物理培優(yōu)補(bǔ)差個人工作計劃

　　人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了在工作中有更好的成長，請一起努力，寫一份計劃吧。計劃到底怎么擬定才合適呢？下面是小編為大家整理的物理培優(yōu)補(bǔ)差個人工作計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

物理培優(yōu)補(bǔ)差個人工作計劃1

　　根據(jù)期中考試成績，結(jié)合教學(xué)進(jìn)度、計劃和學(xué)生實際情況，在剩下的復(fù)習(xí)關(guān)鍵時刻特制定培優(yōu)補(bǔ)差計劃。

　　一、培優(yōu)計劃

　　在期中考試中全年級優(yōu)秀人數(shù)甚少，在期末考試中努力使優(yōu)秀人數(shù)達(dá)到平均每班1至2人，為達(dá)到這一目標(biāo)，制定如下計劃：首先和有希望達(dá)到優(yōu)秀的學(xué)生共同總結(jié)并探討切實可行的方法。其次給他們介紹一些物理的學(xué)習(xí)方法。第三，每人添一個能力提高本，在完成每天基本的學(xué)習(xí)任務(wù)外，不論何時何地見到、做到模糊、疑惑的問題做、記載本上每天交我面改，要求每天至少要有一題，本上的題不能有重復(fù)的`，有疑問必解決，必要時可以用問題代替問好。

　　二、補(bǔ)差計劃

　　對于學(xué)困生的學(xué)習(xí)，首先要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，每節(jié)復(fù)習(xí)課的任務(wù)給他們放寬條件，只要能完成。在學(xué)生中開展組長負(fù)責(zé)制，由組長帶領(lǐng)本組的進(jìn)步�？荚嚭罂偨Y(jié)對進(jìn)步大的組進(jìn)行表彰，為了鼓勵學(xué)困生的學(xué)習(xí)勁頭，再多設(shè)置一個個人進(jìn)步獎，獎給進(jìn)步的學(xué)生。

物理培優(yōu)補(bǔ)差個人工作計劃2

　　一、指導(dǎo)思想

　　提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助后進(jìn)生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓后進(jìn)生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成學(xué)習(xí)物理的基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批物理學(xué)尖子，挖掘他們的.潛能，從培養(yǎng)物理能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和實驗探究能力，以便其人生中起到一定的作用。

　　二、制定目標(biāo)：

　　在這個學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高觀察、思考、分析、實驗等綜合能力，成績穩(wěn)定在A級，并協(xié)助老師實施補(bǔ)差工作，幫助后進(jìn)生取得進(jìn)步。補(bǔ)差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高，爭取在期中、期末測試時取得及格分?jǐn)?shù)。不能有D級學(xué)生。

　　三、制定內(nèi)容：

　　培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生觀察能力和實驗?zāi)芰Α⒎治瞿芰�、推理能力。介紹或推薦適量課外競賽，讓優(yōu)生擴(kuò)大知識面，攝取更多課外知識，多給他們一定的指導(dǎo)，使其能在物理學(xué)方面有所貢獻(xiàn)。

　　補(bǔ)差的內(nèi)容是教會學(xué)生敢于做題，會做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，課堂上多提問一些他們能回答上的問題，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，課下給他們留一些最基礎(chǔ)的作業(yè)，讓他們能做出來，感受到成功的喜悅。

　　四、培優(yōu)對象：

　　五、補(bǔ)差對象：

　　六、主要措施：

　　l.課外輔導(dǎo)，利用課余時間。

　　2.采用一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一行動。

　　3.請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，后進(jìn)生加以學(xué)習(xí)。

　　4.課堂上創(chuàng)造機(jī)會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響后進(jìn)生。

　　5.對后進(jìn)生實施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高思維能力和推理能力。

　　6.采用激勵機(jī)制，對后進(jìn)生的每一點進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

　　7.充分了解后進(jìn)生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證后進(jìn)生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。

　　8.重視中等成績學(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和提高。

　　9.必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決后進(jìn)生的學(xué)習(xí)問題。

物理培優(yōu)補(bǔ)差個人工作計劃3

　　本學(xué)期我擔(dān)任八年級三個班的物理教學(xué)工作，該班學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差異很大，為了讓每一個學(xué)生都能夠進(jìn)步，特做了培優(yōu)輔差計劃如下：

