學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jī)、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料，它可以使我們更有效率，讓我們好好寫一份總結(jié)吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么，下面是小編整理的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)1
學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，得幫助他們列出學(xué)習(xí)計(jì)劃。由于他們基礎(chǔ)較差，課后還應(yīng)及時(shí)的督促，鼓勵(lì)他們進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)困生主要是沒有奮斗目標(biāo)才對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，我在對(duì)每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)和長(zhǎng)期性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們?yōu)檫_(dá)到自己的目標(biāo)而努力，如果有一點(diǎn)點(diǎn)成功，老師給予肯定，分享成功的喜悅，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
5、增進(jìn)家校配合，共同督促。
對(duì)于學(xué)困生來說，要想較快進(jìn)步自然要付出的更多，多利用家訪、電訪、信訪等手段，經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，多找些學(xué)生的進(jìn)步方面和家長(zhǎng)共勉，增進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)生的信心。提出在校期間由老師督促，在家庭的學(xué)習(xí)作業(yè)靠家長(zhǎng)督促。只有學(xué)校與家長(zhǎng)能夠配合緊密，共同的努力，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作才能取得很好效果。
6、發(fā)揮小老師的作用，幫助學(xué)困生提高。
讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)與學(xué)困生結(jié)成對(duì)子，互相幫助促進(jìn)，既取得好的學(xué)習(xí)效果，又密切了同學(xué)間的關(guān)系。這樣，有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài)。
四、捕捉閃光點(diǎn)
能不能看到學(xué)困生的閃光點(diǎn)，這是班主任能否積極主動(dòng)做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的一個(gè)根本性問題。做學(xué)困生轉(zhuǎn)化應(yīng)堅(jiān)持一分為二的辨證觀點(diǎn)，要細(xì)心捕捉后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，以此為起點(diǎn)，不斷激勵(lì)。讓其感受到成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。如我班一位學(xué)生成績(jī)較差，但他很喜歡亂發(fā)言，我就抓住這一點(diǎn)，上課經(jīng)常提問他，回答錯(cuò)了，也從不批評(píng)他幫他及時(shí)糾正，要他說完整話。經(jīng)過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，他的`成績(jī)大大提高了。
五、抓反復(fù)，反復(fù)抓
學(xué)困生轉(zhuǎn)化要溫水泡茶慢慢濃。盡管后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中有進(jìn)步，但由于其思想品德素質(zhì)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的提高還要有一個(gè)過程，有時(shí)在轉(zhuǎn)化中因外界因素干擾和心理情緒潑動(dòng)而出現(xiàn)反復(fù)，也不應(yīng)心灰意冷，要及時(shí)找到復(fù)病原因。這樣循序漸進(jìn)，持之以恒，轉(zhuǎn)化工作才有成效。
學(xué)困生的心理活動(dòng)是十分復(fù)雜而又充滿矛盾的，所以，轉(zhuǎn)化工作并非一次就可以完成，這就要求我們抓住反復(fù)點(diǎn)，促進(jìn)其飛躍。如我班陳龍同學(xué)，喜歡欺負(fù)同學(xué)，一切以自己為中心，有“霸王”習(xí)氣，通過教育本來已經(jīng)好轉(zhuǎn)，但過了一段時(shí)間，他又故態(tài)復(fù)萌。我抓住他的這一次反復(fù)，多次跟他談心，鼓勵(lì)他多參加有益的課外活動(dòng)，以使他的精神集中到有益的活動(dòng)上來，減少他調(diào)皮搗蛋的機(jī)會(huì)。在學(xué)校舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我有意重用他，發(fā)揮他的特長(zhǎng)。在比賽中，他為班級(jí)贏得了榮譽(yù)，為班級(jí)爭(zhēng)了光，我對(duì)他大加贊賞，同學(xué)們對(duì)他也產(chǎn)生了好感，他也樂滋滋的。從此，他慢慢地把那些壞行為改正了。正是由于抓住了他的這一次反復(fù)，采取心理功戰(zhàn)為他尋找回自信，令他趕上了先進(jìn)。
總而言之，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是長(zhǎng)期而又復(fù)雜的。作為教師必須看清這一點(diǎn)，并堅(jiān)信我們的努力不會(huì)白費(fèi)，即使我們的轉(zhuǎn)化沒有達(dá)到預(yù)期的效果，孩子也一定會(huì)在我們的轉(zhuǎn)化過程中有所進(jìn)步。這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。所以，我會(huì)把學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過工作堅(jiān)持下去，并努力做好它。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)2
學(xué)困生在每個(gè)班集體都是一個(gè)老大難問題，也是屬于特別關(guān)心的群體。雖然為數(shù)不多，但對(duì)他們的關(guān)心與否，關(guān)系到一個(gè)班集的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。
一、輔導(dǎo)方式和方法。
雖然多數(shù)學(xué)生都接受了學(xué)前教育，但從平時(shí)的作業(yè)來看，以及從測(cè)試成績(jī)來看，有xx、xx、xx、xx等同學(xué)應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)沒有掌握特別是拼音還不能熟練拼讀，聽寫生字，寫不出來，存在原因分析：
一是由于家長(zhǎng)缺乏輔導(dǎo)、甚至家長(zhǎng)外出打工缺乏管教。
二是自己不認(rèn)真完成作業(yè)。
三是本人對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，沒有動(dòng)力，不愿接受新知識(shí)。
所以，面對(duì)這些學(xué)生，首先從思想教育入手，引導(dǎo)他們從最基本的知識(shí)開始。如生字，每課一定要會(huì)讀，會(huì)寫，還要聽寫得出來，一旦發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，立即給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。上課總要想到他們：課堂提問教師要把較小較易較淺的問題的問題讓他們回答，讓他們也有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，而不是將他們放在被“遺忘的角落”里無人問津。對(duì)他們身上迸發(fā)出來的閃光點(diǎn)要及時(shí)表揚(yáng)，使他們?cè)黾幼孕判模瑢?duì)學(xué)習(xí)不再恐懼。布置作業(yè)時(shí)，先想到學(xué)困生，讓他們“吃小灶。
1、從數(shù)量上照顧，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半。
2、從難易程度上來照顧，后進(jìn)生只需作基礎(chǔ)題，對(duì)難度大的題目可以不做。實(shí)行“優(yōu)生帶差生”活動(dòng)，利用同桌的.優(yōu)勢(shì)，讓好學(xué)生管好后進(jìn)生，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。 采用個(gè)別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行后進(jìn)生的輔導(dǎo)。教師輔導(dǎo)把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，充分利用早讀時(shí)間，對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)。批改作業(yè)時(shí)，要想到后進(jìn)生，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不是簡(jiǎn)單地打“√”或“×”了事，不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào)，還要幫助學(xué)困生找出原因，加以改正。評(píng)講作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，對(duì)于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要給予充分的肯定。
在此基礎(chǔ)上，還要充分發(fā)揮群體的力量，開展“一幫一、一對(duì)紅”的活動(dòng)，幫助后進(jìn)生進(jìn)步。學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來，充分利用家庭教育的力量，家校結(jié)合。要轉(zhuǎn)變學(xué)困生，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持是很重要的。因此，教師只有與家長(zhǎng)密切配合，才能收效顯著。所以經(jīng)常家訪，加強(qiáng)與家長(zhǎng)聯(lián)系的強(qiáng)度，隨時(shí)了解學(xué)生在家中的情況和思想動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生的家庭情況和家長(zhǎng)的思想觀念。
二、充分利用教材中平時(shí)應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)。
在每次的練習(xí)中，先引導(dǎo)他們做最簡(jiǎn)單的組詞，練習(xí)說話，認(rèn)真做作業(yè)，把字寫工整，慢慢地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、收到效果。
一學(xué)期以來，總體分析得出明顯有一定效果，一部份有了學(xué)習(xí)興趣，在習(xí)慣上也逐步形成，不論是書寫，都有一定的進(jìn)步，特別是吳小玲、歐陽旭暉、黃世雄也考及格了，這充分證明他們有好的開始。
總之，轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作是比較艱苦的事，但是要有耐心，有信心，目的是一定能達(dá)到的。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)3
轉(zhuǎn)化學(xué)困生是班主任義不容辭的職責(zé)。每個(gè)班在不同程度上都有學(xué)困生，分析學(xué)困生形成的原因，幫助他們克服缺點(diǎn)和毛病是班主任分內(nèi)的責(zé)任，為此，在學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和密切配合下，我根據(jù)這些問題學(xué)生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作總結(jié)如下:
一、 關(guān)心熱愛學(xué)困生。
學(xué)困生不是天生的。由于學(xué)困生存在不少的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，因此經(jīng)常受到老師們的批評(píng)，家長(zhǎng)的指責(zé)，同學(xué)們的白眼。他們往往在同學(xué)中抬不起頭，而他們恰恰需要的是老師的關(guān)心和家庭、集體的溫暖。實(shí)踐證明，要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，重要的是使學(xué)困生動(dòng)情，在日常生活中，我從各方面去關(guān)心他們：學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo)，遇到困難時(shí)給予真誠(chéng)的幫助，有了點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)，犯了錯(cuò)誤進(jìn)行耐心的教育，使他們時(shí)時(shí)感到老師的愛護(hù)與關(guān)心，使其逐步改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。
