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作文教學(xué)工作總結(jié)
教學(xué)工作總結(jié)各位家長(zhǎng)：
大家好！
首先讓我代表雛鷹藝術(shù)中心對(duì)大家在百忙之中抽出時(shí)間來(lái)支持我們的工作表示感謝！接下來(lái)，我來(lái)向大家匯報(bào)本學(xué)期寫(xiě)作班的教學(xué)情況。
一、我的教學(xué)理念
"文章應(yīng)該怎樣做，我說(shuō)不出來(lái)，因?yàn)樽约旱淖魑�，是由于多看和練�?xí)，此外并無(wú)心得或方法。"這是魯迅先生在一封信中寫(xiě)的一句話。對(duì)魯迅先生的這句話，我有自己看法。
魯迅先生說(shuō)自己的作文是由于多讀和練習(xí)，這話我相信。誰(shuí)要想寫(xiě)好作文，也得多讀和練習(xí)。但是對(duì)魯迅先生所說(shuō)的沒(méi)有心得或方法，我卻不相信，我認(rèn)為他這是謙虛之說(shuō)。他寫(xiě)了那么多文章，怎么會(huì)沒(méi)有一點(diǎn)心得，一點(diǎn)方法呢?只是他寫(xiě)作不是為了研究如何寫(xiě)，要是讓他教寫(xiě)作，他肯定會(huì)總結(jié)出很多寫(xiě)作心得和寫(xiě)作方法的。
"記憶+技巧+個(gè)性化=成功之作"
這個(gè)公式是我在《考場(chǎng)作文點(diǎn)金術(shù)，點(diǎn)金作文滿分卷》這篇文章中看到的。這篇文章發(fā)表在教科報(bào)上。對(duì)這個(gè)公式，我也有自己的理解。
公式中的"記憶"一詞，我的理解就是從身邊、書(shū)本、報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等中學(xué)到的語(yǔ)言，知道的人、事、物等。其實(shí)這"記憶"一詞就是我們通常所說(shuō)的"積累"。
記憶，我們每個(gè)正常的人都有。過(guò)目不忘，過(guò)耳不忘，過(guò)嘴不忘，這就是記憶。但是有的人記憶深，有的人記憶淺，有的人記憶多，有的人記憶少。比如四川大地震，這段時(shí)間電視里，報(bào)紙上，家里家外，大街小巷，哪兒都是地震的話題。可是上周考試，一部分同學(xué)竟然不知道地震發(fā)生在哪一天，哪個(gè)地方，多大級(jí)的。這是什么原因?不操心，不用心。所以要想寫(xiě)好作文，第一點(diǎn)就是要做一個(gè)生活中的有心人，這樣才能記憶豐富。記憶豐富，就是積累豐富，積累豐富了，寫(xiě)作文時(shí)怎么會(huì)沒(méi)話可寫(xiě)呢?比如上周我布置了一篇作文，是寫(xiě)搞震救災(zāi)中讓人感動(dòng)的人。如果同學(xué)們留心一下，這樣的人多了，身邊有，電視里有，報(bào)紙上也有。可是在相當(dāng)一部分同學(xué)竟找不下一個(gè)可寫(xiě)的人。什么原因，不留心生活。
"個(gè)性化"其實(shí)就是說(shuō)獨(dú)出心裁，與眾不同，有高人一籌之處。大家都用開(kāi)門見(jiàn)式的開(kāi)頭，只有我是懸念式開(kāi)頭。大家都寫(xiě)老師的表?yè)P(yáng)，只有我寫(xiě)老師的批評(píng)。大家都只用了兩三個(gè)成語(yǔ)，我就用了十來(lái)個(gè)成語(yǔ)，而且用得恰如其分。這就是個(gè)性化。
最后我再說(shuō)對(duì)公式中"技巧"一詞的理解。寫(xiě)作技巧有很多，比如排比、比喻等修辭手法，就是寫(xiě)作技巧。文章開(kāi)頭也有很多方式，什么開(kāi)門見(jiàn)式，對(duì)話式，懸念式，這也是寫(xiě)作技巧。這些技巧怎么來(lái)的?從前人的成功之作中總結(jié)出來(lái)的。比如課文《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》，文章最顯著的寫(xiě)作技巧就是"先面后點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合"�！对纭愤@篇文章突出的寫(xiě)作手法是"以物喻人"。讀這篇文章記住這種技巧，再讀一篇文再記一種技巧，讀的文章多了，記的技巧就多了。所以這寫(xiě)作技巧多不多，靠的也是積累。
學(xué)了就用處處行，光學(xué)不用等于零。大多數(shù)孩子們的作文寫(xiě)不好，問(wèn)題就出在這：光學(xué)不用。這就好比學(xué)數(shù)學(xué)，背了很多公式，你做題的時(shí)候就要用它們來(lái)解決問(wèn)題。這樣，你的解決問(wèn)題的能力才能強(qiáng)。你學(xué)了那么多寫(xiě)作持技巧，你寫(xiě)作文時(shí)卻不用，你的作文怎么能寫(xiě)好呢?所以我的教學(xué)理念是：豐富積累+強(qiáng)化運(yùn)用=促進(jìn)寫(xiě)作(豐富積累--語(yǔ)言、技巧、人、事)
二、我的教學(xué)方法
