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找準(zhǔn)問題，對癥下藥(學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)）
找準(zhǔn)問題，對癥下藥
醫(yī)生看病，通常都要先咨詢病人的情況，然后對癥下藥，方能藥到病除。而我們育人的道理其實也是相通的。找準(zhǔn)學(xué)生的問題所在，進行詳細(xì)而準(zhǔn)確的分析后，采用必要的方法，對學(xué)生一定更有幫助。在開學(xué)初，我鎖定了具體人員之后，下一步是分析情況，發(fā)現(xiàn)基本上有這幾種類型：
1、聽不懂，學(xué)不會
這種學(xué)生上課小說小動的原因很簡單：他沒有別的事情可干，他為什么不把精力用在學(xué)生上呢？我想她一定也試過，發(fā)現(xiàn)自己確實聽不懂，學(xué)不會，于是失去信心了。我們班級的徐**、沈**、羅**、陳**就是屬于這種類型的。對于他們，批評不能解決問題。只是基礎(chǔ)問題應(yīng)該想辦法幫他補一補。我的經(jīng)驗是，老師和家長應(yīng)該更多地關(guān)注他們的學(xué)習(xí)，他們有地方做不起來的，要耐心地進行講解，指導(dǎo)要比其他孩子細(xì)致，在學(xué)習(xí)上多多給予幫助，對成績上比別的孩子放寬，只要耐心等待，這些孩子慢慢會好起來的。
2、早就會了
這類孩子很聰明，學(xué)習(xí)成績往往很好、較好，或者平時成績不高，但到大考的時候，成績總是不錯。我們班級的盧**、黃**、林**就屬于這類孩子。
面對這種學(xué)生，我適當(dāng)給這類學(xué)生開辟“特區(qū)”，對于他們課上不聽老師講課采取比較“寬容”的態(tài)度，稍微允許他們有些小動作，或者精神上的“溜號”。前提是：只要沒有影響其他學(xué)生。但是，如果他們的練習(xí)出現(xiàn)問題，明顯是上課沒有認(rèn)真聽講所致的，我就會告訴他們：上課沒有認(rèn)真聽講，成績退步了。敲一敲警鐘，他們會留意。
3、沒有規(guī)則意識
這種學(xué)生的眼里根本就沒有規(guī)矩。無論課內(nèi)課外，無論學(xué)校家庭，都是率性而行，旁若無人。過去如此，現(xiàn)在依然。我班級的黃**、沈**有很明顯的此類傾向。
對這種孩子，批評不容易見效，批評得多了，他會很煩躁，甚至很委屈。嚴(yán)格地說，這不能怪他，他會想，我從來就是這樣生活的，怎么到了你們學(xué)校就不行了呢？我面對這種學(xué)生時，首先就是幫助他重新建立規(guī)則意識。
先從家長入手，幫家長選一兩間事，制定出規(guī)則，堅決要求孩子遵守，如果做不到，要適當(dāng)懲罰。家長一定要堅定、堅持，而且要有耐心。只有這樣做，孩子才可能建立起規(guī)則意識。
與此同時，我也做同樣的工作，即選擇學(xué)生破壞性最大的一件事做突破口，具體細(xì)致地告訴他應(yīng)該怎樣做，特備要告訴告訴他做事的基本規(guī)則。
家庭、學(xué)校雙管齊下，他們才能有進步。
不要幻想他們立刻改變，那是不可能的，小學(xué)生也許會稍快一點。
4、自控能力差
這一類孩子規(guī)則意識是有的，他們的問題是無法使自己在行動上服從規(guī)則，簡單點說，就是明知故犯。林**、陳**、程**、劉**、余**、盧**、呂**、葉**這些男孩子就屬于這個類型。
他們的問題是“知”與“行”相脫節(jié)。并不對孩子總是進行空洞的批評和千篇一律的懲罰，那是很難有效果的，因為批評和懲罰常常無助于提高學(xué)生的能力，而這種學(xué)生之所以嚴(yán)重小說小動，基本上是能力問題而不是認(rèn)識問題。我對這種學(xué)生主要是訓(xùn)練。少說話，多干實事。根據(jù)情況，選擇某一種或幾種小說和小動，告訴他如何改正。要出主意，而且這主意必須能夠操作，比較容易核查。一旦有效果，就要鼓勵學(xué)生堅持，并擴大戰(zhàn)果。
一個59人的班級，在一段時間里，教育這一類學(xué)生，不要幻想立竿見影、操之過急，只要逐漸進步就好，有反復(fù)也不奇怪，抱著這樣的心態(tài)，工作起來心平氣和。
一年5班輔導(dǎo)員：黃鴛鴦
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