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第二學(xué)期語(yǔ)文高段教研組工作總結(jié)
2012年第二學(xué)期教研組工作總結(jié)每一片樹(shù)葉都是美麗的
--2012年第二學(xué)期語(yǔ)文高段教研組工作總結(jié)
育英學(xué)校是一棵正值盛年的大樹(shù)，枝繁葉茂，歲月在它的枝干里纏繞出二十圈的年輪。俞老師、陳老師是這棵大樹(shù)的枝干，是撐起整個(gè)綠蔭的脊梁，我們的教研團(tuán)隊(duì)，我們團(tuán)隊(duì)中的每一個(gè)人，是這棵樹(shù)上的一片或幾片綠葉。綠葉是有生命的，他平凡，但他重要。他普通，但他美麗。再聚焦細(xì)化，靈君、雪松、桂云是一片長(zhǎng)成的樹(shù)葉，祥和、薇娟、清華、劉利、鵬英是一片還在成長(zhǎng)的葉子，而德寶、慶樂(lè)、蘭英是嫩芽，嫩綠蓬勃，充滿生機(jī)。片片綠葉片片情，即使飄落，那將成為美麗的永恒。不覺(jué)想起離開(kāi)我們團(tuán)隊(duì)的小興、丹鴻、玉明，他們都曾經(jīng)是我們這顆大樹(shù)上綠葉一片，因?yàn)樗麄冊(cè)?jīng)來(lái)過(guò)，所以就不曾忘記。他們的美麗和現(xiàn)在的我們一樣，留在每一個(gè)育英人的心目中，即使零落成泥碾作塵，但馨香依舊，感動(dòng)依舊，美麗依舊，大家在行走中留下的痕跡依舊。
師不畏我嚴(yán)慕我勤。勤能補(bǔ)拙，天道酬勤。勤奮是需要氛圍的，生活工作在育英，領(lǐng)導(dǎo)是勤奮的，同事是勤奮的，我們自然勤奮。因?yàn)榍趭^，所以美麗。嚴(yán)厲、嚴(yán)格是外顯的制度，勤奮、勤勉是內(nèi)驅(qū)的動(dòng)力。有了內(nèi)驅(qū)的動(dòng)力，制度無(wú)外乎是一張寫(xiě)滿文字的紙，我們不需要約束，因?yàn)槲覀冇泄餐木裰�，那就是�?shí)現(xiàn)自己的教育夢(mèng)想。于是，我們看到在每一個(gè)晨曦微露的清晨，俞老師或立于校門口迎接師生新一天的開(kāi)始，或坐于辦公桌前伏案疾書(shū)，勾勒學(xué)校發(fā)展前景，抑或游走于校園的每個(gè)角落，發(fā)現(xiàn)美麗查找隱患。在繁雜的管理工作之余，他和陳老師還不忘記對(duì)我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)的專業(yè)引領(lǐng)。學(xué)初，俞老師與我們重溫一個(gè)古老而又永恒的話題:語(yǔ)文課程是什么?勸解我們要具有課程意識(shí)，自覺(jué)開(kāi)發(fā)擁有自己特色的教學(xué)課程，架構(gòu)理想課堂教學(xué)框架，與學(xué)生一起過(guò)一種幸福完整的教育生活。俞老師特別強(qiáng)調(diào)言語(yǔ)文字是第一工具性，語(yǔ)言文字在生活實(shí)踐中習(xí)得，語(yǔ)用的動(dòng)力是言語(yǔ)生命的意識(shí)，學(xué)語(yǔ)文就是讓孩子更好地生活。孩子的發(fā)展總是遵循言語(yǔ)實(shí)踐到言語(yǔ)智慧再到言語(yǔ)人生的過(guò)程。本學(xué)期俞老師經(jīng)常深入課堂，開(kāi)展調(diào)研。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，近幾年來(lái)俞老師幾乎深入到學(xué)部每一個(gè)班級(jí)，甚至多次進(jìn)入一個(gè)班級(jí)執(zhí)教，課后總會(huì)與班級(jí)任課老師開(kāi)展深入有效交流，為班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)力把脈，提出具體可行的整改策略，平衡學(xué)部每一個(gè)班級(jí)和諧發(fā)展，不讓一個(gè)班級(jí)掉隊(duì)。俞老師是厚重的，陳老師是靈動(dòng)的。他是一個(gè)教育靈感頻頻閃現(xiàn)的睿智者。他的讀書(shū)課《老人與海》縱橫開(kāi)闔，深入淺出，此中滋味耐人尋味。他不僅關(guān)注小說(shuō)故事情境，人物形象塑造，還特別強(qiáng)調(diào)小說(shuō)的表現(xiàn)手法，藝術(shù)張力，矛盾沖突，節(jié)奏變化的起承轉(zhuǎn)合。我們看到他和他的學(xué)生一起詩(shī)意暢游在名著的交流中，他的學(xué)生表現(xiàn)出的強(qiáng)大的閱讀力和文學(xué)創(chuàng)作的能力不是一堂課就能一蹴而就的，這是長(zhǎng)期積淀的結(jié)果。