　　一、指導(dǎo)思想：

　　為提高三個班的物理學(xué)習(xí)成績，全面提高全班學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，進(jìn)一步發(fā)展智力、提高學(xué)習(xí)成績，特制訂培優(yōu)輔差工作計劃。

　　二、思想方面的培優(yōu)補(bǔ)差：

　　1、做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

　　2、定期與班主任老師交流，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

　　三、有效培優(yōu)補(bǔ)差措施：

　　利用課余時間和晚自習(xí)，對各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。具體方法如下：

　　1、課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

　　2、安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對子。即“兵教兵”。

　　3、課堂練習(xí)分成三個層次：第一層“必做題”即基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”即中等題，第三層“思考題”即拓展題。滿足不同層次學(xué)生的需要。課本教材后面的聯(lián)系題一般為基礎(chǔ)題，難度不大，但是對學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固有基礎(chǔ)作用，為第一層次；教學(xué)輔導(dǎo)材料上有很多習(xí)題，難度有適中的，也有較大的，可以作為第二層次和第三層次使用。

　　4、培優(yōu)補(bǔ)差過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補(bǔ)差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí)，才能上好課，才能保證培優(yōu)補(bǔ)差的效果。要精編習(xí)題、習(xí)題教學(xué)要有四度。習(xí)題設(shè)計（或選編習(xí)題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數(shù)學(xué)生，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學(xué)生思維；習(xí)題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強(qiáng)

　　度，引到學(xué)生高度注意，有利于學(xué)生學(xué)會解答；解答習(xí)題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴(kuò)展思路，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生思維的'廣闊性和變通性；解題訓(xùn)練要講精度，精選構(gòu)思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練要有多樣化。

　　四、在培優(yōu)補(bǔ)差中注意幾點：

　　1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。

　　2、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學(xué)習(xí)方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí)，學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。

　　3、經(jīng)常與班主任交流，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立對學(xué)習(xí)的信心。

　　4、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。5、不定期地進(jìn)行所學(xué)知識的小測驗，對所學(xué)知識進(jìn)行抽測。

　　五、落實培優(yōu)補(bǔ)差方案：

　　我們針對學(xué)生知識殘缺不全,基本解題方法不熟悉的特點,在面向全體學(xué)生采取知識點逐一過關(guān)的基礎(chǔ)上，主要采取六個分層落實教學(xué)常規(guī)，實現(xiàn)共同提高。

　　1、學(xué)生分層：以班為單位，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有知識、能力水平和潛力傾向?qū)�學(xué)生分為A，B，C三層。其中A層學(xué)生：成績優(yōu)秀，基礎(chǔ)扎實，學(xué)習(xí)自覺，有能力獨立完成作業(yè)，有嚴(yán)密的數(shù)學(xué)邏輯思維和綜合解題能力。B層學(xué)生：成績中等，上課能聽懂，能獨立完成基礎(chǔ)知識題目，但綜合能力欠缺，邏輯分析思維尚未成熟，主動性積極性較好。C層學(xué)生：基礎(chǔ)不扎實。表現(xiàn)為：計算能力弱，領(lǐng)悟能力差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)意志不堅定。根據(jù)自愿，學(xué)生可在層間流動，也可腳踏兩層。

　　2、備課分層：備課是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。因此，我們堅持通過集體備課來明確教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，堅持在集體備課時，突出對培優(yōu)補(bǔ)差的討論和研究，經(jīng)過分析學(xué)生的能力增長點、思維障礙點，對不同層次學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求。備課內(nèi)容以學(xué)案和教案呈現(xiàn)出來。學(xué)案供學(xué)生使用，內(nèi)容主要有:考綱要求,基礎(chǔ)知識整合，重點熱點探究，鏈接高考,總結(jié)歸納，課后練習(xí)五部分。其中基礎(chǔ)知識整合，重點熱點探究，課后練習(xí)都以培優(yōu)補(bǔ)差為出發(fā)點設(shè)計不同的教學(xué)目標(biāo)，由淺入深，梯度合理，可供不同層次學(xué)生選用。教案供教師使用。任課教師根據(jù)所教班級實際情況，圍繞教學(xué)目標(biāo)，編寫教學(xué)設(shè)計，主要內(nèi)容有：

