有效教學(xué)研究與實(shí)踐

--有效閱讀教學(xué)解決學(xué)困難題

一農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)狀況個(gè)案分析

英語(yǔ)教學(xué)成為教育一大難題，本校屬于安徽省靈璧縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，在多方努力下，教育工作有所改進(jìn)，但是總體情況是走形式的多，重內(nèi)容的少。英語(yǔ)教學(xué)工作從成績(jī)可見(jiàn)一斑，以初一初二年級(jí)第一學(xué)期期末考試為例談一談本校英語(yǔ)教學(xué)困境。

初一部分班級(jí)

班

班

班

班

班

班

班

及格率

23.64%

24.56%

17.39%

28.26%

19.57%

31.48%

30.77%

優(yōu)秀率

1.82%

5.26%

6.52%

4.35%

2.17%

7.41%

9.23%

初二部分班級(jí)

班

班

班

班

及格率

7.27%

4.17%

11.86%

7.02%

優(yōu)秀率

0.00%

0.00%

1.69%

0.00%

從考試結(jié)果看，本校英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題很大，初一初二年級(jí)沒(méi)有一個(gè)班級(jí)優(yōu)秀率可以達(dá)到20%，事實(shí)上距離這一標(biāo)準(zhǔn)還很遠(yuǎn)。不及格的比重超過(guò)60%以上，初二年級(jí)表現(xiàn)更為嚴(yán)重。

二有效教學(xué)研究與實(shí)踐

本人2009年9月接高二英語(yǔ)課，測(cè)試成績(jī)一個(gè)班及格率為0.00%。

根據(jù)以上情況，本人依據(jù)有效教學(xué)原理，對(duì)教學(xué)工作做出大膽創(chuàng)新，將教學(xué)化繁為簡(jiǎn)，創(chuàng)設(shè)了有效的閱讀教學(xué)法，將閱讀從句到段到篇逐級(jí)升級(jí)，去除傳統(tǒng)講解詞匯短語(yǔ)用法為主，從語(yǔ)音、句式結(jié)構(gòu)、句意等方面入手，將培養(yǎng)閱讀能力及語(yǔ)感作為教學(xué)目標(biāo)。結(jié)果證明，這種方法不僅大大減輕了教與學(xué)的負(fù)擔(dān)，而且使大部分已放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)的同學(xué)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

以一位初三接受有效教學(xué)及高二年級(jí)同學(xué)為例具體談一談?dòng)行ч喿x教學(xué)語(yǔ)句學(xué)習(xí)的做法。

例一：初三某學(xué)生

一該生情況分析

該生英語(yǔ)成績(jī)平時(shí)在40分至70分之間徘徊，其他各科除歷史外都很優(yōu)秀。英語(yǔ)學(xué)習(xí)平時(shí)記記單詞，做做練習(xí)等。平時(shí)記單詞很辛苦但是成績(jī)總是沒(méi)長(zhǎng)進(jìn)。

二幫扶情況

1首次面談：從學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、習(xí)慣及方法全面分析該生英語(yǔ)落后的原因。面談后，該生對(duì)學(xué)習(xí)消除了疑慮。

2通過(guò)有效閱讀教學(xué)解決其學(xué)困難題

下面借閱讀教學(xué)步驟具體談?wù)劷谭?/p>

步驟一分析句式結(jié)構(gòu)

英語(yǔ)句式簡(jiǎn)單表情達(dá)意的可分成兩種情況，一是主謂賓結(jié)構(gòu)，另一個(gè)

是主系表結(jié)構(gòu)。抓住句子中上述三成分，基本可以理解句意。句子其他成分在教學(xué)時(shí)適當(dāng)補(bǔ)充。

步驟二朗讀

要求學(xué)生朗讀，隨時(shí)糾正其語(yǔ)音及斷句等問(wèn)題。在完成步驟一后，學(xué)生對(duì)句意理解沒(méi)有障礙，為朗讀打下了基礎(chǔ)。

步驟三說(shuō)

在朗讀練習(xí)已很熟練的情況下，不可以背誦，要求學(xué)生根據(jù)句式結(jié)構(gòu)和句意來(lái)復(fù)述句子。這個(gè)時(shí)候?qū)W生不得看書(shū)本，要努力思考并說(shuō)出句子內(nèi)容。

