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張樓小學(xué)2010-2011第一學(xué)期數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)
張樓小學(xué)2010-2011第一學(xué)期數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié) 一、教研活動、增加互動 本學(xué)期數(shù)學(xué)組已有張素英、岳玲玲、吳銀安等老師上了校內(nèi)公開課。在整個活動中，體現(xiàn)了教研組與教者之間的互動，在課前群策群力，幫其修改教案、教法等。課后，熱烈討論，認(rèn)真分析，反復(fù)琢磨，取長補(bǔ)短。收到了良好效果。得到了聽課教師們的一致好評。通過這樣的活動，營造了研究的氛圍，互相取長補(bǔ)短，爭取做到互通有無，共同進(jìn)步。 二、常規(guī)調(diào)研、重在研究 本學(xué)期，學(xué)校對三、五年級進(jìn)行了數(shù)學(xué)調(diào)研。從出卷到考試再到批改分析，都十分順利。體現(xiàn)了教師們協(xié)作的精神。通過本次調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)了一些問題，如在教學(xué)中 “后進(jìn)生”的一些情況等。老師們做到了心中有數(shù)。針對這些問題我們數(shù)學(xué)組設(shè)計了一些項目，讓參加調(diào)研的教師進(jìn)行研究，收到了良好的效果。其意義大于了調(diào)研本身。被調(diào)研老師進(jìn)一步認(rèn)識到了教學(xué)中存在的問題，并以此為突破口進(jìn)行改進(jìn)。 三、單項競賽、以賽促優(yōu) 本學(xué)期，數(shù)學(xué)競賽以“口算、計算”能力為主。分別在三、二、一年級進(jìn)行了口算競賽活動。從總體來看，情況還可以。尤其是各年級優(yōu)秀率都比較高。但每位數(shù)學(xué)教師沒有滿足，還是認(rèn)真地分析研究，找差距想辦法。并把一些想法發(fā)在了自己的博客上。與其它教師一起學(xué)習(xí)研究。希望能夠博采各家之長，做到精益求精。 此外，在臨近期末時，我們數(shù)學(xué)教研組還對五年級部分學(xué)生進(jìn)行了數(shù)學(xué)能力測試，通過以賽代練的形式進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力，同時也反映出五年級數(shù)學(xué)教師在注重學(xué)生數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)上所做出了很大的努力。 四、常規(guī)檢查、集體備課、落到實處 本學(xué)期的常規(guī)檢查，我們數(shù)學(xué)組力爭做到以人為本。盡量避免讓老師們把作業(yè)本和備課本送來送去。而是改為到每個班級里去檢查，這樣既減輕了老師們的負(fù)擔(dān)又增加了時效性。 此外，每周三的集體備課，數(shù)學(xué)組能堅持開展，且效果良好。教師們能圍繞一個中心問題或在課堂中遇到的實際問題展開熱烈的討論，很有成效。給所有數(shù)學(xué)教師搭建了一個相互學(xué)習(xí)的平臺。 五、小課題研究、有聲有色 本學(xué)期，我們數(shù)學(xué)組在學(xué)校教科研工作精神地指引下，繼續(xù)開展《學(xué)生計算錯誤的觀察與成因分析的研究》的課題研究，該課題有效的整合了我們數(shù)學(xué)組平時對學(xué)生計算能力方面地研究工作，貫穿在整個學(xué)期中。教師們?nèi)翰呷毫Γ献骰�。頗有成效。這種形式的活動我們將繼續(xù)下去。希望有所突破。 一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，我們將揚(yáng)長避短，再接再厲，把工作搞得更好。【張樓小學(xué)-第一學(xué)期數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)】相關(guān)文章：
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