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初中學(xué)校課程管理制度（通用16篇）
在快速變化和不斷變革的今天，很多地方都會使用到制度，制度一般指要求大家共同遵守的辦事規(guī)程或行動準(zhǔn)則，也指在一定歷史條件下形成的法令、禮俗等規(guī)范或一定的規(guī)格。什么樣的制度才是有效的呢？下面是小編精心整理的初中學(xué)校課程管理制度，僅供參考，大家一起來看看吧。
初中學(xué)校課程管理制度 1
一、評價原則
學(xué)校遵循重過程、重全面、重參與、重激勵的原則，進(jìn)行對校本課程的評價：
1、評價重點突出過程性。校本課程評價采用過程評價與終端評價相結(jié)合的方式，將評價貫穿于校本課程開發(fā)與實施的全過程，重點評價教師參與課程開發(fā)與實施的積極性，評價學(xué)生的參與和體驗。
2、評價內(nèi)容強(qiáng)調(diào)全面性。根據(jù)學(xué)生在校本課程中參與程度、學(xué)習(xí)態(tài)度、實踐體驗、方法和技能的掌握進(jìn)行全面評價。側(cè)重態(tài)度與能力，減少量化，多進(jìn)行分析性、個性化的評價。
3、評價手段注意多樣性。采取教師評價、學(xué)生自評互評，家長參評、課程評審委員會考核相結(jié)合，書面材料評價與學(xué)生口頭評價、活動展示評價相結(jié)合，定性評價與定量評價相結(jié)合等方法。
4、評價目的注重激勵性。結(jié)合學(xué)生的活動過程及研究結(jié)果進(jìn)行評價，鼓勵學(xué)生發(fā)揮特長，施展才能，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)組織與學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校設(shè)立校本課程專項資金，用于獎勵優(yōu)秀校本課程的開發(fā)教師，引導(dǎo)教師努力提升校本課程的開發(fā)與執(zhí)教能力，自覺優(yōu)化校本課程內(nèi)容。
二、評價內(nèi)容和方式
(一)教師評價
教師參與校本課程工作作為教師業(yè)務(wù)考核的重要內(nèi)容之一，在每學(xué)期末，由學(xué)校教務(wù)處負(fù)責(zé)考核。從有利于學(xué)生成長和教師自身發(fā)展的需要出發(fā)，通過以下評價指標(biāo)進(jìn)行評價:
(1)學(xué)生評價(課程質(zhì)量滿意度調(diào)查表、學(xué)生座談會等)(40%);
(2)課程開設(shè)的影響力和學(xué)生接受的實際效果(20%);
(3)課程資源的積累和歸檔(綱要、教材、教案或課件;教學(xué)總結(jié)等)(10%);
(4)課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組的調(diào)研(聽課、查閱資料、訪問等)(10%);
(5)課程成果展示(含各級比賽獲獎情況)(10%);
(6)課程內(nèi)容的特色化(10%)。
學(xué)校每學(xué)期根據(jù)評價結(jié)果發(fā)放課程補(bǔ)貼和課程獎勵。受獎勵的校本課程開發(fā)教師在評先評優(yōu)和職稱評定推選中優(yōu)先考慮。對過程性評價情況應(yīng)及時反饋給課程開發(fā)、開設(shè)老師，督促教師及時提高課程教學(xué)質(zhì)量。
(二)學(xué)生評價
1、考核評價
學(xué)生評價以定性評價為主，發(fā)揮對學(xué)生的激勵功能，同時要幫助學(xué)生進(jìn)行自我評價與自我調(diào)整。主要從以下幾個指標(biāo)進(jìn)行評價:
(1)教師對學(xué)生的考勤評價記錄。
(2)教師根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行評價，如態(tài)度積極性、參與狀況等，可分為“優(yōu)秀、良好、一般、較差”等形式記錄在案，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評比的`依據(jù)之一。
(3)學(xué)生互評。
(4)學(xué)習(xí)的成果。學(xué)生成果通過實踐創(chuàng)作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優(yōu)異者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案，學(xué)校將根據(jù)實際情況給予一定的精神和物質(zhì)獎勵，相關(guān)教師也將在課程獎勵中有所體現(xiàn)。
(5)學(xué)校組織考試或考查。
學(xué)生達(dá)到以上考核條例，可以獲得學(xué)分。學(xué)分由開課教師評定，課程管理委員認(rèn)定并公示。
2、學(xué)分認(rèn)定
(1)學(xué)生修習(xí)完一門課程并通過學(xué)校(或社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu))組織的考試(考核)、獲得某項資格或等級證書以及比賽獲獎，由學(xué)生或任課教師向?qū)W校學(xué)分認(rèn)定委員會提出學(xué)分認(rèn)定申請，并提交相應(yīng)的證明材料。
(2)對學(xué)生提出的學(xué)分認(rèn)定申請，任課教師或?qū)嵺`活動指導(dǎo)教師依據(jù)《浙江省普通高中選修課程實施指導(dǎo)意見》提出對學(xué)生學(xué)分認(rèn)定的初步意見。
(3)學(xué)校學(xué)分認(rèn)定委員會對任課教師提出初步意見和學(xué)生相關(guān)資料進(jìn)行審核，提出認(rèn)定學(xué)分的意見，確定是否認(rèn)定學(xué)分，并由學(xué)分認(rèn)定委員會主任簽署意見。
(4)“同意認(rèn)定”學(xué)生學(xué)分的，應(yīng)在學(xué)校范圍內(nèi)公示�！安挥枵J(rèn)定”的，學(xué)分審定委員會應(yīng)及時書面通知學(xué)生本人，并說明理由。
(5)學(xué)生對學(xué)校作出的學(xué)分認(rèn)定意見如有異議，可在公示或接到通知之日起15日內(nèi)向?qū)W校學(xué)分認(rèn)定委員會提出復(fù)議申請。學(xué)分認(rèn)定委員會自接到學(xué)生復(fù)議要求之日起15日內(nèi)進(jìn)行復(fù)議，作出決定并及時通知學(xué)生本人，并做好思想工作。
(6)對學(xué)分“不予認(rèn)定”的學(xué)生，應(yīng)根據(jù)原因指導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)足學(xué)時、重考、重修或改修其他課程。對于因?qū)W段考試(或考查)成績不佳未能通過學(xué)分認(rèn)定的學(xué)生可以申請補(bǔ)考或重考，補(bǔ)考或重考均在下學(xué)期初的兩周內(nèi)進(jìn)行。
(7)學(xué)分認(rèn)定工作一般在每個學(xué)段結(jié)束時進(jìn)行，學(xué)校應(yīng)及時將學(xué)分認(rèn)定情況分別記入學(xué)生學(xué)分認(rèn)定檔案(包括紙質(zhì)檔案和電子檔案)。
(8)符合《浙江省全日制普通高級中學(xué)學(xué)生學(xué)籍管理辦法(試行)》規(guī)定在省內(nèi)學(xué)校之間轉(zhuǎn)學(xué)的，或由外省(市、自治區(qū))轉(zhuǎn)入本省的，只要提供必要的學(xué)分證明材料，轉(zhuǎn)入學(xué)校應(yīng)當(dāng)同意認(rèn)定學(xué)生在原學(xué)校所獲得的學(xué)分。由本省轉(zhuǎn)學(xué)到外省(市、自治區(qū))學(xué)生的學(xué)分認(rèn)定，依據(jù)轉(zhuǎn)入省(市、自治區(qū))的規(guī)定執(zhí)行。
(9)學(xué)校接受上級業(yè)務(wù)部門對學(xué)分認(rèn)定工作進(jìn)行指導(dǎo)監(jiān)督。
(10)普通高中之間、普通高中與高校、中等職業(yè)學(xué)校之間實行學(xué)分互認(rèn)。由開課方教師初步認(rèn)定學(xué)分，開課方學(xué)校審核，本校學(xué)分審定委員會確認(rèn)。
初中學(xué)校課程管理制度 2
一、資源配備：
1、教師配備。為確保新課程實驗順利開展，組建一支學(xué)歷層次較高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良，年齡結(jié)構(gòu)合理的實驗教師隊伍。
2、教室配備。配備全省一流的校園網(wǎng)絡(luò)及教室終端設(shè)備。
3、教學(xué)資源。開發(fā)教學(xué)最新資料，配備配套教學(xué)軟件。
4、課改經(jīng)費(fèi)。籌措資金，優(yōu)先落實課改實驗經(jīng)費(fèi)。
5、后勤服務(wù)。后勤為課改服務(wù)，主動、及時提供物質(zhì)保障。
二、課程開設(shè)：
國家課程：思想品德、語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、歷史、地理、生物、體育、音樂、美術(shù)、綜合實踐活動。
地方課程：安徽地理、安徽歷史、寫字、合肥地理、合肥歷史
校本課程：四十五中學(xué)生日常行為規(guī)范教育、三小發(fā)明創(chuàng)造技巧、心理健康教育、國防教育、信息技術(shù)校本教材、法制教育、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、實驗室開放活動、社會實踐、中學(xué)生團(tuán)校、棋類培訓(xùn)、綜合實踐活動校本教材。
三、管理組織：