我了解，陳老師班級(jí)學(xué)生的讀書(shū)量是年組之最，他常會(huì)自定書(shū)目，騰出學(xué)習(xí)時(shí)間給孩子讀書(shū)。正是由于長(zhǎng)期有效地閱讀，大大提升了班級(jí)孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)。事實(shí)證明，閱讀并不影響孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)，陳老師班級(jí)學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)?cè)倜恳淮螠y(cè)試中都是經(jīng)得起考驗(yàn)的。在注重自己專業(yè)成長(zhǎng)的同時(shí)，陳老師不忘拉動(dòng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)教研能力提升。組內(nèi)每一位老師執(zhí)教公開(kāi)課或是參加各級(jí)各類競(jìng)賽課都離不開(kāi)陳老師呵護(hù)，提攜，斧正。他有時(shí)觀點(diǎn)很犀利，他常追問(wèn)"為什么"，正是他是深度思考和毫無(wú)保留的傾囊相授，讓我們更為明晰自己的教學(xué)目標(biāo)，更為明晰教學(xué)框架，更為明晰課堂流程，更為明晰駕馭課堂的節(jié)奏變化。正是有了俞老師與陳老師的勤與能，感染著團(tuán)隊(duì)每一個(gè)人，影響著團(tuán)隊(duì)每一個(gè)人，陶冶著每一個(gè)人，我們有什么理由不去竭盡所能，在自己的崗位上殫精竭慮。盡管累著，但我們快樂(lè)著。
生不畏我嚴(yán)慕我能。一個(gè)不讀書(shū)的老師不要期待你的孩子擁有閱讀力，一個(gè)具有良好習(xí)慣的老師，他的孩子也會(huì)筆耕不輟。如果老師能在課堂上妙語(yǔ)連珠，思想深邃，他的孩子也一定會(huì)口若懸河，滔滔不絕。每一堂課都做相同的一樣菜，都是程咬金的三板斧、老三樣，我們的課堂難免會(huì)出現(xiàn)集體失語(yǔ)，一潭死水，波瀾不驚。你是風(fēng)趣的，你是幽默的，你是輕松的，你是努力的，你的孩子一定是靈動(dòng)的，一定是智慧的，一定是主動(dòng)的。學(xué)習(xí)力的起始就來(lái)源于這個(gè)主動(dòng)。孩子進(jìn)入高年級(jí)，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們課前常說(shuō)的一句話:"哎，語(yǔ)文課。""哇，數(shù)學(xué)課。"一字之差，嘆詞不同，語(yǔ)氣不同，興趣的傾向卻完全不同。學(xué)生愛(ài)上什么課，除了學(xué)科特點(diǎn)之外，難道和老師沒(méi)關(guān)系嗎?不是沒(méi)有，而是關(guān)系很大。當(dāng)學(xué)生愛(ài)上你的課，和你形成心靈的契合，他不獲得成功的體驗(yàn)都難。每天我進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，每次我進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，每月我進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，成功的體驗(yàn)有了。鮮花開(kāi)了，掌聲來(lái)了，學(xué)生會(huì)陶醉在自我實(shí)現(xiàn)的體驗(yàn)中。成功感是個(gè)很神奇的東西，它既是錦上添花，又是越挫越勇。運(yùn)動(dòng)老師本學(xué)期教研成果豐碩，教學(xué)成績(jī)顯著。他執(zhí)教的作文課有板有眼、中規(guī)中矩，簡(jiǎn)單勾勒的幾幅圖片，在他與孩子的筆下成了一波三折、妙趣橫生的小故事。他執(zhí)教的《跨越百年的美麗》展現(xiàn)出的不僅僅是為科學(xué)獻(xiàn)身的居里夫人的美麗，也是一個(gè)懷有教育夢(mèng)想的教師和詩(shī)意成長(zhǎng)的孩子們的美麗。他的教育論文案例在《溫州教育》《現(xiàn)代教育》相繼發(fā)表，他是站在時(shí)代的高度，審視自己的教育人生。桂云老師的《祖父的園子》讓我們看到一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的小蕭紅，其實(shí)他的孩子何嘗不像蕭紅一樣擁有一個(gè)快樂(lè)、健康、陽(yáng)光、自信的童年。祥和老師和蘭英老師同課異構(gòu)，給我們呈現(xiàn)一個(gè)精彩紛呈的《童年的發(fā)現(xiàn)》，一個(gè)柔情似水，一個(gè)大氣粗獷;一個(gè)溫潤(rùn)細(xì)膩，一個(gè)靈動(dòng)跳躍。