語文教學(xué)工作總結(jié)

做一名快樂的母語學(xué)習(xí)引領(lǐng)者

--二(4)班語文教學(xué)工作總結(jié)

引領(lǐng)自主作業(yè)

蔡向丹

冬日的暖陽，照在嶄新的2011的日歷上，雖為期末總結(jié)，卻是新年的開始，一切都是新的，回顧過去的2010年，在倡導(dǎo)自主式的課堂模式探索中，有所得，也有困惑，但是不容置疑的是我深深地愛著語文，愛著我們祖國博大精深的母語，我希望在我的引領(lǐng)下，我的學(xué)生們也能徜徉在語文的殿堂中，快樂地學(xué)習(xí)語文。

一、低碳高效，立足自主課堂

"素課"是在汪潮教授的講座上聽到的新名詞，究其精髓可以概括為"低碳高效"。本學(xué)期學(xué)校倡導(dǎo)的自主性學(xué)習(xí)模式正是低碳高效的最好詮釋。在課堂教學(xué)中，我給與充足的時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)，并在小組內(nèi)進(jìn)行交流，學(xué)生不再是機(jī)械地等待知識(shí)的獲取，而是積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。學(xué)生的自主性得到了滿足，積極性得到了提高，學(xué)習(xí)興趣也自然高漲。本學(xué)期最明顯的就是識(shí)字教學(xué)，新課程中對(duì)識(shí)字的要求較高，一課需要識(shí)記的生字往往都有十來個(gè)，所以我教給學(xué)生識(shí)字的方法，如加一加，減一減，熟字換偏旁等等，學(xué)生基本能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行識(shí)記，效果不錯(cuò)。

有一次，生字中有"能"，我心想，這個(gè)字的識(shí)記還真有點(diǎn)難度，正想著有什么口訣之類的來幫助記憶時(shí)，一個(gè)學(xué)生站起來說："老師，我會(huì)記'能'。""哦，說說看。"我欣喜地說。"熊字去掉四點(diǎn)底！"孩子一臉自信地說。暈，我怎么沒想到呢，"熊"雖不是生字，但孩子們對(duì)動(dòng)物天生的喜愛肯定都記住了這個(gè)字。還有《淺水洼里的小魚》一課中的生字"甚"，居然有"'其'字尿布打一半"的順口溜，這時(shí)我仔細(xì)一看才發(fā)現(xiàn)真的是"其"字加上一個(gè)"豎折"。在欣然一笑的同時(shí)，孩子們已經(jīng)牢牢記住了這個(gè)字，甚至有個(gè)孩子在日記里也寫到了同學(xué)說這個(gè)生字記憶方法的可笑之處，可見這個(gè)生字已經(jīng)深深地映入了他們的腦海。"真正值得學(xué)的東西是教不出來的。"自足自主課堂，營造低碳環(huán)境，還孩子一片真正快樂學(xué)語文的天空。

二、晨誦午讀，感受母語魅力

1、晨讀

上次聽了一節(jié)晨讀課，感觸很深。"把每一寸玲瓏的晨光，變成七彩的朗誦，嚼成書本的芳香！"多美的意境。細(xì)想，無意中我們班的早讀課也在感受著經(jīng)典、誦讀著美文。早讀課很多，每天讀課本上的文章學(xué)生感覺無味，更消耗寶貴的清晨時(shí)光。所以我規(guī)定學(xué)生在讀熟課文的情況下還可以自主選擇朗讀內(nèi)容，主要有：《金色的小船》(同步閱讀)、《日有所誦》、《唐詩三百首》、《弟子規(guī)》、《千字文》、《晨讀對(duì)韻》等。教室前有一張"我背誦，我快樂"的統(tǒng)計(jì)表，學(xué)生在背完規(guī)定的篇目后可以得到一個(gè)"蘋果"，如果自主背會(huì)一首詩歌或是一段文章也可以獲得一個(gè)額外的"蘋果"。在"蘋果"的激勵(lì)下，更主要是優(yōu)美文章的熏陶中，孩子們愛上了誦讀。

《金色的小船》里的所有課文都通讀過，因?yàn)槭峭�步教材學(xué)生更有興趣，學(xué)完第一單元有關(guān)秋天的課文后，再讓學(xué)生閱讀《秋天的原野》、《金色的小船》、《山里果兒熟》、《落葉飄飄》、《秋姑姑的集合哨》等等，學(xué)生興致盎然，文中的好詞佳句更讓孩子們著迷，盡情地感受著母語的魅力。《日有所誦》是由著名教師薛瑞萍等主編的一本適合孩子們吟誦的書，里面涵蓋的內(nèi)容較多，古今中外都有，最吸引學(xué)生的是那些短小精悍的小詩，文字不多卻意境深遠(yuǎn)，云--"云-是走動(dòng)的鞋子-走過高山-走過大海-走過很多地方-輕飄飄的鞋子-走過的路-一點(diǎn)痕跡也沒有。"幾十個(gè)字仿佛讓學(xué)生看見一朵輕飄飄的云朵在藍(lán)湛湛的天空悠然游走著，那么悠閑，那么自在，學(xué)生在無形中感受到了語言的魅力，也激發(fā)了背誦的興趣。

