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教師管理的基本法律制度
隨著社會一步步向前發(fā)展，大家逐漸認識到制度的重要性，制度是指要求大家共同遵守的辦事規(guī)程或行動準則。那么什么樣的制度才是有效的呢？下面是小編收集整理的教師管理的基本法律制度，歡迎大家分享。
教師管理的基本法律制度1
第一章 總 則
為深化學校內(nèi)部管理制度改革，進一步加強教育教學管理，構建具有良好思想品德修養(yǎng)和業(yè)務素質(zhì)的教師隊伍，提高辦學效益，現(xiàn)依據(jù)《中華人民共和國教師法》及有關法律、法規(guī)，結合我校實際，制訂本細則。
本細則包括總則、聘任、行為規(guī)范、教學工作要求及考核辦法、附則五項內(nèi)容。
第二章 聘 任
一、教師實行聘任制。聘任教師堅持公開、公正、公平、擇優(yōu)的原則。
二、教師聘任工作由校長負責，在聘任過程中應當充分發(fā)揮校委會的監(jiān)督作用。
三、教師任職的基本條件
1．對中國傳統(tǒng)文化具有一定的認識和感悟，并能身體力行。
2. 依法持有教師資格證書。
3．具有良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德，忠于黨的教育事業(yè)。
4．男性教師年齡在60周歲以下，女性教師年齡在55周歲以下，身體健康 。
5．具有符合任職資格條件的教育教學能力。
四、聘任工作的基本程序
教師聘任工作根據(jù)上級要求一般每學年進行一次，實行雙向選擇，時間一般安排在暑假期間�；境绦蛉缦拢�
1．學校向教師公布教學崗位設置情況和任職條件，供教師選擇。
2．教師根據(jù)自己的能力和意愿，提出應聘申請。
3．教學管理部門根據(jù)崗位職責要求和教師意愿以考試方式進行初選，報校長室審批。
4．學校根據(jù)工作需要，參考個人意愿以講課形式進行再選，確定聘任。
5．公布聘任結果，簽定聘任合同。
五、學校根據(jù)上年度考核情況，可以對教師不予聘用；在學期中途，可以根據(jù)教學管理考核情況對責任教師予以解聘；教師可以應聘也可以拒聘或辭去教師職務。
六、學校解聘教師或教師辭聘，應當提前30天以書面形式通知對方。
第三章 教師日常行為規(guī)范
一、禮儀規(guī)范
1．在校衣著整齊，化妝自然得體，不濃妝艷抹。
2．舉止端莊，語言文明，禮貌待人。謙虛謹慎，尊重同志，同事間應搞好團結，不打架吵嘴，相互學習，相互幫助，關心集體，維護集體榮譽，共創(chuàng)文明組，不打擊誹謗在教育教學上作出成績積極向上的教師。友愛同事，團結合作，真誠待人，同事見面主動鞠躬問好。
3．尊重、關心、愛護學生，學生問好應還禮，自覺使用普通話。
4．進入教室、參加各類會議均應把手機調(diào)至震動檔，不得接聽手機。
二、教育教學規(guī)范
1．教書育人，為人師表。每位教職工都要主動關心每位學生及各種校內(nèi)突發(fā)事件。
2．課前準備要充分，提前一分鐘站到教室門口，上課鈴響準時進入教室（專用教室教師必須帶領學生進入），中途不得離開課堂，不接待家長。
3．上下課規(guī)范行禮、問好、道別，準時下課不得拖堂。
4．上課精神飽滿，教態(tài)自然親切，教學語言規(guī)范，使用普通話，板書字跡工整清晰。
5．面向全體學生，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，及時抓差缺。嚴禁體罰與變相體罰學生。
6．重視德育在學科中的滲透，多渠道，全方位地抓好學生思想道德。