　　教學(xué)內(nèi)容、重點難點、課堂范例、探究點的設(shè)置、方法規(guī)律、作業(yè)布置、課后反思等。

　　3、授課分層：

　　分層授課的主要理念是：以學(xué)生為本，低起點，緩坡度，讓不同層次學(xué)生都有思考和回答問題的機(jī)會，讓各個學(xué)生在課堂中都能嘗試成功。分層授課模式是：基礎(chǔ)知識整合→嘗試探究→分層點撥→歸納小結(jié)→布置作業(yè)。課堂教學(xué)中，我們交叉采用平行推進(jìn)和分層推進(jìn)授課。對于基本知識回顧、基本技能訓(xùn)練和課堂歸納小結(jié)，無論哪個層次學(xué)生都必須參與，同步進(jìn)行；對于重點知識的延伸拓展，并把所學(xué)知識遷移到習(xí)題中時，不同層次學(xué)生進(jìn)行不同層次的概念理解和不同要求的探究。

　　4、作業(yè)分層：對于作業(yè)，我們堅持做到：分層設(shè)計、統(tǒng)一要求、不同批改。（1）分層設(shè)計：可為C層學(xué)生設(shè)計基礎(chǔ)題；B層學(xué)生除了做C層學(xué)生的基礎(chǔ)題，還配以簡單的例題變式練習(xí)；A層學(xué)生除完成B、C層學(xué)生布置的題目外，主要從思想方法和能力培養(yǎng)上設(shè)計具有綜合性、開放性、討論型。

　�。�2）統(tǒng)一要求：平時，我們在學(xué)校分配的時間內(nèi)要求學(xué)生按時作業(yè)，按時收繳，做到有練必交，有錯必糾;做好訓(xùn)練,變學(xué)堂為戰(zhàn)場,做到平時練習(xí)考試化，并要求學(xué)生建立錯題檔案,及時領(lǐng)悟內(nèi)化、查漏補(bǔ)缺。

　　（3）不同批改：對于不同層次學(xué)生的作業(yè)采取不同的批改方式。對C層學(xué)生盡量采用面批,及時指導(dǎo)，做到日清周結(jié)，幫助他們提高；對A、B層學(xué)生的作業(yè)，我們采取初改或者輪改的方式，批改后，要求他們互相對照獨立完善，鼓勵他們自主鉆研，力求更優(yōu)。

　　5、輔導(dǎo)分層：我們利用學(xué)生自習(xí)課時間，分別對C層學(xué)生和A層學(xué)生在課堂中尚未解決的問題進(jìn)行輔導(dǎo)，而且側(cè)重點不同：對C層學(xué)生側(cè)重于興趣、信心、愿意學(xué)習(xí)等意識教育；對A層學(xué)生側(cè)重于培養(yǎng)綜合運用能力和解題方法技巧的指導(dǎo)。

物理培優(yōu)補(bǔ)差個人工作計劃4

　　一、指導(dǎo)思想

　　提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助后進(jìn)生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓后進(jìn)生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成學(xué)習(xí)物理的基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批物理學(xué)尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)物理能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和實驗探究能力，以便其人生中起到一定的作用。

　　二、制定目標(biāo)：

　　在這個學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高觀察、思考、分析、實驗等綜合能力，成績穩(wěn)定在A級，并協(xié)助老師實施補(bǔ)差工作，幫助后進(jìn)生取得進(jìn)步。補(bǔ)差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高，爭取在期中、期末測試時取得及格分?jǐn)?shù)。不能有D級學(xué)生。

　　三、制定內(nèi)容：

　　培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生觀察能力和實驗?zāi)芰�、分析能力、推理能力。介紹或推薦適量課外競賽，讓優(yōu)生擴(kuò)大知識面，攝取更多課外知識，多給他們一定的指導(dǎo)，使其能在物理學(xué)方面有所貢獻(xiàn)。

