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小學生輔導工作總結(jié)
總結(jié)是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢？下面是小編為大家收集的小學生輔導工作總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學生輔導工作總結(jié)1
一、小學中隊輔導員職責
1、少先隊中隊輔導員是少先隊員的親密朋友和領導者。要全面關(guān)心少年兒童的思想、學習、健康、生活，并成為他們的表率。
2、熟悉少先隊業(yè)務，自覺進行少先隊有關(guān)理論的學習與研究，不斷提高自身素質(zhì)和輔導能力。
3、結(jié)合學校德育處工作計劃和總結(jié)，針對自己中隊的實際情況，每學期初制定好本中隊活動計劃，學期末做好總結(jié)工作。
4、培養(yǎng)少先隊中隊長和隊委，做好發(fā)展隊員、編隊、改癬獎懲等工作。
5、積極組織和領導學生參與學校、大隊部和有關(guān)部門的各項活動，并要按時、保質(zhì)、保量完成各項任務。
其中必須做到每月開一次主題隊會，主題隊會要有針對性、思想性、趣味性、創(chuàng)新性，發(fā)揮每個隊員的主動性、積極性和創(chuàng)造性。并要有詳細記錄;指導學生出一期黑板報;監(jiān)督隊員參與每周一的升旗儀式活動，協(xié)助學生做好紅領巾廣播站等大隊部組織的活動及分配的任務。
6、指導中隊委搞好少先隊活動陣地。做好板報、手抄報、讀書讀報、興趣小組、中隊角布置等輔導工作。
7、中隊輔導員要定期參加隊委會，聽取他們的意見與他們共同討論工作，讓他們明確自己的職責，要經(jīng)常了解他們的工作情況，指導他們完成各項具體的工作，教給他們工作的'方法，幫助他們解決工作中的困難，培養(yǎng)一批有能力的中隊委員。
8、建立中隊人才庫。注重發(fā)掘隊員的閃光點，發(fā)揮各自的特長。
9、輔導員要與學校、社會、家庭密切配合。并定期在年級中開展有意義和有影響的教育活動。
10、認真做好少先隊中隊活動資料積累，經(jīng)常撰寫一些少先隊工作論文，并積極做好宣傳報道工作。
11、中隊輔導員要積極支持與配合大隊輔導員工作。首先，在思想上、行動上接受大隊輔導員的幫助，接受大隊輔導員布置的工作任務，并努力完成。其次，熱心少先隊工作，除了在中隊中進行有效的，富有創(chuàng)造性的隊活動外，還應積極向大隊輔導員提出建設性的意見，提供有特色的活動，以便推廣。
二、少先隊大隊輔導員崗位職責
大隊輔導員是學校少先隊組織的直接領導者，大隊輔導員要在上級黨團組織及學校黨支部的直接領導下，負責少先隊的組織管理及學生的思想教育活動等工作。
1、大隊輔導員要努力學習黨的路線、方針、政策，了解少先隊的歷史，掌握少先隊的基本知識，在黨團組織的領導和指導下積極開展少先隊工作。
2、根據(jù)上級有關(guān)部門的少先隊工作意見和學校工作計劃，制定學校少先隊工作計劃，學期末要進行總結(jié)。
3、指導中隊輔導員的工作，要經(jīng)常了解中隊輔導員的工作情況，幫助他們開展活動，定期組織中隊輔導員學習和研究中隊工作。
4、領導少先隊大隊委員會的工作，培養(yǎng)大隊委員會樹立責任感，創(chuàng)先意識和自治、自理能力。
5、教育、督促學生自覺遵守小學生守則及學校規(guī)章制度，組織指導少先隊員參加各級、各類活動。
6、辦好學校廣播站、宣傳欄、黑板報，組織指導辦好班級陣地，不斷積累經(jīng)驗，做好宣傳工作。
7、認真培訓中隊輔導員和大、中隊隊干部，選好大隊委員會指導制訂工作計劃，做好發(fā)展隊員，編隊選舉，鼓勵處分等工作，關(guān)心他們的工作、學習和身體健康，不斷提高他們的
小學生輔導工作總結(jié)2
一學期來，我校心理健康教育工作在學校領導、老師的大舉關(guān)切下，始終堅持做好日常工作，開展形式多樣的心理健康教育活動，在幫助學生培養(yǎng)健全人格，保持心理健康及全面推進素質(zhì)教育的工作方面取得了一定的成效�，F(xiàn)將本學期的工作總結(jié)如下：
一、心理健康教育課在規(guī)矩性、有序性、系統(tǒng)性、生動性方面取得顯著的進步。
