教研員工作總結(jié)反思

　　時光如流水般匆匆流動，一段時間的工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這段時間，我們的工作能力、經(jīng)驗(yàn)都有所成長，為此要做好工作總結(jié)。那么工作總結(jié)的格式，你掌握了嗎？下面是小編整理的教研員工作總結(jié)反思，希望對大家有所幫助。

　　懷著幾份仰慕、帶著幾絲敬畏，20xx年8月我有幸得到領(lǐng)導(dǎo)的信任、同事們的厚愛擔(dān)任高中語文組教研員一職。年輕氣盛的我尤為珍惜這次難得的在廣全中學(xué)施展效力的機(jī)會，為此在工作中我極度熱忱、勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、敬業(yè)愛崗、任勞任怨。兩年的工作歷練讓我感觸最深的便是各位領(lǐng)導(dǎo)及老教研員們的關(guān)心愛護(hù)和鼓勵鞭策，老教研員的求真、務(wù)實(shí)、高效的工作作風(fēng)以及語文組大家庭團(tuán)結(jié)、和諧、奮進(jìn)的精神風(fēng)貌�；仡檭赡甑墓ぷ髋c成長歷程，可以說是學(xué)習(xí)與服務(wù)齊步，收獲與反思并存，感悟與設(shè)想同行；清苦而幸福，充實(shí)但快樂。梳理能促進(jìn)總結(jié)，總結(jié)能帶動反思，反思能促使改革，改革能推動發(fā)展�；�于此我將從如下三個方面加以簡要梳理總結(jié)：

　　一、盤點(diǎn)過去的兩年——忙碌而充實(shí)、摸爬滾打但碩果累累

　�。ㄒ唬┓e極參與各項(xiàng)省、市、區(qū)內(nèi)業(yè)務(wù)活動；開闊教師眼界思路，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。

　�。ǘ�）扎實(shí)開展聽課調(diào)研、教學(xué)視導(dǎo)及評估檢查工作；深入一線課堂，引領(lǐng)改進(jìn)提升。

　�。ㄈ�）精心命制年級期中、期末及摸底考試試題；竭力提升教育教學(xué)質(zhì)量。

　　（四）統(tǒng)籌安排語文專題研討培訓(xùn)活動——圍繞“高效課堂”和“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”這一主旨；依據(jù)我校課堂教學(xué)現(xiàn)狀，培養(yǎng)興趣、減量增質(zhì)、減負(fù)增效、狠抓落實(shí)，打造“優(yōu)質(zhì)高效”語文新“學(xué)堂”。

　�。ㄎ澹﹦�(chuàng)新教研形式、確�；顒訉�(shí)效，抓實(shí)搞活分片聯(lián)研活動及校本教研活動——圍繞“教師專業(yè)成長”及“高效課堂建構(gòu)”這一抓手；周密部署，問題教研，目標(biāo)明確，分工細(xì)化，集思廣益，交流提升。

　　（六）認(rèn)真完成市教研室安排的教輔編寫撰稿任務(wù)，借此鍛煉編者的撰稿命題能力。

　�。ㄆ撸┕�開、公平、公正地開展學(xué)科業(yè)務(wù)評選活動；努力為全區(qū)老師搭建展現(xiàn)自我及公平競爭的機(jī)會和舞臺，激發(fā)老師們工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

　　（八）顧全大局，認(rèn)真完成好教育局及其他科室安排的各項(xiàng)公共事務(wù)一份付出，一分收獲！通過以上活動的順利開展和有效落實(shí)，全組老師心往一處想、勁往一處使，整個語文學(xué)科團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力、凝聚力、向心力明顯增強(qiáng)。老師們敬業(yè)愛崗、無私奉獻(xiàn)，中心組長履職盡責(zé)、率先垂范，教研組內(nèi)部關(guān)系團(tuán)結(jié)和諧；老師們在規(guī)范常規(guī)教學(xué)的同時更注重課改深化，結(jié)合我校實(shí)際，基本摸索出了一套適合校情的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課改模式并加以推廣；各項(xiàng)教研活動由摸爬滾打逐漸步入正軌；各年組加強(qiáng)了交流溝通，取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步；教學(xué)成績進(jìn)步斐然；教師省、市級獲獎榮譽(yù)明顯增多。