二、 了解學(xué)困生形成的原因是轉(zhuǎn)化工作的先決條件。
要作好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，就得深入了解，全面分析學(xué)困生的特點(diǎn)和形成原因，堅(jiān)持在了解中教育，在教育中了解。每接一個(gè)新的班級(jí)，我首先在原班主任那里了解學(xué)生的情況，特別是學(xué)困生的情況：雙差生是哪些?家庭教育如何?主要問題是什么?單差生是哪些?家庭教育如何?主要問題是什么?在新的學(xué)期開學(xué)前，做到心中有數(shù)。實(shí)踐證明，只有全面了解學(xué)困生的情況，才能有的放矢，作好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作。
三、 對(duì)學(xué)困生要因勢(shì)利導(dǎo)，堅(jiān)持一分為二。
重視學(xué)困生改進(jìn)過程
1、分層次教學(xué)，分層次作業(yè)，分層次考試。對(duì)學(xué)困生平時(shí)取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，要大力表揚(yáng)，必要時(shí)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，使他們保持學(xué)習(xí)的熱情。
2、組成學(xué)習(xí)小組。我們?nèi)喾殖?2個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組人數(shù)不同，，三人四人不等，成員有優(yōu)有差，可以互相幫助，并把成績(jī)進(jìn)步的小組樹立為成功的典型。
以此帶動(dòng)全體學(xué)生的進(jìn)步。
3、每次在檢查作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)困生出現(xiàn)的問題，并加以整理、分析，采取對(duì)應(yīng)措施，解決問題，從而取得良好效果。
4、尊重學(xué)困生的隱私，每次測(cè)驗(yàn)不公布他們的成績(jī)，和學(xué)困生談話，交流，消除他們的心理負(fù)擔(dān)，并幫助他們分析低分的原因，對(duì)癥下藥，解決實(shí)際問題。 5、注意反彈，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化往往不是一帆風(fēng)順的，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，這是正常的事情，不能認(rèn)為是教育的失敗。作為教育者絕不能喪失信心，更不能放任自流，一定要持之以恒。要正確對(duì)待學(xué)生的反復(fù)，打好反復(fù)的持久戰(zhàn)。
學(xué)困生的缺點(diǎn)較多，也較突出，容易被大家發(fā)現(xiàn)。但他們也有優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，只不過不太明顯和突出，時(shí)常被大家忽視。我認(rèn)為，作為一個(gè)班主任就應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的微小進(jìn)步，堅(jiān)持一分為二，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定，積極引導(dǎo)。從實(shí)踐中，我深深地感受到學(xué)困生受到了老師的愛護(hù)、信任，就會(huì)有一種受到鼓舞和激勵(lì)的內(nèi)心情感，就會(huì)愉快地接受老師的教育幫助。
四、 對(duì)學(xué)困生要做到嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)。
對(duì)學(xué)困生的不良行為，我沒有掉以輕心，聽之任之。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭，任其發(fā)展下去，必然導(dǎo)致從小到大，形成惡習(xí)，但是大張旗鼓地批評(píng)教育，處理不當(dāng)，也會(huì)損害他們的自尊心，做出事與愿違的事。
在班主任工作中，我體會(huì)到轉(zhuǎn)化學(xué)困生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要，對(duì)學(xué)困生我們只要關(guān)心他們，愛護(hù)他們，做深入細(xì)致的工作，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，讓他們感受到集體的`溫暖，老師的關(guān)心，使他們有親切感、安全感、信任感，我堅(jiān)信，精誠(chéng)所至，金石為開。
總之,通過自己的努力,我班的需要幫助的學(xué)生都有了很大的進(jìn)步。雖然取得了一定的成績(jī)，但也還存在著一些問題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改進(jìn)。我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自己不喪失信心，相信需要幫助的學(xué)生會(huì)越少。我會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取把工作做得更好。
三、重視學(xué)困生改進(jìn)過程
1、分層次教學(xué)，分層次作業(yè)，分層次考試。對(duì)學(xué)困生平時(shí)取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，要大力表揚(yáng)，必要時(shí)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，使他們保持學(xué)習(xí)的熱情。
2、組成學(xué)習(xí)小組。我們?nèi)喾殖?2個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組人數(shù)不同，，三人四人不等，成員有優(yōu)有差，可以互相幫助，并把成績(jī)進(jìn)步的小組樹立為成功的典型。以此帶動(dòng)全體學(xué)生的進(jìn)步。
3、每次在檢查作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)困生出現(xiàn)的問題，并加以整理、分析，采取對(duì)應(yīng)措施，解決問題，從而取得良好效果。
4、尊重學(xué)困生的隱私，每次測(cè)驗(yàn)不公布他們的成績(jī)，和學(xué)困生談話，交流，消除他們的心理負(fù)擔(dān)，并幫助他們分析低分的原因，對(duì)癥下藥，解決實(shí)際問題。 5、注意反彈，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化往往不是一帆風(fēng)順的，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，這是正常的事情，不能認(rèn)為是教育的失敗。作為教育者絕不能喪失信心，更不能放任自流，一定要持之以恒。要正確對(duì)待學(xué)生的反復(fù)，打好反復(fù)的持久戰(zhàn)。
四、主動(dòng)接近學(xué)困生，友善對(duì)待學(xué)困生。
對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)要跟的緊，及時(shí)兌現(xiàn)承諾。作業(yè)督促上交，安排布置的任務(wù)一定要如約兌現(xiàn)，讓學(xué)生感覺到老師說話算數(shù)，無機(jī)可乘，不敢偷懶。同時(shí)對(duì)他們的缺點(diǎn)要抓得準(zhǔn)，治得很，以點(diǎn)代面，不能眉毛胡子一把抓。批評(píng)過去，肯定現(xiàn)
在，鼓勵(lì)以后。
第五，教育學(xué)生知情懂理。
每個(gè)老師對(duì)學(xué)困生都付出了很多愛心，但并不是每個(gè)學(xué)生都能理解的。要讓學(xué)生明白老師的良苦用心，以情打動(dòng)他們，使其發(fā)自內(nèi)心去爭(zhēng)取好成績(jī)報(bào)答老師的恩情。
主動(dòng)接近學(xué)困生，和他們交朋友，用師愛愛感化他們，給他們以熱望和期待，激發(fā)他們的潛力。同時(shí)教師一定要擺正學(xué)困生在心中的位置，絕不因?yàn)閷W(xué)困而放棄和鄙視學(xué)生。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中特別照顧學(xué)困生，對(duì)課堂提出一些相對(duì)簡(jiǎn)單的問題盡量讓學(xué)困生來回答，讓他們?cè)谕瑢W(xué)面前樹立自信心。在各項(xiàng)作業(yè)的完成上特別優(yōu)待學(xué)困生，在試卷的評(píng)價(jià)中適當(dāng)優(yōu)惠學(xué)困生。學(xué)困生往往很在乎老師的評(píng)價(jià)，較高的評(píng)價(jià)和激勵(lì)的話語能使學(xué)生有奮斗的目標(biāo)，產(chǎn)生積極向上的力量。一定要對(duì)學(xué)生時(shí)刻保持良好的態(tài)度。教師燦爛的笑臉是學(xué)生心中永不凋謝的花朵。你笑臉面對(duì)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)笑臉面對(duì)你;你給學(xué)生一縷陽光，學(xué)生會(huì)還給你一個(gè)太陽!總之，我們教師要以真誠(chéng)的愛生之情，去激起學(xué)困生感情的浪花，取得他們的尊敬和信任，打開他們心靈的大門，要以心靈的溫暖，健康的情感去醫(yī)治學(xué)困生心靈的創(chuàng)傷，陶冶學(xué)困生的情操，要用精神的甘露去洗滌精神的污染，幫助
他們樹立信心，棄舊圖新。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)4
我上個(gè)學(xué)期來擔(dān)任四年級(jí)語文等課的教學(xué)。由于學(xué)生的來源以及所受各方面環(huán)境的影響,學(xué)生的成績(jī)參差不齊,其中基礎(chǔ)及差的有3人,學(xué)習(xí)成績(jī)易波動(dòng)的有9人,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)生成績(jī)差的原因,我因人制宜采取了不同的輔導(dǎo)方法對(duì)學(xué)困生進(jìn)行了輔導(dǎo)。
一、要有一顆熱愛學(xué)生的赤誠(chéng)之心，與學(xué)困生建立融洽的關(guān)系。我覺得愛學(xué)生，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基礎(chǔ)和首要條件。學(xué)困生會(huì)受到周圍人的訓(xùn)斥、諷刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、無所依靠，他們也需要溫暖、需要愛。作為和數(shù)學(xué)教師的我，平時(shí)讓學(xué)生深深感到老師是始終如一地愛護(hù)著自己，為自己操碎了心，費(fèi)盡了心血，再不努力學(xué)習(xí)實(shí)在對(duì)不起老師，從而使這一小部分學(xué)生慢慢在學(xué)習(xí)自尊心，尊重和信任他們。作為教師的我，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的積極因素，長(zhǎng)善救失激勵(lì)上進(jìn)。對(duì)于學(xué)習(xí)品行均落后的學(xué)生，除了加強(qiáng)對(duì)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的求知欲，找時(shí)間給他們補(bǔ)課，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)，增強(qiáng)他上有所上進(jìn)。
二、發(fā)掘特困生的閃光點(diǎn)，激發(fā)們學(xué)好功課的信心。
三、堅(jiān)持依靠集體的力量。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，我把學(xué)困生的教育置于班集體中，以集體的力量去轉(zhuǎn)化個(gè)人。
四、主動(dòng)與家庭、社會(huì)有關(guān)方面密切配合，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一不調(diào)。
五、嚴(yán)格要求，持之以恒。學(xué)困生在進(jìn)步過程中容易出現(xiàn)反復(fù)。作為的我，我是正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待學(xué)生的反復(fù)。我是抓反復(fù)，反復(fù)抓，耐心細(xì)致地、堅(jiān)持不懈地做好差生的.轉(zhuǎn)化工作。通過努力，我班的特困生，如：孟思凡、李巧、薛芳有了很大進(jìn)步，他們?cè)谶@次期末統(tǒng)測(cè)中的成績(jī)分別是64分、68分、86分，原來他們寫字的速度也相當(dāng)慢，經(jīng)常性的讓其他同學(xué)在等著，這就影響了整個(gè)班，近兩個(gè)月以來，他們的速度也逐漸快了些，在各方面都有了一定的進(jìn)步。