　　補(bǔ)差的.內(nèi)容是教會學(xué)生敢于做題，會做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，課堂上多提問一些他們能回答上的問題，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，課下給他們留一些最基礎(chǔ)的作業(yè)，讓他們能做出來，感受到成功的喜悅。

　　四、培優(yōu)對象：

　　五、補(bǔ)差對象：

　　六、主要措施：

　　1。課外輔導(dǎo)，利用課余時間。

　　2。采用一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一行動。

　　3。請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，后進(jìn)生加以學(xué)習(xí)。

　　4。課堂上創(chuàng)造機(jī)會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響后進(jìn)生。

　　5。對后進(jìn)生實施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高思維能力和推理能力。

　　6。采用激勵機(jī)制，對后進(jìn)生的每一點進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

　　7。充分了解后進(jìn)生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證后進(jìn)生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。

　　8。重視中等成績學(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和提高。

　　9。必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決后進(jìn)生的學(xué)習(xí)問題。

物理培優(yōu)補(bǔ)差個人工作計劃5

　　作為一名教師,一個贊許的眼神,一句由衷的贊語,都是如同一場及時的甘露,為受折而焦渴的小苗點燃希望之火,但是這種滋潤的甘露是否灑得均勻呢?這就要求我們做好培優(yōu)輔差工作。教師培優(yōu)的主要時間應(yīng)在課堂上，因為培優(yōu)對象的物理基本功都較好，思考、反應(yīng)能力也都不錯，在上課時，只需稍加點撥，就能看到他們的明顯進(jìn)步，這就對教師提出了要求，針對培優(yōu)生在課堂上的表現(xiàn)，在課前必須做好各項準(zhǔn)備，如，怎樣激勵學(xué)生動腦，學(xué)生可能會提出什么樣的問題等。教師做到心中有數(shù)，才能更好的駕馭一堂課，提高課堂效率。俗話說：“心急吃不了熱豆腐”，要想培優(yōu)取得成效，需要教師長期堅持做好輔導(dǎo)工作，在遇到困難時一定不能半途放棄，細(xì)心觀察學(xué)生的表現(xiàn)，及時調(diào)整對學(xué)生的培優(yōu)方案，久而久之，自然會有所收獲。在平時教學(xué)中我從以下幾個方面對優(yōu)秀生進(jìn)行培養(yǎng)。

　　一、量身定制分目標(biāo)，循序漸進(jìn)完成總目標(biāo)。

　　根據(jù)平時教學(xué)中的觀察，我選了這么一批學(xué)生作為我的培優(yōu)對象：能較好地完成老師布置的各項任務(wù)，愛學(xué)習(xí)肯學(xué)習(xí)，有想學(xué)好物理的想法，但是還不太掌握學(xué)好物理的方法。我對這么一批學(xué)生樹立了一個總目標(biāo)，那就是成為班上其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣;然后又根據(jù)個性差異、能力高低各自樹立了分目標(biāo)，有針對性的進(jìn)行輔導(dǎo)，一項一項進(jìn)行拔尖培優(yōu)分目標(biāo)如下：

　　這樣的分目標(biāo)學(xué)生比較容易達(dá)到，每隔一段時間，根據(jù)每個學(xué)生完成目標(biāo)的情況都有個學(xué)習(xí)的側(cè)重點，長期堅持，最終提高學(xué)生的各項能力。

　　二、實行“追趕超越”，加速學(xué)生進(jìn)步。

　　通過上一學(xué)期的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，這批學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，老師布置的各項任務(wù)無需督促都能做到，但完成質(zhì)量一般，怎樣程度的挖掘他們身上的潛力，做到精益求精，就需要教師動動腦筋了。我把這批學(xué)生每六人分成一組，每月制定相同的分目標(biāo)，并要求他們比一比，在一個月之內(nèi)，看誰完成的好，最令老師滿意。小孩子的爭強(qiáng)好勝心都是很強(qiáng)的，他們有了競爭對手后，就可以看到，他們課上在比，課下也在比。同時我每天堅持對他們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)，誰今天做的比較好，誰明天還要繼續(xù)努力，同時進(jìn)步的學(xué)生，我在班上大力表揚，孩子們學(xué)習(xí)的勁頭就更足了，那么完成我所布置的分目標(biāo)，也就顯得容易了。如，李志和徐連雨是一組中的競爭對手，我要求他們倆在平時學(xué)習(xí)中你追我趕，相互競爭，讓他們在這種氣氛中加倍努力學(xué)習(xí)，讓他們各方面的能力都能得到鍛煉。