　　二、兩年來教研工作中存在的問題及反思

　�。ㄒ唬┮蚰挲g稍小，生活閱歷磨練不足加之教研工作經(jīng)驗(yàn)匱乏，但還急于把工作干好、以求不負(fù)領(lǐng)導(dǎo)重托，有時工作壓力過大時略顯思想浮躁、急功近利；有時考慮問題不夠全面具體，把握判斷、處理問題時不夠冷靜成熟，教研方式方法欠缺靈活技巧，加之與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師們的及時溝通與交流不夠，從而導(dǎo)致某些工作的相對被動與滯后。

　�。ǘ�）終身學(xué)習(xí)能力有待培養(yǎng)踐行、讀書研思習(xí)慣不能持之以恒，專業(yè)理論不夠廣博、業(yè)務(wù)操作缺乏嫻熟、教研引領(lǐng)有待提升；沒能讓學(xué)習(xí)成為日常工作中潛意識理性的自覺，缺乏“學(xué)無止境，不學(xué)則退”的自覺性和緊迫感。

　�。ㄈ�）“教研員”角色定位不準(zhǔn)。

　　教研員，一個既非課堂教育實(shí)踐者，也非教育理論研究者，更非教育行政工作者，卻又都沾邊的特殊群體。曾幾何時，教研員憑著職業(yè)的優(yōu)勢，被基層學(xué)校校長、教師視為“領(lǐng)導(dǎo)”、“專家”而高高居上。但隨著課改的日益深化，校本教研制度的建立臻善，轉(zhuǎn)變教研員角色及工作方式已刻不容緩。我原本認(rèn)為的“研究、檢查、管理、評價(jià)”僅僅是教研員的基本定位，而“服務(wù)、參與、合作、引領(lǐng)”等多元化的職能在當(dāng)今素質(zhì)教育新形勢下卻顯得更為重要。

　　（四）有時教研活動的安排不能夠深入結(jié)合學(xué)校具體實(shí)際，環(huán)節(jié)欠缺細(xì)化，落實(shí)不太到位，沒有抓實(shí)抓細(xì)，達(dá)不到“為教學(xué)服務(wù)、以研促學(xué)”的核心目的。

　�。ㄎ澹�學(xué)科教師培訓(xùn)活動相對較少且方式單一，專業(yè)成長力度不夠，不利于教師自身素質(zhì)的快速提升，新老教師群體的隊(duì)伍建設(shè)也函待加強(qiáng)。

　�。�六）常規(guī)教學(xué)的過程管理欠缺評價(jià)監(jiān)督機(jī)制，常規(guī)檢查、集體備課及校本教研活動等大都流于應(yīng)付，實(shí)效性不強(qiáng)，落實(shí)不到位。

　�。ㄆ撸┽槍ξ倚ＵZ文教育的現(xiàn)狀，解決應(yīng)對策略不夠及時、準(zhǔn)確、到位，有時甚至?xí)�產(chǎn)生“山窮水盡疑無路”的無奈感。

　　（八）教研工作個性化創(chuàng)新不夠，受傳統(tǒng)思想的影響“固步自封”“穿新鞋、走老路”，缺乏獨(dú)到之處，不敢于向匠心獨(dú)運(yùn)大膽挑戰(zhàn)。

　　三、下一步教研工作的思考、設(shè)想與打算

　�。ㄒ唬┒苏�思想、修身律己、甘于奉獻(xiàn)，重新審視人生價(jià)值信仰及教研員角色定位，服從大局，真抓實(shí)干，率先垂范正所謂“人生取向要正，專業(yè)發(fā)展要精，角色定位要準(zhǔn)�！狈瞰I(xiàn)是一種責(zé)任，是一種主動的、自覺的、真誠的、發(fā)自內(nèi)心的無怨無悔的積極行為。奉獻(xiàn)應(yīng)當(dāng)是默默的，不是為了做一件好事、有一點(diǎn)付出，唯恐天下不知，大肆宣揚(yáng)、到處吹噓。無私奉獻(xiàn)是不求回報(bào)的。