7．活動課兼任教師要落實好崗位職責，保證四到位（場地、人員、器材、輔導），切實抓出效果。
8．嚴禁工作時間、工作場所上網(wǎng)聊天或玩游戲等與教學天關的娛樂活動。
9．主動與學生家長聯(lián)系，做好家訪工作，增強教育合力。
10．樹立良好學風，刻苦磚研業(yè)務，探索教育規(guī)律，改進教育方法，提高教育教學水平。
三、生活規(guī)范：
1．上下班不遲到、不早退、中途外出要請假，回來要銷假。
2．按時參加各類會議及教研活動，做好筆記。
3．值日教師每天做好辦公室清潔衛(wèi)生工作，保持辦公室整齊、美觀、舒適。
4．多層次、多渠道關注學生，主動糾正學生不良衛(wèi)生習慣。
5．愛護學校公物，節(jié)約用水用電。
6．食堂排隊打飯，安靜就餐。
四.學習規(guī)范:
嚴格按照學校安排的學習任務和學習內(nèi)容參加學習,具體參見《蘭州大方經(jīng)典學校德育學習方案》和《蘭州大方經(jīng)典學校德育培訓方案》。
第四章 教學工作要求及考核制度
一、教學工作要求
�。ㄒ唬﹤湔n：備課是根據(jù)課程標準的要求深入把握教材的首要環(huán)節(jié)，是上好課的前提，具體包括備學生與備教材兩部分。
1．備學生：學生是學習的主體，全面了解學生、貼近學生是整個教學的核心。學生的心理、身體狀況、興趣趨向及意志力等諸多方面都不同程度地影響著教學的正常進行與教學效果的.彰顯，因而教師備課時首先要結合學生原有的基礎制定切合實際的學科教學計劃，經(jīng)過備課組共同研究修改、教研組通過和教務處審批后實施。如中途需要變更授課計劃，須經(jīng)教務處批準。
2．備教材：教師必須反復認真地學習課程標準，鉆研教材，并根據(jù)教學要求，須超前一周備課并寫好教案，上課前對教案反復修改，嚴禁無教案上課。經(jīng)驗比較豐富的中老年教師可寫簡案，其他教師寫詳案。不論詳案簡案，每節(jié)課都必須制訂明確的教學目標和清晰的教學過程，要提出突出重點、把握關鍵和分散難點的措施，合理安排教學結構，選擇恰當?shù)慕虒W方法，教有反思，改有記錄。
3．備課組全體教師要及時集體備課，共同研究相關教學段的要求、教學內(nèi)容中的重點、難點及其處理方法，共同探索在教學過程中對學生進行啟發(fā)思維的手段，統(tǒng)一教學進度、教學要求、基本達標檢測試題。
附：比較規(guī)范教案基本內(nèi)容
1．教學課題
2．教學達標要求
3．課型
4．教學重點、難點
5．教具準備
6．教學過程(包含備學生)
7．小結
8．板書設計
9．作業(yè)設置
10．教學反思
（二）上課：上課是整個教學工作的中心環(huán)節(jié)，上好課是提高教學質(zhì)量的關鍵。
教學目標明確。要根據(jù)教學目標安排好教學的各個環(huán)節(jié)，使每節(jié)課的教學目的和要求符合課程標準要求，符合學生的實際。
教學內(nèi)容正確。教學內(nèi)容要注意科學性和思想性的統(tǒng)一，對概念、定義的表述，對原理、定律的論證，以及對事例的引用，都要準確無誤。要抓住關鍵，突出重點，并注意新舊知識的銜接，把握教材的內(nèi)在聯(lián)系，符合學生的認知規(guī)律。要挖掘教材的思想性，將德育滲透于教學之中；重視非智力因素的培養(yǎng)，管教管導，教書育人。
教學方法恰當。教學方法既是科學，又是藝術；既要符合認知規(guī)律，又要充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。要貫徹教師為主導、學生為主體的原則，要正確處理好兩者的關系。要充分利用現(xiàn)代化的教育手段，提高課堂教學效益。