心理健康教育課是心理健康教育主要渠道之一，是我校課程改革的重要一環(huán)。上好心理健康教育課有利于我校心理健康教育工作的整體開展。
首先，鑒于以上的認識，我們在充分利用現(xiàn)有資源，規(guī)矩課堂進程和課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛方面做了不少努力，取得了可喜的成績。
其次，繼續(xù)轉(zhuǎn)變觀念，從”以教師為中心，教材為中心，教室為中心’的舊框框中解脫出來，真正確立"以學生為中心,以學生的學用為中心，以全體學生的主動參與為中心’的教學觀念。教師不再是課堂的主角，而是課堂的組織者和設計者，課堂進程的導致者。本學年，我們努力設計好每一堂心理課，盡快做到以活動為主，以學生的體驗為主，在心理教育課堂中應用心理測驗、錄像、音樂、討論等多種手段。這樣做的效果就是使每位學生在課堂進程中都有發(fā)言的機會，都有參與課堂活動的機會，真正做到全體學生參與，學生在熱烈有趣的活動中情感得到體驗，行為得到訓練，同時他們在活動中相互合作，相互勾通，增進了學生間的人際信任和合作觀念，使課堂環(huán)境越發(fā)融洽，課堂效果越發(fā)鮮明。
以上的.改進使心理健康教育課真正成了學生放松身心，完備自我的催化劑，也達到了我們學校開設心理健康教育課的目的。
二、扎實工作，拓寬渠道，促進學生心理健康發(fā)展。
專門教育與學科滲透相接合。強調(diào)學校全員參與全進程,參與心理健康教育，選派教師參加省市級心理健康教育培訓提高廣大教師實施心理健康教育的水平。在此基礎上，各科教師聯(lián)系自己所任教的學科適時、適度、有機滲透心理健康教育內(nèi)容，使各科都能在培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)中發(fā)揮積極的作用。心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，小學心理健康教育主要是針關(guān)于兒童心理發(fā)展的需要而開展的教育活動，旨在培養(yǎng)和提高學生的心理素質(zhì)，幫助學生學會如何恰當?shù)貞冬F(xiàn)實生活中所面臨的各種壓力，如何進行情結(jié)調(diào)節(jié)等，使學生更有效、積極地適應社會、適應自身的發(fā)展變化，促進兒童青少年心理健康的發(fā)展。所以促進心理素質(zhì)提高，預防問題發(fā)生才是小學生心理健康教育的主要目標。
三、展望未來。
隨著社會的飛速發(fā)展，人們的文化觀念、生活方式、思維意識都發(fā)生著劇烈變化。當代小學生的心理負荷能力遇到1/5了前所未有的考驗。有資料表明，在我國約有左右的兒童青少年都存在不同程度的心理行為問題，如厭學、逃學、偷竊、說謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁等種種外顯的和內(nèi)隱的心理行為問題。這些心理行為問題不但嚴重地影響著兒童青少年自身的健康發(fā)展，而且也給正常的教育教學工作帶來巨大的困擾，直接影響學校教育任務的完成與教育目標的實現(xiàn)。因此，在學校開展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意義的舉措。
小學生輔導工作總結(jié)3
為加強疫情防控期間學生心理防護和心理疏導工作，幫助同學們應對疫情產(chǎn)生的心理困擾，近日，陽光小學開展了"呵護心靈，攜手防疫"心理健康團體輔導活動。
活動中，各班學生在老師的指導下，完成了各種心理趣味活動，通過合作拉近距離，通過比拼釋放情緒，通過笑聲舒緩壓力。"一個都不能少"讓同學們感受到報團取暖的溫暖和團結(jié)協(xié)作的力量；"一夫當關(guān)"讓同學們體驗到挑戰(zhàn)自我的欣喜；"群龍取水"讓同學們在運動中獲得了快樂……
通過此次心理健康團體輔導活動，幫助同學們預防和減輕了疫情所致的.心理壓力，緩解學生的焦慮情緒，引領同學們理性看待疫情影響，做好心理防護。
小學生輔導工作總結(jié)4
新型冠狀病毒卷土重來，關(guān)于疫情的信息鋪天蓋地，在這種特殊時期，每個人或多或少都會產(chǎn)生心理上的波動，為了引導師生正確認識和看待這些心理上的變化，5月6日下午，惠濟區(qū)雙橋小學開展了線上疫情學生心理輔導課。
