２００９－２０１０學(xué)年第二學(xué)期班主任工作總結(jié)
２００９－２０１０學(xué)年第二學(xué)期班主任工作總結(jié)汪世傳 轉(zhuǎn)眼又是一年過去,做班主任的酸甜苦辣又涌上心頭.我熱愛這份職業(yè),所以我始終覺得快樂.哪怕是很多的麻煩和心酸,過后也便是甜蜜的回憶。班級概況：這學(xué)期開學(xué)的時候班上共有學(xué)生５２名，其中男生有３１人，女生有２１人。學(xué)期中，邾志強(qiáng)同學(xué)因為父母工作原因轉(zhuǎn)回原籍，學(xué)期結(jié)束時實際人數(shù)是５１人。班級管理工作：上學(xué)期剛接手這個班級的時候便建立了一系列班級管理制度，并在這學(xué)期不斷進(jìn)行修改完善。這套制度強(qiáng)調(diào)的有以下幾點：１．實行崗位責(zé)任制。就是班級中無論是大事還是小事，都有固定的人去管。除了常規(guī)的班長，中隊長之外，還有負(fù)責(zé)具體事務(wù)的人員。如開門關(guān)門有門長王慶清、衛(wèi)生打掃有勞動委員何澤龍和楊俊杰、收發(fā)作業(yè)有各科課代表和小組長、課間紀(jì)律有紀(jì)律委員楊俊杰、黑板報有宣傳委員吳建平，晨檢午檢有生活委員祖敏航等等。都有人去管理，有人去做。這樣一來，既鍛煉了孩子的能力，也能使我從繁重的管理工作中抽出手來。２．實行輪崗值日制度。在固定的班級管理團(tuán)隊之外，我還建立了一套輪崗值日制度。每天兩名同學(xué)，協(xié)助班級生活委員進(jìn)行晨檢、午檢，并在紀(jì)律委員的帶領(lǐng)下管理早讀、課前和眼保健操的紀(jì)律。這一制度讓每個孩子都能親身參與到班級管理的過程中來。能夠通過自己的體驗，認(rèn)識到每一個人都是班級的一份子，自己的行為會給班級帶來什么樣的影響。通過一學(xué)年的堅持，孩子們逐漸養(yǎng)成了一些良好的習(xí)慣。當(dāng)我看見即使授課老師不在班上，每當(dāng)眼保健操音樂一響，孩子也坐得筆直，閉上雙眼開始認(rèn)真做眼保健操時，就覺得特別欣慰。而且這樣，也能分擔(dān)班長，紀(jì)律委員的工作壓力，使他們能更多的把精力集中到學(xué)習(xí)上，做到工作學(xué)習(xí)兩不誤。３．衛(wèi)生勞動工作實行責(zé)任到人的制度。我們班除了負(fù)責(zé)自己班級和走廊，還負(fù)責(zé)著２樓的北衛(wèi)生間和門前走廊。上學(xué)期實行的小組責(zé)任制分工不夠明確，對于出現(xiàn)的問題無法明確到個人，無形加大了管理的難度，也使得一些孩子有了制度的漏洞可鉆。推卸責(zé)任時有發(fā)生。因此這學(xué)期通過對衛(wèi)生區(qū)的劃分是每個孩子的工作明確到每周固定的一天，固定的一個崗位上。這樣，一旦出現(xiàn)問題，只要參照值日表，就能很快的找到責(zé)任人。并且，孩子放學(xué)時間也相對固定，讓家長更放心�？紤]到勞動委員每天工作強(qiáng)度比較大，特設(shè)兩個崗位，采取每周輪流的人性化安排，學(xué)生輕松了不少。教育教學(xué)工作：在我們班級中，男孩子所占比例很大。用一樣?xùn)|西形容我們班級，就是一口大“油鍋”�？雌饋盹L(fēng)平浪靜，只要有那么一小點點的刺激出現(xiàn)，就像是滴了一滴水在油鍋里，馬上翻江倒海。這是因為班上相當(dāng)一部分的孩子處在家長不過問，或者很少過問的“半放任”狀態(tài)。“沒有規(guī)矩，不成方圓。”許多成績落后的學(xué)生往往是道德行為習(xí)慣也相對落后的學(xué)生，他們往往表現(xiàn)得沒有禮貌，不講文明。因此，除了加強(qiáng)和家長的溝通之外，對孩子習(xí)慣的培養(yǎng)也是相當(dāng)重要的。習(xí)慣的培養(yǎng)是一個漫長的過程，如果光是一個勁的灌輸大道理，學(xué)生很快就會覺得乏味，因此，我針對班級孩子的具體情況，采取了以下幾種辦法：１．通過名人名家的成才故事，向?qū)W生講明養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。我利用學(xué)生愛聽故事的特點，在利用每周班會課的時間，給學(xué)生講中外名人和科學(xué)家的故事，讓學(xué)生明白好的習(xí)慣是成功的重要前提。故事淺顯易懂，內(nèi)容豐富多彩，名人和科學(xué)家的榜樣作用使得學(xué)生更能接受我的教育，比之教條式的說理更為有效。在讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)習(xí)慣重要性的同時，我還告訴學(xué)生必須要克服哪些毛病，讓他們心中有數(shù)，這樣做起來能聯(lián)系自己的實際落到實處。２．要根據(jù)學(xué)生的實際情況，逐步提出要求。作為班主任和語文老師，我與學(xué)生接觸的時間很多，在掌握了一些特殊學(xué)生的心理及個性特點后，我制定了特殊學(xué)生特殊對待的策略，對于他們的習(xí)慣要求和養(yǎng)成方式也是區(qū)別對待的。我們班的何澤龍是個聰明，但是很不容易集中注意力，又有很強(qiáng)表現(xiàn)欲的孩子。上課的時候老師一提問題，他往往不管知不知道答案，總是第一個舉手，還上蹦下跳的。影響到別人。其實這樣的孩子很有個性，要是當(dāng)堂批評他，很有可能就會扼殺他的積極性。因此我采取私下談心的方式，了解他這么做的動機(jī)，讓他認(rèn)識到自己的做法是不正確的，并且告訴只有又快又好地答出答案的孩子，大家才會喜歡。時間一長，他的變化漸漸顯現(xiàn)出來了，上課聽課注意力明顯集中，思考問題時很快能得出讓我都為之驚訝的出彩的答案。【２００９－２０１０學(xué)年第二學(xué)期班主任工作總結(jié)】相關(guān)文章：
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