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豐利小學(xué)教科室工作總結(jié)
豐利小學(xué)教科室工作總結(jié)(2010-2011學(xué)年度第一學(xué)期)
緊張而充實的一學(xué)期又悄然而過。在本學(xué)期里，我校教育科研工作繼續(xù)立足于當前課程改革的要求和學(xué)校的中心工作，以課堂教學(xué)為主陣地，以課題研究為載體，以新教育實驗為抓手，充分發(fā)揮教科研在課程改革中的先導(dǎo)作用，圍繞"科研興教，加快教師專業(yè)化發(fā)展"的主題，以爭創(chuàng)智慧型校園、爭做智慧型教師為目標，繼續(xù)構(gòu)建適應(yīng)我校教育發(fā)展和學(xué)校特色的教科研體系。為使今后的工作揚長避短，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
一、加強課題研究，規(guī)范課題管理
我校目前有兩個國家級子課題《校本研修促教師專業(yè)成長的研究》和《江蘇教育新政背景下農(nóng)村小學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新的研究》，我們制訂了課題研究計劃，本學(xué)期，我們加強了課題組工作的動態(tài)考核。課題組每月活動一次，與教研組互相結(jié)合，把課題組與課題組之間的活動進行整合，力求不加重教師負擔。開學(xué)初各課題組及時制訂并上傳了本學(xué)期活動計劃，按照計劃正常開展課題研究活動，并對課題研究的過程性資料進行了及時收集。
本學(xué)期，我校唐秋艷老師參與《江蘇教育新政背景下農(nóng)村小學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新的研究》課題研究，并在光榮小學(xué)參加了縣總課題組的賽課活動，上了一堂英語課，榮獲一等獎。
二、營造書香校園，實現(xiàn)師生共讀
最是書香能致遠。書香校園是學(xué)校文化的集中顯現(xiàn)，師生沉浸其中不僅能領(lǐng)略到文化的魅力，而且能感受到濃濃的人文氣息。"腹有詩書氣自華"的書卷氣是師生最好的品格。朱永新博士也說："一個人的精神發(fā)育史實質(zhì)上就是一個人的閱讀史；一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。"因此，我們成立了"師生共讀社"，制定了師生共讀方案。
關(guān)于教師閱讀，一方面學(xué)校教科室向每位老師推薦介紹閱讀書目，老師們可以根據(jù)自己的閱讀興趣及其學(xué)科特點，向?qū)W校圖書室借閱，并做好讀書筆記，寫好讀書心得，將讀書體會及時上傳至如東新教育在線書香校園欄目，那里建有我校專題帖"書香滿徑--豐利小學(xué)師生讀書札記"。學(xué)校規(guī)定每位老師每學(xué)期必須在"如東新教育在線"上傳1-2篇讀書體會文章。(35周歲以下教師2篇，35周歲以上老師1篇)學(xué)校配有專人統(tǒng)計。另一方面，學(xué)生閱讀的一些書目，要求老師們也與學(xué)生一同閱讀，以尋找共讀密碼。特別是整本書的閱讀，由老師首先拿出導(dǎo)讀方案，讓學(xué)生能夠有的放矢地，更加精準地去閱讀、去理解、去與文本和作者對話。
關(guān)于學(xué)生閱讀，一方面內(nèi)容為縣局閱讀考級的書目；另一方面則充分發(fā)揮了學(xué)校圖書室的功能，本學(xué)期學(xué)校大膽開放了學(xué)校圖書室，以班級為單位，由老師帶領(lǐng)學(xué)生用借書證去圖書室進行自主選擇借閱。學(xué)校專門為低年級的孩子添置了適合他們閱讀的繪本，低年級老師還發(fā)動班級學(xué)生自己購買繪本，以實現(xiàn)互閱。每周，他們能很好地利用閱讀課時間上好繪本指導(dǎo)課，并指導(dǎo)學(xué)生做好寫繪工作。本學(xué)期，我們承辦了鎮(zhèn)級繪本教學(xué)研討活動，對周邊學(xué)校起到了示范引領(lǐng)的作用，收到好評。
為促進、強化學(xué)生的課外閱讀，我們以晨誦午讀的形式進行推進。我們充分利用可利用的時間，讓有時間有余力的學(xué)生進行晨誦午讀。學(xué)校將部分由于種種原因不得不較早到校的學(xué)生發(fā)動、組織起來，創(chuàng)造條件讓他們有效晨讀。隨著晨讀的深入進行，越來越多的學(xué)生被吸引過來，晨讀的隊伍不斷壯大。中午時分，那些在校午餐的學(xué)生三三兩兩聚攏在一起，自發(fā)地組成閱讀小組，或默讀，或低吟，或高誦，或朗讀，或講述，或交流，或背誦…其樂融融。那酷愛文學(xué)，熱衷寫作的種子，也許就在這不經(jīng)意間被播撒了下去�，F(xiàn)在，晨誦與午讀已成為多數(shù)學(xué)生的習慣，只要時間許可，手捧書本已成為他們的首選。