此次學生心理輔導課由雙橋小學的心理教師李圓圓主講，李老師結(jié)合小學生的身心特點，形象生動地講解了防疫知識和心理調(diào)節(jié)知識，教育孩子們在了解新冠肺炎的.預防措施的同時，做到理性面對疫情，戴好“心理口罩”，保持平和心態(tài)。通過一系列的知識科普和心理疏導，孩子們了解了如何做好自身防護以及如何保持健康的生活習慣，學會了用正確的態(tài)度去面對新冠肺炎疫情。
疫情無情，人心有情，眾志成城，守護平安。雙橋小學全體師生將共克時艱，齊心協(xié)力，共同打贏這一場防疫攻堅戰(zhàn)！
小學生輔導工作總結(jié)5
20xx年是我校心理健康教育工作取得了豐碩的成果，上半XX年成功創(chuàng)建市示范心理咨詢室。本學期，在鞏固己有的成績的同時，本著促進我校心理健康教育越發(fā)深入健康地發(fā)展，全面推進素質(zhì)教育的目的，我們在總結(jié)過去的成功經(jīng)驗的同時，關(guān)于工作提出了更高的要求，拓寬心理健康教育的渠道，繼續(xù)推進我校心理健康教育工作越發(fā)健康、系統(tǒng)、全面、有效地展開。回顧過去的一學期我們開展的心理健康教育工作，總結(jié)如下：
一、積極開設心理健康教育課
開設心理健康教育課，是學校開展心理健康教育課的一條重要途徑。我校在部分年級開設心理健康教育課，并且納入常規(guī)教學工作檢查。上好心理健康教育課有利于我校心理選修課程朝著規(guī)矩、有序的方向發(fā)展，也有利于以點帶面，促進我校心理健康教育工作的整體開展。本學期馬恒松老師開設的心理輔XX導活動課《職業(yè)生涯計劃》獲市首屆”健心杯’心理健康教育課堂教學競賽活動中獲得了二等獎的好成績。
同時，針關(guān)于性地開設心理講座。本學期開設了一次女生專題的”做一個美麗的女生’講座，使女生們認識到什么才是真正的美麗。一次以“團結(jié)'為主題的團體輔導課，使參與學生意識到團結(jié)的重要性。一次青春期心理健康教育的公開主題班會課。經(jīng)過各種類型的教育，達到了宣傳心理健康的作用。
二、繼續(xù)開展好心理咨詢室"心語心苑’的開放工作
每周一至五中午下午開放心理咨詢室，由心理健康教育老師談艷、趙翠薇、趙春、吳文晶、曹衛(wèi)東、種穎、宋娟為前來咨詢的'學生進行各別輔導，關(guān)于學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導，排解心理困擾，并且關(guān)于有關(guān)的心理行為問題進行診斷、矯治，并且認真做好記錄。
三、建立健全學生心理檔案
建立學生心理健康檔案并且使之逐步規(guī)矩化，這關(guān)于于提高學校心理健康教育的針關(guān)于性和有效性具有重要作用。
它將有助于確定具體的、有針關(guān)于性的學生心理教育工作的目標、內(nèi)容、方法與途徑，有助于有的放矢地診斷、分析、解釋與評判，建立了一年級新生電子檔案和紙質(zhì)檔案。
四、大舉開展心理健康教育宣傳工作
本學期，我校經(jīng)過晨會、櫥窗等途徑向?qū)W生宣傳心理健康知識，導致學生正確認識心理健康。學校還鼓勵教師參加心理健康教師培訓，提升教師的專業(yè)水平。為了促進與兄弟學校的共通進步，本學期應區(qū)教師進修學校邀請，吳文晶老師為全區(qū)本期“心育班’學員開設了一堂講座，主要探討如何做好學校的心理教育工作，獲得了兄弟學校老師的好評。
心理健康教育是一項需要細致和愛的工作，是一項意義深遠的工作。在今后的工作中我們將不斷完備工作的思路，不斷創(chuàng)新工作的模式，使學校的心理健康教育工作達到深入人"心使它深入到學校生活的方方面面，在每一個教師、學生的心中生根發(fā)芽，促進學生綜合素質(zhì)的提高。
小學生輔導工作總結(jié)6
四月，桃紅梨白，新冠疫情的突襲卻讓邯鄲全城按下了暫停鍵。根據(jù)上級疫情防控工作有關(guān)要求，開元小學全體師生實行居家管理，重啟線上學習模式！學校一向重視學生心理健康教育，自開啟線上授課的學習模式后，積極部署心理健康教育工作，在居家線上學習期間開展了心理健康教育活動。為學生搭建線上心理學習平臺，隔空傳遞關(guān)愛，用不一樣的方式戰(zhàn)“疫”。
本次心理活動教育主題為“面對疫情我不怕，健康心理戰(zhàn)勝它”，心理老師結(jié)合相應的心理學理論，為學生提供了多種緩解情緒的方法：
1.深呼吸放松法和軀體肌肉放松法。