教學基本功扎實。教師要努力提高演講、解題、示范、實驗操作、制作教具等方面的基本功。語言要準確、規(guī)范、精練、生動，富有啟發(fā)性和吸引力，用普通話授課。板書要正確、工整、清楚、簡潔，布局結構合理，體現(xiàn)講課的重點和過程。要注意儀表美，教師儀表要端正大方，教態(tài)要親切、自然，表情、動作要自然生動。體育教師上室外課要穿運動鞋。
嚴格上課規(guī)范。教師應該在上課前1分鐘到教室門口候課，隱性督促學生做好上課準備。上下課要嚴肅師生禮儀。上課不遲到、不早退、不拖堂，不擅自調(diào)課、不提前下課，不中途離開教室；嚴禁體罰或變相體罰學生；要重視教學衛(wèi)生，注意糾正學生的坐立姿勢。
�。ㄈ┳鳂I(yè)的布置和處理：作業(yè)是課堂教學的延續(xù)，是鞏固和檢查教學效果的重要手段。
布置作業(yè)要依據(jù)課程標準和教材要求進行精選，作業(yè)量要適當，注意減輕學生過重的負擔，每天的課外作業(yè)總量不超過1.5小時。
凡布置的作業(yè)，教師必須先行鉆研，對各種解法都要心中有數(shù)，并根據(jù)作業(yè)的難易和容易出現(xiàn)的問題，都要心中有數(shù)。
教師應要求學生認真、按時完成作業(yè)，做到字跡端正、整齊清潔，過程完整，格式規(guī)范。不準抄襲作業(yè)。
要認真及時批改作業(yè)，不錯改、漏批，批注要工整，符號要統(tǒng)一，記分要客觀公正、規(guī)范。作業(yè)成績以優(yōu)、良、中、差評定，并注明批改日期。評語要鼓勵性，批改方式可多種多樣，但要講究實效。對基礎差的學生，提倡面批；對作業(yè)中出現(xiàn)的問題，教師要做好記錄，并及時評講；對做錯者，要令其課后訂正。
關于作業(yè)要做到“四有四必”：有發(fā)必收，有收必批，有批必評，有評必改。
�。ㄋ模┹o導：輔導是課堂教學的必要補充，是實行分類指導、提優(yōu)補差不可缺少的環(huán)節(jié)。
輔導應針對學生的不同程度。因人制宜。對基礎差的學生要熱情關懷，重點輔導，幫助他們端正學習態(tài)度，掌握學習方法，提高學習能力，培養(yǎng)好的學習習慣，使他們能完成學習任務。對學習成績優(yōu)異者，應充分發(fā)揮其特長和優(yōu)勢，組織好課外學習小組，以促進其進一步提高。
輔導可采用集體輔導、個別輔導、同學間互幫互助及組織學習“一幫一”小組等多種形式進行。
課外輔導要有計劃，有準備，有目的，有記載。輔導時要有全局觀念，兼顧其他學科。
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�。┏煽兛己伺c評定：考核是對學生的知識、能力的綜合檢查，是教學評價的一個重要手段。
各科教學要加強平時的學業(yè)考查，應該把課堂提問記分、課堂練習記分、作業(yè)記分、周末考查折算為平時成績。
考前教師要幫助學生進行復習，考試命題要依據(jù)課程標準和教材，從學生實際出發(fā)，著重考查基礎知識和靈活運用知識的能力。試卷要難易適當，分量適中，內(nèi)容科學，卷面整潔。
要認真監(jiān)考，嚴肅考試紀律，嚴禁作弊，及時認真地處理考試中出現(xiàn)的違紀事件，實事求是的反映學生的真實成績。
期中、期末考試后，應該認真閱卷，并及時做好成績（等級）統(tǒng)計和質(zhì)量分析工作，認真研究并改進教學措施。
二、教學工作考核制度
