學(xué)校制度文化主要包括

物質(zhì)文化、制度文化和精神文化

物質(zhì)文化建設(shè)是一種外在的、外顯的文化。也即硬環(huán)境的建設(shè)，如校園建筑，布局，校舍內(nèi)部的陳設(shè)布置，校園的綠化、美化等等。倡導(dǎo)發(fā)揮全體師生員工的主人翁意識(shí)，人人動(dòng)手，讓環(huán)境來(lái)潛移默化的熏陶人，影響人。

制度文化是指在學(xué)校日常工作學(xué)習(xí)和生活中具體體現(xiàn)出來(lái)的學(xué)校管理的獨(dú)特風(fēng)格，是學(xué)校全體成員共同認(rèn)可并自覺(jué)遵守的行為準(zhǔn)則。制度文化是一種管理文化，建立和健全學(xué)校規(guī)章制度，塑造良好的校園制度文化，是校園文化建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。校園制度文化主要表現(xiàn)為學(xué)校規(guī)章制度。規(guī)章制度是否科學(xué)合理，是一所學(xué)校校園文化程度高低的標(biāo)志。它規(guī)范著學(xué)校的辦學(xué)行為，教師的教學(xué)行為以及學(xué)生的從學(xué)行為。文化約束人，文化造就人，常規(guī)管理既要具有相對(duì)的穩(wěn)定性，又要切合學(xué)校的實(shí)際，具有校本化的特征。

校園精神文化是校園文化建設(shè)的核心。從奠定“人和”思想，到上下一心擰成一股繩，從確立“三風(fēng)”內(nèi)容，到具體落實(shí)外化為行動(dòng);從開(kāi)展校園活動(dòng)，到深入人心內(nèi)化為品格。努力培育校園文化精神，用精神文化來(lái)凝聚師生的人心，用精神來(lái)鼓舞人，用精神來(lái)教育人，用精神來(lái)提升人。

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物質(zhì)文化、制度文化和精神文化

物質(zhì)文化建設(shè)是一種外在的、外顯的文化。也即硬環(huán)境的建設(shè)，如校園建筑，布局，校舍內(nèi)部的陳設(shè)布置，校園的綠化、美化等等。倡導(dǎo)發(fā)揮全體師生員工的主人翁意識(shí)，人人動(dòng)手，讓環(huán)境來(lái)潛移默化的熏陶人，影響人。

制度文化是指在學(xué)校日常工作學(xué)習(xí)和生活中具體體現(xiàn)出來(lái)的學(xué)校管理的獨(dú)特風(fēng)格，是學(xué)校全體成員共同認(rèn)可并自覺(jué)遵守的行為準(zhǔn)則。制度文化是一種管理文化，建立和健全學(xué)校規(guī)章制度，塑造良好的校園制度文化，是校園文化建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。校園制度文化主要表現(xiàn)為學(xué)校規(guī)章制度。規(guī)章制度是否科學(xué)合理，是一所學(xué)校校園文化程度高低的標(biāo)志。它規(guī)范著學(xué)校的辦學(xué)行為，教師的教學(xué)行為以及學(xué)生的從學(xué)行為。文化約束人，文化造就人，常規(guī)管理既要具有相對(duì)的穩(wěn)定性，又要切合學(xué)校的實(shí)際，具有校本化的特征。

校園精神文化是校園文化建設(shè)的核心。從奠定“人和”思想，到上下一心擰成一股繩，從確立“三風(fēng)”內(nèi)容，到具體落實(shí)外化為行動(dòng);從開(kāi)展校園活動(dòng)，到深入人心內(nèi)化為品格。努力培育校園文化精神，用精神文化來(lái)凝聚師生的人心，用精神來(lái)鼓舞人，用精神來(lái)教育人，用精神來(lái)提升人。

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