2009-06-29聾七年級班主任工作總結(jié)

聾七年級班主任工作總結(jié)

2009-06-29

2009年上半年本人病愈后繼續(xù)擔(dān)任聾七年級班主任工作，現(xiàn)就本學(xué)期的工作小結(jié)如下：

一、 用德育評估的手段開展班級管理與德育工作，走班級管理集約化之路。

班級管理包括紀(jì)律、學(xué)習(xí)、勞動、衛(wèi)生、安全、倫理、道德、班級文化、代償、自理自立、回歸主流等方面的內(nèi)容。本人深入研究整理了六年的班級管理經(jīng)驗，攥寫了論文《班級集約化管理策略》，并制定了《七年級德育評估手冊》。用德育評估的手段積極開展班級管理與德育工作，使班級管理“集約化”，德育“直觀化”。集約化管理策略的運用切實有效的推動了班級各項管理工作，學(xué)生能夠操行自律、德行自覺，綜合素質(zhì)顯著提高。

本學(xué)期本班未發(fā)生一起安全、惡性或逃學(xué)事故，未發(fā)生一起破壞公務(wù)的事，未發(fā)生重大違紀(jì)事情，甚至連情節(jié)很輕微的違紀(jì)事情也是歷歷可數(shù)，七年紀(jì)已形成文明、守紀(jì)、自律、自強的良好班風(fēng)；本學(xué)期本班學(xué)生積極參加校內(nèi)外組織的各項活動，并獲得了豐厚的成果。多人多次參加了市級及以上級別的比賽，并獲得了市級工藝美術(shù)類剪紙一等獎2名、二等獎1名；篆刻二等獎1名；其它獎若干名。

二、 差異生轉(zhuǎn)化工作。

本著重視個性差異，以人為本，因材施教的教育理念，積極耐心的開展差異生轉(zhuǎn)化工作，并取得一定的成果。具體如下：

姓名

問題表現(xiàn)

轉(zhuǎn)化措施

成果

陳海淘

生活自理能力差；無手語、口語交際能力；不會寫作業(yè)

個別化輔導(dǎo)為主。

知道并學(xué)會了便后沖洗廁所；能安全地進(jìn)行跑步鍛煉、能自己拍打乒乓球；學(xué)會了一些簡單的手語，與同學(xué)交流時感到很快樂；能主動做些抄寫課文之類的作業(yè)。

李良良

個性孤僻，典型“缺愛型”；偷竊成習(xí)。

個別化輔導(dǎo)為主；積極引導(dǎo)、教育家長配合轉(zhuǎn)化工作。

能主動和同學(xué)一道打打籃球了；

基本未發(fā)現(xiàn)有過偷竊行為。

三、 家訪工作。

嚴(yán)格遵守職業(yè)道德，與家長保持純潔的物質(zhì)關(guān)系。婉言謝絕了家長的宴請2次、退還禮品1次。本著為學(xué)生服務(wù)、為家長服務(wù)的宗旨，積極主動地開展家訪工作。七年級學(xué)生逐步進(jìn)入了青春期，青春期教育及心理輔導(dǎo)是家訪的核心工作。本學(xué)期先后在開學(xué)初、清明節(jié)和學(xué)期末召開了三次全體規(guī)模的家長會議，另貫通整個學(xué)期，無數(shù)次與家長進(jìn)行了電話溝通、交流，無數(shù)次與家長進(jìn)行個別談話。通過家訪及時向家長通報學(xué)生各方面的表現(xiàn)，提出中肯的意見和建議；通過家訪耐心的引導(dǎo)家長配合學(xué)校的各項管理工作；通過家訪細(xì)心的輔導(dǎo)家長教育好子女。家長對本人的服務(wù)比較滿意，相互尊重，合作愉快，未發(fā)生一次矛盾或摩擦。

四、 認(rèn)真完成學(xué)校布置的各項班級管理事務(wù)。

認(rèn)真完成總務(wù)、政教、團(tuán)隊布置的各項工作。主動帶領(lǐng)學(xué)生幫運整理車棚瓷磚，為師生做好事。認(rèn)真主持召開班會，嚴(yán)格細(xì)致地做好衛(wèi)生防疫和安全防誘拐工作，認(rèn)真開展“大課間”活動，認(rèn)真參加“六一”匯演。本學(xué)期發(fā)展團(tuán)員四名，評選了校級“三好學(xué)生”兩名、校級“優(yōu)秀學(xué)生干部”一名、校級“書畫之星”一名。獲 “六一”匯演舞蹈一等獎。多人多次參加了柔力球、口風(fēng)琴的表演、比賽，一名學(xué)生隨團(tuán)參加了北京的表演。

積極推動班級文化建設(shè)，自籌有關(guān)材料，精心指導(dǎo)學(xué)生，為校慶準(zhǔn)備學(xué)生作品。學(xué)生制作了剪紙、繪畫、書法、十字繡等作品，美化了班級，展示了才藝。

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