通過一學(xué)期的輔導(dǎo)工作，學(xué)困生的學(xué)習(xí)有了明顯的起色。我堅(jiān)信，只要不斷地給予誘導(dǎo)幫助，樹立起他們學(xué)習(xí)的信心，發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，激發(fā)他們的自尊心，尊重和信任他們，加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的求知欲，找時(shí)間給他們補(bǔ)課，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，他們的學(xué)習(xí)一定會(huì)更上一層樓。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)5
一學(xué)期以來,我在"學(xué)困生轉(zhuǎn)化"工作過程中,能根據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)"轉(zhuǎn)化"的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來,不管是優(yōu)等生或是差生,現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是"要我學(xué)",現(xiàn)在是"我要學(xué)"。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,學(xué)生的自信心,意志力得到很大的提高�，F(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下:
首先，發(fā)揮“優(yōu)生”的作用：
在每一個(gè)班“優(yōu)生”無疑是班上的學(xué)習(xí)骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，采取“一幫一”活動(dòng)，抓典型帶一般幫教“學(xué)困生”，讓一個(gè)“優(yōu)生”幫助一個(gè)“學(xué)困生”，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的堅(jiān)持，班上有好幾個(gè)“學(xué)困生”，已經(jīng)是中等生了，在班里我非常重視“優(yōu)生”的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大能力做到最好，他們相當(dāng)于教師的左右手，在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成績(jī)、健康的思想和良好的紀(jì)律去幫帶“學(xué)困生”，并取得了一定的成效。
其次，家長(zhǎng)的熱心配合,教學(xué)觀念的積極轉(zhuǎn)化：
在工作過程中,教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化,由以前看分?jǐn)?shù),注重優(yōu)生的輔導(dǎo),對(duì)潛能生耐心不足,"恨鐵不成鋼",急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生,以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過程中能個(gè)體分析,群體分析,確立發(fā)展目標(biāo)和措施,找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),潛在的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),新的生長(zhǎng)點(diǎn).用發(fā)展的.眼光看自己,分析別人.積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),家長(zhǎng)能熱心配合,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。
再次，注重課堂提問法：
課堂提問是老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。在實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)過程中優(yōu)先提問學(xué)困生是對(duì)他們的相信和肯定。由于他們的基礎(chǔ)和能力都比較差，所以教師設(shè)計(jì)問題時(shí)要講究層次性，讓學(xué)困生也能跟著老師的提問而積極思維，做到學(xué)困生經(jīng)過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予學(xué)困生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诿磕暝诿抗?jié)課上都能體會(huì)到成功與收獲的喜悅。這樣因勢(shì)利導(dǎo)，循序漸進(jìn)，逐步達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的
最后，及時(shí)表揚(yáng):
學(xué)困生雖然缺點(diǎn)多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚(yáng)，如果這種期待總得不到滿足，他們酒會(huì)自暴自棄，破罐子破摔。所以我們教師應(yīng)該在他們?nèi)〉眠M(jìn)步或是成功時(shí)，及時(shí)肯定，忠心祝賀。學(xué)困生和其他學(xué)生做了同樣的好事，取得了同樣的進(jìn)步，教師應(yīng)優(yōu)先表揚(yáng)學(xué)困生，借此機(jī)會(huì)增加其自尊心，確立其自信心，強(qiáng)化其正確行，并且將這方面的優(yōu)勢(shì)或進(jìn)步遷移到其他方面。對(duì)學(xué)困生的要求要一步一步提出。開始要求要低，讓他們沒前進(jìn)一步都得到及時(shí)表揚(yáng)，產(chǎn)生成功的情緒體驗(yàn)，從而使他們更加信心十足地實(shí)現(xiàn)老師提出的更高要求，這樣利用及時(shí)表揚(yáng)，喚起他們的自信心和求知欲。逐步形成變后進(jìn)為先進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力。取得良好的效果。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)6
一、對(duì)學(xué)困生要理解、尊重、寬容，善待
首先要了解他們的學(xué)習(xí)情況包括他們的學(xué)習(xí)目的和態(tài)度等，已經(jīng)知道了他們的情況以后對(duì)他們要有一種尊重，寬容，善待的態(tài)度來進(jìn)行教育他們，給學(xué)生講清對(duì)我們的母語——蒙語文的特點(diǎn)和用途入手，我就這學(xué)期開始教最基本的知識(shí)就是語法知識(shí)進(jìn)行了教學(xué)效果非常好。
二、具體問題具體分析
教學(xué)過程中能個(gè)體分析、群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，新的生長(zhǎng)點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看他們，分析別人。積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，各科任老師能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。
三、鼓勵(lì)他們而且對(duì)癥下藥
學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生同樣具有進(jìn)取心，自尊心，渴望進(jìn)步。但他們由于各種因素造成了成績(jī)差。作為教師對(duì)具體學(xué)生要作具體分析，各個(gè)突破，比如父母離異的學(xué)生，大多數(shù)較內(nèi)向，自卑，性格孤僻，我主動(dòng)給他們母親般的愛，找他們談心，了解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關(guān)心。我還注意了解每位差生的情況。決不把他們當(dāng)作包袱，不鄙視他們，不放度他們，了解他們特長(zhǎng)，愛好，尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”，多表揚(yáng)鼓勵(lì)增強(qiáng)他們的`上進(jìn)心。
四、經(jīng)常跟他們的家長(zhǎng)聯(lián)系
讓學(xué)困生的家長(zhǎng)大力支持，積極配合，監(jiān)督學(xué)生在家認(rèn)真完成家庭作業(yè)，及時(shí)反饋給老師學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。對(duì)于怎樣在家教育孩子也有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。
五、引導(dǎo)他們要有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目的
一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，差生之所以差，沒有奮斗目標(biāo)是一重要原因，我在對(duì)每位差生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)（一學(xué)期），而且經(jīng)常檢查這一目標(biāo)，及時(shí)修改目標(biāo)，一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。幫扶學(xué)困生的活動(dòng)暫時(shí)告一段落，但這項(xiàng)活動(dòng)還要總結(jié)優(yōu)缺，持之以恒。
經(jīng)過一學(xué)年的師生、家長(zhǎng)共同努力，加之開學(xué)初制定了切實(shí)可行的工作計(jì)劃，一學(xué)年來總體達(dá)到了開學(xué)初的既定目標(biāo)，順利完成了班級(jí)部分學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，使他們學(xué)習(xí)習(xí)慣、對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等有了一個(gè)大的提高，轉(zhuǎn)化工作卓有成效。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)7
一學(xué)期以來,在老師們的關(guān)心和支持下,我在"培優(yōu)補(bǔ)后"工作過程中,能根據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)"培優(yōu)補(bǔ)后"的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來,不管是優(yōu)等生或是后進(jìn)生,現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是"要我學(xué)",現(xiàn)在是"我要學(xué)"。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,學(xué)生的自信心,意志力得到很大的提高�，F(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：
一、發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用 ：
在每一個(gè)班“特優(yōu)生”無疑是班上的學(xué)習(xí)骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，采取“一幫一”活動(dòng)，抓典型帶一般幫教“后進(jìn)生”，讓一個(gè)“特優(yōu)生”幫助一個(gè)“后進(jìn)生”，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的堅(jiān)持，班上有好幾個(gè)“后進(jìn)生”，已經(jīng)是中等生了，在班里我非常重視“特優(yōu)生”的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大能力做到最好，他們相當(dāng)于教師的左右手，在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成績(jī)、健康的思想和良好的紀(jì)律去幫帶“后進(jìn)生”，并取得了一定的成效。
二、教學(xué)觀念的積極轉(zhuǎn)化,家長(zhǎng)的熱心配合：
在工作過程中,教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化,由以前看分?jǐn)?shù),注重優(yōu)生的輔導(dǎo),對(duì)潛能生耐心不足,"恨鐵不成鋼",急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生,以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過程中能個(gè)體分析,群體分析,確立發(fā)展目標(biāo)和措施,找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),潛在的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),新的生長(zhǎng)點(diǎn).用發(fā)展的眼光看自己,分析別人.積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),家長(zhǎng)能熱心配合,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)