2.聆聽美妙的音樂。
3.放聲大喊。
4.積極的`“愿望清單”技術(shù)。
5.多和父母長輩溝通交流。
6.生活規(guī)律，居家多鍛煉，加強身體素質(zhì)
此次心理健康教育活動，讓學生在體驗活動和學習理論中放松了身心，讓他們對居家期間的情緒變化有了正確認知，幫助學生們科學地調(diào)節(jié)疫情帶給我們的焦慮情緒，以更加飽滿的姿態(tài)面對居家學習和生活。在這一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭中，我們既需要重視疫情的嚴峻性，做好自我防護，同時也要重視心理健康教育，讓陽光心態(tài)來為自己保駕護航。
小學生輔導工作總結(jié)7
為切實加強新型冠狀病毒肺炎疫情防控工作，更好保障學校教師生的生命安全和身心健康，更好地對學校師生進行心理疏導和健康教育，金都小學多舉措對全校師生進行疫情防控期間的心理健康教育。
分層次上好心理健康教育課。對全體教職工開展心理健康教育培訓，要求教師在疫情防控期間提高自身的心理免疫力和做好學生的心理健康教育和心理疏導。其次，各班利用線上教學方式對學生進行心理健康教育，通過讓學生掌握預防新型冠狀病毒肺炎的小知識，消除恐懼心理。
加強家校聯(lián)系，適時開展心理疏導。班主任教師通過微信群、釘釘群等平臺加強與家長的溝通聯(lián)系，及時掌握學生心理健康狀況，適時開展心理疏導，通過了解學生在家學習、生活狀況，引導教育家長合理安排學生生活起居，積極開展親子游戲;引導教育學生在疫情防控期間合理自學，適當開展室內(nèi)體育鍛煉，健康娛樂，放松自我。
開展豐富多彩的線上活動，緩解舒壓。教會孩子如何科學看待疫情，保持健康心理狀態(tài)，合理安排居家活動。組織各年級開展了“疫情防控期間心理健康”手抄報制作和“防疫小妙招”等活動，孩子們在寫寫畫畫中，心態(tài)更加平和樂觀、信念更加堅定執(zhí)著。班主任老師通過微信群和私聊的.方式充分了解班級學生疫情期間的學習生活情況。尤其針對父母在一線奮戰(zhàn)的家庭，更是送去無微不至地關(guān)懷，面對這樣的孩子無論是學習還是身心，老師都給予全方位地關(guān)愛和引導。
通過各種媒體對學生進行心理健康教育。學校通過制作美篇、微信、釘釘?shù)确绞桨l(fā)布疫情防護知識、心理科普類文章等讓學生正確認識疫情防控。指導學生正確看待和接納自己在本次疫情中的心理狀態(tài)，學習如何在疫情中提高心理免疫力，增加心理韌性，進行自我心理保健，提高自身心理免疫力。
小學生輔導工作總結(jié)8
疫情再一次阻攔了我們走進教室的腳步，打亂了師生正常學習和生活。而孩子的健康成長關(guān)系著千家萬戶的幸福，為了切實增強家校共育實效，形成教育合力，幫助學生及家長順利度過疫情防控的特殊時期，培養(yǎng)新時代智慧家長，助力學生健康成長，共同為孩子的心理健康保駕護航。集團校領導科學部署，快速反應，積極應對。10月8日下午，我集團校開展主題為《面對疫情心有暖陽》的心理健康教育（輔導）活動。
本次線上心理健康專題講座，由學校擁有國家二級心理咨詢師證書的周德龍老師主講，集團校全體師生相聚線上共同參與觀看學習。主講周德龍老師根據(jù)小學階段學生心理特點精心準備。以熱情的開場互動，激發(fā)了學生的興趣，拉近了師與生之間的距離感。他首先圍繞著目前疫情的具體情況進行講述，給孩子宣講科學的防護措施——保護好身體健康的同時，更應注重保障孩子心理健康穩(wěn)定的情緒。積極的心態(tài)可以增強學生免疫力，幫助孩子們抵御病毒。
接著，周老師科學分析了學生可能出現(xiàn)的心理不良反應、學生心理調(diào)適方法、自我防護方法等內(nèi)容展開教育指導，引導學生學會科學防疫、合理安排作息時間、學會自我管理和心理調(diào)適，并積極參與力所能及的家務勞動和體育鍛煉，從而促進學生身心健康發(fā)展，幫助做好心理疏導調(diào)適及學習生活適應。針對學生當下存在心理困擾、心理問題進行全面性、預防性、發(fā)展性的`積極正向引導，并起到了良好的效果。
疫情期間，集團校領導多次開會強調(diào)全體教師要為學生創(chuàng)設輕松愉悅、溫暖的線上教學氛圍，激發(fā)學生的積極情緒，盡可能減輕學生心理壓力，關(guān)心、關(guān)愛、關(guān)注每一位學生。幫助學生舒緩情緒、放松心情，調(diào)節(jié)緊張的線上學習氛圍。