　　三、及時進(jìn)行經(jīng)驗總結(jié)，互相學(xué)習(xí)共同努力。

　　每隔一段時間，當(dāng)學(xué)生達(dá)到了我所定的.分目標(biāo)，我就將他們集中起來，分別談?wù)勛约鹤罱�一段時間是怎么搞好物理學(xué)習(xí)的，并展示自己的學(xué)習(xí)成果，要求他們認(rèn)真聽取別人的學(xué)習(xí)方法，在制定下一階段要達(dá)到的分目標(biāo)時，鼓勵他們學(xué)習(xí)其他同學(xué)的好辦法，并學(xué)著做小老師，把自己的方法教給別的同學(xué)，從而讓他們有學(xué)習(xí)的成就感。

　　培優(yōu)工作不是一天就能見效的，需要教師長期有耐心的堅持下去。課余時間也不能放松對培優(yōu)生的督促。孩子們都是留守兒童，在校住讀，學(xué)習(xí)幾乎靠老師全管，那么每天的課余時間，也應(yīng)由老師合理安排，做到張弛有度，在保證孩子的玩耍時間的同時，也要監(jiān)督他們復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，做到時時管，事事管，才是對課堂學(xué)習(xí)的延續(xù)。

　　四、記錄培優(yōu)生輔導(dǎo)過程，不斷完善培優(yōu)方法。

　　在制定了培優(yōu)輔導(dǎo)計劃后，我堅持每天記載輔導(dǎo)培優(yōu)生的過程，然后進(jìn)行反思、總結(jié)，這些方法中那些比較有效，還需改進(jìn)的地方有哪些，等等，然后及時做出調(diào)整，以對下一階段的工作指明方向。

　　有“優(yōu)等生”就免不了有“差等生”.眾所周知,差生分三種,一種是學(xué)習(xí)成績差的,此類差生大多是學(xué)習(xí)上有障礙,諸如基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)觀念淡薄.學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,缺乏上進(jìn)心,學(xué)習(xí)方法欠缺,一種是紀(jì)律差,成績時好時壞的。有點小聰明的調(diào)皮學(xué)生,另一種是成績差,紀(jì)律也差的雙差生.無論是哪種差生,他們的校園生活都是暗淡的,生活在老師的冷眼.家長的呵斥，同學(xué)的戲謔，集體的排斥之中,缺乏應(yīng)有的關(guān)愛.尊重和信任,最終是破罐子破摔,繼續(xù)差下去,一步步走向錯誤的人生,浪費了大好的學(xué)習(xí)時光,老師可惜.家長痛惜。為此,作為一名教師,我們必須想方設(shè)法去讓他們感受關(guān)心和溫暖,讓他們就會產(chǎn)生一種積極向上的動力.樂于接受教育,使他們由“我是差生”的心理轉(zhuǎn)變到“我并不差”。“我也有好多被老師、同學(xué)發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點”,從而對自己有信心。

　　一、樹立自信，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　首先,幫差生找到自信，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點,充分尊重其愛好,因勢利導(dǎo),讓差生體驗成功。差生雖然毛病較多,但他們身上不是沒有優(yōu)點和長處,只要細(xì)心觀察也不難發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。差生在學(xué)習(xí)上有一定的難度，但他們有他們自己的愛好、特長。作為老師不能只光看學(xué)習(xí)這一方面,要多發(fā)現(xiàn)他們突出的方面,譬如有些成績差的學(xué)生在音樂.體育上卻很有天賦。我們要抓住他們的優(yōu)勢進(jìn)行培養(yǎng),從而消除他們在學(xué)習(xí)上的自卑心理,要讓他們覺得自己也很棒,引導(dǎo)他們往這些方面發(fā)展,但也需要文化知識充實,鼓勵他們在發(fā)展自己特長的同時也多學(xué)點知識,這樣學(xué)生有了信心,有了興趣定會有所進(jìn)步。