。
三、實(shí)行"低、小、多、快"的教法改革：
充分發(fā)揮學(xué)生相互教育,自我教育的作用。摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí),基礎(chǔ),能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際,把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上,使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際,確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度,把教學(xué)的步子放小,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次,分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中,力爭(zhēng)做到精講精練�？焖俜答�,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,及時(shí)矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,避免課后大面積補(bǔ)課。
四、優(yōu)先課堂提問法：
課堂提問是老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。在實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)過程中優(yōu)先提問學(xué)困生是對(duì)他們的.相信和肯定。由于他們的基礎(chǔ)和能力都比較差，所以教師設(shè)計(jì)問題時(shí)要講究層次性，讓學(xué)困生也能跟著老師的提問而積極思維，做到學(xué)困生經(jīng)過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予學(xué)困生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诿磕暝诿抗?jié)課上都能體會(huì)到成功與收獲的喜悅。這樣因勢(shì)利導(dǎo)，循序漸進(jìn)，逐步達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的
五、實(shí)行分層教學(xué)：
在班級(jí)里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,依此進(jìn)行分層,設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,改變學(xué)生依靠老師講而后學(xué)的習(xí)慣,把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決,老師起指導(dǎo)作用。其次,依據(jù)學(xué)生的能力,對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),由易而難,逐層推進(jìn)。
六、及時(shí)表揚(yáng)法 :
學(xué)困生雖然缺點(diǎn)多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚(yáng)，如果這種期待總得不到滿足，他們酒會(huì)自暴自棄，破罐子破摔。所以我們教師應(yīng)該在他們?nèi)〉眠M(jìn)步或是成功時(shí)，及時(shí)肯定，忠心祝賀。學(xué)困生和其他學(xué)生
做了同樣的好事，取得了同樣的進(jìn)步，教師應(yīng)優(yōu)先表揚(yáng)學(xué)困生，借此機(jī)會(huì)增加其自尊心，確立其自信心，強(qiáng)化其正確行，并且將這方面的優(yōu)勢(shì)或進(jìn)步遷移到其他方面。對(duì)學(xué)困生的要求要一步一步提出。開始要求要低，讓他們沒前進(jìn)一步都得到及時(shí)表揚(yáng)，產(chǎn)生成功的情緒體驗(yàn)，從而使他們更加信心十足地實(shí)現(xiàn)老師提出的更高要求，這樣利用及時(shí)表揚(yáng)，喚起他們的自信心和求知欲。逐步形成變后進(jìn)為先進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力。取得良好的效果。
七、具體措施：
1、實(shí)行教師輔導(dǎo)，學(xué)生幫輔的雙重輔導(dǎo)模式。
2、以平時(shí)的作業(yè)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)。
3、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì),指名讓他帶一名學(xué)困生,介紹方法讓學(xué)困生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。并幫助學(xué)困生分析不足，提出要求。
4、結(jié)合考試，搞好培輔工作的查漏補(bǔ)缺。
5、讓優(yōu)生講述自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。優(yōu)生鼓勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情,多鉆研難題
6、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響后進(jìn)生，改變后進(jìn)生，在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。
7、學(xué)困生進(jìn)行多鼓勵(lì)、少批評(píng)、多談心，進(jìn)行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。對(duì)于學(xué)困生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。
8、激勵(lì)機(jī)制，多給點(diǎn)差生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。必要時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同來解決后進(jìn)生各方面存在的問題。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)8
轉(zhuǎn)化學(xué)困生是語文老師和班主任義不容辭的職責(zé)。每個(gè)班在不同程度上都有學(xué)困生，分析學(xué)困生形成的原因，幫助他們克服缺點(diǎn)和毛病是語文老師和班主任分內(nèi)的責(zé)任，為此，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和密切配合下，我根據(jù)這些問題學(xué)生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作總結(jié)如下:
一、關(guān)心熱愛學(xué)困生。
學(xué)困生不是天生的。由于學(xué)困生存在不少的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，因此經(jīng)常受到老師們的批評(píng)，家長(zhǎng)的指責(zé)，同學(xué)們的白眼。他們往往在同學(xué)中抬不起頭，而他們恰恰需要的是老師的關(guān)心和家庭、集體的溫暖。實(shí)踐證明，要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，重要的是使學(xué)困生動(dòng)情，在日常生活中，我從各方面去關(guān)心他們，學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo)，遇到困難時(shí)給予真誠(chéng)的幫助，有了點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)，犯了錯(cuò)誤進(jìn)行耐心的教育，使他們時(shí)時(shí)感到老師的愛護(hù)與關(guān)心，使其逐步改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。
二、了解學(xué)困生形成的原因是轉(zhuǎn)化工作的先決條件。
要做好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，就得深入了解，全面分析學(xué)困生的特點(diǎn)和形成原因，堅(jiān)持在了解中教育，在教育中了解。每接一個(gè)新的班級(jí)，我首先在原語文老師和班主任那里了解學(xué)生的情況，特別是學(xué)困生的情況，雙差生是哪些？家庭教育如何？主要問題是什么？單差生是哪些？家庭教育如何？主要問題是什么？在新的學(xué)期開學(xué)前，做到心中有數(shù)。實(shí)踐證明，只有全面了解學(xué)困生的情況，才能有的放矢，作好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作。
三、對(duì)學(xué)困生要因勢(shì)利導(dǎo)，堅(jiān)持一分為二，重視學(xué)困生改進(jìn)過程
1、分層次教學(xué)，分層次作業(yè)，分層次考試。對(duì)學(xué)困生平時(shí)取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，要大力表揚(yáng)，必要時(shí)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，使他們保持學(xué)習(xí)的熱情。
2、組成學(xué)習(xí)小組。每組人數(shù)不同，三人四人不等，成員有優(yōu)有差，可以互相幫助，并把成績(jī)進(jìn)步的`小組樹立為成功的典型。以此帶動(dòng)全體學(xué)生的進(jìn)步。
3、每次在檢查作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)困生出現(xiàn)的問題，并加以整理、分析，采取對(duì)應(yīng)措施，解決問題，從而取得良好效果。
4、注意反彈，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化往往不是一帆風(fēng)順的，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，這是正常的事情，不能認(rèn)為是教育的失敗。
作為教育者絕不能喪失信心，更不能放任自流，一定要持之以恒。要正確對(duì)待學(xué)生的反復(fù)，打好反復(fù)的持久戰(zhàn)。學(xué)困生的缺點(diǎn)較多，也較突出，容易被大家發(fā)現(xiàn)。但他們也有優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，只不過不太明顯和突出，時(shí)常被大家忽視。我認(rèn)為，作為一個(gè)語文老師和班主任就應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的微小進(jìn)步，堅(jiān)持一分為二，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定，積極引導(dǎo)。從實(shí)踐中，我深深地感受到學(xué)困生受到了老師的愛護(hù)、信任，就會(huì)有一種受到鼓舞和激勵(lì)的內(nèi)心情感，就會(huì)愉快地接受老師的教育幫助。
四、對(duì)學(xué)困生要做到嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)。
對(duì)學(xué)困生的不良行為，我沒有掉以輕心，聽之任之。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭，任其發(fā)展下去，必然導(dǎo)致從小到大，形成惡習(xí)，但是大張旗鼓地批評(píng)教育，處理不當(dāng)，也會(huì)損害他們的自尊心，做出事與愿違的事。
在語文老師和班主任工作中，我體會(huì)到轉(zhuǎn)化學(xué)困生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要，對(duì)學(xué)困生我們只要關(guān)心他們，愛護(hù)他們，做深入細(xì)致的工作，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關(guān)心，使他們有親切感、安全感、信任感，我堅(jiān)信，精誠(chéng)所至，金石為開。
總之,通過自己的努力,我班的需要幫助的學(xué)生都有了很大的進(jìn)步。雖然取得了一定的成績(jī)，但也還存在著一些問題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些不得法，還有待改進(jìn)。我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自己不喪失信心，相信需要幫助的學(xué)生會(huì)越少。我會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取把工作做得更好。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)9