2、午讀

"語文書上的文章好像是你們的正餐，而課外的書籍就是那些精致的點(diǎn)心，有奶油味的，香草味的，草莓味的…"形象的比喻讓學(xué)生明白了閱讀課外書的重要性，充滿誘惑性的語言也讓他們對(duì)讀書有了興趣。

小課的十幾分鐘或是晚自習(xí)學(xué)生在完成作業(yè)的情況下就是他們的閱讀時(shí)間。閱讀的書目除了學(xué)生自己家里帶來的各種書籍外，我還會(huì)在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上精心給學(xué)生挑選適合他們年齡的書籍，《香草女巫》、《火車?yán)鲜蟆返炔蕿貘f系列、南方分級(jí)閱讀的書目等，讓學(xué)生不僅僅停留在老掉牙的童話故事或是盜版的劣質(zhì)書籍上。我覺得只有閱讀長篇故事才會(huì)真正對(duì)書籍產(chǎn)生興趣，當(dāng)然也鼓勵(lì)一些男生閱讀一些科學(xué)方面的書。

三、培優(yōu)輔差，爭取全面提高

學(xué)生的實(shí)際情況存在良莠不齊的現(xiàn)象，好差相差大，給我們的教學(xué)工作也帶來很大的困難。提高性的問題好的學(xué)生能很快理解，而一些學(xué)生卻還沒反應(yīng)過來。為了不讓學(xué)困生給班級(jí)拖后腿，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，我在本學(xué)期會(huì)加大力度進(jìn)行小老師的培養(yǎng)。讓一些學(xué)有余力的學(xué)生充當(dāng)學(xué)困生的小老師，可謂一舉兩得。每每在遇到我們認(rèn)為很簡單的問題，可那學(xué)生一雙無辜的眼神卻茫然地看著你的時(shí)候，也是考驗(yàn)?zāi)愕哪托牡臅r(shí)候，每次都暗自提醒自己要克制，但是難免會(huì)有火冒腦門的時(shí)候，那時(shí)如果換了個(gè)學(xué)生來教學(xué)生，當(dāng)上小老師的孩子會(huì)想盡辦法讓自己的"學(xué)生"明白，在"小老師"面前，"學(xué)生"也少了壓力，理解起來也會(huì)更容易些。王家浩、施妍昔、金聘皓學(xué)習(xí)組長會(huì)負(fù)責(zé)出一些題目給組里的學(xué)困生做，雙方的積極性都挺高，比起老師出題目他們更有興趣。雙方在互相學(xué)習(xí)互相提高。

四、創(chuàng)意作業(yè)，營造快樂課堂

增效減負(fù)，是當(dāng)今我們面臨的一個(gè)話題。如何讓學(xué)生快樂地作業(yè)，并體會(huì)成功的喜悅呢?本學(xué)期我做了以下幾點(diǎn)嘗試。

1、我筆畫我心

形象的畫面、鮮艷的色彩是學(xué)生天性喜歡的，讓孩子們拿起畫筆畫下心中的夢想，畫下無限的想象，對(duì)他們來說是一件快樂的事。在學(xué)完《秋天的圖畫》后，我讓學(xué)生畫一畫你心目中的秋天，學(xué)生興致很高，在繪畫中把抽象的語言形象化，享受美感的同時(shí)感受著語言的魅力。另外，《我是什么》是一篇科普短文，讓學(xué)生用連環(huán)畫的形式記錄下水的各種狀態(tài)，用文字加以描述，學(xué)生樂在其中，為了給水找更多的狀態(tài)，他們又翻閱各種書籍，增強(qiáng)了對(duì)學(xué)科學(xué)愛科學(xué)的興趣。孩子們用手中的畫筆描繪著心中的夢想，這樣的作業(yè)他們怎能不喜歡。