根據(jù)新課程的培養(yǎng)目標(biāo)對現(xiàn)行課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，擬開設(shè)“國家課程、地方課程與校本課程”。其中，國家課程的主導(dǎo)價值在于通過課程體現(xiàn)國家的教育意志，地方課程的主導(dǎo)價值在于通過課程滿足地方社會發(fā)展的現(xiàn)實需要，校本課程的主導(dǎo)價值在于通過課程展示學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色。為充分體現(xiàn)上述課程的特定價值及互補(bǔ)性，特成立“合肥45中課程管理領(lǐng)導(dǎo)小組”。
組長：
成員：
四、管理辦法：
1、師資培訓(xùn)�！跋扰嘤�(xùn)后上崗”。課改工作中教師觀念的變革是最重要的，為順利推進(jìn)課程改革實驗，教學(xué)行政管理人員和全體教
師要參與各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
(1)部級培訓(xùn)。沈校長參加國家級培訓(xùn)。
(2)省級培訓(xùn)。各年級部分教師參加省級培訓(xùn)。
(3)市級培訓(xùn)。各新課程學(xué)科全體參加合肥市培訓(xùn)。
(4)區(qū)級培訓(xùn)。校級領(lǐng)導(dǎo)參加“廬陽區(qū)新課程改革實驗工作會”。
(5)校級培訓(xùn)。制定校級培訓(xùn)方案。培訓(xùn)內(nèi)容：
�、傩抡n程標(biāo)準(zhǔn)解讀;
②新課程編寫的新理念等;
�、坌陆滩牡氖褂眉敖谭�;
④新課程與課堂教學(xué)評價;
�、菪抡n程學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式的變革;
⑥信息技術(shù)培訓(xùn)。培訓(xùn)形式：專題講座、參與式活動、大組學(xué)習(xí)、討論、座談等。培訓(xùn)課時：師均接受校級培訓(xùn)150課時以上。
2、課題研究。
課程改革是一項十分復(fù)雜的過程，必須以心理科學(xué)理論為基礎(chǔ)，以教育科研為導(dǎo)向，深入課題研究，打一場攻堅戰(zhàn)。
(1)省級課題研究：
�、佟蹲灾鳌⒑献�、探究的教學(xué)方式研究》，研究目標(biāo)：突出學(xué)習(xí)方式變革，切實加強(qiáng)創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng);
②《英語“任務(wù)型”教學(xué)模式的研究》，研究目標(biāo)：英語教學(xué)任務(wù)的相關(guān)性、拓展性和延續(xù)性探究，加強(qiáng)英語教學(xué)的評價。
(2)市級課題研究：《綜合實踐活動課研究與實踐》，研究目標(biāo)：開展綜合實踐能力的方法和途徑。
(3)區(qū)級課題研究：
①《典型教學(xué)案例分析》，研究目標(biāo)：培養(yǎng)教師駕馭新課程的能力;
�、凇丁疤骄渴健闭n堂教學(xué)模式的研究與實踐》，研究目標(biāo)：探索新課程教學(xué)的新思路、新方法;等15項課題。
(4)校級課題研究：
�、佟缎抡n程評價體系研究》，研究目標(biāo)：建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，教師不斷提高，新課程不斷提高的評價體系;
�、凇缎１菊n程研究》，研究目標(biāo)：建設(shè)有特色的校本課程體系，在學(xué)校已開發(fā)的藝術(shù)校本課程的基礎(chǔ)上，在開設(shè)綜合實踐活動課程的過程中實施研究;
③《新課程整合研究》，研究目標(biāo)：新課程走向融合、開放和發(fā)展，使師生的生命力、主體性得到充分發(fā)揮;
�、軅�案研究，研究目標(biāo)：解決課程改革過程中的具體問題，共30多個課題，基本上體現(xiàn)學(xué)校方方面面的教育科研活動。
3、教學(xué)研討。教師教學(xué)理念的真實體現(xiàn)在課堂，開展多種形式的課堂研究活動無疑是轉(zhuǎn)變教師教育觀念、提高教師教學(xué)能力的重要途徑。
(1)集體備課。重點探索教材教法，新課程教學(xué)設(shè)計。
(2)公開教學(xué)。上實驗課、示范課、對比課，重點探究新課程在課堂教學(xué)中的實施，新理念在課堂中的體現(xiàn)。
(3)專題研究。重點研究新課程教師教學(xué)方式的改變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。以及新課程課堂教學(xué)的評價機(jī)制。
(4)教學(xué)活動評比。優(yōu)質(zhì)課評比、課改案例、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計等評比活動，重點探索高效的新課程課堂教學(xué)，及時總結(jié)推廣課改中的經(jīng)驗。
4、制度與管理。加強(qiáng)管理是課程改革順利推進(jìn)的關(guān)鍵。學(xué)校在管理和指導(dǎo)課程改革實驗中建立相關(guān)制度，用制度來規(guī)范操作，用制度來加強(qiáng)管理。
(1)例會制度。課改領(lǐng)導(dǎo)小組具體負(fù)責(zé)課改實驗的研究、組織。管理、協(xié)調(diào)和實施。每兩周召開工作會議，排找課改中出現(xiàn)的問題;認(rèn)真研究這些問題的成因，商討解決問題的有效措施和策略。例會采用課改情況階段分析會、教師座談會等多種形式，并規(guī)劃和部署下階段工作。
(2)研討制度。本學(xué)期在教學(xué)活動月舉行新教師匯報課、新課程研討課，承擔(dān)區(qū)內(nèi)專題研討活動1次以上。確保課題實驗健康發(fā)展。
(3)家校聯(lián)系制度。開辦課程改革實驗家長培訓(xùn)班，學(xué)校在期初、期中各組織一次社區(qū)開放日活動，組織家長聽課，召開家長座談會，及時了解家長對學(xué)校實施課改的意見和建議。在社區(qū)大環(huán)境支持下的課改更具生命力。
(4)培訓(xùn)制度。與區(qū)級課改培訓(xùn)工作同步，每月組織1——2次專題性學(xué)習(xí)。形成不斷培訓(xùn)，不斷提高的良性循環(huán)。注意實驗教師與非實驗教師之間的“反哺”式培訓(xùn)，非實驗教師同樣應(yīng)運(yùn)用新課程理念進(jìn)行課堂教學(xué)改革，“穿老鞋;走新路”。每階段都要為后續(xù)培訓(xùn)作好準(zhǔn)備。
(5)評比獎勵制度。課改領(lǐng)導(dǎo)小組組織形式多樣的參與式評比活動，如評比優(yōu)秀課、優(yōu)秀案例、優(yōu)秀論文。優(yōu)秀課件等。對新課程實驗中成績突出的個人給予獎勵。
5、評價與考核。評價在課程改革中起著導(dǎo)向作用;它成為課程改革的'一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。建立教師、學(xué)生成長記錄袋：教育、教研活動規(guī)范運(yùn)作，建立材料檔案庫;建立現(xiàn)代課堂教學(xué)框架結(jié)構(gòu)，并進(jìn)行課堂教學(xué)評價制度;班主任建立創(chuàng)特色班級活動檔案庫。
(1)學(xué)生評價。淡化評價的選拔功能，發(fā)揮評價的激勵與促進(jìn)發(fā)展功能。通過學(xué)生成長記錄袋、平時觀察、訪談等多種方法。把過程性評價與終結(jié)性評價結(jié)合起來。在評價內(nèi)容上，既重視知識與技能的評價，也關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性、自信心、興趣等方面。在期末考試的內(nèi)容、形式和方法上作改進(jìn)。采用書面考查與開放性考查(開卷、口試、動手操作、調(diào)查實踐、情境體驗等)相結(jié)合的方法，并探索允許學(xué)生有兩次或兩次以上考試機(jī)會，以好的一次作為學(xué)生的成績的評價方式。在評價主體上，改變單一由教師評價的狀況，把學(xué)生自評、互評、家長評相結(jié)合，使評價更為民主、客觀。
(2)教師評價。摒棄傳統(tǒng)的師評模式，用新課程理念評價教師。評價與考核教師教學(xué)工作時，主要觀其課程改革實驗中的態(tài)度、實踐、創(chuàng)新、成效。在評價教師的備課、上課、輔導(dǎo)、科研時，把教師新課程理念的體現(xiàn)放在首位。評價中，注意教師個體差異;注重專業(yè)和個性發(fā)展。
初中學(xué)校課程管理制度 3
1、倡導(dǎo)主動學(xué)習(xí)校本課程開發(fā)的理論和技術(shù)。對《校本課程開發(fā)方案》、《校本課程開發(fā)指南》、《課程綱要》等文件撰稿人，作為學(xué)�？蒲谐晒浫虢處煒I(yè)務(wù)檔案，對優(yōu)秀的《課程綱要》，學(xué)校將向縣以上教育研究部門推薦發(fā)表，學(xué)校視級別給予精神和物質(zhì)獎勵。
2、鼓勵求索與創(chuàng)新。對教師選用、改編、新編又能形成序列的校本課程教材，教師自主開發(fā)的'課程資源，教學(xué)設(shè)計，教學(xué)實錄及教學(xué)反思，給予適當(dāng)獎勵。對獲得好評，并在市級以上教育教學(xué)雜志上發(fā)表的，視級別給予物質(zhì)獎勵，并作為教師科研成果記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師年度考核、晉級、評優(yōu)的重要條件。
3、要求教師努力學(xué)習(xí)校本課程開發(fā)的理論知識，掌握開發(fā)技術(shù)，對積極參加集體研討、集體學(xué)習(xí)以及校本培訓(xùn)的教師，學(xué)校將給予精神和物質(zhì)獎勵。
4、為執(zhí)教校本課程教師提供外出學(xué)習(xí)和參與培訓(xùn)的機(jī)會，不斷提高校本課程教師的專業(yè)素養(yǎng);給予教師特許時間，專用于校本課程開發(fā)的學(xué)習(xí)和鉆研。
5、鼓勵教師開放校本課程課堂教學(xué)，互相聽課、評課，取長補(bǔ)短，對學(xué)生、家長反響好，確實有助于學(xué)生學(xué)習(xí)知識，發(fā)展特長，形成能力的優(yōu)秀課執(zhí)教者給予獎勵。
6、菅造團(tuán)結(jié)合作的氛圍。鼓勵非校本課程開發(fā)教師參與校本課程實驗，集思廣益，共同研究。對主動參與校本課程開發(fā)實驗，為校本課程開發(fā)出謀劃策，為校本課程教師排憂解難的非校本課程執(zhí)教教師給予“智慧獎”、“協(xié)作獎”。