為切實提高教學質(zhì)量，實行“教師自查、教研組集中查、學校（教務處）統(tǒng)一查”，定期檢查教師的教案、學生作業(yè)，每日進行上課巡查，對檢查中出現(xiàn)的問題及時通報，情節(jié)嚴重者將予以處罰。如以下行為則屬于扣分項目：
1．體罰或變相體罰學生。
2．有私定教輔材料并違反規(guī)定亂收費行為。
3．曠職一天或曠課一節(jié)。
4．不積極參加集體備課和校本培訓。
5．在學校組織的考試中，監(jiān)考、閱卷老師違反有關規(guī)定。
6．上班遲到、早退，上課遲到、早退、中途離開課堂、擅自調(diào)課，擅自停課。
7． 私自隨意變動上課時間或地點。
8．未按規(guī)定完成教學工作。
9．未參加政治學習、升旗儀式、教研活動、備課活動等。
10．未履行請假手續(xù)離崗。
11．值日工作不及時到位。
12．上課、集體活動時間、會議時間接打手機。
13．未按照規(guī)定完成學校布置的其它工作。
14．搞有償家教。
15．其他違法行為。
第五章 附 則
本細則適用于全校所有教學人員（含教師、教學輔助人員、教學管理人員）。
本細則解釋權在校長室。
教師管理的基本法律制度2
第一條
為加強教師資格證書的管理，維護教師資格制度和教師資格證書的嚴肅性，依照《教師資格條例》和《〈教師資格條例〉實施辦法》，制定本規(guī)定。
第二條
教師資格證書是持證人具有國家認定的教師資格的法定憑證。在各級各類學校和其他教育機構中從事教師工作的人員，必須依法取得教師資格，并持有相應的教師資格證書。
第三條
教師資格證書由國務院教育行政部門統(tǒng)一印制。
第四條
教師資格認定機構認定申請人相應的教師資格后，在規(guī)定的期限內(nèi)向申請人頒發(fā)教師資格證書。
第五條
教師資格證書的主要內(nèi)容：
�。ㄒ唬┏肿C人姓名、性別、出生年月、民族；
（二）持證人近期小2寸正面免冠照片并加蓋教師資格認定機構鋼��；
�。ㄈ┏肿C人身份證號碼；
�。ㄋ模┱J定的教師資格種類和任教學科；
�。ㄎ澹┙處熧Y格證書號碼，其號碼與《教師資格認定申請表》（《教師資格過渡申請表》） 編號相一致；
�。┙處熧Y格認定機構公章和認定時間。
第六條
持證人應妥善保管教師資格證書，不得出借、涂改、轉讓。
第七條
持證人的教師資格證書如果遺失，由持證人在公開發(fā)行的.報刊上刊登遺失聲明，并向原發(fā)證機關提出補發(fā)教師資格證書的書面申請。原發(fā)證機關對申請人檔案中的《教師資格認定申請表》等材料進行核實后予以補發(fā)，并在《教師資格認定申請表》和教師資格證書的備注頁中注明補發(fā)原因及時間。補發(fā)的教師資格證書編號與原編號一致。
第八條
持證人取得新的教師資格后，由教師資格認定機構重新頒發(fā)相應的教師資格證書。
第九條
持證人的教師資格證書因損毀影響使用的，由持證人向原發(fā)證機關提出換發(fā)新證書的書面申請。原發(fā)證機關審核后收回損壞證書，補發(fā)新的教師資格證書，補發(fā)的教師資格證書編號與原編號一致。
第十條
持證人被撤銷或者喪失教師資格后，教師資格證書由批準撤銷或者喪失教師資格者所在地相應的教師資格認定機構收回，并在《教師資格認定申請表》和教師資格證書的備注頁中注明撤銷原因及時間。
被撤銷教師資格者按規(guī)定再次取得教師資格后，教師資格認定機構應在教師資格證書備注欄中注明曾經(jīng)被撤銷教師資格的批準單位及時間。
第十一條