2、我筆寫我意

二年級(jí)已經(jīng)開始逐漸接觸寫話，也有了日記的訓(xùn)練，根據(jù)課文內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行一些句段的訓(xùn)練，由易到難，學(xué)生比較容易接受。如教學(xué)了《假如》后，讓學(xué)生試著模仿寫一段，學(xué)生在課文的基礎(chǔ)上編出了精彩的"詩篇"--"假如我有一支馬良的神筆，我會(huì)給雙目失明的孩子畫一雙明亮的眼睛，讓他們也能和我們一樣，看到這個(gè)美麗的世界。""假如我有一支馬良的神筆，我會(huì)給災(zāi)區(qū)孩子畫一座漂亮的房子，讓他們住在溫暖的家里，幸福地生活。"…再如識(shí)字七的拍手歌，有了課文的范例，告訴他們押韻的小常識(shí)，學(xué)生們的衛(wèi)生拍手歌，環(huán)保拍手歌也都不錯(cuò)，寫在白紙上，加上精美的畫面，又成了一份很好的特色作業(yè)。

學(xué)生的日記訓(xùn)練也是我本學(xué)期的重點(diǎn)。我給學(xué)生準(zhǔn)備了一本日記本，有時(shí)會(huì)在晚自習(xí)的時(shí)候集中訓(xùn)練，有時(shí)讓他們自己找時(shí)間寫自己的心里話，因?yàn)楝F(xiàn)在低年級(jí)的寫作教學(xué)主要目的是培養(yǎng)他們寫作的興趣，有寫作的欲望，所以只要語句通順，標(biāo)點(diǎn)正確就能得到一顆星，如再加上有思想，具體生動(dòng)的會(huì)有兩星，甚至三星。評(píng)語也是對(duì)他們的日記內(nèi)容的一些反饋，鼓勵(lì)為主。讓他們覺得我寫日記是為了給老師和媽媽看的，讓他們明白寫作的目的是為了把自己的生活表現(xiàn)出來，而不是負(fù)擔(dān)。所以那次《小鳥》是因?yàn)闊o意中在走廊上看見松樹上站著一只小鳥，學(xué)生興致很高，我趁機(jī)引導(dǎo)觀察，也就成了一篇很好的寫作題材。那場大雪更是激發(fā)了學(xué)生寫作的欲望，他們主動(dòng)要寫日記，而且一篇篇或是雪景或是堆雪人都是那么精彩。

有了主動(dòng)性，學(xué)習(xí)不再是那么無奈；有了主動(dòng)性，作業(yè)也可以精彩！

3、我手制我情

快樂作業(yè)除了繪畫，還有制作的各種手工�！兑恢曜隙∠恪分械慕o老師的賀卡，新年的賀卡，《紙船和風(fēng)箏》中的紙船…當(dāng)然，語文不時(shí)手工課，光精美的手工作品是不夠的，學(xué)生在賀卡上寫上祝福的話，在紙船上寫上同學(xué)的友誼。枯燥的寫話在一張張精美的賀卡上、一只只可愛的紙船上流淌。學(xué)生還養(yǎng)成了一種習(xí)慣，遇到節(jié)日了就喜歡給老師同學(xué)做一張賀卡，雖粗劣稚嫩都飽含著深深的情意，一句句話語溫暖著人心。屠凌暢在元旦的時(shí)候給我們幾個(gè)老師都包了個(gè)"小禮包"，一張張包裝紙，里面包著一顆小小的糖，包裝紙上寫著："祝蔡老師新年快樂！生活像糖一樣甜！"旁邊還有一張可愛的笑臉，這是多么珍貴的禮物��！

4、我創(chuàng)我能行

班上學(xué)生良莠不齊，作業(yè)也要有層次性，給一些學(xué)有余力的學(xué)生一些提高性的作業(yè)，讓他們體會(huì)創(chuàng)作的樂趣，感受成功的喜悅。放月假的時(shí)候，我讓有能力的學(xué)生出一份字詞試卷，醒目的標(biāo)題"我是小老師"，讓這些孩子的自信心得到了極大的滿足，興致高昂。返校時(shí)，看著王家浩、蔣若愚、施妍昔等人出的"試卷"真是感動(dòng)。

另外，在回家的作業(yè)中我不會(huì)僅僅給一張?jiān)囶}回家去做，寄宿制學(xué)生不怕沒時(shí)間做試卷，所以更應(yīng)該讓他們做一些動(dòng)手動(dòng)腦并充滿樂趣的作業(yè)。我讓學(xué)生在深秋的時(shí)候制作一張樹葉畫，留住秋天。他們沒有令我失望，一張張樹葉畫精美絕倫。學(xué)生為了制作樹葉畫就必須到野外去，既可以接觸到美麗的大自然，和家長又是一起很好的親子活動(dòng)。周卓樸不僅自己制作了一張，他媽媽也做了一張。

風(fēng)輕云淡的日子，攜一枚細(xì)小的種子，精心呵護(hù)，有一日終能結(jié)出累累碩果。希望在每一節(jié)課，每一個(gè)日子都能和孩子們一起感受語文的魅力，期待自己能成為一名快樂的母語學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者。

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