7、學(xué)校鼓勵個人或自行組織的小型團(tuán)體開發(fā)教材。凡編寫成型后，經(jīng)小組審核，通過并同意對學(xué)生開放的。在教科研及校本課程開發(fā)中，表現(xiàn)突出的，學(xué)校根據(jù)情況，記載業(yè)務(wù)考核檔案。編寫的校本教材給予一定的獎勵。
初中學(xué)校課程管理制度 4
一、新課程備課管理制度
1、每學(xué)期第一周進(jìn)行學(xué)校教學(xué)例會，由擔(dān)任課教學(xué)任務(wù)的教師制定學(xué)期教學(xué)計劃，并上交教科室。
2、任課教師必須認(rèn)真完成編寫活動設(shè)計、課堂教學(xué)設(shè)計等�；顒釉O(shè)計中要確立活動目標(biāo)，制定活動方式，突出學(xué)生活動。課堂教學(xué)以學(xué)生活動為主，培養(yǎng)學(xué)生探索精神，發(fā)展合作能力。
3、擔(dān)任課程教學(xué)任務(wù)的教師每月集中進(jìn)行一次集體備課。
二、新課堂教學(xué)管理制度
1、校教科室負(fù)責(zé)學(xué)校課堂教學(xué)管理和評價工作。
2、教學(xué)中要積極動用現(xiàn)代教育技術(shù)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，有效利用學(xué)校課程資源開展教學(xué)活動。
3、教師應(yīng)嚴(yán)格按照課表上課。
4、教師在課堂教學(xué)中要遵照課程評價方案實施教學(xué)。
5、成立課教研組，確定教研組長，由教研組長組織教師定期開展教研活動。
6、每學(xué)期定期開展校本教研組活動，交流討論課經(jīng)驗。
7、如課堂教學(xué)需在校外進(jìn)行，教師必須事先上報學(xué)校并負(fù)責(zé)學(xué)生活動中的安全。
三、新課程的評價制度
1、課程課堂評價參照課堂評價表實施。
2、任課的教師要認(rèn)真做好課評價工作，對學(xué)生參與課的學(xué)習(xí)情況做出適當(dāng)?shù)牟⒛荏w現(xiàn)課程特點的評價（學(xué)生評價表）結(jié)合學(xué)生自評、師評一同進(jìn)行，并定期將評價情況反饋給學(xué)生和家長。
3、課程實施小組成員每月要對任教課的教師活動設(shè)計方案，課等進(jìn)行綜合評價，與月常規(guī)評比掛鉤。
4、課程實施小組定期對評價方案進(jìn)行研究，探討，結(jié)合教學(xué)實際、學(xué)生實際不斷修定完善評價方案。從學(xué)生、家長、社會、效益和學(xué)校規(guī)劃及培養(yǎng)目標(biāo)等多角度出發(fā)，對課程的進(jìn)一步實施和開展提出改進(jìn)方案。
5、學(xué)校對課程教師的.工作進(jìn)行定期評價，每學(xué)期期末進(jìn)行“課程優(yōu)秀工作者評比”。
四、課程改革實施目標(biāo)
1、注重課程改革成果收集，每期召開一次課程工作總結(jié)會，表彰先進(jìn)并收集好開發(fā)出的課程，加以論證，推廣。達(dá)到一定數(shù)量后形成文集。每學(xué)年課程管理委員會將組織有關(guān)人員對已有課程改革情況進(jìn)行積效評估。
2、形成課程改革激勵機(jī)制，對課程改革成績優(yōu)秀的教師給予獎勵，并作為評優(yōu)、評先、晉級的依據(jù)。
初中學(xué)校課程管理制度 5
一、指導(dǎo)思想
全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真落實《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》精神，堅持以學(xué)生的發(fā)展為本，深入實施素質(zhì)教育，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，充分利用學(xué)校和地方課程資源，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)校自主開發(fā)課程和自主管理課程的積極性，逐步形成適應(yīng)地方、學(xué)校和學(xué)生特殊需要的，體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的學(xué)校課程體系。
二、管理原則
1、以學(xué)生發(fā)展為本，學(xué)校課程的研究與開發(fā)活動必須認(rèn)真考慮學(xué)生的需要、興趣與經(jīng)驗，一切從學(xué)生的健康發(fā)展出發(fā)；
2、充分發(fā)揮校本課程對學(xué)生發(fā)展的不同價值作用，體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色；
3、校本課程的教學(xué)要重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，盡可能地采用合作、參與、探究和體驗等有助于學(xué)生主動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式；
4、在鼓勵教師及有關(guān)人員創(chuàng)造性地開發(fā)課程的同時，要明確各自職責(zé)，加強(qiáng)教學(xué)和教材的規(guī)范管理；
5、充分挖掘和利用校內(nèi)外課程資源，注意發(fā)揮家長和社會力量的'作用；
三、課程開發(fā)
1、在校本課程開發(fā)中，教師要確立“針對校本，面向課程，凸顯個性，動態(tài)發(fā)展”的目標(biāo)�！搬槍π１尽�，就要以學(xué)校為本，以學(xué)校為基礎(chǔ)，針對缺陷，發(fā)揮優(yōu)勢，挖掘資源，組織人員，在學(xué)校中開發(fā)校本課程�！懊嫦蛘n程”，就要認(rèn)真做好涉及校本課程開發(fā)的環(huán)境分析、課程目標(biāo)設(shè)置、課程組織、課程實驗和課程評價五個部分工作，加強(qiáng)三個環(huán)節(jié)的研究，即確定開設(shè)的科目；形成校本課程的指向；制定校本課程開發(fā)、實施、評價的計劃�！巴癸@個性”，就要在課程開發(fā)時，把張揚(yáng)學(xué)生個性，體現(xiàn)老師個性和強(qiáng)化課程個性有機(jī)地結(jié)合起來。“動態(tài)發(fā)展”，就是說校本課程是動態(tài)發(fā)展的，好的課程不斷完善，新的課程不斷加入，一些不受學(xué)生歡迎或準(zhǔn)備不足、教學(xué)效果不好的課程將被淘汰。
2、教師提出課程開發(fā)構(gòu)想與意向，并以教研組為單位在學(xué)期第三周向教導(dǎo)處遞交課程綱要。課程綱要包括：課程目標(biāo)、內(nèi)容簡介、課程進(jìn)度計劃、課程評價方案、選報（人數(shù)）要求等。
四、課程實施
1、經(jīng)學(xué)校審核同意開設(shè)的校本課程，由教務(wù)室在第四周將擬開設(shè)課程目錄會同年級組向全體學(xué)生公布。
2、教研組長負(fù)責(zé)安排校本課程教學(xué)任務(wù)。擬開設(shè)的校本課程原則上由申請該課程的教師本人承擔(dān)，特殊情況也可由教研組統(tǒng)籌安排。
3、教師在接到校本課程開設(shè)任務(wù)通知后，應(yīng)認(rèn)真做好上課準(zhǔn)備。待學(xué)生選課結(jié)束后，由教務(wù)室正式下發(fā)開課通知。原則上每門課程應(yīng)有10人以上學(xué)生選課才準(zhǔn)予開課，特殊情況則由教導(dǎo)處與開課教師商定。
五、教師管理
1、接到教務(wù)室開課通知的教師應(yīng)按要求到指定教室（地點）上課，做好學(xué)生出勤登記。
2、教師按照課程教學(xué)進(jìn)度計劃組織教學(xué)，在教學(xué)中應(yīng)認(rèn)真聽取學(xué)生意見，可以根據(jù)實際情況對教學(xué)計劃作出適當(dāng)修改。
3、教師做好所開設(shè)課程的學(xué)生成績考核工作，在校本課程結(jié)束后把學(xué)生考勤登記冊、學(xué)生成績冊交到教務(wù)室歸檔。
4、開發(fā)校本課程的教師應(yīng)自編講義（或課件）。
5、教師開設(shè)學(xué)校課程情況應(yīng)記錄在教師業(yè)務(wù)檔案中，并作為教學(xué)工作內(nèi)容之一。
六、學(xué)生管理
1、學(xué)生應(yīng)根據(jù)自身發(fā)展需要自愿選擇學(xué)校課程，根據(jù)教導(dǎo)處公布的學(xué)校課程擬開設(shè)目錄認(rèn)真選擇。如學(xué)生所選課程因選課人數(shù)等因素未能開課，應(yīng)在接到教導(dǎo)處通知后重新選擇。
2、學(xué)生在收到校本課程上課通知后，應(yīng)服從學(xué)校安排到指定教室（地點）上課。
3、學(xué)生應(yīng)認(rèn)真參加校本課程的學(xué)習(xí)，不得隨意缺課，如無故缺席1次或因故缺席3次不得參加該課程考核，并按學(xué)籍管理的有關(guān)規(guī)定處理。
4、學(xué)生積極參與校本課程的建設(shè)，有權(quán)向任課教師提出合理化建議和要求。
5、學(xué)生達(dá)到出勤率的要求并參加該課程的考核合格可獲得該課程的學(xué)分，成績按優(yōu)、合格、不合格記錄歸檔。
七、教務(wù)管理
1、教務(wù)室應(yīng)會同教研組根據(jù)學(xué)校教導(dǎo)處的安排提前做好校本課程開設(shè)目錄。一般在第四周確定開課課程，第五周確定選課名單，第六周正式上課。
2、做好選課指導(dǎo)。對首次選報未成功的學(xué)生應(yīng)通知學(xué)生重新選報，并將選課情況下發(fā)到班級，及時向?qū)W生公布。
3、教務(wù)室認(rèn)真排出校本課程開課課表，確定上課教室（地點），在可能情況下滿足教師對教室或設(shè)備的要求，編制學(xué)生名單和考勤登記冊，交到上課教師手中。
4、做好日常教學(xué)檢查，負(fù)責(zé)處理調(diào)課、代課，師生請假等事宜，并收集校本課程的問卷調(diào)查情況。
