我七年前寫的班主任工作總結(jié)

【引用】【精彩】我七年前寫的班主任工作總結(jié)(散落的記憶之六)

本文引用自老板老班《【精彩】我七年前寫的班主任工作總結(jié)(散落的記憶之六)》

【題記】假期整理過(guò)去的一些文檔，無(wú)意間發(fā)現(xiàn)一篇我七年前寫的《班主任工作總結(jié)》。因時(shí)間很長(zhǎng)了，差不多已經(jīng)記不得當(dāng)時(shí)為什么會(huì)寫這篇總結(jié)，后來(lái)仔細(xì)回憶了一下，好像是當(dāng)時(shí)我被評(píng)為南京市優(yōu)秀班主任時(shí)寫的總結(jié)。很好奇地又看了一遍，想研究一下當(dāng)時(shí)我的教育思想和現(xiàn)在有什么不同。那是一段蹉跎歲月，當(dāng)時(shí)我還只有三十多歲，只知道帶班，基本上沒(méi)有認(rèn)真總結(jié)過(guò)自己的教育感悟，若不是因?yàn)槟谴卧u(píng)選，連這篇文章也不會(huì)有。過(guò)去的一些文章紙質(zhì)的居多，用電腦保存的文件甚少，2007年之前我不是有心人，基本沒(méi)有多少文章留下來(lái)，這算是其中一篇吧。光陰荏苒，一轉(zhuǎn)眼七年過(guò)去了，回頭再看看走過(guò)的路，蜿蜒、反復(fù)，年齡在增長(zhǎng)，積累卻沒(méi)有多少。做教育，我算是"大器晚成"，半路上殺出一匹黑馬。但是，有很多教育思想的萌芽，從一開始就有，這篇文章中的一些觀點(diǎn)，雖然在今天看來(lái)有些膚淺，但核心思想至今未變，那就是基于對(duì)學(xué)生的愛(ài)。沒(méi)有一些與生俱來(lái)的素質(zhì)，恐怕我最后也不可能走這條路…

這篇只字未改的班主任工作總結(jié)雖然寫于七年前，但和我今天的教育觀念如出一轍，一脈相承。時(shí)過(guò)境遷，物是人非，但思考從未停止，努力也從未停止。正如我在總結(jié)最后說(shuō)的那樣--我屬于這個(gè)事業(yè)。

心底無(wú)私天地寬

--我的教育實(shí)踐與思考

南京市第六中學(xué)陳宇

…教育的理想就在于使所有的兒童都成為幸福的人…

--蘇霍姆林斯基

1990年大學(xué)畢業(yè)后，我一直在南京六中工作，時(shí)光飛逝，十四年的教學(xué)工作，特別是十三年的班主任工作，使我從一個(gè)初出茅廬的師范畢業(yè)生成長(zhǎng)為一名有一定經(jīng)驗(yàn)的中年教師，學(xué)生對(duì)我稱呼也由"小班"變成了"老班"。這期間，我也曾彷徨、困惑，而最終，我豁然開朗，我找到了自己的人生定位，深為我選擇了教書育人這個(gè)事業(yè)而感到自豪。

我的豁然開朗，源于學(xué)生的成長(zhǎng)、成材。我深深感到，不成功的教育對(duì)學(xué)生的一生都會(huì)產(chǎn)生消極的影響。當(dāng)我的學(xué)生在周記中寫到："你是我最信任的朋友"時(shí)，我意識(shí)到我這一生都不可能離開教育事業(yè)了。人生"為一大事來(lái)，做一大事去"(陶行知語(yǔ))，做教師絕對(duì)是做大事業(yè)，班主任工作豈是用"管好一個(gè)班級(jí)"寥寥數(shù)語(yǔ)能概括的?

