總結(jié)：教學(xué)系統(tǒng)開發(fā)

(一)教學(xué)系統(tǒng)開發(fā)的含義：開發(fā)通常是指針對教學(xué)資源和教學(xué)過程，按照事先設(shè)計好的方案予以實施，從而將其轉(zhuǎn)化為可操作的物理形式的過程。把學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和教學(xué)資源的開發(fā)過程聯(lián)系起來的相關(guān)的全部過程稱為教學(xué)系統(tǒng)開發(fā)。它包含分析、設(shè)計、開發(fā)、實施、維護五個階段。其中"設(shè)計階段"和"開發(fā)階段"至關(guān)重要，在很大程度上決定了開發(fā)的成敗。"設(shè)計階段"不僅包括宏觀方面的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計，更強調(diào)微觀層面的"細(xì)化設(shè)計"(即依據(jù)學(xué)習(xí)者的特征和教學(xué)策略，運用視覺傳播理論、交互學(xué)習(xí)原則以及美學(xué)等方面的知識對教學(xué)訊息進行具體的設(shè)計。)(二)教學(xué)系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)：主要包括印刷技術(shù)、視聽技術(shù)、基于計算機的技術(shù)和整合技術(shù)。真正對教學(xué)系統(tǒng)開發(fā)產(chǎn)生重大影響的是印刷技術(shù)。(三)教學(xué)系統(tǒng)開發(fā)模式：是在教學(xué)系統(tǒng)開發(fā)的實踐過程中逐漸形成的，可反映教學(xué)系統(tǒng)開發(fā)過程的一種理論性的簡約形式。它包括(1)Van Patten模式：利用印刷技術(shù)就可以實現(xiàn)，包括九個階段：分析-設(shè)計-開發(fā)-測試-校驗-形成產(chǎn)品-產(chǎn)品復(fù)制-產(chǎn)品運行-產(chǎn)品維護，對每個階段的產(chǎn)出、任務(wù)承擔(dān)者、評價者都作出了明確的規(guī)定。(2)簡單媒體素材的開發(fā)模式：制訂行為目標(biāo)-設(shè)計前測-制作教學(xué)產(chǎn)品-設(shè)計后側(cè)，它通過具有反饋和修改功能的"形成性評價"環(huán)節(jié)，把序列的最后一個步驟和第一個步驟連接起來，使整個系統(tǒng)變成一種線性循環(huán)結(jié)構(gòu)。(3)Bergman和Moore模式：輸入-活動-產(chǎn)出-評價，每個階段的輸出都是下一階段的輸入。(4)第三代ISD模式：分析-設(shè)計-制作-實施四個階段。

二、現(xiàn)代教學(xué)媒體材料的開發(fā)：

在教育技術(shù)界，一般把為教學(xué)專門設(shè)計開發(fā)的媒體化資源稱為教學(xué)媒體資源。其中計算機多媒體教學(xué)軟件的開發(fā)最為重要。多媒體教學(xué)軟件是一種根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的表現(xiàn)特定教學(xué)內(nèi)容和反映一定教學(xué)策略的計算機程序。它可以用來存儲、傳遞和處理教學(xué)信息，能讓學(xué)生進行交互操作，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)作出評價。其開發(fā)流程為：分析-設(shè)計-制作編程-測試評價-應(yīng)用推廣。

三、網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)

(一)網(wǎng)絡(luò)課程是通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實施的教學(xué)活動的總和。它能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，具備跨時空、對象廣、資源豐富、多媒體、開放性、交互性、共享性、協(xié)作性、自主性、教學(xué)情境多種多樣，學(xué)習(xí)方式多樣，師生角度多樣，教學(xué)信息更新發(fā)布迅速等特點。包括三種類型：(1)基于教的網(wǎng)絡(luò)課程(2)基于學(xué)的網(wǎng)絡(luò)課程(3)"主導(dǎo)-主體"相結(jié)合。其中，(1)雖然師生容易接受，但僅有結(jié)構(gòu)化的知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，缺少個性化學(xué)習(xí)空間和協(xié)作交流空間，學(xué)生常常消極被動地聽講，難得有和老師面對面的溝通交流機會。(2)要求學(xué)習(xí)者具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生有較大的學(xué)習(xí)控制權(quán)，但較少有教師的直接參與。(3)學(xué)生既可以接受教師的實時面授教學(xué)，也可以利用局域網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)點播網(wǎng)絡(luò)課程，并和教師通過互聯(lián)網(wǎng)進行實時討論、答疑。(二)網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)的基本過程：確定教學(xué)大綱(由說明、正文、實施要求幾個部分組成)-確定教學(xué)內(nèi)容-總體設(shè)計與原型實現(xiàn)-腳本編寫-素材準(zhǔn)備-課件開發(fā)-教學(xué)環(huán)境設(shè)計-教學(xué)活動設(shè)計

教學(xué)系統(tǒng)的開發(fā)突破了原來教材編寫的局限，將課程開發(fā)同教學(xué)媒體開發(fā)結(jié)合起來，進而發(fā)展成為以學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容和技術(shù)諸要素的相互作用為核心的具有智能化和整合性特點的教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)環(huán)境的開發(fā)。

（中國大學(xué)網(wǎng)）

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