5、做好校本課程資料收集、歸檔等工作。
八、課程評價
1、每學(xué)期校本課程結(jié)束后，學(xué)校將評選出優(yōu)秀校本課程，以備推薦優(yōu)秀校本課程評選、交流與推廣。
2、學(xué)校鼓勵優(yōu)秀校本課程教師在教學(xué)中不斷豐富和完善，在專家指導(dǎo)下形成校本教材。
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為積極推進(jìn)新課程改革，形成學(xué)校特色和培養(yǎng)學(xué)生的能力，保證校本課程順利實施，規(guī)范教師的教學(xué)行為，特制定本制度。
1、教導(dǎo)處負(fù)責(zé)校本課程的管理和評價工作。
2、校本課程的認(rèn)定，由負(fù)責(zé)開發(fā)的教師選好課題，并寫出課程簡介，再向?qū)W校教導(dǎo)處申請。經(jīng)學(xué)校校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組論證審核后才能確立。
3、校本課程的'開發(fā)要堅持以學(xué)生發(fā)展為本，體現(xiàn)地區(qū)和學(xué)校特色，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
4、負(fù)責(zé)老師在開課一周內(nèi)按要求寫好《備課及反思》并及時上交教導(dǎo)處。
5、班主任在教導(dǎo)處的指導(dǎo)下負(fù)責(zé)學(xué)生的選課工作，選課不滿意的學(xué)生可進(jìn)行二次選擇。
6、授課教師要加強(qiáng)臨時班級的管理，每次上、下課都要點名，并將學(xué)生的到位情況報教導(dǎo)處。
7、教師必須認(rèn)真?zhèn)湔n，超周備課。
8、教師必須認(rèn)真上課，在上課中，要積極利用現(xiàn)代教育技術(shù)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，有效地利用學(xué)校課程資源，盡可能地采用合作、參與、探究和體驗等有助與學(xué)生生動活潑主動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，開展教學(xué)活動，教導(dǎo)處將不定期地隨堂聽課，檢查教師的上課情況。
9、教師要依據(jù)學(xué)生和教學(xué)的實際，布置適量的作業(yè)并及時批改，使學(xué)生學(xué)有收獲。
10、重視資料的收集和整理工作。
11、學(xué)校對在校本課程開發(fā)中工作成績突出的老師進(jìn)行表彰獎勵。
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一、校本課程開發(fā)管理制度
1、校本課程開發(fā)應(yīng)該按照校本課程開發(fā)的原則、途徑和程序進(jìn)行。
2、在開發(fā)前要進(jìn)行前期調(diào)研工作，調(diào)查學(xué)校師生的課程開發(fā)趨向，調(diào)查主要采用問卷、采訪等方式進(jìn)行。
3、在前期調(diào)研的基礎(chǔ)上，由學(xué)校校本課程開發(fā)審定委員會擬訂校本課程總體開發(fā)方案。
4、教師編寫校本課程文本應(yīng)該向?qū)W校校本課程開發(fā)審定委員會提交新的校本課程門類申報方案，并制定校本課程綱要，再進(jìn)行課程文本的編寫。
5、校本課程各門類任課教師應(yīng)該具備與該課程相關(guān)的專業(yè)素質(zhì)，在自主推薦與學(xué)校統(tǒng)籌安排結(jié)合的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，分工到人，責(zé)任到位。力求課程實施順利進(jìn)行，確保校本課程的質(zhì)量與數(shù)量。
二、校本課程備課管理制度
1、每學(xué)期第一周進(jìn)行學(xué)校校本課教學(xué)例會，由擔(dān)任校本課教學(xué)任務(wù)的教師制定學(xué)期教學(xué)計劃，并上交教導(dǎo)處。
2、任課教師必須認(rèn)真完成編寫活動設(shè)計、課堂教學(xué)、教學(xué)反思、課后作業(yè)的'檢查。
（1）活動設(shè)計中要確立活動目標(biāo)，制定活動方式，突出學(xué)生活動。
�。�2）課堂教學(xué)以學(xué)生活動為主。培養(yǎng)學(xué)生探索精神，發(fā)展動手、動腦及合作能力。
3、擔(dān)任校本課程教學(xué)任務(wù)的教師每月集中進(jìn)行一次集體備課。
三、校本課程課堂教學(xué)管理制度
1、教導(dǎo)處負(fù)責(zé)學(xué)校校本課程課堂教學(xué)管理和評價工作。
2、教學(xué)中要積極動用現(xiàn)代教育技術(shù)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，有效利用學(xué)校課程資源開展教學(xué)活動。
3、教師應(yīng)嚴(yán)格按照課表上課。
4、教師在校本課程課堂教學(xué)中要遵照校本課程評價方案實施教學(xué)。
5、分年級段成立校本課程開發(fā)教研小組，確定組長，由組長組織教師定期開展教研活動。
四、校本課程的評價制度
1、校本課程課堂評價參照《周集小學(xué)校本課課堂評價表》實施。
2、任校本課的教師要認(rèn)真做好校本課的評價工作，對學(xué)生參與校本課的學(xué)習(xí)情況做出適當(dāng)?shù)牟⒛荏w現(xiàn)課程特點的評價（學(xué)生評價表）結(jié)合學(xué)生自評、師評一同進(jìn)行，并定期將評價情況反饋給學(xué)生和家長。
3、校本課程實施小組成員每月要對任教校本課的教師活動設(shè)計方案，校本課等進(jìn)行綜合評價，與月教學(xué)常規(guī)工作評比掛鉤。
4、校本課程實施小組定期對評價方案進(jìn)行研究、探討，結(jié)合教學(xué)實際、學(xué)生實際不斷修定完善評價方案。
5、學(xué)校對校本課程教師的工作進(jìn)行定期評價，每學(xué)期期末進(jìn)行“校本課程開發(fā)優(yōu)秀工作者評比”。
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一、指導(dǎo)思想
為切實貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，全面實施素質(zhì)教育，學(xué)校開設(shè)各類校本課程。通過校本課程的開設(shè)，更好地發(fā)展學(xué)生的特長，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。
二、校本課程類別
1、活動類：包括田徑隊、乒乓球隊、籃球隊、足球隊、鼓號隊、器樂、京劇藝術(shù)團(tuán)、合唱隊、舞蹈隊、健美操隊、兒童美術(shù)班、書法班、象棋班、圍棋班、英語劇（詩）社、青苗文學(xué)社（詩社）、數(shù)學(xué)拓展、科技小發(fā)明、編織、手工制作、刺銹、篆刻等。
2、學(xué)科類：包括京�。嫦蛉W(xué)生，在音樂課中安排課時）、一、二年級英語活動（面向全年級學(xué)生）等。
3、環(huán)境文化類：包括校園內(nèi)布置的各種環(huán)境文化設(shè)施。
三、校本課程實施要求
1、活動類校本課程的.指導(dǎo)老師由教師自愿申報，提交學(xué)期教學(xué)活動計劃（方案），經(jīng)教務(wù)處評審?fù)ㄟ^，方可開展課程實施。如學(xué)校需要可聘請有一定專長的校外人員擔(dān)任指導(dǎo)老師。學(xué)科類校本課程由學(xué)校統(tǒng)籌安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)人員。環(huán)境文化類校本課程由學(xué)校統(tǒng)一布置。
2、活動類校本課程的指導(dǎo)老師每學(xué)期要制定出學(xué)期教學(xué)活動計劃，列出學(xué)期教學(xué)活動目標(biāo)、教學(xué)活動進(jìn)度、每一階段的教學(xué)活動內(nèi)容和目標(biāo)等。學(xué)科類校本課程由各年級備課組長制定出學(xué)期教學(xué)活動計劃，上課教師還要備出每課時的教學(xué)案。
3、校本課程學(xué)員由指導(dǎo)老師從各班抽調(diào)選拔學(xué)生組成，在抽調(diào)選拔時要根據(jù)學(xué)生的特長和志愿，并考慮到班級之間的平衡。
4、校本課程的組織和教學(xué)，要體現(xiàn)與國家規(guī)定的學(xué)科課程相融合的特點，做到形式生動、活潑，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。
5、指導(dǎo)老師必須在正式教學(xué)活動之前做好所需的一切準(zhǔn)備工作（包括場地、用品、電源等），保證教學(xué)活動的時間。
6、指導(dǎo)教師須提前2分鐘到崗，中途不許擅離崗位，不許隨意提前結(jié)束教學(xué)活動。
7、學(xué)生演出的節(jié)目、學(xué)生的各類作品在上級教育主管部門等方面組織的評選中獲獎（或發(fā)表），按有關(guān)規(guī)定獎勵指導(dǎo)老師。
8、期末由學(xué)校成立專門的考核小組對校本課程指導(dǎo)老師進(jìn)行考核，考核結(jié)果列入績效考核內(nèi)容。
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學(xué)校課程是學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，重視學(xué)校課程開發(fā)，是基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)之一，有利于培養(yǎng)學(xué)生個性、發(fā)揮教師特長、辦出學(xué)校特色。為了全面落實《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的精神，促進(jìn)我校學(xué)校課程的研究、開發(fā)和管理，特制定此管理制度。