在我的成長(zhǎng)過(guò)程中，對(duì)我影響最大的就是我的那些學(xué)生。"鐵打的營(yíng)盤流水的兵"，我把他們從少年帶向青年，我看著他們長(zhǎng)大、成熟；我把他們帶進(jìn)一個(gè)新的集體，再目送他們走出培育他們的中學(xué)校園，如此循環(huán)往復(fù)…

我最大的心愿就是他們能帶著一顆健康心和一個(gè)強(qiáng)健的體魄走進(jìn)社會(huì)，充滿激情地去迎接人生的挑戰(zhàn)。他們能不能做到這點(diǎn)，很大程度上取決于我們教師的工作。我盡力了嗎?在他們成長(zhǎng)的最重要的時(shí)期，我能為他們做些什么?

這是我經(jīng)常責(zé)問(wèn)自己的話。

那么，這些年來(lái)，我為他們做了些什么呢?

--首先，我營(yíng)造了一種氛圍，我努力使班級(jí)成為學(xué)生成長(zhǎng)的樂(lè)土。

我始終在想，如果每個(gè)學(xué)生都把班級(jí)當(dāng)作自己的家，很多工作就會(huì)好做得多。

這話說(shuō)起來(lái)容易，但要讓每個(gè)學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生這種感覺(jué)并非易事。我必須從每一件小事做起，我必須從培養(yǎng)學(xué)生的一種觀念做起。使班級(jí)始終保持整潔的環(huán)境不是為了在衛(wèi)生評(píng)比時(shí)拿紅旗，而是讓我們?cè)谶@個(gè)大家庭中學(xué)習(xí)、生活得更舒心。所以我總是與學(xué)生一起勞動(dòng)，不是做秀，"我之所以和大家一起勞動(dòng)，原因很簡(jiǎn)單，因?yàn)槲蚁矚g勞動(dòng)，而且我也要在這個(gè)集體中生活，我想讓我們的環(huán)境好一點(diǎn)。"--我這樣跟學(xué)生解釋。我相信，身教永遠(yuǎn)勝于言教。

在我的班級(jí)里，每個(gè)人對(duì)班級(jí)的環(huán)境都有一份責(zé)任，最少是保持自己桌椅和周圍空間的整潔。而且，越是干凈的環(huán)境越不會(huì)有人破壞。道理很簡(jiǎn)單，在一堆垃圾上扔一團(tuán)紙誰(shuí)都不會(huì)在意，而在干凈的地面上的一張紙片就會(huì)非常刺眼，這張紙將會(huì)立即消失，因?yàn)檎l(shuí)都會(huì)看不下去。培養(yǎng)正確的觀念遠(yuǎn)比命令他們做一些事重要得多，衛(wèi)生如此，其他方面也是同樣的道理。

老師和學(xué)生的價(jià)值取向必須一致，學(xué)生之間要團(tuán)結(jié)，老師和學(xué)生也要團(tuán)結(jié)，榮辱與共的團(tuán)隊(duì)精神必不可少。批評(píng)學(xué)生時(shí)我從來(lái)不說(shuō)"你們"，我只說(shuō)"我們"，因?yàn)閷W(xué)生不好，老師也有責(zé)任。

走近學(xué)生，切實(shí)地關(guān)心他們，真心地與學(xué)生交朋友，這是帶好班級(jí)的關(guān)鍵所在，也是做教師的最大快樂(lè)。不管我們的年齡有多大，做老師的應(yīng)該有一顆年輕的心，這樣你才可以傾聽(tīng)他們心聲。我從不吝惜和學(xué)生在一起的時(shí)間，哪怕是課間的十分鐘，我也盡可能地去班上走走，和他們閑談幾句，融洽了師生關(guān)系--當(dāng)然，我也了解了一些情況，我可以及時(shí)處理幾個(gè)問(wèn)題，甚至，我的出現(xiàn)還幾度讓可能的偶發(fā)事件消滅在萌芽狀態(tài)。

這些小事似乎都是微不足道的，但正是這種一點(diǎn)一滴的積累，我潛移默化地將我的許多觀念滲透到學(xué)生是心中去，讓一個(gè)班級(jí)形成了一種風(fēng)格、一種傳統(tǒng)。任何身處這個(gè)集體的人都能感受到一種無(wú)形的力量，這種力量不僅約束了不良行為，更主要的是能推動(dòng)他們不斷前進(jìn)。