在這一場“戰(zhàn)疫”中，每位師生都展現(xiàn)出積極、陽光、勇敢的心理品質(zhì)，相信我們一定會戰(zhàn)勝疫情，從“心”出發(fā)，經(jīng)歷了風雨后，我們必將遇見更美好的自己！
小學生輔導工作總結(jié)9
為扎實做好疫情防控形勢下的學生心理健康教育工作，給學生普及心理健康知識，提高學生心理免疫力，預防學生出現(xiàn)心理問題，11月29日，漢濱區(qū)江北小學以線上聯(lián)播的方式組織開展了《同“心”抗疫，筑牢學生心理健康防線》心理健康教育主題活動。
活動由學校心理健康老師王世磊主講，全校2000多學生在線參與。針對“居家期間，如何提高心理防護力”，王老師建議同學們做好個人防護，身安則心安；堅持每天鍛煉，提高身體免疫力；規(guī)律生活，促進身體健康；少看網(wǎng)絡信息，不受負面干擾；維護人際支持，激發(fā)內(nèi)在力量；打卡文化、體藝、勞動活動，豐富居家生活。針對居家生活可能引發(fā)的“緊張、壓抑、焦慮”情緒，王老師教給同學們“自我覺察、呼吸放松、轉(zhuǎn)移注意力、清理心靈空間、理智調(diào)節(jié)、抖動身體”6個小方法。針對居家學習時父母過多的干預可能引發(fā)的`親子矛盾進行了輔導，告訴孩子們要學會“表達自己、換位思考、心存感恩”。
通過培訓，學生們進一步了解了疫情期間的心理健康防護知識，知道了如何在應激狀態(tài)下保護好自己的心理健康，從而坦然面對疫情，調(diào)控焦慮情緒，促進自身健康發(fā)展。
小學生輔導工作總結(jié)10
一、分析思考：
每個人都有自己的優(yōu)點和缺點，小學生正處于成長發(fā)育階段，可塑性很大，只要對他們進行細致地了解和具體地分析，抓住他們的優(yōu)勢和長處，就可以此為突破口，實施有效的教育方法。
從廖同學的情況看，性格在某種程度上講是天生的，或是由于家庭、社會等因素造成的，在短時間內(nèi)是難以改變的。以自我為中心，是一種狹隘的、不健康的心理表現(xiàn)，是部分青少年身上存在的普遍現(xiàn)象，而不是個例。其主要原因是沒有樹立正確的理想，價值取向發(fā)生偏差。不守紀，單純地從他身上看，有兩種情況：不是完全的無理取鬧，可能是在認真聽課的前提下發(fā)生的；起綽號也說明他樂于觀察、思考，能較為準確地抓住人的特征，是個聰明的學生。對待學生不能簡單、武斷地下“好與壞”的結(jié)論，某些做法也可能是現(xiàn)代青年學生不加分析判斷而追求的另類呢。從他的情況分析，他的所作所為只是愛出風頭、賣弄小聰明，迫切想表現(xiàn)自我的一種方式。
二、輔導方法：
在幫助學生過程中，我想最重要的是肯定對方的優(yōu)點，在優(yōu)勢中尋找弱勢，在缺點中尋找閃光點，以激勵為主，批評教育為輔，從抓住特點、抓好重點、狠抓難點入手，幫助其克服缺點。我主要采取以下三種方法同時進行：
�。ㄒ唬崆檎勑摹Ｍㄟ^這種方法了解他的思想變化情況，多鼓勵，少打擊，多表揚，少批評，多關(guān)心，少冷淡。其目的是調(diào)整心理、平和心態(tài)，使他能正確地認識和看待自己及周圍的人、事。
首先，我找了幾個平時和他接觸比較多，比較好的幾位同學，進一步了解他在學校、在同學中間的情況，并鼓勵同學要積極、熱情、誠懇地接近他、幫助他。
其次，與本人談，通過面對面地坐下談，了解他的全面情況和心理承受能力。告訴他老師對他的期望是很高的，在老師心目中他占有非常重要的地位。在談心過程中，我一直肯定他的優(yōu)點，鼓勵他充分發(fā)揮自己的聰明才智，同時誠懇地指出他的不足，要求他必須改掉給同學、老師取綽號的壞毛病，上課專心，塌實學習，給予明確的努力方向，希望在潛移默化之中實施教育、引導。
再次就是找家長談。了解其在家表現(xiàn)及家長對他的要求和期望，告知老師的幫教措施，并希望每隔一段時間，就和家長溝通，有的放矢地通報其在校表現(xiàn)，同時告知在家情況，在老師、家長和同學之間形成一個封閉的幫教鏈。
�。ǘ┲鲃訋椭�。學生的心理壓力和自我感覺，在很大程度上取決于學習成績的好壞，為此我利用業(yè)余時間為他補課，教給他更好的學習方法，激發(fā)他學習的興趣，增強學習的自信心，從而養(yǎng)成自覺學習的良好習慣。同時，由于他頭腦靈活，經(jīng)常耍小聰明，學習中最大的.弱點，就是不塌實，情緒波動較大，于是我對他注意觀察，作好預防工作。憑借他的聰明和努力，相信在學習成績上一定還有很大的發(fā)展空間。
