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小學學年第一學期校本培訓總結(jié)
本學期，我校以“促進有效學習”為中心，以“課堂變革”為抓手，圍繞學校教育教學工作，以教研組活動形式為主，開展校本培訓工作，同時將課題研討、教學研討、課堂變革融合在一起，合三為一。本學期的培訓重點有：課堂變革、作業(yè)與學業(yè)評價、課題研究、新教師和骨干教師培訓。
一、校本培訓內(nèi)容
（一）課堂變革、課題研究、教研活動三統(tǒng)一
我們學校結(jié)合新教學常規(guī)和區(qū)課堂變革的要求，依托于教研組開展沙城三小校本培訓活動，將課堂變革、課題研究、教研活動融合在一個主題里面，力圖提高教師教學的實效性，促進學生學習的有效性。基于新常規(guī)探究開展集體備課、課堂教學研討、作業(yè)研究、評價研究、專業(yè)閱讀等活動。教師重點研究培養(yǎng)學生獨立學習、互助學習的能力。主要實踐學科是語文和數(shù)學學科。語文組做低段課堂作業(yè)隨堂化和高段習作“作后指導”實踐與探究，并邀請了曹俊老師指導教研活動。數(shù)學組在原來課題和課堂變革的基礎上，深入并細化研究問題，開展了計算與解決問題教學系列活動，并邀請市教師教育院王煒老師跟蹤專題指導，王老師還同我們進行了同課異構(gòu)活動。我們逐漸嘗試將課題、課改都融入到教研中，搜集教師和學生教學中的問題，以問題驅(qū)動研討，并堅持邀請專家跟蹤指導校本教研，努力使我校教師的校本教研更加有實效。
數(shù)學組《基于導學單的小學中高段數(shù)學互助課堂基本教學模式的研究》獲得區(qū)試點項目一等獎，課題成果也獲得區(qū)一等獎。教學設計獲獎率也非常高。
語文組高段開展《基于導學單的高段作文作后指導研究》的課題，每位教師都認真設計作文指導方案，對學生的作文評價也做了許多嘗試和改變，王曉潔老師的作后教學設計獲得了區(qū)一等獎。教師反思記錄方面需要進一步下工夫。
（二）課程建設在不斷摸索研討中逐步前進
課程建設方案依然在進行不斷地研究修改，使課程方案逐漸有針對性、特色化、可操作，從開始的晨露課程到現(xiàn)在的孔學文化校本課程、融合課程，我們變化巨大�！犊讓W文化校本課程》獲得了市精品課程評比二等獎。在《跆拳道》校本課程的實施中，我們逐漸將原來的內(nèi)容加以分層執(zhí)行，制定了新的實施方案。
（三）教師專業(yè)發(fā)展常規(guī)推進
1.常規(guī)管理。我校制訂了《沙城三小三年發(fā)展規(guī)劃（2015-2017）》、《沙城三小2015年校本研訓計劃》，教師個人制定了《教師個人專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃（2015-2017）》、《2015年教師個人專業(yè)發(fā)展計劃》，每位教師根據(jù)研訓要求建立了個人檔案。
2.常規(guī)培訓。我們開展了信息技術(shù)培訓、課程改革、經(jīng)驗交流、評價研究、專業(yè)閱讀、課堂跟進、學科教研等多種形式、內(nèi)容的校本培訓，活動效果顯著。教學常規(guī)方面，我們重點檢查了教師的作業(yè)常規(guī)實施情況，教師批改作業(yè)的態(tài)度和效果比上學期有比較明顯的進步。我們開展了班子和骨干教師周一課堂督導活動，每周一堅持下班聽課、評課、檢查教案和作業(yè)，幫助教師做好教學常規(guī)。
3.新教師培養(yǎng)。這學期我們重點培養(yǎng)新教師，開展了青藍工程師徒結(jié)對活動、師徒同課異構(gòu)活動、新教師隨堂聽課活動、青年教師成長課堂活動等。在成長課堂中，青年教師誦讀詩文、推薦好書、分享學生故事，骨干教師則分享教育教學和自我成長經(jīng)驗，青年教師的反思非常實在而深刻。
（三）規(guī)定學時培訓
學校支持教師外出培訓，保證培訓經(jīng)費的充分用足。教師開始新一輪的集中培訓，并積極參與其他感興趣和對自己有幫助的相關(guān)培訓。
二、校本培訓特色
1.嘗試課堂變革、課題研究、教研活動三統(tǒng)一，減輕教師負擔，提高教師研訓成效，更直接地為提高教學質(zhì)量服務。
如語文學科的基于到學到的作文指導課題，同時也是語文組的教研主題，是根據(jù)語文老師共同的教學難題——作文教學提出的，語文老師非常喜歡這樣的問題解決式的教學研討，一舉兩得地解決教學問題何樂而不為？存在的問題是所選的課題較難操作，因為是學生作后指導，本身就是個教學中的老大難問題，教師實施起來難免困難重重，積極性也大打折扣。下學期要鼓勵教師積極參與對學生的作文指導和課堂展示，找到學生寫作的困難之處，幫助學生提高寫作改作能力。
數(shù)學組本學期在研討活動中，在原來課題的基礎上細化問題，將主題定位計算與解決問題教學研究，嘗試了教師同課異構(gòu)、同課多人滾動教學等方式，老師們有了許多的感悟。我們邀請了王煒老師專題指導解決問題教學。王老師指出了一些我們學生和教師存在的問題，以及改進的方向和方法。并對下學期的計劃制定做了指導。
2.教師閱讀方面，和孩子同步閱讀，開展每日讀書打卡活動。并每周定期記錄教師閱讀情況，鼓勵每位教師堅持閱讀。老師們常常分享好文章，討論交流見解。期末將評出教師閱讀達人獎。
三、校本培訓效果
教師通過校本培訓、校外培訓和讀書學習，教育教學水平得到了提高，受到領導和學生、家長的好評，教學成績優(yōu)秀。在教育教學論文、教學技能、課堂教學等評比中屢獲佳績，教師參與、獲獎的面和層次都越來越高，積極性越來越高漲。
教師在培訓和研究中嘗到了甜頭，更加努力主動地去做研究、寫文章、讀書和交流，課題研究更加能抓住學生學習問題，做切合實際地實踐研究。
四、問題反思
1.教師讀書習慣已經(jīng)逐步形成，讀書方法和效果有待進一步加強。
2.教研活動向問題解決的主題靠攏，但在問題解決研究中存在一些問題，如本身水平的問題，理論儲備不夠的問題，研究意識不強的問題，等等。這學期我們嘗試從閱讀和專家指導兩方面提高教師水平。只是剛開始還在摸索中，問題和策略有待明確。
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