其實(shí)每一個(gè)班級(jí)都會(huì)有班主任個(gè)性的烙印。這種風(fēng)格、氛圍是一種場(chǎng)。因?yàn)樗�的力量如此�?qiáng)大，我們當(dāng)然希望它是健康向上的。我的學(xué)生對(duì)班級(jí)的評(píng)價(jià)是：我們班象一個(gè)快樂(lè)的大家庭。--這是對(duì)我班主任工作的最大褒獎(jiǎng)。

--有了良好的班風(fēng)，我開始將一個(gè)歡樂(lè)的集體打造成一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)而強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)。

如果一個(gè)班級(jí)只有快樂(lè)沒(méi)有嚴(yán)謹(jǐn)，那她永遠(yuǎn)不會(huì)成熟，更不會(huì)強(qiáng)大。在我價(jià)值取向一致的理念深入人心后，我做了幾件事，幾經(jīng)努力，都堅(jiān)持下來(lái)了。

所有學(xué)生每天必須穿校服到校。好處多多，不勝枚舉，誰(shuí)都知道，但如果沒(méi)有明確規(guī)定，是無(wú)法統(tǒng)一的。好在我的班級(jí)有一個(gè)全民公決的傳統(tǒng)，這是我效仿英國(guó)夏山學(xué)校的做法，效果一向不錯(cuò)，很民主，所以學(xué)生們都?xì)g迎。表決之前先得宣傳造勢(shì)，得用正確的輿論引導(dǎo)，否則一旦表決結(jié)果不合適就被動(dòng)了。經(jīng)過(guò)表決，少數(shù)服從多數(shù)，愿意天天穿校服的人占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，我放心了。我們班的做法后來(lái)受到其他班級(jí)的仿效。

初戰(zhàn)告捷，我又倡議拒絕手機(jī)進(jìn)入課堂，并非我不接受新生事物(其實(shí)學(xué)生經(jīng)常與我用短信或QQ聯(lián)系)，手機(jī)的確給教學(xué)秩序和考試風(fēng)氣帶來(lái)了很壞的影響。我的做法得到了家長(zhǎng)的大力支持和配合，我把自己的手機(jī)無(wú)償?shù)靥峁┙o學(xué)生使用，也使得同學(xué)們失去了帶手機(jī)到校的唯一理由。就這樣，我使手機(jī)的鈴聲從我的課堂里徹底地消失了。

我率先在我們學(xué)校實(shí)施了午間管理，我身體力行地每天中午在教室里和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，同時(shí)為有困難的學(xué)生做輔導(dǎo)。其實(shí)有時(shí)班主任做一些事并不十分困難，比如每天中午抽出一些時(shí)間和學(xué)生呆在一起，既可以讓你的班級(jí)秩序井然，又可以與學(xué)生更多地交流，培養(yǎng)他們午休和自習(xí)的習(xí)慣。關(guān)鍵是你要愿意做這件事。班主任做的都是平凡的小事，我的原則是：毋以善小而不為。在小處體現(xiàn)我們的敬業(yè)精神，小事成就我們的大事業(yè)。

我總讓他們寫周記，我認(rèn)為學(xué)生總有一些話不便當(dāng)面說(shuō)出口�？傆袑W(xué)生敷衍，應(yīng)付了事。我不批評(píng)他們，因?yàn)榭偸怯袑W(xué)生不敷衍應(yīng)付，我就要認(rèn)真批改，雖然我不教語(yǔ)文。學(xué)生應(yīng)付周記很正常，因?yàn)閷懼苡洉?huì)耽誤他們的時(shí)間，我不會(huì)因?yàn)橛腥藨?yīng)付就放棄。我說(shuō)："大家看看，能到高三還堅(jiān)持寫周記的，只剩下我們班了，堅(jiān)持就是勝利，凡事都一個(gè)道理，所以我們班是戰(zhàn)無(wú)不勝的。"于是，更多的人不再敷衍。周記成了疏導(dǎo)他們最好渠道。我的批語(yǔ)常常比他們寫的還內(nèi)容還要長(zhǎng)。我想，這是他們的一筆財(cái)富，他們將會(huì)終身受用。盡管這樣做我很累。通過(guò)周記，我和許多學(xué)生拉近了關(guān)系，成了無(wú)話不談的好朋友。周記成了師生溝通思想的最常用的方式之一。