學(xué)困生是每一個(gè)教師教學(xué)過程中必須面對(duì)并需著力解決的結(jié)點(diǎn)，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是教學(xué)工作中的重要方面，是提高教學(xué)效果、解決教與學(xué)深層矛盾的關(guān)鍵點(diǎn)，更是每個(gè)教師矢志不愈、嘔心瀝血的升華點(diǎn)。讓每個(gè)教師笑逐顏開、自豪不已。正因如此，自20xx年3月起，我校各學(xué)科全面啟動(dòng)了學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃，經(jīng)過近一學(xué)期的努力，取得了一定成效�，F(xiàn)匯報(bào)如下：
一、學(xué)校各學(xué)科開展學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的背景
聯(lián)群小學(xué)10個(gè)教學(xué)班，學(xué)生380人，地處馬踏鎮(zhèn)邊遠(yuǎn)山區(qū)，學(xué)生來源復(fù)雜，家長(zhǎng)文化素質(zhì)普遍較低。學(xué)生教育的先天不足不只來自家庭，學(xué)校所處位置的周邊社會(huì)文化氛圍、社會(huì)人文環(huán)境也對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生一些不良影響。學(xué)生來源的復(fù)雜性和自幼受外界影響，厭學(xué)情緒高漲，加之對(duì)知識(shí)“環(huán)環(huán)相扣”的特點(diǎn)，不交作業(yè)的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，低年級(jí)每班有6-10個(gè)，到高年級(jí)上升到14個(gè)左右。為此我校各學(xué)科學(xué)困生的定義：
1、課堂接受困難，主要表現(xiàn)在理解能力很差，表達(dá)能力很差，課堂不回答問題。
2、作業(yè)完成困難，無法完成作業(yè)，作業(yè)錯(cuò)誤率高。
3、測(cè)驗(yàn)成績(jī)低于60分。
我校的學(xué)困生人數(shù)多年來居高不下，一、二年級(jí)每班有6至10人，三、四年級(jí)每班有10至13人，五、六年級(jí)每班有9至15人。學(xué)困生的問題，一直成為制約我校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸。
二、教育理念指引
教師要樹立“沒有教不好的學(xué)生，只是還沒有找到教好學(xué)生的方法”的信念，面向“學(xué)困生”，把“學(xué)困生”的發(fā)展放在重要的地位，不管是上課，還是批改作業(yè)，起點(diǎn)定位在“學(xué)困生”，重點(diǎn)也放在“學(xué)困生”。在此過程中不斷地摸索，反思，總結(jié)，同時(shí)結(jié)合理論學(xué)習(xí)，形成促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)‘學(xué)困生’學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的方法。
三、學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的具體做法
1、轉(zhuǎn)化方法
�。�1）各班數(shù)學(xué)教師確定學(xué)困生名單，分析確定學(xué)困生的原因，幫助學(xué)困生制定進(jìn)步計(jì)劃。
�。�2）各班根據(jù)班內(nèi)學(xué)生情況進(jìn)行分組，制定“兵教兵”結(jié)對(duì)幫扶方計(jì)劃。
�。�3）每周每班兩節(jié)第七節(jié)為各學(xué)科“助學(xué)課”，專門指導(dǎo)學(xué)生結(jié)對(duì)幫扶學(xué)習(xí)。
�。�4）建議教師，調(diào)整數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)，針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)段特點(diǎn)，重點(diǎn)抓學(xué)困生的口算和基礎(chǔ)題，充分利用課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化學(xué)困生，教師少講、精講，不僅讓學(xué)生有更多的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，更能讓教師有機(jī)會(huì)走下講臺(tái)與學(xué)困生交流、指導(dǎo)。
�。�5）以課堂教學(xué)為轉(zhuǎn)化主渠道，改革各科作業(yè)批改方式，對(duì)于學(xué)困生增加有針對(duì)性和鼓勵(lì)意義的批語，增加學(xué)習(xí)自信心。
�。�6）加強(qiáng)家校合作，隨時(shí)掌握學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況。各班數(shù)學(xué)教師與學(xué)生家長(zhǎng)采用多種方式進(jìn)行溝通：電話聯(lián)系、短信聯(lián)系、家校互訪等。
（7）建立數(shù)學(xué)助學(xué)成長(zhǎng)記錄袋，記錄學(xué)困生轉(zhuǎn)化過程，積累學(xué)困生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)。
2、管理措施
�。�1）建立領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制，明確了相關(guān)責(zé)任和實(shí)施步驟。主抓數(shù)學(xué)的龐校長(zhǎng)和苗主任，對(duì)任課教師課題研究實(shí)施情況進(jìn)行指導(dǎo)和檢查督促。每?jī)芍軈⒓又鷮W(xué)課，召開本科組助學(xué)計(jì)劃專題會(huì)，交流課題研究工作經(jīng)驗(yàn)，了解研究進(jìn)展情況，研究解決工作中出現(xiàn)的新問題。
�。�2）中期總結(jié)交流。5月中旬，撰寫“學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作經(jīng)驗(yàn)交流材料”，交流助學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)。
�。�3）結(jié)合學(xué)校《教師理論學(xué)習(xí)制度》，每周印發(fā)理論學(xué)習(xí)活頁，為各學(xué)科教師提供理論學(xué)習(xí)資料，指導(dǎo)教師行動(dòng)研究。
�。�4）檔案材料管理，印發(fā)了《數(shù)學(xué)科學(xué)困生轉(zhuǎn)化記錄》、《數(shù)學(xué)科學(xué)困生基本情況記錄》等專用表格，記錄工作過程，保存工作資料
四、教師們的做法
本學(xué)期的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，對(duì)于學(xué)困生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高所起的.作用可以說是較大的，有些學(xué)生的行為習(xí)慣發(fā)生了根本性的變化，從根本上擺脫了學(xué)困生的困境，走出了學(xué)困生行列。在整個(gè)轉(zhuǎn)化工作過程中，許多教師，調(diào)整教學(xué)思路，研究學(xué)困生心理，從情感及各方面教育入手，以不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)為己任，積極主動(dòng)地探索和研究學(xué)困生轉(zhuǎn)化方法途徑，涌現(xiàn)出了一些好的做法：
�。�1）過程之初，要求該生不論是否完成數(shù)學(xué)作業(yè)，上課都要做到認(rèn)真聽講，不做小動(dòng)作，老師經(jīng)常提問一些簡(jiǎn)單問題，暗示他舉手回答，給一些簡(jiǎn)單的口算讓他計(jì)算。
（2）兩個(gè)星期作為適應(yīng)期。在這兩個(gè)星期，別人一次做完的作業(yè)，允許該生分兩次或三次做完，并要有一定的質(zhì)量。
�。�3）再給兩個(gè)星期作為過渡期。要求該生跟別人一樣，每次作業(yè)都要一次完成�？紤]到該生基礎(chǔ)較差，允許他當(dāng)天要交的作業(yè)最遲不能超過放學(xué)前交。
�。�4）鞏固期。要求該生不僅每次作業(yè)要一次完成，還要和同學(xué)們一樣，按時(shí)交作業(yè)，并且正確率要有提高。通過一系列的系統(tǒng)輔導(dǎo)，該生能按時(shí)交作業(yè)，對(duì)錯(cuò)題及時(shí)更正，各科成績(jī)也由原來四十幾分上升到七十幾。
轉(zhuǎn)化成功的案例甚多，不勝枚舉，世上無難事，只要你用心地付出，一定會(huì)有回報(bào)。
五、取得的成效
近一學(xué)期的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，對(duì)學(xué)困生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)成績(jī)的提高起到了較大推動(dòng)作用。從20xx年3月份開始至期末，短短幾個(gè)月的時(shí)間里，通過對(duì)學(xué)困生的考察和測(cè)試成績(jī)的變化進(jìn)行比較分析，我們看到了學(xué)困生令人欣慰的變化。學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，由自卑慢慢有了自信，所以他們的傾聽、書寫、及時(shí)更正的習(xí)慣也逐步趨向良性發(fā)展。全校記錄在冊(cè)的100多名次各科學(xué)困生中，在單元測(cè)驗(yàn)中，有23名超過60分；在期末測(cè)試中，有46名學(xué)困生達(dá)標(biāo)，學(xué)困生轉(zhuǎn)化率為53.4%。學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)，大幅度地提高，有效的促進(jìn)了學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)成績(jī)的全面提高。學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的初步成效，讓我們進(jìn)一步看到了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高的發(fā)展空間，增強(qiáng)了進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量的信心和決心。
六、學(xué)困生轉(zhuǎn)化中存在的問題
1、學(xué)困生轉(zhuǎn)化成績(jī)不均衡，部分班級(jí)轉(zhuǎn)化成效不顯著。個(gè)別教師對(duì)于學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作重視程度不夠，未能把關(guān)注學(xué)困生的工作持續(xù)有效地開展起來。
2、學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作開展時(shí)間短，高年級(jí)長(zhǎng)期落后的學(xué)生趕上來需要一個(gè)較長(zhǎng)的過程。
針對(duì)以上問題，我們本學(xué)期要加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)，從學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的意義、方法策略兩方面入手，幫助我校教師盡快提高認(rèn)識(shí)，掌握方法，積極有效地把學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作有重點(diǎn)、持續(xù)地開展下去。
七、今后工作的設(shè)想
1、以“不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)”為宗旨，繼續(xù)以狠抓學(xué)困生轉(zhuǎn)化為突破口，帶動(dòng)我校各科教學(xué)工作的全面發(fā)展。
2、及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)我校教師間的經(jīng)驗(yàn)交流和學(xué)習(xí)。通過交流學(xué)習(xí)達(dá)到教師間的轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
3、進(jìn)一步完善學(xué)困生助學(xué)轉(zhuǎn)化評(píng)價(jià)機(jī)制，加強(qiáng)我校教師對(duì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的重視，將該項(xiàng)工作開展得更加全面深入。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)10
素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，而不是面向少數(shù)學(xué)生的，轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作總結(jié)。教師就要根據(jù)不同的學(xué)生的實(shí)際情況，采取相應(yīng)的方法，特別是要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，我不但了解了每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn)，而且認(rèn)真的分析了學(xué)困生形成的原因。并且制定了"學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃"。一學(xué)年以來，在我的努力下，收到了一定的效果，一也取得了一定的成績(jī)。為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好的做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、尊重學(xué)困生，給他們更多的關(guān)愛。
