范課的聽課活動(dòng)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并有選擇性的為我所用。
2、積極參加同課異構(gòu)的校本教研活動(dòng)，在探討中求進(jìn)步，在實(shí)踐中求發(fā)展，真正做到提升課堂教學(xué)質(zhì)量，提高教師教學(xué)能力。
3、深入開展科研課題和小課題研究，計(jì)劃確定數(shù)學(xué)小課題為《如何提高學(xué)生的口算速度》，語文小課題為《如何打好寫字的基礎(chǔ)》。
三、自覺學(xué)習(xí)提高水平
1、繼續(xù)響應(yīng)學(xué)校的讀書倡議，每人確定一本教育專著，每天至少讀三頁(yè)，并有選擇地記筆記，隨時(shí)將看到的有利于自己的教育教學(xué)的觀點(diǎn)、方法記錄下來，寫到讀書筆記上。并時(shí)時(shí)翻閱，學(xué)以致用。
2、不定時(shí)地登錄農(nóng)安進(jìn)修學(xué)校的語文、數(shù)學(xué)學(xué)科博客，發(fā)表博文、日志、評(píng)論。并自覺利用個(gè)人備課時(shí)間，查閱搜集整理資料，并將文稿保存到自己的博客。
總之，在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我會(huì)和全組老師一起，將一年級(jí)作為一個(gè)新的起點(diǎn)，讓學(xué)生在這個(gè)人生道路的端口養(yǎng)成好習(xí)慣，學(xué)習(xí)到知識(shí)，同時(shí)我們也將盡己所能，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，繼續(xù)為我校教學(xué)工作的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份微薄力量。
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