對(duì)癥下藥--因文施教
醫(yī)生對(duì)癥下藥，或藥到病除，或癥狀減輕。我在寫(xiě)作教學(xué)上采取的就是這種方法。針對(duì)學(xué)生作文中存在的問(wèn)題，有的放矢。
比如"我的心兒怦怦跳"這篇作文，存在很多問(wèn)題，其中最大的一個(gè)問(wèn)題是："筆下有事敘不長(zhǎng)，三言兩語(yǔ)寫(xiě)半張。"這篇作文中存在的這個(gè)問(wèn)題是一個(gè)普遍問(wèn)題。對(duì)此，我的教法是：
(1)明確結(jié)構(gòu)。敘事作文的結(jié)構(gòu)一般是："(序幕)--開(kāi)端--發(fā)展--高潮--(尾聲)"。
(2)理清思路。本篇作文的思路理應(yīng)是"(開(kāi)頭)--布置作業(yè)--完成作業(yè)--批閱作業(yè)--(結(jié)束)"。但是本篇作文結(jié)構(gòu)不全，"完成作業(yè)"這個(gè)環(huán)節(jié)一字未提。如果寫(xiě)上，篇幅不就長(zhǎng)一些了嗎?除此之外，我還通過(guò)逐字逐句地領(lǐng)著學(xué)生修改，使孩子們于身臨其境中感悟"抓細(xì)節(jié)寫(xiě)細(xì)膩"的方法。
再比如作文：游楹聯(lián)文化園和楹聯(lián)文化園
這兩篇文章標(biāo)題雖一字之差，但體裁不同，寫(xiě)法就不同。一個(gè)是游記，一個(gè)是說(shuō)明文。
游記怎么寫(xiě)?說(shuō)明文怎么寫(xiě)?
寫(xiě)游記，按游人的行蹤來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)你每到一個(gè)景點(diǎn)的所見(jiàn)所聞所想。寫(xiě)說(shuō)明文，只介紹文化園，按公園的布局抓主要景點(diǎn)來(lái)介紹。
孩子畢竟是孩子，雖然搞清楚了不同的思路，但是寫(xiě)的作文還有很多不盡人意的地方。最突出的一點(diǎn)就是粗：描寫(xiě)不到位，介紹不清楚。怎樣描寫(xiě)才能到位，怎樣介紹才能清楚，這又有很多小技巧。比如寫(xiě)戲園：就可按方位順序來(lái)寫(xiě)：(北--東西--南--中)
正北面，"關(guān)漢卿大戲臺(tái)"巍然屹立。臺(tái)兩邊兩根紅色的圓柱上寫(xiě)著這樣一幅楹聯(lián)："人生榮辱常到戲中問(wèn)去從，社稷安危且來(lái)臺(tái)下觀究竟。"東西兩邊是走廊，廊柱上、墻壁上寫(xiě)滿了詩(shī)詞和楹聯(lián)。南邊是一道郁郁蔥蔥的叢林，就像一道綠墻，把戲園子圍了起來(lái)。中間是一排排階梯形的石凳，大約能坐六七百人。
寫(xiě)長(zhǎng)廊，就可用"先總?cè)?的形式來(lái)構(gòu)段。
"讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。"唐代大詩(shī)人杜甫的這句詩(shī)道出了下筆有神的秘訣。所以說(shuō)要想寫(xiě)好作文就要多讀書(shū)。但是，我們光多讀書(shū)還不行，還要多寫(xiě)，多寫(xiě)還不行，還要多學(xué)，學(xué)什么?學(xué)下筆有神的秘方。如：引用名言名句使作文錦上添花，使用修辭手法給作文增光添彩等就是秘方�！洞鬄�(zāi)尢顯大愛(ài)》用的就是這個(gè)秘方，文中多引名句，多用排比，對(duì)偶手法。句式整齊，段落分明。
眾所周知，醫(yī)生對(duì)癥下藥，并不是總能藥到病除。對(duì)有些人能，對(duì)有些人就不能，只能減輕，不能根除。老師講寫(xiě)作技巧，對(duì)有些學(xué)生效果就顯著，對(duì)有些學(xué)生效果就不顯著。原因是多方面的，和本人的知識(shí)積累有關(guān)，和本人的學(xué)習(xí)態(tài)度更有關(guān)。最近我又完成了一本書(shū)，名字叫《在平臺(tái)上成長(zhǎng)》，在后記中，我這樣寫(xiě)道：作文不好寫(xiě)，作文也難教。不好寫(xiě)的是作文，難教的卻不是作文而是作文者。作文者如果沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)"板凳甘坐十年冷"的耐心，沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)"語(yǔ)不驚人死不休"的認(rèn)真，那教者縱有千種方法萬(wàn)種竅門也是收效甚微。
所以，我們要改變的不僅是孩子的學(xué)習(xí)，更是孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度。
怎樣改變態(tài)度，我的辦法就是你必須寫(xiě)，我講的時(shí)候，你必須筆記。另外，我還有一個(gè)想法，就是博采眾長(zhǎng)的這些范文，要是再讓學(xué)生筆述下來(lái)，那效果會(huì)更會(huì)。
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