另外，學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播臺每周的播出內(nèi)容中增加了"好書推薦"這一欄目，平時各個班級也常搞一些好書推薦活動。"師生共讀社"的實施與開展，為師生搭起一個與書為友的平臺，師生開卷有益，學(xué)校真正成為了讀書的好地方。
三、重視暮省活動，鼓勵師生共寫
暮省，指的是學(xué)生隨筆、日記，以及師生通過日記、書信等手段，相互編織有意義的生活。新教育實驗提倡"師生共寫隨筆"，寫隨筆不僅僅是練筆，不僅僅是"心靈的對話"，隨筆還有育德、啟智的功能。教育隨筆是教育者進行思考和創(chuàng)作的一種重要形式，是"批判反思型教師"成長的必由之路。無論是教師還是學(xué)生，為了寫得精彩，就必須做得精彩。這樣以在實踐中提取精彩的寫作素材，同時通過寫作促使在實踐中有更多的思考和創(chuàng)新，慢慢養(yǎng)成習慣，閱讀、思考、讓寫作成為教師和學(xué)生的日常生活方式。
(一)教師寫作方面
1.提倡教師養(yǎng)成反思、記錄的好習慣。鼓勵教師在每一課后及時反思自己課堂教學(xué)中的得與失，勤于思考、勤于練筆。
2.加強學(xué)校"教育博客"的建設(shè)，完善"如東新教育在線"隨筆與"跟帖"的統(tǒng)計制度，努力構(gòu)建多向互動的校本交流平臺。我校在"如東新教育在線"的主題帖是：紅楓樹下的腳印--豐利小學(xué)師生學(xué)習反思札記。教育隨筆與"跟帖"統(tǒng)計每月一次，每月的30號為統(tǒng)計時間，35周歲以上的老師每月至少完成1篇隨筆，35周歲以下的老師每月至少完成2篇隨筆。隨筆的撰寫和課堂教學(xué)有機結(jié)合。內(nèi)容以敘事類為主，包括教育敘事、教學(xué)敘事、德育敘事和管理敘事等。每學(xué)期的隨筆中至少有一篇案例分析或教學(xué)反思。
3.努力提高論文獲獎或發(fā)表的覆蓋率。努力使更多老師的論文有獲獎或發(fā)表的機會，其中，我們更關(guān)注青年教師，一批青年教師的成長使論文的獲獎和發(fā)表的覆蓋率得到進一步提高。
(二)學(xué)生寫作方面
學(xué)生寫隨筆、寫日記有助于提高學(xué)生的寫作水平。平時語文教師精心指導(dǎo)學(xué)生寫好隨筆和日記，及時交流，培養(yǎng)學(xué)生勤于觀察、樂于寫作的習慣。并且及時把學(xué)生的佳作進行修改、潤色，以"如東新教育在線"為平臺，做好學(xué)生作品的上傳工作，讓更多的學(xué)生先從網(wǎng)絡(luò)平臺中找到自己的寫作自信。我們在"如東新教育在線"的學(xué)生隨筆主題帖是"我手寫我心--豐利小學(xué)小紅楓文學(xué)社作品集"。我們通過即時評比表彰、推薦發(fā)表等方式，鼓勵學(xué)生更加熱愛寫作。我校各年級都建有自己的學(xué)生暮省集。
四、抓實每月一事，促進習慣養(yǎng)成
"播種一種習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運。"良好的學(xué)習習慣和生活習慣需要從小進行培養(yǎng)。新教育實驗的核心理念之一就是"交給學(xué)生一生有用的好習慣"。從2006年11月開始，朱永新教授正式提出了開展新教育實驗"每月一事"項目。這一項目試圖在每月中，讓孩子重點地養(yǎng)成一種終身受益的好習慣。"每月一事"是深化六大行動的又一個重要載體，是體現(xiàn)新教育實驗"過一種幸福完整的教育生活"的價值追求，詮釋"只要行動，就有收獲"哲學(xué)內(nèi)涵的具體實踐。
本學(xué)期，學(xué)校教科室與少先隊大隊部的活動主題進行整合，讓學(xué)生圍繞"每月一事"進行主題性閱讀和主題性實踐，開展研究性學(xué)習。各年級組根據(jù)學(xué)生的年齡特點，圍繞每月主題，自主設(shè)計"每月一事"活動手冊，以手冊內(nèi)容為活動主線，促使學(xué)生去閱讀，去了解，去實踐。活動手冊做到圖文并茂，讓學(xué)生有動腦動手的機會，創(chuàng)造性地去完成。
比如，十一月份我們圍繞"養(yǎng)成好習慣"這個主題舉行了中隊活動的觀摩比賽。三年級就很好地把每月一事與少先隊的活動主題進行了有機整合，把每月一事主題定為"好習慣伴我成長"。讓學(xué)生通過"看、讀、說、議、評"的形式去了解哪些是好習慣應(yīng)該加以發(fā)揚，哪些是不良習慣應(yīng)該加以摒棄，學(xué)生在活動中各方面都得到了長足的發(fā)展。
一學(xué)期來，我校教科工作在活動的層次性和專題性方面下了一些功夫，取得了一些成績，但同時也存在著許多問題和不足。下學(xué)期，我們將根據(jù)學(xué)校及教師的實際情況和上級領(lǐng)導(dǎo)對我校教科工作的合理建議，改進工作，力爭使我校教科研工作再上新臺階。
（中國大學(xué)網(wǎng)）
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