一、指導(dǎo)思想
全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真落實《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神，堅持以學(xué)生的發(fā)展為本，深入實施素質(zhì)教育，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，充分利用學(xué)校和地方的課程資源，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)校自主開發(fā)課程和自主管理課程的積極性，逐步形成適應(yīng)地方、學(xué)校和學(xué)生特殊需要的，體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的學(xué)校課程體系。
二、管理原則
1、以學(xué)生發(fā)展為本，學(xué)校課程的研究與開發(fā)活動必須認(rèn)真考慮學(xué)生的需要、興趣與經(jīng)驗，一切從學(xué)生的健康發(fā)展出發(fā)。
2、充分發(fā)揮學(xué)校課程對學(xué)生發(fā)展的不同價值作用，體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色。
3、學(xué)校課程的教學(xué)要重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的'轉(zhuǎn)變，盡可能地采用合作、參與、探究和體驗等有助于學(xué)生主動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。
4、在鼓勵教師及有關(guān)人員創(chuàng)造性地開發(fā)課程的同時，要明確各自職責(zé)，加強(qiáng)教學(xué)和教材的規(guī)范管理。
5、充分挖掘和利用校內(nèi)外課程資源，注意發(fā)揮家長和社會力量的作用。
三、課程開發(fā)
在學(xué)校課程開發(fā)中，教師要確立“針對學(xué)校，面向課程，凸顯個性，動態(tài)發(fā)展”的目標(biāo)。
1、“針對學(xué)�！�，就要以學(xué)校為本，以學(xué)校為基礎(chǔ)，針對缺陷，發(fā)揮優(yōu)勢，挖掘資源，組織人員，在學(xué)校中開發(fā)學(xué)校課程。
2、“面向課程”，就要認(rèn)真做好涉及學(xué)校課程開發(fā)的環(huán)境分析、課程目標(biāo)設(shè)置、課程組織、課程實驗和課程評價五個部分工作，加強(qiáng)三個環(huán)節(jié)的研究，即確定開設(shè)的科目；形成學(xué)校課程的指向；制定學(xué)校課程開發(fā)、實施、評價的計劃。
3、“凸顯個性”，就要在課程開發(fā)時，把張揚(yáng)學(xué)生個性，體現(xiàn)老師個性和強(qiáng)化課程個性有機(jī)地結(jié)合起來。
4、“動態(tài)發(fā)展”，就是說學(xué)校課程是動態(tài)發(fā)展的，好的課程不斷完善，新的課程不斷加入，一些不受學(xué)生歡迎或準(zhǔn)備不足、教學(xué)效果不好的課程將被淘汰。
四、課程實施
1、經(jīng)學(xué)校審核同意開設(shè)的學(xué)校課程，由教務(wù)處擬開設(shè)課程目錄會同年級組向全體學(xué)生公布。
2、教研組長負(fù)責(zé)安排學(xué)校課程教學(xué)任務(wù)。
3、教師應(yīng)認(rèn)真做好備課、上課工作。
五、教師管理
1、教師按照課程教學(xué)進(jìn)度計劃組織教學(xué)，在教學(xué)中應(yīng)認(rèn)真聽取學(xué)生意見，可以根據(jù)實際情況對教學(xué)計劃作出適當(dāng)修改。
2、開發(fā)學(xué)校課程的教師應(yīng)自編講義（或課件）。
3、教師開設(shè)學(xué)校課程情況應(yīng)記錄在教師業(yè)務(wù)檔案中，并作為教學(xué)工作內(nèi)容之一。
4、學(xué)生積極參與學(xué)校課程的建設(shè)，有權(quán)向任課教師提出合理化建議和要求。
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一、指導(dǎo)思想
堅持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，全面深入貫徹教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神，以《山東省義務(wù)教育課程設(shè)置》為依據(jù)，以轉(zhuǎn)變教師角色為突破口，以改變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式為重點，以建立新的評價機(jī)制為導(dǎo)向，大力推進(jìn)教育創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。
二、課程設(shè)置
1、學(xué)校嚴(yán)格課程管理，按照國家課程計劃，開齊開足國家課程。要根據(jù)省市教育行政部門的要求執(zhí)行地方課程，合理開發(fā)和選用校本課程。學(xué)校有責(zé)任建立校本課程的內(nèi)部評價機(jī)制，對于教學(xué)活動、教學(xué)評價，課程資源開發(fā)與利用等方面要進(jìn)行自我監(jiān)控，確保學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定和提高，以保證校本課程與國家課程、地方課程在總體目標(biāo)上的一致性和互補(bǔ)性。
2、根據(jù)教育部和課程計劃的有關(guān)規(guī)定，從學(xué)校的`實際出發(fā)，制定學(xué)校學(xué)年課程實施方案。
三、具體要求
1、改革課程功能。樹立全課程教育理念，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
2、改革課程結(jié)構(gòu)。強(qiáng)化課程意識，提高學(xué)校課程建設(shè)與管理的功能，構(gòu)建重基礎(chǔ)、多樣化、有層次、綜合性的課程結(jié)構(gòu)。
3、改革課程內(nèi)容。強(qiáng)化“課標(biāo)”意識，落實各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)校與教師把握“課標(biāo)”與執(zhí)行“課標(biāo)”的能力。
4、改革課程實施。樹立新的教學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀、教師觀、課程觀，合理有序地安排課程，緊緊圍繞“讓課堂充滿生命活力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人”的主題策略，進(jìn)行全課程下學(xué)科課程的課堂教學(xué)改革，重建課堂文化，轉(zhuǎn)變教師角色，改變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高課程實效，實現(xiàn)單位時空內(nèi)效益的最大化。
5、改革課程評價。樹立新的發(fā)展性評價理念，建立學(xué)生、教師、學(xué)校三位一體的發(fā)展性評價體系。
6、改革教師培訓(xùn)方式。提高教師實施各級課程的能力，促進(jìn)教師專業(yè)化成長，建立一支符合全課程要求的專家型、課程型的教師隊伍。
7、建立和健全課程的管理制度，構(gòu)建全課程管理運(yùn)行機(jī)制。
8、認(rèn)真履行學(xué)校全課程管理職責(zé)。對學(xué)校實施的所有課程進(jìn)行管理，特別是對教學(xué)、評價與考試、課程資源開發(fā)與利用等進(jìn)行自我監(jiān)控，確保學(xué)校全課程質(zhì)量的穩(wěn)定和提高。
9、繼續(xù)加強(qiáng)全課程理論的學(xué)習(xí)，特別是對非學(xué)科課程、校本課程的解讀和學(xué)習(xí)，提高對全課程的理解和認(rèn)識。
10、加強(qiáng)課程的過程性管理和監(jiān)控，不斷反思、總結(jié)、推廣成功經(jīng)驗。
初中學(xué)校課程管理制度 11
一、有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。編排課程表最基本的要求是使學(xué)生在每一天都保持學(xué)習(xí)的高效率。要根據(jù)學(xué)生精力的變化曲線，合理安排。要實行編排課程表的“一不、二要、三搭配”的法則。“一不”是記憶性學(xué)科不排連堂課；“二要”是：需要理解力強(qiáng)的課要排在上午第一、二節(jié)，作業(yè)多的'課要排在自習(xí)課的前面一節(jié)；“三搭配”是：理科和文科搭配，作業(yè)多的和作業(yè)少的搭配，文化課和體育、微機(jī)課搭配。
二、有利于教師的教學(xué)和進(jìn)修。編排課程表時，要注意讓每個教師在各班的教學(xué)時間保持適當(dāng)距離，以便學(xué)生有時間復(fù)習(xí)、消化，教師有時間備課和批改學(xué)生作業(yè)，也便于教師統(tǒng)一所教各班的進(jìn)度；青年教師的課要盡量集中，不宜過于分散；年老體弱教師的課要適當(dāng)分散；要考慮教學(xué)儀器、教具、場地和其他設(shè)備的分配和使用情況，使教師有時間準(zhǔn)備實驗，上課時不發(fā)生場地和儀器的沖突；同一進(jìn)度教師的課，一般應(yīng)把老教師的課排在前頭，讓新教師先聽后講；對于懷孕和離校較遠(yuǎn)的教師，應(yīng)在原則范圍內(nèi)予以照顧。
三、有利于教研組開展活動。編排課程表時，要考慮給各科教研組空出一些共同的時間，以便教師集體備課和開展教學(xué)研究。
四、為保證學(xué)生生動活潑地進(jìn)行學(xué)習(xí)。要將“第二課堂”的學(xué)習(xí)活動、團(tuán)隊活動、班會活動時間一并排進(jìn)課程表。使師生都能有準(zhǔn)備地參加，并搞好這些活動。