尊重比愛更為重要，只有尊重他們，才能讓學(xué)困生感到師生的平等，才能形成和諧融洽的師生關(guān)系。本學(xué)年我所教班級(jí)是二年級(jí)數(shù)學(xué)，面臨學(xué)困生，任務(wù)量也增加了。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，沒有正確的引導(dǎo)可能就要把學(xué)習(xí)放棄了，從而會(huì)影響到任何一門學(xué)科的`學(xué)習(xí)。這是個(gè)擺在教師眼前的事實(shí)，也是我們工作的重點(diǎn)，工作總結(jié)《轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作總結(jié)》。
我們班有個(gè)男同學(xué)，學(xué)習(xí)特別的差，再加上家庭環(huán)境不好，有逃課的壞毛病，對(duì)于他的教育就是一個(gè)難上加難。了解情況后，我沒有放棄他，更沒有歧視他。反而不斷的給他鼓勵(lì)。不但對(duì)他的過去表示理解，并且?guī)椭麡淞⑿判�，為�?shí)現(xiàn)他的轉(zhuǎn)化奠定思想的基礎(chǔ)。在我的努力下，他的變化特別的大。學(xué)習(xí)的熱情很高，目標(biāo)也比以前明確了。不但能認(rèn)真聽講，而且能主動(dòng)的完成作業(yè)。當(dāng)然，讓他一下子就趕上來，甚至超過別人是不現(xiàn)實(shí)的事。這就要求教師要把心態(tài)放正，要有耐心，和信心。相信學(xué)生是可以造就的。
二、改進(jìn)方法，指導(dǎo)學(xué)法，提高學(xué)困生學(xué)習(xí)的興趣。
興趣是最好的老師。教師要想辦法讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。教師要啟發(fā)引導(dǎo)他們自悟，嘗試成功，感受樂趣，給他們注入學(xué)活知識(shí)的靈丹妙藥，從而充分發(fā)揮腦力功能。我在教學(xué)中是這樣的做的：
1，聯(lián)系實(shí)際，講述知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，講課時(shí)注意增強(qiáng)趣味性，重視課堂練習(xí)的教學(xué)。
2，為學(xué)生創(chuàng)造與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境。有一名同學(xué)成績(jī)比較不錯(cuò)，但是偏科現(xiàn)象嚴(yán)重，對(duì)數(shù)學(xué)科興趣不濃，總覺得這是副課，我根據(jù)這一狀況，把他安排在語文基礎(chǔ)不錯(cuò)、但數(shù)學(xué)成績(jī)稍微弱點(diǎn)的同學(xué)周圍，他們起到互補(bǔ)的作用，成績(jī)都有很大程度的提高！。
3，在教學(xué)中貫徹"因材施教"的原則。對(duì)學(xué)困生，制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，加強(qiáng)輔導(dǎo)。平時(shí)布置作業(yè)，考查區(qū)別對(duì)待。利用課余時(shí)間給他們專門輔導(dǎo)！雖然開始有些麻煩，但是他慢慢入門了，學(xué)習(xí)積極性上來了，自己知道主動(dòng)去學(xué)習(xí)了，成績(jī)提高不少！
總之，通過我的努力，我們班的學(xué)困生都有了很大的進(jìn)步。雖然取得了一定的成績(jī)，但也還存在著一些問題，如教育教學(xué)方法，手段還有些粗糙，還有待改進(jìn)。
我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自己不喪失信心，相信學(xué)困生會(huì)是可以轉(zhuǎn)化過來的。我也會(huì)繼續(xù)的努力，爭(zhēng)取把這項(xiàng)工作做的更好。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)11
學(xué)困生作為素質(zhì)教育實(shí)施以來對(duì)學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的一種稱謂，越來越被教育者所接受和理解，這一方面代表著教育思想的進(jìn)步，也標(biāo)識(shí)著教師對(duì)于學(xué)生差異的多層次劃分。近年來，關(guān)于如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生的研究已成為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理的重要組成部分。尤其進(jìn)入高年級(jí)以后，隨著教材難度的加深，學(xué)生兩級(jí)分化情況日趨嚴(yán)重，學(xué)校若不直面學(xué)困生的問題，采取有效措施，轉(zhuǎn)化學(xué)困生，必將造成學(xué)困生厭學(xué)情緒的滋生及隊(duì)伍的龐大！因此，關(guān)注學(xué)困生、轉(zhuǎn)化學(xué)困生成了學(xué)校工作中的重中之重。為了使素質(zhì)教育落到實(shí)處，使每個(gè)學(xué)生都能全面、主動(dòng)地發(fā)展，我校在轉(zhuǎn)化學(xué)困生方面采取了多種措施，有效地控制了學(xué)困生的數(shù)量，為全面提高教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)課改精神做了一定的努力，現(xiàn)將我校學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)如下：
一、歸因分析——轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的前提
我們認(rèn)為，要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，必須對(duì)學(xué)困生進(jìn)行歸因分析，只有充分了解學(xué)困生的形成原因，才能采用正確的方法與途徑，起到事半功倍的效果。為了了解學(xué)困生、轉(zhuǎn)化學(xué)困生，學(xué)校教導(dǎo)處根據(jù)學(xué)生成績(jī)列出學(xué)困生建議名單，并發(fā)至各班各任課教師。各班教師根據(jù)建議名單選擇一些具備一定的學(xué)習(xí)能力而又學(xué)得差強(qiáng)人意的這部分學(xué)生作為學(xué)困生轉(zhuǎn)化對(duì)象。教導(dǎo)處根據(jù)學(xué)困生資料建立了學(xué)生電子檔案包，詳細(xì)記錄了每位學(xué)困生的家庭背景、學(xué)習(xí)狀況及綜合評(píng)價(jià)，同時(shí)以班級(jí)為單位進(jìn)行了分類分析，根據(jù)成因歸類，大致劃分成態(tài)度類、行為類、習(xí)慣類、基礎(chǔ)類等幾類。對(duì)不同類型的學(xué)困生班主任和任課教師施以相應(yīng)的教育教學(xué)措施，幫助他們進(jìn)步。教導(dǎo)處則積極配合各班級(jí)，開展了每周一次座談會(huì)，了解學(xué)困生一周來的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)情況與存在困難，及時(shí)表揚(yáng)和挖掘“學(xué)困生”的先進(jìn)事跡、介紹良好的學(xué)習(xí)方法，相互交流探討，做好學(xué)困生的思想教育工作。
二、興趣保護(hù)——轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的基石
在學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化中，我們特別重視他們好的方面和不斷放大他們“閃光點(diǎn)”，注重對(duì)他們學(xué)習(xí)興趣的保護(hù)。堅(jiān)持以正面教育為主，表揚(yáng)與批評(píng)相結(jié)合的原則，但由于“光環(huán)效應(yīng)”的作用，學(xué)困生身上的那些微小的閃光點(diǎn)常被大量的消極因素所掩蓋，因此，我們要善于發(fā)現(xiàn)、挖掘、放大他們身上的閃光點(diǎn)，如大力開展成功教育，舉行分層次的學(xué)科競(jìng)賽，增加學(xué)生成功的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。為了探索學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的途徑，學(xué)校召開了教學(xué)工作會(huì)議，將學(xué)困生的轉(zhuǎn)化作為了重要內(nèi)容，開設(shè)了轉(zhuǎn)化學(xué)困生研討課，在各教研組進(jìn)行了以轉(zhuǎn)化學(xué)困生為主題的交流研討，學(xué)校在此基礎(chǔ)上，提出了關(guān)于保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的若干意見，本次教學(xué)工作會(huì)議，統(tǒng)一了全校教師的思想，讓學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣得到了保護(hù)，為學(xué)生的樂學(xué)愛學(xué)鋪平了道路。
三、典型引路——轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的途徑
一個(gè)人只要體驗(yàn)到一次成功的歡樂，就會(huì)激起無數(shù)次追求成功的努力，對(duì)于學(xué)困生來說也是如此，獲得成功的愉悅是他們轉(zhuǎn)化的動(dòng)力。我們定期宣傳學(xué)困生轉(zhuǎn)化的成功案例，激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)的熱情，當(dāng)困難學(xué)生看到原來與自己相仿的同學(xué)受到表揚(yáng)時(shí)，心靈就會(huì)產(chǎn)生震動(dòng)，激起自尊、自重、自強(qiáng)的欲望，從而走上不斷爭(zhēng)取成功的奮斗之路。
幾年來，我校堅(jiān)持將塑造人格、培養(yǎng)能力、啟迪智慧作為轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)困難學(xué)生的重要使命，取得了明顯的成效。
四、學(xué)法指導(dǎo)——轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的重心
大部分學(xué)困生在學(xué)習(xí)上思維有嚴(yán)重的惰性，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此使學(xué)困生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，強(qiáng)化學(xué)習(xí)意志，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常必要。學(xué)校要求教師關(guān)注學(xué)困生在課堂上的聽課習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度，督促教師檢查學(xué)困生作業(yè)完成情況，課后及時(shí)幫助輔導(dǎo)，抓住閃光點(diǎn)及時(shí)鼓勵(lì)，給與肯定。同時(shí)，為了提供學(xué)困生較為科學(xué)的、適合學(xué)困生的學(xué)習(xí)方法，教導(dǎo)處加強(qiáng)了對(duì)學(xué)困生的學(xué)法調(diào)研，多途徑地進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流。召開各班分層次的學(xué)生會(huì)議，任課教師針對(duì)學(xué)生實(shí)際，提出不同的要求與希望。同時(shí)向?qū)W生發(fā)放階段目標(biāo)責(zé)任書，讓學(xué)生能結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際，確立不同階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以目標(biāo)促任務(wù)，促使學(xué)習(xí)的進(jìn)步。教導(dǎo)處堅(jiān)持對(duì)學(xué)困生進(jìn)行每周一次的學(xué)法指導(dǎo)活動(dòng)，促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
五、分層活動(dòng)——轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的抓手