我的班干部很得力，因?yàn)�，我、班干部、普通學(xué)生是一體的(我們是個(gè)大家庭嘛)，沒(méi)有利害沖突。我不希望班干部在學(xué)生眼中是另類、是奸細(xì)，那會(huì)給班級(jí)工作帶來(lái)無(wú)窮的麻煩。能力固然重要，親和力卻是第一位的(事實(shí)上親和力本身就是一種最重要的能力)。我不能讓班長(zhǎng)成為學(xué)生的對(duì)立面，要知道學(xué)生有那么多老師管著已經(jīng)夠煩了，再多個(gè)小老師效果會(huì)好嗎?班干部要成為老師和同學(xué)之間的潤(rùn)滑劑。我常常是用三個(gè)班干部記錄三項(xiàng)主要的常規(guī)管理指標(biāo)，這些記錄都是公開的，學(xué)生可以自由查閱。我要讓學(xué)生明白，自己要對(duì)自己做的事負(fù)責(zé)，不能逃避責(zé)任。有了不起反作用的三員大將，我的工作輕松多了。我有更多的時(shí)間研究教學(xué)了。--做好班主任，首先要教好課，不然怎么能服人呢?

--良好的師生關(guān)系建立在真切理解學(xué)生的基礎(chǔ)之上，師生之間，貴在真誠(chéng)。讓學(xué)生信賴你，也并不一定需要你和學(xué)生零距離

學(xué)生把我看作他們的朋友，如果愿意，他們會(huì)把自己的喜怒哀樂(lè)傾訴于我，我分享他們的快樂(lè)，分擔(dān)他們的煩惱并為他們保守秘密，如果可能，我會(huì)幫他們想想辦法。但我從不主動(dòng)刺探他們的秘密，因?yàn)槲矣X(jué)得學(xué)生自己應(yīng)該有很大的空間，老師做一個(gè)好的引導(dǎo)者即可，甚至只是做一個(gè)守望者。教師不知道一些事情，無(wú)礙于從總體上把握教育的主旋律。

師生之間的關(guān)系應(yīng)該有適度的彈性與距離。他們應(yīng)該學(xué)會(huì)象成人一樣處理一些事情，教師不要包辦代替。如果兩個(gè)學(xué)生有了矛盾，我會(huì)找他們分別談?wù)�，但一般不�?huì)把他們拉到一起做和事佬。至于今后如何相處則是他們自己的事，畢竟人與人的關(guān)系并不止朋友一種。這個(gè)集體正好提供了處理人際關(guān)系的實(shí)習(xí)基地。他們會(huì)一天天長(zhǎng)大成熟的。

表?yè)P(yáng)學(xué)生是老師的拿手好戲，而能否收到好的效果則在于你的方式方法。我的體會(huì)是表?yè)P(yáng)的目的性不要過(guò)于直接。學(xué)生都是與老師打交道的高手，很容易看出你是不是真心的。不要讓學(xué)生懷疑你表?yè)P(yáng)他們的動(dòng)機(jī)。表?yè)P(yáng)的目的在于激勵(lì)，能激發(fā)他繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力即可。在表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí)，我倒是常常用"你們"，似乎學(xué)生取得的成績(jī)與我無(wú)關(guān)。我最常用的話是："你們的表現(xiàn)讓我感動(dòng)，我從你們身上體會(huì)到了做教師的幸福。這是讓我繼續(xù)做好我的工作的最大動(dòng)力。"--看看，你的

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