（三）誠懇激勵。學生的成長進步，我認為不在于批評多少，而關(guān)鍵在于激勵多少。針對他的特點，一是在他的聰明勁上做文章。我為他制定了相應的學習計劃，明確學習目標，鼓勵他趕上去、超過去。二是在他愛表現(xiàn)上想辦法。我較多地給他布置工作任務，讓他擔任班干部，為他提供展示自我的空間，并適時地予以表揚，讓他品嘗為集體做貢獻時，得到老師、同學認可、贊許的快樂。
三、輔導效果：
通過幾個星期的幫助，他的成績真的有了進步。經(jīng)過這件事情我能深深認識到，只要抓住學生的特點，充分發(fā)揮他們的優(yōu)點和長處，并通過各種渠道、方法，共同努力地做工作，那么他就一定會有較大的轉(zhuǎn)變。
四、輔導感悟：
我認為在教育過程中，要培養(yǎng)學生積極的心態(tài)，始終讓學生在心里記下“我行，我能”等積極的意念，鼓勵自己，這樣才能想盡辦法，不斷前進，直至成功。同時，要經(jīng)常使用激勵的語言贊美學生。因為在我看來，贊美具有一種不可思議的推動力量，對別人的贊美就像荒漠中的甘泉一樣讓人心靈滋潤，受到贊賞的人能激發(fā)出一股自信與沖勁而引發(fā)出潛力。
小學生輔導工作總結(jié)11
近日，一場突如其來的疫情席卷我市，阻隔了我們回歸校園的腳步。根據(jù)上級疫情防控工作有關(guān)要求，汶陽鎮(zhèn)中心小學全體師生實行居家管理，重啟線上學習模式。為緩解居家生活、線上教學期間出現(xiàn)的恐慌、焦慮、煩躁等各種不良情緒，幫助廣大學生用陽光心態(tài)打贏這場戰(zhàn)“疫”，學校積極開展線上教學活動及心理指導活動。
學校重視學生心理健康教育，自開啟線上授課的學習模式后，積極部署心理健康教育工作，在居家學習期間開展了心理健康教育活動。為學生搭建線上心理學習平臺，隔空傳遞關(guān)愛，用不一樣的方式戰(zhàn)“疫”。
老師們還通過視頻、電話、微信短信等方式與居家隔離的學生進行及時的`溝通，了解他們的生活學習情況，并及時推送心理輔導課，進行心理疏導。與家長保持密切的溝通和聯(lián)系，保證孩子們在居家隔離期間保持積極樂觀的生活態(tài)度。
課后，家長和同學們感觸很深，收獲很多。家長們反饋說“很需要這樣的課程，不僅能幫助學生緩解一些不良情緒，還能讓孩子們樹立戰(zhàn)勝困難的信心。”
居家隔離只是暫時的，相信在全市人民眾志成城抗擊疫情的努力下，我們一定會早日重返充滿歡聲笑語的校園。
小學生輔導工作總結(jié)12
隨著現(xiàn)代社會競爭的加劇，人們心理負荷加重，成人心理不健康的現(xiàn)象明顯上升，但是很少有人注意到成人的心理問題都是從小積累起來的，因此，兒童的心理健康更為重要。而根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)我國有9、5%的小學生存在著較明顯的心理健康問題，如學習焦慮，沖動傾向，恐怖傾向，對人焦慮和自責傾向等等，如果不及時開導、教育、會影響兒童適應社會的能力、人際交往能力和學習成績。孩子產(chǎn)生心理問題的主要原因在哪里呢？透視一個個心理輔導案例，就在于家長、老師缺乏與學生心與心的交流；現(xiàn)就以下一個真實案例來剖析。
一、基本情況：
張楠是一位三年級的學生，她是個很靦腆的小女生，性格內(nèi)向，平時也不太愿意主動跟同學們打交道，也不愛說話，有時候都是默默的坐在座位上，或者一個人在校園里走。在人面前不拘言笑，上課從不主動舉手發(fā)言，老師提問時總是低頭回答，回答聲音小得幾乎像蚊子聲。面對學習，覺得自己這兒也不行，那兒也不如別人，缺乏競爭勇氣和承受能力，導致自信心的缺失。學習成績中等偏下，一到考試就很害怕，擔心會做錯，使得自己要一味的依賴同桌或附近的同學那里獲取答案，導致考試成績并不能顯示自己的學習水平，同時身心都經(jīng)受了壓力。如何幫助她增強自信心，走出這個陰影呢？
二、分析思考
1、個人因素