分層活動(dòng)能夠更有效地實(shí)現(xiàn)讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的理念。如果說讓每一個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展是一個(gè)理念化的終極目標(biāo)，那么試圖讓每一類學(xué)生都得到發(fā)展無疑是我們首先應(yīng)該邁出的第一步。分層活動(dòng)的實(shí)踐，讓我們更深刻地體會(huì)到：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)力與學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得的成功有密切的關(guān)系，而分層活動(dòng)是幫助學(xué)生體驗(yàn)成功的一個(gè)重要途徑。學(xué)校充分拓展分層活動(dòng)的途徑，開展了分層次的學(xué)生會(huì)議（學(xué)校層面、年級(jí)層面、班級(jí)層面），根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，開展了分層次的學(xué)科競(jìng)賽，它鼓勵(lì)了各層次學(xué)生的公平競(jìng)爭(zhēng)，它的參加對(duì)象不再局限于優(yōu)等生，中差生都可以參與競(jìng)賽，而且是同層次之間的競(jìng)爭(zhēng)，人人都有獲得成功的機(jī)會(huì)，從而達(dá)到人人都有發(fā)展的目的。在作業(yè)方面，各科老師根據(jù)學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)作業(yè)和分層作業(yè)，以作業(yè)分層布置、分層達(dá)成為突破口，提高了作業(yè)的針對(duì)性和實(shí)效性。對(duì)于學(xué)困生，增加了基礎(chǔ)題的比例，強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高及格率，保證學(xué)習(xí)興趣與熱情。
六、過程評(píng)價(jià)——轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的保障
傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)觀是以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)，以分?jǐn)?shù)的高低或等第論好壞。如果用這樣的尺度來衡量，一部分學(xué)困生永遠(yuǎn)無法達(dá)到成績(jī)優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)。這種評(píng)價(jià)方法不利于開發(fā)學(xué)生的潛能，提高其生理、心理素質(zhì)，不適合學(xué)生全面發(fā)展，教師在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的同時(shí)，也在轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀，衡量學(xué)困生的進(jìn)步，要讓他們自己與自己比，今天與昨天比。允許學(xué)生出現(xiàn)反復(fù)，充分相信他們的智力和能力，在評(píng)價(jià)學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)時(shí)，注意將其現(xiàn)在的成績(jī)與自己原來的'成績(jī)比，如果他上次測(cè)試得了53分，這次得了58分，就應(yīng)該加以鼓勵(lì)，讓他知道這5分是努力的結(jié)果，通過努力就能提高，就會(huì)成功。實(shí)踐證明，教師適時(shí)的正面評(píng)價(jià)，會(huì)形成一種無形的力量，有利于學(xué)困生心理的健康發(fā)展，促進(jìn)他們盡快轉(zhuǎn)化，取得新的進(jìn)步。學(xué)校在每學(xué)期的期中、期末，利用升旗儀式、宣傳欄、廣播，隆重表彰學(xué)習(xí)進(jìn)步的同學(xué)，給予他們鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，學(xué)校還積極推行評(píng)價(jià)量表，充分運(yùn)用學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)和校本學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定量表的評(píng)價(jià)功能,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展差異，適時(shí)地恰如其分地進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。過程評(píng)價(jià)徹底改變以考試分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步程度及時(shí)地肯定和鼓勵(lì)，中肯地批評(píng)和希望，用發(fā)展的眼光看待學(xué)困生，放大他們每一微小的進(jìn)步，使他們產(chǎn)生向上的動(dòng)力。
幾年來，在保護(hù)并激發(fā)我校學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性方面，我們還做了一些其它的探索，如學(xué)校定期舉辦各學(xué)科的活動(dòng)，豐富和充實(shí)學(xué)生的精神生活；在每學(xué)期末召開了學(xué)生座談會(huì)，傾聽學(xué)生的感受；開展以教師如何保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為重要內(nèi)容的問卷調(diào)查；落實(shí)了一個(gè)教師幫助一個(gè)學(xué)困生的制度；對(duì)學(xué)困生進(jìn)行跟蹤的分析與管理；每次重大考試后對(duì)各學(xué)科低分段的分布進(jìn)行了詳盡的分析，我們的嘗試取得了一些成績(jī)與進(jìn)步，但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)校短期要實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的需要，學(xué)校發(fā)展呼喚師生關(guān)系得到進(jìn)一步改善，呼喚校園能保持長(zhǎng)久的和諧。我們的身邊還有很多急需我們幫助的學(xué)困生，我校的教學(xué)還面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，讓我們走進(jìn)學(xué)生，走進(jìn)他們的家庭，走進(jìn)他們的心靈；關(guān)注學(xué)生，關(guān)注他們的品德，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)；尊重學(xué)生，尊重他們的人格，尊重他們的差異；激勵(lì)學(xué)生，激勵(lì)他們的改變，激勵(lì)他們的成功。我相信，我們的努力定能讓學(xué)生更快發(fā)展，讓學(xué)�？焖侔l(fā)展！
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)12
學(xué)困生在每個(gè)班集體都是一個(gè)老大難問題，也是屬于特殊關(guān)心的群體。雖然為數(shù)不多，但對(duì)他們的關(guān)心與否，關(guān)系到一個(gè)班集的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。一、輔導(dǎo)方式和方法
雖然多數(shù)學(xué)生都接受過學(xué)前教育，但從平時(shí)的作業(yè)來看，以及從測(cè)試成績(jī)來看，有吳雅鵬；左榮威等同學(xué)應(yīng)該把握的基礎(chǔ)知識(shí)沒有把握，特別是拼音還不能熟練拼讀，聽寫生字，寫不出來，存在原因分析：一是由于家長(zhǎng)缺乏輔導(dǎo)、甚至家長(zhǎng)外出打工缺乏管教，二是自己不認(rèn)真完成作業(yè)，三是本人對(duì)學(xué)習(xí)不感愛好，沒有動(dòng)力，不愿接受新知識(shí)。所以，面對(duì)這些學(xué)生，
首先從思想教育入手，引導(dǎo)他們從最基本的知識(shí)開始。如生字，每課一定要會(huì)讀，會(huì)寫，還要能聽寫，一旦發(fā)現(xiàn)他們都能按要求把握。立即給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。上課總要想到他們，
一是課堂提問教師要把較小、較易、較淺的問題讓他們回答，讓他們也有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，而不是將他們放在被“遺忘的角落”里無人問津。對(duì)他們身上迸發(fā)出來的閃光點(diǎn)要及時(shí)表揚(yáng)，使他們?cè)黾幼孕判�，�?duì)學(xué)習(xí)不再懼怕。布置作業(yè)時(shí)，先想到學(xué)困生，讓他們“吃小灶，一是從數(shù)量上照顧，只求正確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半；
二是從難易程度上來照顧，后進(jìn)生只需作基礎(chǔ)題，對(duì)難度大的題目可以不做。實(shí)行“優(yōu)生帶差生”活動(dòng)，利用同桌的優(yōu)勢(shì)，讓好學(xué)生管好后進(jìn)生，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。采用個(gè)別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行后進(jìn)生的輔導(dǎo)。教師輔導(dǎo)把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，充分利用早讀時(shí)間，對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)。批改作業(yè)時(shí)，要想到后進(jìn)生，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不是簡(jiǎn)單地打“√”或“×”了事，不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào)，還要幫助學(xué)困生找出原因，加以改正。
評(píng)講作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，對(duì)于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要給予充分的肯定。在此基礎(chǔ)上，還要充分發(fā)揮群體的力量，開展“一幫一、一對(duì)紅”的活動(dòng)，幫助后進(jìn)生進(jìn)步。學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來，充分利用家庭教育的力量，家校結(jié)合。要轉(zhuǎn)變學(xué)困生，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持是很重要的。因此，教師只有與家長(zhǎng)密切配合，才能收效顯著。所以經(jīng)常家訪，加強(qiáng)與家長(zhǎng)聯(lián)系的強(qiáng)度，隨時(shí)了解學(xué)生在家中的'情況和思想動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生的家庭情況和家長(zhǎng)的思想觀念。
二、充分利用教材中平時(shí)應(yīng)把握的知識(shí)點(diǎn)在每次的練習(xí)中，先引導(dǎo)他們做最簡(jiǎn)單的組詞，練習(xí)說話，認(rèn)真做作業(yè)，把字寫工整，慢慢地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、收到效果
一學(xué)期以來，總體分析得出明顯有一定效果，一部分學(xué)困生有了學(xué)習(xí)愛好，習(xí)慣也逐步形成，不論是讀書，還是寫字，都有一定的進(jìn)步，特殊是吳建忠、俞春梅、黃書紅也能考及格了，這充分證實(shí)他們有了好的開端。而良好的開端是成功的一半。
總之，轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作是件艱苦的事，但只要有耐心，有信心，目的是一定能達(dá)到的。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)13
素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，而不是面向少數(shù)學(xué)生的教師就要根據(jù)不一樣的學(xué)生的實(shí)際情景，采取相應(yīng)的方法，異常是要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，我不但了解了每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn)，并且認(rèn)真的分析了學(xué)困生構(gòu)成的原因。并且制定了"學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃"。一學(xué)期以來，在我的努力下，收到了必須的效果，一也取得了必須的成績(jī)。為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好的做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)總結(jié)如下：
一，尊重學(xué)困生，給他們更多的關(guān)愛。