步驟四再讀

能復(fù)述句意，說(shuō)明學(xué)生對(duì)句子有了初步理解，但是還缺乏熟練，在頭腦中未形成鞏固的印象。再讀練習(xí)則視原句在學(xué)生頭腦中復(fù)現(xiàn)，達(dá)到鞏固效果。這個(gè)環(huán)節(jié)花費(fèi)的時(shí)間較長(zhǎng)，該生練習(xí)通常在十遍以上。最終可以達(dá)到脫口而出的程度。

例二以上是初三一位學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)概況，高二學(xué)生由于學(xué)習(xí)層次不同，本人在以上步驟上略有變動(dòng)。

在步驟一中，我要求學(xué)生用劃線法理解句式結(jié)構(gòu),通常學(xué)生劃了后，教師評(píng)講。劃線時(shí)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)習(xí)進(jìn)步很快。

增加了寫(xiě)的環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生在完成閱讀后練習(xí)改寫(xiě)或者默寫(xiě)。這一練習(xí)使寫(xiě)作訓(xùn)練對(duì)于成績(jī)一般的學(xué)生幫助很大，同學(xué)們進(jìn)展較快。

3成果顯示：初三學(xué)生20天后，英語(yǔ)由原來(lái)的40分左右達(dá)到90多分(滿分120)，40天后，該生成績(jī)達(dá)到100分至110分。目前，該生已經(jīng)完全自主學(xué)習(xí)。高二學(xué)生第一次月考測(cè)試20%在50--60分之間，其余在50分以下(滿分120分)，第二次月考測(cè)試30%在90-105分之間，第三次月考測(cè)試30%在90分以上(滿分130)，最高分129分。在有效閱讀教學(xué)實(shí)施的第一學(xué)期，1/3學(xué)生英語(yǔ)興趣濃厚，能積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

三教學(xué)中還積累了其它一些成功的有效教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：

1教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生關(guān)系：以學(xué)定教。

本人根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，給學(xué)生近兩個(gè)月練習(xí)語(yǔ)音及復(fù)習(xí)初中基礎(chǔ)知識(shí)。在此期間，帶領(lǐng)學(xué)生觀賞電影，學(xué)唱英文歌，朗讀詩(shī)詞等。激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情并為進(jìn)一步教學(xué)培養(yǎng)了必備的基礎(chǔ)知識(shí)。

兩個(gè)月后學(xué)習(xí)人教版第五冊(cè)英語(yǔ)，由每節(jié)課學(xué)習(xí)一到兩個(gè)句子逐漸擴(kuò)展到一到兩個(gè)段落，學(xué)期結(jié)束學(xué)習(xí)完第五冊(cè)。教學(xué)省去了很多教材內(nèi)容，將精力集中在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力學(xué)習(xí)習(xí)慣上。

2教考不分離

考試應(yīng)與學(xué)生學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系，對(duì)學(xué)習(xí)要具有正確的導(dǎo)向作用，試卷內(nèi)容與形式要符合學(xué)生具體特點(diǎn)。多次月考，本人摒棄教考分離的做法，自己出試卷，重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)課文的掌握程度，分值也不固定，使學(xué)生在每次考試后能夠總結(jié)學(xué)習(xí)不足，明確學(xué)習(xí)方向與內(nèi)容。

3作業(yè)形式與量要符合學(xué)生特點(diǎn)

高二第一學(xué)期，本人布置作業(yè)通常是讀書(shū)，盡量在課堂內(nèi)完成工作，對(duì)于同步作業(yè)等課后練習(xí)，要求學(xué)生能處理就處理，不能處理就擱置。

學(xué)生學(xué)習(xí)輕松，對(duì)英語(yǔ)越學(xué)越有興趣。

【有效教學(xué)研究與實(shí)踐】相關(guān)文章：

有效教學(xué)研究心得09-14

《有效教學(xué)的實(shí)踐與反思》學(xué)習(xí)心得08-17

教學(xué)研究論文12-13

小學(xué)教學(xué)研究心得01-06

留守兒童教學(xué)研究04-28

美術(shù)教學(xué)研究論文05-21

制定計(jì)劃 有效實(shí)踐--高三英語(yǔ)如何復(fù)習(xí)05-04

有效教學(xué)04-28

《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)有效性實(shí)踐研究》課題方案07-14

和諧的課堂教學(xué)研究心得12-02