教師資格證書規(guī)格為25開、14.5CM×20.5CM，雙橫開式樣，共8頁。封面、封底為咖啡色磨砂革，內(nèi)頁采用中國人民銀行造幣總公司生產(chǎn)供證書使用的代號為103—3的無光防偽紙。證書內(nèi)頁中的國徽和部徽均采用專用防偽油墨套印，在紫外光照射下呈鮮紅色熒光反應。第二頁中間部位采用特殊無色熒光防偽油墨隱形套印中華人民共和國教育部公章和“中華人民共和國教育部”字樣；第七頁正中用特殊無色熒光防偽油墨隱形套印教育部標徽，上述隱形內(nèi)容在紫光燈照射下呈鮮紅色熒光反應。
第十二條
教師資格證書使用全國統(tǒng)一的編號方法。編號共17位，其含義為：
證書編號的前四位為年度代碼，為認定教師資格年度編號；第五、六位為省級行政區(qū)代碼，代表發(fā)證機關所在�。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市），采用國家頒布的《中華人民共和國行政區(qū)劃代碼》中的“省、自治區(qū)、直轄市代碼”標準；第七、八、九位是教師資格認定機構代碼，代碼數(shù)字由各省級教育行政部門統(tǒng)一規(guī)定；第十位是教師資格類型代碼：“1”代表幼兒園教師資格、“2”代表小學教師資格、“3”代表初級中學教師資格、“4”代表高級中學教師資格、“5”代表中等職業(yè)學校教師資格、“6”代表中等職業(yè)學校實習指導教師資格、“7”代表高等學校教師資格；第十一位是性別代碼，“0”代表持證人為男性、“1”代表持證人為女性；第十二至十七位是序號代碼，由教師資格認定機構對本年度內(nèi)發(fā)放的所有教師資格證書按辦理的時間順序不間斷遞增統(tǒng)一編號。
第十三條
教師資格種類必須按照《教師資格條例》的`規(guī)定的全稱填寫。教師資格證書中需填寫的文字必須使用規(guī)范漢字，不得使用繁體字、異體字。證書中涉及的所有數(shù)字全部使用阿拉伯數(shù)字。有條件的地方，要使用計算機打印。手工填寫教師資格證書必須使用鋼筆，并使用碳素墨水或者藍黑墨水。
第十四條
各級人民政府教育行政部門必須加強對教師資格證書的管理。對發(fā)放非法印制的教師資格證書的單位和責任者，要追究其行政責任。對變造、倒賣教師資格證書者，依法追究法律責任。
第十五條
本規(guī)定自發(fā)布之日起施行。
教師資格證概況
教師資格證是教育行業(yè)從業(yè)人員教師的許可證，在我國師范類大學畢業(yè)生須在學期期末考試中通過學校開設的教育學和教育心理學課程考試，并且要在全省統(tǒng)一組織的普通話考試中成績達到二級乙等（中文專業(yè)為二級甲等）以上，方可在畢業(yè)時領取教師資格證。非師范類和其他社會人員需要在社會上參加認證考試等一系列測試才能申請教師資格證。教師資格證是從事教師行業(yè)所必須具備的執(zhí)業(yè)證書，中國公民在各級各類學校和其他教育機構中專門從事教育教學工作，都應當具備教師資格。
教師資格證書在我國有兩種獲得形式，一種是參加國家統(tǒng)考，一種是參加地方自主考試。兩種形式的考試模式都是：筆試+面試。國家統(tǒng)考試點地區(qū)有：河北、上海、浙江、湖北、海南、廣西、山東，國家統(tǒng)考地區(qū)的筆試科目與地方自主考試不同，地方自主考試筆試科目為“教育學”、“教育心理學”，國家統(tǒng)一考試分為幼兒園、小學、初中、高中四個層級，不同層級考試科目不同。根據(jù)規(guī)定，筆試和面試都通過方可獲得教師資格證書。
附加用途
使用教師資格證在全國各大正規(guī)書店買書享受打折優(yōu)惠，具體折扣隨地區(qū)而異。
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