尊重比愛給為重要，僅有尊重他們，才能讓學(xué)困生感到師生的`平等，才能構(gòu)成和諧融洽的師生關(guān)系。本學(xué)期我所教班級(jí)是小學(xué)一年級(jí)，我們班有個(gè)叫劉俊龍的男同學(xué)，他自我放松學(xué)習(xí)要求，怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認(rèn)為教師、同學(xué)看不起自我，自我萬事不如人，于是破罐子破摔，自我不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最終走學(xué)困生行列。對(duì)于他的教育是難上加難。了解情景后，我沒有放棄他，更沒有歧視他。反而不斷的給他鼓勵(lì)。不但對(duì)他的過去表示理解，并且?guī)兔λ麡淞⑿判�，為�?shí)現(xiàn)他的轉(zhuǎn)化奠定思想的基礎(chǔ)。在我的努力下，他的變化異常的大。學(xué)習(xí)的熱情很高，目標(biāo)也比以前明確了。不但能認(rèn)真聽講，并且能主動(dòng)的完成作業(yè)，月考的成績(jī)也上來了。當(dāng)然，讓他一下子就趕上來，甚至超過別人是不現(xiàn)實(shí)的事。這就要求教師要把心態(tài)放正，要有耐心，和信心。相信學(xué)生是能夠造就的
二，改善方法，指導(dǎo)學(xué)法，提高學(xué)困生學(xué)習(xí)的興趣。
興趣是最好的教師。教師要想辦法讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。教師要啟發(fā)引導(dǎo)他們自悟，嘗試成功，感受樂趣，給他們注入學(xué)活知識(shí)的靈丹妙藥，從而充分發(fā)揮腦力功能。我在教學(xué)中是這樣的做的：
1，聯(lián)系實(shí)際，講述知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，講課時(shí)注意增強(qiáng)趣味性，重視課堂練習(xí)的教學(xué)。
2，在教學(xué)中貫徹"因材施教"的原則。對(duì)學(xué)困生，制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，加強(qiáng)輔導(dǎo)。平時(shí)布置作業(yè)，考查區(qū)別對(duì)待。我班學(xué)生段金環(huán)，耳朵有些障礙，戴著助聽器還不能聽到，我首先從學(xué)生入手，合理安排座位，把他安排在第一排，講臺(tái)正前方，然后利用課余時(shí)間給他專門輔導(dǎo)！雖然開始有些麻煩，可是他慢慢入門了，學(xué)習(xí)進(jìn)取性上來了，自我明白主動(dòng)去學(xué)習(xí)了，成績(jī)提高不少！
總之，經(jīng)過我的努力，我們班的兩名學(xué)困生都有了很大的提高。雖然取得了必須的成績(jī)，但也還存在著一些問題，如教育教學(xué)方法，手段還有些粗糙，還有待改善。我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自我不喪失信心，相信學(xué)困生會(huì)是能夠轉(zhuǎn)化過來的我也會(huì)繼續(xù)的努力，爭(zhēng)取把這項(xiàng)工作做的更好。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)14
作為班主任，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是工作重要內(nèi)容之一。正所謂“澆花要澆根，幫人要幫心�！鞭D(zhuǎn)化學(xué)困生工作最主要的是研究后進(jìn)生心理，幫助他們克服障礙，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。在教學(xué)工作中，老師們深刻地感覺學(xué)困生中真正智力差的只有個(gè)別，大部分學(xué)生是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)積極性欠缺，行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差等原因造成的，而導(dǎo)致這些原因的癥結(jié)所在，往往是因?yàn)樗麄兇嬖谥煌潭鹊男睦碚系K。主要表現(xiàn)為三個(gè)方面：
1、自卑和憂郁，這些學(xué)生在失敗后自我評(píng)價(jià)低，缺乏自信心，看看別人什么都行而自己卻一切都不行。于是，引起情緒不穩(wěn)定或憂郁，有時(shí)以傷害他人的言語和破壞性的行為來發(fā)泄自己心中的不快。
2、以自我為中心，一切總是從自我出發(fā)，好表現(xiàn)自己，好支配和指責(zé)他人，而忽視他人的需要和存在，把自己的快樂建立在別人的痛苦之上。
3、挫折承受力差，意志薄弱，稍微遇到一點(diǎn)困難或挫折，就會(huì)動(dòng)搖或失去信心，一批評(píng)就泄氣，不能勇往直前，甚至自暴自棄，破罐子破摔。于是，他們就會(huì)采取逃避、退縮的態(tài)度，久而久之，惰性逐漸抑制了上進(jìn)心。
針對(duì)以上后進(jìn)生的心理問題，各班對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化大概采用了以下的策略：
一、用賞識(shí)催化積極表現(xiàn)。
學(xué)生一般都有很強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲，如果不能正確認(rèn)識(shí)和引導(dǎo)，它
會(huì)助長(zhǎng)諸如自以為是、以自我為中心等不良心理的滋生。對(duì)于后進(jìn)生，教師若能充分利用他們自我表現(xiàn)欲強(qiáng)的心理，加以積極引導(dǎo)，及時(shí)捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，采取優(yōu)點(diǎn)激勵(lì)法，使他們感到“我能行”、“我會(huì)進(jìn)步”。這樣，就可彈撥他們心靈深處的“情弦”，使他們的內(nèi)心爆發(fā)出積極的感情，從而產(chǎn)生奮發(fā)向上的內(nèi)在動(dòng)力。賞識(shí)只是一種形式，其實(shí)質(zhì)是對(duì)人格尊嚴(yán)的一種維護(hù)。適時(shí)地表揚(yáng)，在育人工作中是有獨(dú)特魅力的，尤其對(duì)后進(jìn)生而言，更是開啟他們心靈的鑰匙。
二、用尊重啟發(fā)自我認(rèn)識(shí)。
每個(gè)人都是有自尊心的，后進(jìn)生也不例外。對(duì)后進(jìn)生應(yīng)給予更多的關(guān)心、愛護(hù)、尊重他們的人格，保護(hù)他們的自尊心，決不能采取冷漠和歧視的態(tài)度，更不能蠻橫訓(xùn)斥、懲罰。動(dòng)輒訓(xùn)人、懲罰往往使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，不但于事無補(bǔ)，反而事與愿違，適得其反。只有當(dāng)他們自我認(rèn)識(shí)、自我覺悟，才能從心底里痛改前非、積極向上。
總之，通向孩子心靈之路的.并不是肥沃的田野。在這片肥沃的土地上要獲得豐收，需要辛勤耕耘，加強(qiáng)田間管理，更需要溫暖的陽光、濕潤(rùn)的雨露。只有教師的愛化為陽光、化作雨露，才能滋潤(rùn)出一批批破土而出的幼苗。對(duì)后進(jìn)生，我們更要傾注愛心，以尊重、賞識(shí)喚起他們的進(jìn)取心，以真誠(chéng)、寬容激發(fā)他們的上進(jìn)心，努力消除他們的心理障礙，引導(dǎo)他們力爭(zhēng)上游、健康成長(zhǎng)。只要我們從熱愛學(xué)生的真誠(chéng)愿望出發(fā)，動(dòng)之以情，深于父母，曉之以理，細(xì)如雨絲，一定能更好地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)15
后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作直接影響到整個(gè)教學(xué)質(zhì)量，而后進(jìn)生的構(gòu)成原因有很多，僅有認(rèn)真分析，根據(jù)具體情景來區(qū)別對(duì)待，才能更有效地轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。經(jīng)過這幾年來的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，有了必須的方法和手段，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、找出后進(jìn)的原因是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生問題的關(guān)鍵
每個(gè)后進(jìn)生的后進(jìn)原因不一樣，僅有完全了解后進(jìn)生的具體情景才能解決后進(jìn)問題，經(jīng)過幾年來的分析，體育后進(jìn)生構(gòu)成的原因歸納有以下幾種：
1、年齡小，身體素質(zhì)差。
2、思想上對(duì)體育不重視，怕苦怕累。
3、對(duì)體育不感興趣的。
4、身體原因（肥胖、近視、生�。┒煽�(jī)不夠夢(mèng)想的。
5、多種情景并存的。
二、制定轉(zhuǎn)化措施與方法，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的.保障
后進(jìn)生的后進(jìn)原因和類型分析清楚后，就要認(rèn)真、有針對(duì)性地進(jìn)行轉(zhuǎn)化。
對(duì)身體素質(zhì)差的一類，要制定學(xué)生身體素質(zhì)訓(xùn)練，有效地提高學(xué)生的身體素質(zhì)，從而提高體育成績(jī)。如周思佳、洪敏、朱婷婷三位同學(xué)，因體質(zhì)比較弱，就制定出發(fā)展她們的力量和速度，其中以力量為主，異常是上、下肢力量。讓她們多做俯臥撐、立定跳遠(yuǎn)、蛙跳等練習(xí)，經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)和鍛煉，她們的體質(zhì)有了明顯的改善身體素質(zhì)提高了，成績(jī)也上去了。
對(duì)于思想上對(duì)體育不重視，怕苦怕累的一類，主要對(duì)他們進(jìn)行思想教育。經(jīng)常給他們講一些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員刻苦訓(xùn)練為國(guó)爭(zhēng)光的先進(jìn)事跡，同時(shí)讓他們了解體育活動(dòng)的作用和好處，磨練他們的意志，運(yùn)動(dòng)量由小到大逐漸增加，使他們對(duì)體育的害怕感減輕，從而改正怕吃苦的壞習(xí)慣，提高他們對(duì)體育的重視。如孫婷婷、張英杰、崔萍、賈文靜等同學(xué)，他們本身的身體素質(zhì)較好，但怕吃苦，思想上不夠重視體育，因而體育成績(jī)不夠夢(mèng)想。經(jīng)過思想上的教育，使他們認(rèn)識(shí)到體育的重要性，怕吃苦的壞習(xí)慣也改掉了，練習(xí)進(jìn)取性提高了，經(jīng)過努力，體育成績(jī)提高很快，從后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為合格生，甚至是優(yōu)秀生。孫婷婷、張英杰還代表學(xué)校參加區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)取得好成績(jī)。
對(duì)體育活動(dòng)不感興趣的學(xué)生，如楊玉茹同學(xué)，剛轉(zhuǎn)入我校時(shí)，因以前參加體育活動(dòng)教少，體育成績(jī)不夢(mèng)想。我就經(jīng)常該他們講解一些體育趣聞和體育常識(shí)，讓他們對(duì)體育有所了解。開展一些體育游戲、比賽讓他們參加，從而激發(fā)他們對(duì)體育的興趣，對(duì)體育感興趣了，就能主動(dòng)學(xué)習(xí)了，成績(jī)很快就提高了。
對(duì)于身體有特殊情景的（如太胖、太瘦）而成績(jī)不夠夢(mèng)想的，如朱利國(guó)、洪昌萍同學(xué)，他們的身體超重，速度和靈活性就比較差，對(duì)體育活動(dòng)信心不足，就害怕活動(dòng)，成績(jī)也很不夢(mèng)想。但他們的上肢力量較好，投擲成績(jī)很好，抓住這一點(diǎn)，壘球練習(xí)時(shí)，讓他們做示范，及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)來提高他們的自信心和對(duì)其它項(xiàng)目的興趣，同時(shí)加強(qiáng)他們的靈活性、協(xié)調(diào)性的練習(xí)，以點(diǎn)代面使他們的所有項(xiàng)目的成績(jī)都能合格。
三、真誠(chéng)的關(guān)懷是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的動(dòng)力
學(xué)生需要教師的關(guān)懷，而后進(jìn)生更加需要。所以，教師對(duì)后進(jìn)生的關(guān)懷要更加體貼、發(fā)自內(nèi)心，讓他們感覺到教師的溫暖和關(guān)懷。同時(shí)對(duì)他們的點(diǎn)滴提高要及時(shí)表揚(yáng)、多鼓勵(lì)，讓他們感受到體育活動(dòng)的樂趣和成功的喜悅，從而樹立自信心，讓他們從心理、生理上真正轉(zhuǎn)化為合格生、優(yōu)秀生。
以上幾點(diǎn)就是我轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作的體會(huì)，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是我們每位教師必須認(rèn)真對(duì)待的系統(tǒng)工程，她需要的不僅僅是愛心，更需要的是對(duì)癥下藥的方法。我將不斷實(shí)踐和探索，把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作做出特色。
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