五、編排課程表時，要注意傾聽廣大教師特別是教研組長的意見。課程表一經(jīng)正式排定，就不宜隨意變動，避免打亂教學(xué)秩序。
初中學(xué)校課程管理制度 12
作為新課程結(jié)構(gòu)中重要組成部分的綜合實踐活動，是落實素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要載體，為有效實施綜合實踐活動課程，切實培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，根據(jù)《中小學(xué)綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》精神，結(jié)合我市的實際，制訂綜合實踐活動實施制度：
一、綜合實踐活動的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括指定領(lǐng)域（研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育）和非指定領(lǐng)域（班團(tuán)隊活動、科技節(jié)、體育節(jié)、），根據(jù)我市實際，中小學(xué)實施綜合實踐活動課程以研究性學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式，同時實施時注意融合其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
二、綜合實踐活動實施的組織形式可以是多種多樣的，一般可采取小組活動和個人活動兩種組織形式。我市各中小學(xué)實施綜合實踐活動以小組活動為主要組織形式。
三、各中小學(xué)及其教師要針對本校學(xué)生的知識基礎(chǔ)及其興趣和愛好、學(xué)生所處的特定社區(qū)背景和自然條件，引導(dǎo)學(xué)生確定合理的活動主題、項目或課題。一般每小組一個學(xué)期確定和研究一個活動主題、項目或課題，課題研究的周期以一個學(xué)期為宜。
四、要成立綜合實踐活動領(lǐng)導(dǎo)和研究組織，“綜合實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組”負(fù)責(zé)安排、協(xié)調(diào)和管理評價指導(dǎo)教師，“綜合實踐活動研究小組”組織具體實施。
五、基于綜合實踐活動的綜合性特點，有的活動需要教師協(xié)同教，因此，不提倡設(shè)立專職教師，但可以根據(jù)教師特長相對固定地安排某一活動領(lǐng)域的指導(dǎo)。
六、每學(xué)期實施前都要制訂三種活動，即“學(xué)校綜合實踐活動計劃”、“年級綜合實踐活動計劃”以及“綜合實踐活動計劃”，計劃的制定按自下而上，即由班級到級部到學(xué)校，這三種計劃要相互銜接和一致。
七、根據(jù)國家課程計劃和我市實際，中小學(xué)各年級每周平均3課時，信息技術(shù)教育包含在綜合實踐活動課時中。綜合實踐活動要求的課時安排是彈性課時制，為便于統(tǒng)籌安排和管理，學(xué)校一般宜安排每周五下午為學(xué)校綜合實踐活動時間。
八、學(xué)校和教師要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，實施活動時，學(xué)校要有專門人員領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)組織和協(xié)調(diào)，學(xué)生在任何場所的活動必須有專人（教師或家長）組織和指導(dǎo)。
九、學(xué)校要確立相對固定的綜合實踐活動基地，教師要注意爭取家長和社會有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與，為學(xué)生開展活動提供良好的條件。
十、要保障學(xué)生的安全。首先要對學(xué)生進(jìn)行安全意識教育，培養(yǎng)學(xué)生的`自我保護(hù)能力。重要的是要精心規(guī)劃和組織，在活動空間上，堅持“就近”原則，盡量在學(xué)生生活的社區(qū)內(nèi)開展活動。
十一、為了鼓勵廣大教師承擔(dān)指導(dǎo)工作，學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)校實際，把教師的指導(dǎo)工作計入工作量，納入教師工作業(yè)績加以考核。對教師的評價側(cè)重于對教師在綜合實踐活動中的組織、規(guī)劃、管理、指導(dǎo)等方面的能力、實效。
十二、學(xué)校要建立健全綜合實踐活動的組織管理、交流研究、教師和獎勵等規(guī)章制度制度，以保障綜合實踐活動的有效實施和正常運(yùn)行。
初中學(xué)校課程管理制度 13
一、指導(dǎo)思想
全面深化普通高中課程改革，把校本培訓(xùn)作為教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)的主陣地，面向全體教師，以提高教師的整體素質(zhì)為目的，用理論和實踐相結(jié)合的培訓(xùn)來提升教師課程研發(fā)、實施能力。以提高實施素質(zhì)教育的能力和水平為重點，按需施教，學(xué)用結(jié)合，注重質(zhì)量與實效，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、適應(yīng)現(xiàn)代普通高中新課程教育的新型教師隊伍。
二、培訓(xùn)目標(biāo)
1、逐步完善校本培訓(xùn)制度，形成有利于教師崗位成長的“培養(yǎng)、培訓(xùn)、管理”一體化的有效運(yùn)行機(jī)制，構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織。
2、繼續(xù)進(jìn)行打造高效課堂的培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，使全體教師具有現(xiàn)代理念，具有較高的教育教學(xué)專業(yè)水平和駕馭課堂的能力，掌握自主、合作、探究的課堂教學(xué)模式。
3、通過理論學(xué)習(xí)和實踐研究，把新的發(fā)展性評價理念貫穿在日常教育教學(xué)行為中去，探索發(fā)展性評價模式。
4、進(jìn)行選修課程開發(fā)的理論研究和實踐，使每位教師真正樹立課程開發(fā)意識，既是課程的實施者也是開發(fā)者。
5、引導(dǎo)教師樹立終身學(xué)習(xí)觀念，指導(dǎo)教師學(xué)會學(xué)習(xí)，提高教師的實際動手能力和教育創(chuàng)新能力，促進(jìn)教師自主成長和提高。提高教師的思想道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新、德育工作創(chuàng)新和管理工作創(chuàng)新，適應(yīng)新課程改革和發(fā)展的需要。
三、校本培訓(xùn)的主要內(nèi)容
1、結(jié)合學(xué)校實際，較系統(tǒng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)教育教學(xué)基本理論的培訓(xùn)。
2、及時進(jìn)行新課程培訓(xùn)，解決實踐中的問題�；诠餐w的個性研訓(xùn)、基于教研組的問題研訓(xùn)、基于教師博客的'網(wǎng)絡(luò)研訓(xùn)、基于一徒多師的復(fù)合研訓(xùn)、基于走教交流的區(qū)域研訓(xùn)、基于班子例會的行政研訓(xùn)，實現(xiàn)同伴協(xié)作共贏。
3、與時俱進(jìn)地進(jìn)行新教育理念培訓(xùn)
4、加強(qiáng)對教師現(xiàn)代教育技術(shù)知識的培訓(xùn)，研究學(xué)科課程整合問題。
5、進(jìn)行教科研基本知識、方法培訓(xùn)。
6、進(jìn)行德育工作和班主任工作的培訓(xùn)。
7、師德培訓(xùn)。通過各種形式加強(qiáng)教師的師德培訓(xùn)，培養(yǎng)一支受學(xué)生喜歡、家長放心、品德高尚的師資隊伍。
四、培訓(xùn)方式
1、以學(xué)代培。大力倡導(dǎo)和鼓勵全校教師以自主學(xué)習(xí)為主，通過自學(xué)不斷更新觀念，強(qiáng)化內(nèi)在，更新自己的教育教學(xué)方法，自覺學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。學(xué)校要廣泛地通過教師自學(xué)、學(xué)歷達(dá)標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)以及其他有專業(yè)特長培訓(xùn)學(xué)習(xí)等促進(jìn)教師素質(zhì)的不斷提高。
2、以課代培。學(xué)校教育教學(xué)的主陣地是課堂，讓學(xué)校教師通過課堂教學(xué)實踐，鍛煉和提高自身素質(zhì)是十分重要的。抓好新老教師的同上一節(jié)課、評課等活動促使教師快速成長。每學(xué)期專門安排1-2次推進(jìn)普通高中課程改革現(xiàn)場會。
3、以結(jié)對代培。充分發(fā)揮新老教師的特點，達(dá)到老帶新、新促老、互幫互學(xué)、各得其所的目的。對教師新老結(jié)對，學(xué)校要有明確的目標(biāo)、要求，要監(jiān)督結(jié)對培訓(xùn)的過程，年終進(jìn)行檢查評估驗收和獎勵。要著重考察課程開發(fā)和開設(shè)能力的提高情況。
4、以研代培。組織教師參加各種教學(xué)研究活動。促使教師不斷提高反思、學(xué)習(xí)、研究的自覺性。要求教師自主自立積極參加課題研究，人人有奮斗的目標(biāo)。要通過選修課的開發(fā)和開設(shè)的實際過程提高教師的課程執(zhí)行力。
5、以會代培。要有計劃有層次地組織教師參加校內(nèi)外各級各類學(xué)術(shù)研討會、專題報告會、經(jīng)驗交流會、教學(xué)觀摩展示會等，促進(jìn)教師繼續(xù)學(xué)習(xí)。在校內(nèi)要組織教師教學(xué)經(jīng)驗交流、課堂教育教學(xué)技術(shù)展示會等，讓教師在交流實踐經(jīng)驗、探索方法、交流成果、學(xué)習(xí)借鑒的基礎(chǔ)上進(jìn)一步激發(fā)積極性和創(chuàng)造精神。