如果說(shuō)童年的發(fā)現(xiàn)是費(fèi)奧多羅夫走向科學(xué)，接近真理的開(kāi)始，那么兩位老師整堂課可以說(shuō)是我們語(yǔ)文團(tuán)隊(duì)走向爭(zhēng)鳴，百花齊風(fēng)的又一次很好的詮釋。祥和老師是忙碌的，本學(xué)期承擔(dān)溫州市思品優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，不知有多少個(gè)不眠的夜晚，以自己詩(shī)意與才情，走進(jìn)人類對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的思考，溫州市思品優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)實(shí)至名歸。薇娟老師的《觸摸春天》，"流水匆匆，煙雨蒙蒙，人面桃花"，她甜潤(rùn)的聲音一出，春天已經(jīng)環(huán)繞在她身邊，她不是在自己觸碰春天，她牽著孩子們的手，跟孩子們一起走進(jìn)了春天的美麗。慶樂(lè)老師的《海倫凱勒》的勵(lì)志故事深深打動(dòng)著我們，其實(shí)他走進(jìn)的不僅僅是海倫，他在講述的亦是自己成長(zhǎng)的故事。他的勤勉，他的嚴(yán)謹(jǐn)，他的誨人不倦、孜孜以求，都在海倫的教學(xué)和他發(fā)表在《育英報(bào)》上的"落葉"呈現(xiàn)出來(lái)，細(xì)心的我們管中窺豹，方可見(jiàn)一斑。雪松老師的《三打白骨精》打出的是古典名著雷同情節(jié)的不同表述，不僅打出了文本的精彩，也打出了徐老師智慧、思考和深邃。舞臺(tái)上的光鮮并不是徐老師的全部，他為學(xué)校的新教育，他為學(xué)校的兒童閱讀做了大量的幕后工作，他用自己的才情和寬仁感動(dòng)了家長(zhǎng)，感動(dòng)了同事，感動(dòng)了學(xué)校。德寶老師的《魚(yú)游到紙上》，在文字的反復(fù)打磨中徐徐展開(kāi)整堂課的教學(xué)，魚(yú)游到紙上，是先游到聾啞青年的心里。在他自制精美的課件展示中，在他神采飛揚(yáng)的引領(lǐng)中，在學(xué)生開(kāi)啟智慧之門與其互動(dòng)中，聽(tīng)課老師如如春風(fēng)，他的課也游進(jìn)了我們心里。郭清華老師在我校推進(jìn)新教育的征途中敢于天下先，率先邁出了可喜的一步，他在樂(lè)清市新教育展示會(huì)上做經(jīng)驗(yàn)交流，驚艷全場(chǎng)。特別難忘講座中深情的演唱，那是一個(gè)中年男人的真性情。
民不畏我嚴(yán)慕我真。教育是真性情的流露，因?yàn)橛姓鎼?ài)，所以很精彩。中國(guó)教育發(fā)展到今天滋生出的真相與亂象矯揉并作。我們做不到所有家長(zhǎng)都滿意，我們的工作還有這樣那樣的問(wèn)題。但我們真實(shí)，我們擁有真情。我們不矯情，我們不做作，我們做真實(shí)的自己，我們承載自己的教育理想。踏踏實(shí)實(shí)工作，真真切切育人，不管風(fēng)云如何變幻，始終堅(jiān)守自己的夢(mèng)。靈君老師不知在育英的沃土上耕耘了幾個(gè)輪回，她堅(jiān)守自己的本色，她注重孩子學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)，她的孩子進(jìn)入初中有潛力，思維的空間廣闊。鄭情憶、胡杰等一大批孩子在升入高中時(shí)考出了理想的成績(jī)，為自己和學(xué)校贏得了榮譽(yù)。學(xué)初靈君老師身體欠佳，親眼目睹她被兩個(gè)學(xué)生攙扶到教室，也不肯舍棄與孩子共處的時(shí)光，教育讓靈君老師永遠(yuǎn)年輕。鵬英老師工作廢寢忘食，有時(shí)睡眠不足，但一進(jìn)入課堂就將疲倦拋到九霄云外，變得神采飛揚(yáng)。正所謂厚積薄發(fā)，她在不遺余力地籌備自己的課堂教學(xué)展示，遲來(lái)的分享更精彩，我們很期待。
樹(shù)葉總會(huì)有飄落的時(shí)候，但誰(shuí)也不會(huì)忘記它曾經(jīng)來(lái)過(guò)的美麗。起碼大樹(shù)不會(huì)忘記，風(fēng)兒不會(huì)忘記，周圍的葉子不會(huì)忘記，落下的土地不會(huì)忘記。即使都忘記也沒(méi)有關(guān)系，還有自己記得自己。自己記得自己走過(guò)的路，自己祭奠自己曾經(jīng)的美麗。做一片默默的樹(shù)葉吧，因?yàn)?-果實(shí)的事業(yè)需要我們的美麗。
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