通過觀察，我發(fā)現(xiàn)她性格內(nèi)向，在人面前不拘言笑，學習習慣不是很好，上課聽講不太認真，易走神，課后的預習、復習工作又不能有序進行，課外作業(yè)也不能及時、認真地完成，日積月累，學習成績也便越來越不理想，每一次考試都很緊張，很擔憂，開始既定的目標是100分，變成能拿到90分、80分了，考試對她來說，一次比一次害怕，一次比一次考得差，挫折多了，失敗多了，便產(chǎn)生了嚴重的自卑感，過重的心理負擔使她不能正確評價自己的能力，一直懷疑自己的優(yōu)點。即使在成功面前也難以體驗成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中。這樣就嚴重影響她的身心健康發(fā)展。
2、家庭因素
張楠家里還有一個弟弟，由于農(nóng)村里還存在著重男輕女的思想，她的父母可能在對她的關(guān)注就不如她弟弟，同時她的成績也讓家長對自己的孩子沒有期待更多，而是有點放任不管的意味。父母的這種偏袒，也使得孩子的心理形成自卑，懷疑自己，否定自己，不安、孤獨、離群等情感障礙隨之而來。
3、教師因素
在學校里，如果教師對一些同學了解不夠，關(guān)注不多，就容易造成對這些同學的評價偏低，一旦如此，幾個月或者幾個學期以后，這些同學便逐漸產(chǎn)生失落感，在老師那兒他們得不到適時的表揚和贊嘆，久而久之便否定了自己的一些行為和想法，慢慢不相信自己的能力與水平，也就越來越不自信，此時自卑感卻慢慢占了上風。另外，老師對少數(shù)心目中的優(yōu)等生日益產(chǎn)生的偏愛，對學困生來說，是一個沉重的壓力，滋長嚴重的自卑心理，喪失自信心。
三、咨詢輔導
自信的缺失對學生身心健康、生活、學習都有損害，那么究竟該如何引導學生增強自信，正確地評價自己呢？
1、個別輔導，減緩壓力
長期以來，張楠由于得不到家人足夠的關(guān)心，心理一直處于抑郁狀態(tài)，她選擇了采用躲避的方式，以逃避別人的注意，從中得到心理放松。而今天，在掌握了心理輔導的原理后，我們再也不能呵斥她，她首先需要的是同情和關(guān)懷。
因為性格內(nèi)向的孩子都不愿，也不敢跟老師接近，老師就應主動接近她。我分別找張楠進行了兩次個別心理輔導，詳細了解、詢問了她的學習、生活等情況，并向張楠坦誠表露了自己，說是平時還不夠關(guān)心她，同時也如實分析了她這樣做帶來的危害。再三啟發(fā)她：有想法、有事情不要悶在心里，要告訴父母，告訴老師，學會傾訴。由于對張楠的理解、關(guān)心，張楠對我有了好感，好幾次都主動找我說些“悄悄話”。
2、激勵教育，喚起信心。
教育學理論告訴我們，每個學生都是有進步要求的，都希望別人認為自己是一個好學生�！秾W習的革命》一書有這樣一句話：“如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學會了自信；如果一個孩子生活在認可之中，他就學會了自愛。”為了去除張楠的畏懼心理，我在課余經(jīng)常有意無意的找她閑談，讓她幫我送作業(yè)、發(fā)作業(yè)本，上課時從不公開點名批評她，發(fā)現(xiàn)她有所進步及時表揚，經(jīng)常對同學說：“看，張楠今天坐得是最端正，聽課也非常認真！”“張楠同學回答問題聲音大了，能讓我們聽得清楚�！薄皬堥瑢W……”漸漸的，張楠開始愿意和我接近了，有一次，我進行課堂巡視時，她主動沖我笑，漸漸的開始和我交談。我給她講考試的目的，考不好是很正常的，要端正學習態(tài)度，做好考前復習，不懂的地方及時問老師，老師會幫助你的，解決學習中遇到的困難�？荚嚂r做深呼吸，放松緊張的情緒，或在心中對自己說“有什么可怕的，我都復習過了。”“我能行�！钡冉o自己加油。經(jīng)過調(diào)整，害怕考試的癥狀消失了。
3、樹立信心，激起動力。
有一次我把教學內(nèi)容編成小品，同學們都爭先恐后地要表演，為了能讓張楠也積極參與到表演中，我對全班同學說：“今天呀，我們請張楠和她的同桌一起來表演好嗎？”大家同意了。剛開始她默默的低著頭，不敢抬頭看著大家，還不好意思的說：“我不行�！弊詈蠹由侠蠋熀屯瑢W的鼓勵，她走上講臺。表現(xiàn)得還不錯，同學給她鼓掌，我及時給予肯定和表揚，她第一次在同學們面前有了開心的'笑容。以后，有機會就讓她在同學面前表現(xiàn)，她變了好多，不再獨處，課堂活動時主動參與，學習成績有了明顯的進步。
4、家校溝通，促進自信。