6、以考察代培。學(xué)校要有計劃有目的分期分批組織教師外出學(xué)習(xí)、考察，使教師們眼界開闊、思想解放、觀念轉(zhuǎn)變。通過學(xué)習(xí)、比較，在各個方面為教師提供可借鑒的東西，激發(fā)教師自覺學(xué)習(xí)、研究及實踐的積極性。有利于教師結(jié)合本人的實際，提出教育教學(xué)改革與發(fā)展的意見、建議、思路和方法。
五、校本培訓(xùn)管理辦法
1、為使校本培訓(xùn)逐漸走上規(guī)范化、制度化，按照上級部門的要求，將學(xué)時數(shù)分解到每個培訓(xùn)項目上，根據(jù)出勤率、考核成績等實際情況評定最終成績。
2、加強(qiáng)校本培訓(xùn)的過程管理，有專人負(fù)責(zé)管理教師參訓(xùn)的考勤、記錄、考核、總結(jié)等，促進(jìn)學(xué)習(xí)和研究的良性互動。（由校辦專門負(fù)責(zé)）
3、建立校本培訓(xùn)檔案。校本培訓(xùn)檔案資料包括“各級領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)、各項規(guī)章制度、培訓(xùn)計劃和實施方案、培訓(xùn)教材、培訓(xùn)記錄、考核成績、科研成果、培訓(xùn)總結(jié)等有關(guān)材料。
4、建立健全校本培訓(xùn)教師個人檔案，內(nèi)容涵蓋學(xué)校集體培訓(xùn)、學(xué)科培訓(xùn)、情況記錄、個人反思、自學(xué)筆記、有關(guān)材料、聽課記錄、優(yōu)秀教案、參與課題研究情況、論文獲獎證書復(fù)印件等。
5、建立健全校本培訓(xùn)考核制度。學(xué)期末校本培訓(xùn)考核小組對教師進(jìn)行考核。
具體考核辦法如下：
�。�1）檢查校本培訓(xùn)教師個人檔案。
�。�2）按照要求撰寫教學(xué)反思、教學(xué)案例。
�。�3）對各種培訓(xùn)，不遲到，不缺勤。
（4）對學(xué)校批準(zhǔn)的外出學(xué)習(xí)的教師，學(xué)校按每次會議的具體要求，報銷參加科研活動必需的費(fèi)用（包括車費(fèi)、住宿費(fèi)、會議材料費(fèi)）。
�。�5）嚴(yán)格外出學(xué)習(xí)匯報制度。外出教師學(xué)習(xí)完后要及時向領(lǐng)導(dǎo)做好外出學(xué)習(xí)匯報，交學(xué)習(xí)心得以及學(xué)習(xí)材料，有必要將在全體教師會上進(jìn)行交流（或講課）。
（6）完善校本培訓(xùn)評價機(jī)制。學(xué)校要重視直接激勵。每年召開一次教育科研交流大會。
六、校本培訓(xùn)的保障措施
�。ㄒ唬┬ｉL是校本培訓(xùn)的第一責(zé)任人。學(xué)校成立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，建立健全校本培訓(xùn)制度，包括考勤、考核、獎懲等。各學(xué)科要管理到位，保證校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)研究有序而高效地開展，提高培訓(xùn)的整體質(zhì)量。
�。ǘ┬１九嘤�(xùn)工作在“校長室―――校辦、教務(wù)處、教科處―――教研組長”指導(dǎo)下開展。各部門要加強(qiáng)協(xié)作，各教研組要按照學(xué)校的統(tǒng)一部署和要求，結(jié)合本學(xué)科實際，制定計劃和實施意見，認(rèn)真抓好學(xué)科典型，確保校本培訓(xùn)工作的順利開展。
（三）校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組成員要幫助各教研組制定切實可行的校本培訓(xùn)方案，建立行之有效的培訓(xùn)模式，并指導(dǎo)組織實施。通過培養(yǎng)校本培訓(xùn)的骨干力量，發(fā)揮他們在校本培訓(xùn)中的骨干、帶頭和輻射作用。
�。ㄋ模┎扇 白叱鋈�，請進(jìn)來”的方法，進(jìn)一步加強(qiáng)與華東師范大學(xué)、北京大學(xué)工學(xué)院以及省內(nèi)外著名中學(xué)的合作、交流，達(dá)到“它山之石，可以攻玉”的目的。
（五）要加強(qiáng)對校本培訓(xùn)工作的評估檢查和督導(dǎo)力度，校本培訓(xùn)實行單獨考核。學(xué)校要把此項工作列入教師教學(xué)工作專項考核。
�。⿲π１九嘤�(xùn)工作要做到人人重視，尤其是分管領(lǐng)導(dǎo)要做到層層管理，確保實效性。學(xué)校為校本培訓(xùn)專設(shè)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，確保校本培訓(xùn)年度經(jīng)費(fèi)的落實。
初中學(xué)校課程管理制度 14
�。ㄒ唬⿲W(xué)科類課程
1、依法設(shè)置
嚴(yán)格執(zhí)行教育部《普通高中課程方案》，不得任意增加或減少課程門類和課時。
2、科學(xué)編排
遵循學(xué)生生理和心理發(fā)展的特點，充分利用教學(xué)設(shè)施科學(xué)排課。既要保證學(xué)生在每學(xué)年都要學(xué)習(xí)每個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程，又不能使學(xué)生并行的學(xué)習(xí)科目太多以至學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重。
3、合理授課
對于必修課程，學(xué)生主要在行政班進(jìn)行上課，有利于教學(xué)的連續(xù)性和班級管理。同時積極探索學(xué)生選班上課的新模式，完善走班上課，用3年左右的時間走班上課定型，發(fā)揮我校課程基地對地區(qū)課程改革的影響。
4、優(yōu)質(zhì)教學(xué)
學(xué)科類必修課程是為高中學(xué)生打下良好發(fā)展基礎(chǔ)的重要保證，學(xué)校必須著眼于學(xué)生的發(fā)展，全面提高教學(xué)水平。要注重轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，加強(qiáng)教研，改進(jìn)教法，要培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探究的習(xí)慣。
5、綜合評價
學(xué)生的必修課學(xué)業(yè)評價必須將學(xué)習(xí)過程評價與模塊結(jié)業(yè)考試結(jié)合進(jìn)行綜合考評（詳見學(xué)分認(rèn)定）。各模塊結(jié)業(yè)考試由學(xué)校組織，考試成績認(rèn)定為期中、期末成績。
�。ǘ┭芯啃詫W(xué)習(xí)
1、組織領(lǐng)導(dǎo)
研究性學(xué)習(xí)課程由學(xué)校課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)全面領(lǐng)導(dǎo)，各級部門分工合作。
2、責(zé)任分工
�。�1）教務(wù)部門。
負(fù)責(zé)指導(dǎo)具體工作，主要包括：
�、僦贫▽W(xué)校研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)計劃，排定研究性學(xué)習(xí)課時。
�、谥贫ň唧w的研究性學(xué)習(xí)課程實施計劃和研究性學(xué)習(xí)課程的日常組織。
�、蹖萄薪M開展的備課、指導(dǎo)活動進(jìn)行具體的布置、落實、檢查。監(jiān)控和評價課程和各類人員的工作，為學(xué)校開設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程提供各種保證。
�、苤贫鋵崱把芯啃詫W(xué)習(xí)課程”的學(xué)分管理細(xì)則。
�、輽z查各年級的研究性學(xué)習(xí)課程實施情況，收集相關(guān)資料和數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問題及時向校長匯報并提出處理意見。
�、奁刚埡徒M織校外專家的講座，為研究性學(xué)習(xí)開展作理論指導(dǎo)。
�。�2）指導(dǎo)教師
�、賲f(xié)助學(xué)生選擇或制定合適的研究課題。
②制定詳細(xì)的指導(dǎo)方案，注重科學(xué)研究方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力以及合作學(xué)習(xí)的能力。每次指導(dǎo)都要有活動出勤記錄，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程提出意見或建議。
�、壑笇�(dǎo)教師須定期（每周或隔周）檢查每組課題研究進(jìn)度�；顒又衅�，組織課題組學(xué)生進(jìn)行中期小結(jié)，提出后期研究意見和建議。
�、芑顒雍笃冢笇�(dǎo)教師須就論文（結(jié)題報告）撰寫要求對課題組學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
⑤學(xué)生課題結(jié)題后，指導(dǎo)教師要組織本組學(xué)生進(jìn)行等級自評與互評。根據(jù)自評與互評的結(jié)果，根據(jù)學(xué)習(xí)過程的記錄，對小組每位成員作出等級評價，寫出評價意見和分出A、B、C、D四個檔次。
�、廾恳徽n題指導(dǎo)結(jié)束，指導(dǎo)教師須完成一份關(guān)于研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)的案例分析。
�、哒n題活動結(jié)束后，指導(dǎo)教師應(yīng)及時將學(xué)生的開題申報表收齊，課題活動記錄表、活動出勤表、學(xué)生論文（附有指導(dǎo)教師評價意見）和教師的案例分析一起交教務(wù)處。
�。ㄈ┥鐓^(qū)服務(wù)
1、組織方式