　　二、利用學(xué)習(xí)合作小組進(jìn)行以“優(yōu)”帶“差”

　　根據(jù)學(xué)習(xí)成績，結(jié)合學(xué)生性格，盡可能進(jìn)行合理搭配，組成化的，實力相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)合作小組。這樣既可以用群體智慧解決問題，又可以讓每一位“差生”都有自己的榜樣，有意無意地仿效榜樣，達(dá)到以優(yōu)帶差的目的。教師要經(jīng)常有意識地布置一些需要集體合作才能完成的任務(wù)，通過研究性學(xué)習(xí)或質(zhì)疑探討等形式，讓他們相互啟發(fā)，進(jìn)行智慧的碰撞，最終達(dá)到提高自己的目的。既可以讓“優(yōu)秀生”主動幫助“差生”，又能讓“差生”主動求助于“優(yōu)秀生”，促使整體水平的提高。

物理培優(yōu)補(bǔ)差個人工作計劃6

　　一、指導(dǎo)思想

　　培優(yōu)補(bǔ)差就要體現(xiàn)以人為本，教育教學(xué)要面向全體學(xué)生，讓不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展，讓不層次的學(xué)生能感受到成功的喜悅與快樂，培養(yǎng)他們熱愛學(xué)習(xí)、增強(qiáng)自信。我們的教育教學(xué)既要為高一級的學(xué)校培養(yǎng)優(yōu)秀人才，還要為社會培養(yǎng)合格的勞動者。在情感上要走進(jìn)孩子的心靈，走進(jìn)孩子的世界，才能真正找到了教育孩子的方法。提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助后進(jìn)生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓后進(jìn)生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，同時培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，規(guī)范的學(xué)習(xí)行為，形成有效的學(xué)習(xí)方法。

　　二、班級基本情況

　　八(1)班現(xiàn)有學(xué)生49人，在保優(yōu)生中，其中一級目標(biāo)5名學(xué)生達(dá)到有效分;二級目標(biāo)13名學(xué)生達(dá)到有效分三級目標(biāo)32名學(xué)生達(dá)到有效分;各項目標(biāo)均超額完成。

　　三、優(yōu)等生名單

　　王芯月、吳雨婷、王楠、方燕琪、梅陳、張暢、曾言、沈玲、田靜怡、余秋雨、葉興雄、吳金枝、沈陳洋。

　　四、待提高及學(xué)困生名單

　　待提高生：陳濤、張宇、袁晶、張潔、何景成、張陳麒麟、謝夢麗。

　　學(xué)困生：陳臣、章廣源、陳夢、楊玖情、衡晶、董有智、鄒偉、陳宜康、李沙、許啟雄、李玉鳳、胡鳳嬌、萬芬。

　　五、培補(bǔ)措施

　　利用課余時間和早、中晚自習(xí)輔導(dǎo)，對各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學(xué)生存在的問題和遇到的疑惑用相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。具體方法和措施如下：

　　1.對偏科學(xué)生面對面的談心與知識輔導(dǎo)。

　　2.學(xué)生的`錯題要及時在黑板上及解錯本上糾錯。讓學(xué)生把平時作業(yè)和試卷上的錯題再做一遍。并用紅色筆進(jìn)行更正，并注明錯因。

　　3.精心設(shè)計案、選題、批改作業(yè)、與學(xué)生談心。

　　4.扎實上好每節(jié)課,夯實基礎(chǔ),培養(yǎng)能力。5.把學(xué)生在學(xué)案、練習(xí)冊、單元檢測中遇到的難題、學(xué)生未過關(guān)題、錯題進(jìn)行匯總，再檢測，進(jìn)行復(fù)印式的訓(xùn)練。

　　6.針對中考的題型來選題，讓學(xué)生的訓(xùn)練更有針對性和實效性。

　　7.利用晚自習(xí)第一節(jié)課有目標(biāo)、有計劃、有對像、有內(nèi)容、有步驟、有安排的開展培優(yōu)治跛的就診。

　　8.關(guān)注課堂動態(tài)生成。備課時必須預(yù)想更多的可能性，提供課堂生成的空間，教學(xué)中要機(jī)智面對學(xué)生課堂生成，要將問題開放，促學(xué)生課堂思維的生成，每節(jié)課后要對課堂生成的資源進(jìn)行搜集和整理，并將好的資源融于備課和學(xué)生練習(xí)題中。