　　作為一名年輕的教研工作者，我一定要敢于奉獻(xiàn)、勇于奉獻(xiàn)、甘于奉獻(xiàn)、樂于奉獻(xiàn)�！按盒Q到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”，我愿把自己的一生無怨無悔地奉獻(xiàn)給我所摯愛的語文教育教研事業(yè)。只有把教研工作當(dāng)做一項(xiàng)事業(yè)去用心享受時，你才能品味到生活的幸福和真諦。力爭做一名思想超前，具有鮮活個性，不可替代的新型教研員。

　�。ǘ�）樂于讀書，勤于學(xué)習(xí)，善于研究，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型教研團(tuán)隊(duì)。

　　努力提升自身的業(yè)務(wù)水平及理論修養(yǎng)，真正做到“學(xué)高為師，身正為范”，以己服人，使自己真正成為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們值得信賴的參謀部。向同事們學(xué)習(xí)，向市級先進(jìn)學(xué)習(xí)！正所謂“三人行必有我?guī)熝桑　�、“有學(xué)習(xí)才有眼界，有眼界才有境界！”

　�。ㄈ�）強(qiáng)化服務(wù)意識，親臨教學(xué)一線，深入有效調(diào)研，高度審視俯瞰，發(fā)現(xiàn)解決問題，規(guī)范常規(guī)落實(shí)，加強(qiáng)教研工作的針對性和實(shí)效性。

　　教研員要將服務(wù)作為專業(yè)生存狀態(tài)的第一要職。教研員的根在課堂，教研員只有深入教學(xué)一線，才能及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，了解薄弱環(huán)節(jié)，汲取成功經(jīng)驗(yàn)。掌握了真實(shí)寶貴的第一手資料后，評課指導(dǎo)才能一針見血，教學(xué)研究才能有的放矢。因此，教研員不能遠(yuǎn)離一線，閉門造車，也不能應(yīng)付差事，走馬觀花、蜻蜓點(diǎn)水式地進(jìn)行聽課調(diào)研，而要面向基層，融入課堂，使自己的雙腳踏在實(shí)踐的土壤上。我們要走近一線教師，扎到學(xué)校課堂中去，以參與者、合作者的身份，通過聽課、評課、座談、問卷調(diào)查、查看教案作業(yè)、指導(dǎo)校本教研等形式，及時了解老師們教學(xué)中遇到的新情況、新問題，傾聽他們的困惑，并采取多元互動的方式，與教師平等交流，共同切磋解決問題的方法，并提出指導(dǎo)性的意見和建議，雪中送炭，切實(shí)提高視導(dǎo)的針對性、實(shí)效性。

　　（四）堅(jiān)持原則，“公開、公平、公正”地開展各項(xiàng)業(yè)務(wù)評選活動，充分調(diào)動老師們工作的積極性和主動性。

　　通過開展形式多樣、內(nèi)容豐富的業(yè)務(wù)評選活動，促進(jìn)教師各項(xiàng)素質(zhì)的綜合提升，引領(lǐng)教師的專業(yè)化發(fā)展。真正讓那些“想干事、能干事、干好事”的老師們脫穎而出，評選過程完全經(jīng)得起推敲，確保“一碗水端平”，不怕得罪任何人。

　�。ㄎ澹�從教師的需求出發(fā)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，問題課題化，開展專題研究，狠抓分片聯(lián)研活動落實(shí)到位，加強(qiáng)教研工作的科學(xué)性和前瞻性。

　　下學(xué)期我們將繼續(xù)開展各組教師輪流作課，通過相互點(diǎn)評，重點(diǎn)解決教學(xué)中的突出問題和一線教師在教學(xué)教研中的困惑點(diǎn)和迷茫點(diǎn)，以求達(dá)到資源共享、提高教師專業(yè)素質(zhì)及教學(xué)水平、最大限度地提升課堂教學(xué)效益的目的。

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