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作文教學(xué)工作總結(jié)
教學(xué)工作總結(jié)各位家長：
大家好！
首先讓我代表雛鷹藝術(shù)中心對大家在百忙之中抽出時間來支持我們的工作表示感謝！接下來，我來向大家匯報本學(xué)期寫作班的教學(xué)情況。
一、我的教學(xué)理念
"文章應(yīng)該怎樣做，我說不出來，因為自己的作文，是由于多看和練習(xí)，此外并無心得或方法。"這是魯迅先生在一封信中寫的一句話。對魯迅先生的這句話，我有自己看法。
魯迅先生說自己的作文是由于多讀和練習(xí)，這話我相信。誰要想寫好作文，也得多讀和練習(xí)。但是對魯迅先生所說的沒有心得或方法，我卻不相信，我認為他這是謙虛之說。他寫了那么多文章，怎么會沒有一點心得，一點方法呢?只是他寫作不是為了研究如何寫，要是讓他教寫作，他肯定會總結(jié)出很多寫作心得和寫作方法的。
"記憶+技巧+個性化=成功之作"
這個公式是我在《考場作文點金術(shù)，點金作文滿分卷》這篇文章中看到的。這篇文章發(fā)表在教科報上。對這個公式，我也有自己的理解。
公式中的"記憶"一詞，我的理解就是從身邊、書本、報紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等中學(xué)到的語言，知道的人、事、物等。其實這"記憶"一詞就是我們通常所說的"積累"。
記憶，我們每個正常的人都有。過目不忘，過耳不忘，過嘴不忘，這就是記憶。但是有的人記憶深，有的人記憶淺，有的人記憶多，有的人記憶少。比如四川大地震，這段時間電視里，報紙上，家里家外，大街小巷，哪兒都是地震的話題�？墒巧现芸荚嚕徊糠滞瑢W(xué)竟然不知道地震發(fā)生在哪一天，哪個地方，多大級的。這是什么原因?不操心，不用心。所以要想寫好作文，第一點就是要做一個生活中的有心人，這樣才能記憶豐富。記憶豐富，就是積累豐富，積累豐富了，寫作文時怎么會沒話可寫呢?比如上周我布置了一篇作文，是寫搞震救災(zāi)中讓人感動的人。如果同學(xué)們留心一下，這樣的人多了，身邊有，電視里有，報紙上也有�？墒窃谙喈斠徊糠滞瑢W(xué)竟找不下一個可寫的人。什么原因，不留心生活。
"個性化"其實就是說獨出心裁，與眾不同，有高人一籌之處。大家都用開門見式的開頭，只有我是懸念式開頭。大家都寫老師的表揚，只有我寫老師的批評。大家都只用了兩三個成語，我就用了十來個成語，而且用得恰如其分。這就是個性化。
最后我再說對公式中"技巧"一詞的理解。寫作技巧有很多，比如排比、比喻等修辭手法，就是寫作技巧。文章開頭也有很多方式，什么開門見式，對話式，懸念式，這也是寫作技巧。這些技巧怎么來的?從前人的成功之作中總結(jié)出來的。比如課文《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》，文章最顯著的寫作技巧就是"先面后點，點面結(jié)合"。《早》這篇文章突出的寫作手法是"以物喻人"。讀這篇文章記住這種技巧，再讀一篇文再記一種技巧，讀的文章多了，記的技巧就多了。所以這寫作技巧多不多，靠的也是積累。
學(xué)了就用處處行，光學(xué)不用等于零。大多數(shù)孩子們的作文寫不好，問題就出在這：光學(xué)不用。這就好比學(xué)數(shù)學(xué)，背了很多公式，你做題的時候就要用它們來解決問題。這樣，你的解決問題的能力才能強。你學(xué)了那么多寫作持技巧，你寫作文時卻不用，你的作文怎么能寫好呢?所以我的教學(xué)理念是：豐富積累+強化運用=促進寫作(豐富積累--語言、技巧、人、事)