　　9.突破重點和難點。對重點章節(jié)的知識要講練到位，學(xué)生對知識的應(yīng)用能靈活應(yīng)用，舉一反三。對典型性、代表性的習(xí)題通過各種變換、糾錯、復(fù)印式的訓(xùn)練讓學(xué)生弄懂弄透。

　　10.用好物理教材。將教材內(nèi)容生活化、將教材內(nèi)容問題化、將教材內(nèi)容活動化、將教材內(nèi)容開發(fā)化，扎實上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課。

　　11.在區(qū)期末調(diào)考前兩周,進(jìn)行專題復(fù)習(xí)、查漏補(bǔ)缺、綜合訓(xùn)練相結(jié)合，重點知識專題突破，做到目標(biāo)生人人過關(guān)。

物理培優(yōu)補(bǔ)差個人工作計劃7

　　一、指導(dǎo)思想

　　著眼于提升學(xué)校初中部的品牌質(zhì)量和學(xué)生的長遠(yuǎn)可持續(xù)發(fā)展，因材施教，分層輔導(dǎo)，促成本年級整體實力的均衡提升，為學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展添磚加瓦。

　　二、職責(zé)分配

　　協(xié)調(diào)、獎評：姚啟田

　　考核、督促：董永輝

　　具體執(zhí)行：張康、汪萍、張宏軍

　　三、具體辦法

　　1、對象：(1)培優(yōu)：年級前150名(動態(tài));

　　(2)補(bǔ)差：年級后51-150名(動態(tài))。

　　2、做法：(1)數(shù)據(jù)分析。用excel找出每個學(xué)生的相對薄弱科目，建立個人相應(yīng)的培優(yōu)、補(bǔ)差成長檔案，并分類編班，實施有針對性的培優(yōu)工作;

　　(2)分類編班：a.培優(yōu)班額控制在25人以內(nèi);補(bǔ)差在控制在約15人每班。

　　b.班別：上學(xué)期擬設(shè)數(shù)學(xué)、物理和英語三個科目的兩種班級;

　　(3)頻度：每周每班擬進(jìn)行兩次培優(yōu)或補(bǔ)差。

　　3、教師：原則上根據(jù)每次數(shù)據(jù)篩選的結(jié)果，入選學(xué)生比例的相關(guān)班級的.相關(guān)教師主要承擔(dān)，由相應(yīng)備課組統(tǒng)一協(xié)調(diào);

　　4、配套機(jī)制

　　(1)備課督促：

　　a.每位承擔(dān)教師提交學(xué)情分析報告，以及相應(yīng)的針對性的培優(yōu)或補(bǔ)差設(shè)想或計劃;

　　b.教師提前至少一天向所在備課組提交一周培優(yōu)或補(bǔ)差的教案或材料交備課組備案審定和備查;

　　(2)效果評測：

　　a.通過階段性的統(tǒng)考數(shù)據(jù)變化測評實際效果;

　　b.學(xué)生座談反饋。不定期召開相關(guān)學(xué)生座談會，了解培優(yōu)、補(bǔ)差的情況;

　　c.推門聽課：年級主任和備課組長不定期走進(jìn)相應(yīng)課堂，掌握第一手資料;

　　d.充分發(fā)揮家長委員會的監(jiān)督作用，引入對于此項工作的監(jiān)督。

　　(3)獎懲設(shè)想：

　　a.設(shè)立基本工作補(bǔ)助(執(zhí)行學(xué)校相關(guān)標(biāo)準(zhǔn))，實行有勞有酬;

　　b.依據(jù)上述綜合測評的結(jié)果，實行優(yōu)勞優(yōu)酬、無效勞動不酬的原則;

　　c.獎懲將依據(jù)實際數(shù)據(jù)和事實，堅持公正公平、不違背學(xué)校的相關(guān)制度和紀(jì)律，在一定程度上照顧班級均衡的原則。