社區(qū)服務(wù)活動通過學(xué)校統(tǒng)一組織和學(xué)生自行組織相結(jié)合的'方式開展。
2、活動類型
社區(qū)服務(wù)活動旨在培養(yǎng)學(xué)生對他人、社區(qū)乃至整個社會的服務(wù)意識和奉獻(xiàn)精神，增強(qiáng)學(xué)生的公民意識和責(zé)任感。凡是有助于此目標(biāo)達(dá)成的活動都可以歸為社區(qū)服務(wù)課程，如志愿者公益活動、宣傳教育活動、幫貧助困、社區(qū)民俗活動等。
3、實施程序
學(xué)校統(tǒng)一組織的活動由學(xué)生科領(lǐng)導(dǎo)開展，學(xué)生活動一般以班級或團(tuán)支部為單位。活動結(jié)束后，統(tǒng)一進(jìn)行活動登記。
學(xué)生利用節(jié)假日、寒暑假，自愿聯(lián)系好將要前去服務(wù)的地點或單位，制定活動計劃，報告家長、班主任或指導(dǎo)老師，得到確認(rèn)后方可進(jìn)行活動�；顒咏Y(jié)束后，認(rèn)真填寫《社區(qū)服務(wù)活動記載表》，并請接受服務(wù)的單位簽章確認(rèn)。
4、學(xué)分認(rèn)定
學(xué)�？筛鶕�(jù)課程設(shè)置實際，將學(xué)生參加由學(xué)校統(tǒng)一安排的公益勞動課時計算學(xué)分。學(xué)生完成規(guī)定學(xué)時，并有實踐場所、服務(wù)對象單位的書面評鑒意見和學(xué)生在社會實踐和社區(qū)服務(wù)過程的詳實記錄（《社區(qū)服務(wù)活動記載表》）。凡在考評中不合格均要求重修或補(bǔ)修，由班主任或指導(dǎo)老師監(jiān)督執(zhí)行。
（四）社會實踐
1、社會實踐旨在拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷與生活體驗，實現(xiàn)學(xué)生整體、和諧的發(fā)展。社會實踐活動由學(xué)生科負(fù)責(zé)組織實施，活動結(jié)束后憑活動方案、活動過程記錄、活動總結(jié)報教務(wù)科核定學(xué)分。
2、校外社會實踐活動主要是依據(jù)各年級學(xué)生的年齡特點、興趣愛好和發(fā)展需要而設(shè)計以年級或班級為單位統(tǒng)一開展的校外社會實踐活動，以及學(xué)生根據(jù)自己的興趣和已有的知識經(jīng)驗，所接觸的生活世界，從熟悉、關(guān)注的社會實際角度選取主題并以小組為單位開展的校外社會實踐活動。此類活動可以通過參觀訪問、考察調(diào)研、體驗民俗、生存鍛煉等方式進(jìn)行。
3、班主任要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真填寫學(xué)校印制的《社會實踐活動記載表》，并獲得社區(qū)等有關(guān)實踐單位的書面意見及有效證明。各班應(yīng)在學(xué)年結(jié)束前指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真撰寫社會實踐活動的個人總結(jié)，在此基礎(chǔ)上組織一次以班級為單位的社會實踐活動總結(jié)、交流、評比活動。把個人資料存檔，作為學(xué)分認(rèn)定的重要依據(jù)。
4、校內(nèi)社會實踐活動主要是指由學(xué)校開辟學(xué)生廣播站、沙龍、講壇、讀書會、各類文藝社團(tuán)。體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、青年黨校、軍訓(xùn)等社會實踐活動舞臺。開設(shè)“理想、人生”、社會人文、科學(xué)實踐、時事專題。以及勞動技能如制圖、攝影等校本課程，包括講座、第二課堂興趣小組活動等，以學(xué)生自愿參加為原則所開展的各類社會實踐活動。
5、學(xué)校在組織社會實踐與社區(qū)服務(wù)活動前，要有完整的活動方案，并將活動方案告知家長，征求家長意見，家長可結(jié)合子女的身體情況給學(xué)校以特別提示，以便在學(xué)生因特殊原因不能參加某種形式的社會實踐與社區(qū)服務(wù)活動的情況下，校方可提供其它更合適的活動供學(xué)生選擇。在活動過程中，學(xué)校要對學(xué)生進(jìn)行必要的安全教育，增強(qiáng)安全防患意識，保障學(xué)生身心健康與安全。
初中學(xué)校課程管理制度 15
校本課程開發(fā)是一個民主開放的課程決策過程，校本課程審議委員會參與決策的全過程，肩負(fù)著審議開發(fā)過程中重大決策的任務(wù)。
1．鑒于審議委員會成員的特殊構(gòu)成，因此，要求所有成員，特別是教師代表、家長、社區(qū)人士，必須認(rèn)真自學(xué)校本課程開發(fā)理論，如《校本課程開發(fā)：理論與實踐》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）解讀》中的相關(guān)論述等，掌握校本課程開發(fā)的相關(guān)技術(shù)。
2．校本課程開發(fā)起始階段，審議委員會成員應(yīng)該進(jìn)行自我技術(shù)培訓(xùn)，如審議《課程綱要》、評價《校本課程開發(fā)方案》的培訓(xùn)等。
3．分析評估學(xué)生、學(xué)校、社區(qū)的不同需要，掌握校本課程開發(fā)的一手資料，便于指導(dǎo)工作，解決開發(fā)過程中出現(xiàn)的各種問題。
4．審議委員會必須本著以學(xué)生發(fā)展為目的的基本原則，客觀、公正、科學(xué)、民主地參與校本課程的.審議活動，確保校本課程開足課時，開好，滿足學(xué)生多樣化發(fā)展的需要。
5．認(rèn)真負(fù)責(zé)地審議教師撰寫的《課程綱要》，一要審《綱要》內(nèi)的項目是否齊全；二要審授課時間是否確定；三要看課程目標(biāo)的確立是否恰當(dāng)、合理，是否符合新課程理念，是否與學(xué)校校本課程總體目標(biāo)緊密聯(lián)系；四要看課程內(nèi)容是否適合授課對象；五要看課程實施建議的可行性；六要看課程評價是否關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度價值觀，過程與方法，知識與技能。對審議內(nèi)容要作好詳細(xì)記載，經(jīng)過大家討論、分析、歸納后，確立所開課程，并公告審議結(jié)果。
6．審議委員會兩月召開一次全體人員例會。每次會議，每個成員必須先匯報自學(xué)校本課程開發(fā)理論的情況，提出疑難問題，大家研討解決；必須對學(xué)校課程實施現(xiàn)狀進(jìn)行分析，評價與反饋，提出促改意見，還應(yīng)及時向社會、家長報告相關(guān)信息。
7．制定開發(fā)校本課程的相關(guān)制度，如《校本課程開發(fā)激勵制度》、《校本課程評價制度》，并監(jiān)督制度的執(zhí)行與落實。
8．檢查與督促《校本課程開發(fā)方案》的執(zhí)行情況，對工作完成好的人員給予獎勵。
9．及時地將各學(xué)年的《校本課程開發(fā)方案》報送教育行政主管部門。
初中學(xué)校課程管理制度 16
一、組織教師培訓(xùn)，幫助教師專業(yè)發(fā)展。
教師在校本課程開發(fā)中扮演著非常重要的角色，校本課程開發(fā)的成功有賴于教師真誠參與的意愿、教師在課程開發(fā)方面的能力以及他們所能夠獲得的課程資源。因此學(xué)校將采用請進(jìn)來走出去和校內(nèi)集中學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式，對教師進(jìn)行陪訓(xùn)。使老師們在生動具體的實例中感到：校本課程就在我們手中、校本課程資源就在我們身邊，從而消除了對校本課程開發(fā)的神秘感和恐懼感。
二、定期開展教研活動，我校有自己獨特的課程資源，要充分挖掘本校、本社區(qū)的人力、物力、財力、時間、空間與信息、資源，把各種課程資源在時空上合理地統(tǒng)等安排。
三、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要深入課堂聽課，指導(dǎo)參與校本課程的'開發(fā)，制定好校本課程開發(fā)的方案，把握校本開發(fā)的質(zhì)量。每位參與校本課程研究的教師一學(xué)期至少聽六節(jié)校本課程課，并作好聽課、評課記錄。
四、責(zé)任到人，將課程開發(fā)的實施情況與學(xué)校的獎評制度相結(jié)合，將校本的課程的開發(fā)與實施落到實處，確保校本課程開發(fā)的質(zhì)量與數(shù)量。
五、校本課程年級組長要組織好小組成員認(rèn)真完成學(xué)校布置的有關(guān)校本課程的各項任務(wù)。
六、學(xué)校每學(xué)年組織開展一次有一定規(guī)模的校本課程公開活動，每位老師在一學(xué)年中至少上一節(jié)校本課程觀摩研討課。
七、每月請專家對授課教師進(jìn)行講座。
八、學(xué)校對校本課程教師的工作進(jìn)行定期評價，每學(xué)期期末進(jìn)行“校本課程優(yōu)秀工作者評比”。
九、每學(xué)年校本課程管理委員會將組織有關(guān)人員對已有校本課程進(jìn)行績效評估，對校本課程教案進(jìn)行修訂完善。從學(xué)生、家長、社會效益和學(xué)校規(guī)劃及培養(yǎng)目標(biāo)等多角度出發(fā)，對每門課程的進(jìn)一步實施和開展提出改進(jìn)方案。
十、以校本課程門類為單位形成研究共同體，定期開展教研活動；小組活動每月一次，大組活動每學(xué)期兩次。
十一、教研內(nèi)容主要有兩方面：小組活動以專業(yè)知識進(jìn)修和教學(xué)活動設(shè)計，預(yù)案編寫討論等為主；大組活動以校本課程理論培訓(xùn)、課程綱要撰寫方法介紹等為主。
十二、每位教師每學(xué)年要撰寫一篇有質(zhì)量的校本課程研究論文或兩篇校本課程故事。
十三、每學(xué)期期初和期末各召開一次學(xué)校校本課程研討會，互相交流教學(xué)經(jīng)驗，反饋課程實施中的一些問題，逐一剖析、反思，找出解決問題的辦法，同時共同商討下一步對策、措施。
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