二、我的教學(xué)方法
對癥下藥--因文施教
醫(yī)生對癥下藥，或藥到病除，或癥狀減輕。我在寫作教學(xué)上采取的就是這種方法。針對學(xué)生作文中存在的問題，有的放矢。
比如"我的心兒怦怦跳"這篇作文，存在很多問題，其中最大的一個問題是："筆下有事敘不長，三言兩語寫半張。"這篇作文中存在的這個問題是一個普遍問題。對此，我的教法是：
(1)明確結(jié)構(gòu)。敘事作文的結(jié)構(gòu)一般是："(序幕)--開端--發(fā)展--高潮--(尾聲)"。
(2)理清思路。本篇作文的思路理應(yīng)是"(開頭)--布置作業(yè)--完成作業(yè)--批閱作業(yè)--(結(jié)束)"。但是本篇作文結(jié)構(gòu)不全，"完成作業(yè)"這個環(huán)節(jié)一字未提。如果寫上，篇幅不就長一些了嗎?除此之外，我還通過逐字逐句地領(lǐng)著學(xué)生修改，使孩子們于身臨其境中感悟"抓細節(jié)寫細膩"的方法。
再比如作文：游楹聯(lián)文化園和楹聯(lián)文化園
這兩篇文章標題雖一字之差，但體裁不同，寫法就不同。一個是游記，一個是說明文。
游記怎么寫?說明文怎么寫?
寫游記，按游人的行蹤來寫，寫你每到一個景點的所見所聞所想。寫說明文，只介紹文化園，按公園的布局抓主要景點來介紹。
孩子畢竟是孩子，雖然搞清楚了不同的思路，但是寫的作文還有很多不盡人意的地方。最突出的一點就是粗：描寫不到位，介紹不清楚。怎樣描寫才能到位，怎樣介紹才能清楚，這又有很多小技巧。比如寫戲園：就可按方位順序來寫：(北--東西--南--中)
正北面，"關(guān)漢卿大戲臺"巍然屹立。臺兩邊兩根紅色的圓柱上寫著這樣一幅楹聯(lián)："人生榮辱常到戲中問去從，社稷安危且來臺下觀究竟。"東西兩邊是走廊，廊柱上、墻壁上寫滿了詩詞和楹聯(lián)。南邊是一道郁郁蔥蔥的叢林，就像一道綠墻，把戲園子圍了起來。中間是一排排階梯形的石凳，大約能坐六七百人。
寫長廊，就可用"先總?cè)?的形式來構(gòu)段。
"讀書破萬卷，下筆如有神。"唐代大詩人杜甫的這句詩道出了下筆有神的秘訣。所以說要想寫好作文就要多讀書。但是，我們光多讀書還不行，還要多寫，多寫還不行，還要多學(xué)，學(xué)什么?學(xué)下筆有神的秘方。如：引用名言名句使作文錦上添花，使用修辭手法給作文增光添彩等就是秘方�！洞鬄�(zāi)尢顯大愛》用的就是這個秘方，文中多引名句，多用排比，對偶手法。句式整齊，段落分明。
眾所周知，醫(yī)生對癥下藥，并不是總能藥到病除。對有些人能，對有些人就不能，只能減輕，不能根除。老師講寫作技巧，對有些學(xué)生效果就顯著，對有些學(xué)生效果就不顯著。原因是多方面的，和本人的知識積累有關(guān)，和本人的學(xué)習(xí)態(tài)度更有關(guān)。最近我又完成了一本書，名字叫《在平臺上成長》，在后記中，我這樣寫道：作文不好寫，作文也難教。不好寫的是作文，難教的卻不是作文而是作文者。作文者如果沒有一點點"板凳甘坐十年冷"的耐心，沒有一點點"語不驚人死不休"的認真，那教者縱有千種方法萬種竅門也是收效甚微。
所以，我們要改變的不僅是孩子的學(xué)習(xí)，更是孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度。
怎樣改變態(tài)度，我的辦法就是你必須寫，我講的時候，你必須筆記。另外，我還有一個想法，就是博采眾長的這些范文，要是再讓學(xué)生筆述下來，那效果會更會。
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