張楠自信心缺失，很大一部分原因在于家庭的教育環(huán)境與方式。因此，我經(jīng)常與家長溝通，詳細地分析了張楠在校的表現(xiàn)及原因，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，建議家長需要多關(guān)注她，并選擇適當?shù)慕逃绞�，要為孩子提供表現(xiàn)自己的機會。比如家里有客人，家長可以讓她為客人遞茶、剝糖果等，也可以讓她與客人玩一會兒，給大家表演一個節(jié)目。讓孩子在家做力所能及的事，不管干什么，都要從中發(fā)現(xiàn)進步的地方，馬上夸獎她的閃光點，把家中得到的夸獎講給老師和同學，把在學校得到的表揚告訴父母。在評價中，張楠從他人的肯定中得到了滿足，增強了自信。
5、交往輔導，培養(yǎng)自尊自信
長期以來，張楠長時間處在一種心情壓抑的狀態(tài)。她長得瘦小，學習成績不好，說話慢吞吞，很少與人交往和溝通。贊可夫說過：“個性的發(fā)展，在孤獨和隔絕中是不可能的，只有在兒童集體的內(nèi)容豐富而形成多樣的生活中才有可能。”她缺乏自信，更談不上自尊。這次在交往輔導的過程中，必須幫助她恢復自信，培養(yǎng)自尊。
1、在上課時要不斷地用鼓勵，贊許的語言表揚她的點滴進步，只要有進步就給予肯定。對于她的反應遲鈍問題，在給她講作業(yè)時，盡量的啟發(fā)她，給她多做些她感興趣的腦筋急轉(zhuǎn)彎，猜謎語，還有做一些有益智力發(fā)展的游戲，讓她在游戲中快樂的學習，并在游戲中給予鼓勵，讓她在游戲中增強自我效能感，從而使她的反應敏捷起來；
2、把班級中最熱情最積極的黃志強換成張楠的同桌，以此來感染她、帶動她；
3、讓她參加集體活動，在集體中表現(xiàn)自己，讓她和大家一起玩，使她真正感受到大家一起玩比一個人玩快樂。
四、輔導效果
經(jīng)過幾個月的輔導，我發(fā)現(xiàn)張楠比以前開朗多了，特別是通過與同齡伙伴交住，進步非常明顯。她在平等，自由的伙伴交往中，交往能力、自我理解、評價能力和集體觀念，有了進一步的提高；在和伙伴學習、游戲中，她學會和同伴相處、合作。她已不再孤獨，至此，她再也沒有躲藏過。她的個性已逐步得到完善，變得自信、靈活多了，而且成績也有了明顯進步。在老師的引導下，相信她會一天比一天更有進步。
五、輔導感悟
缺乏自信，會產(chǎn)生自卑，不管自己有再多的不好之處，都不應該對自己失去信心，相信自己：我能行。只要對自己一直充滿信心，就不會怕自卑。對于那些自信心不足的人，我們要給予更多的多關(guān)愛，讓她們感到：“我能行�！薄拔沂亲畎舻摹Ｃ鎸堥某晒�，讓我更加認識到激勵的作用、集體的力量。因而，針對類似張楠這樣的學生要循循善誘，不可操之過急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點和特長，使之一步步放開自己心緒，正確的評價自己，將自己融入到集體中去，一點點感受大家給她的善意，通過多元評價、活動參與，使其自信自強。
以上案例表明，如果我們家長和教師不顧及孩子的內(nèi)心感受和需求，很可能會引發(fā)孩子心理上的一系列問題，但如果能及時發(fā)現(xiàn)，及時化解，還是可以彌補修復的。因此，我們教師應與家長緊密結(jié)合，尋找孩子的“病根”，“對癥下藥”，共同為孩子的心理健康作出努力。
小學生輔導工作總結(jié)13
為總結(jié)輔導生一學期來的表現(xiàn)，反思工作得失，提高輔導生對值周工作的思想認識，按照學校工作安排，召開輔導生工作總結(jié)會。
一、指導思想：
以學校工作要求為指針，以客觀公正為準則，對輔導生的`現(xiàn)實表現(xiàn)進行反思回顧，發(fā)揚成績，促進成長。
二、時間：
1月17日上午八點
三、地點：
會議室
四、內(nèi)容：
1、總結(jié)本學期值周工作。
�、偕蠉徢闆r。
�、跈z查登記附分是否認真、公正。
③榜樣引領作用。
2、評議輔導生。
�、僮栽u。
②互議。
�、劾蠋熢u價。
3、評選優(yōu)秀輔導生。
�、僖袁F(xiàn)實表現(xiàn)為主。
②實名，不評議本班輔導生。
③客觀公正。
小學生輔導工作總結(jié)14
在學院院長、學生處處長、系主任等學院領導的指導和關(guān)懷以及系團總支老師的幫助下，使我的工作獲得了許多啟發(fā)，受益匪淺，讓我在輔導員崗位上不斷成長。扎實工作，努力創(chuàng)新的推動力，不斷鞭策著我繼續(xù)前進�，F(xiàn)將這一學期學生管理工作總結(jié)如下：
一、班級情況
系個專業(yè)，共招收新生人。其中專業(yè)分為個班，分別為和班；分個班，分別是和班。我所負責的學生宿舍分布在號樓（男生，人）、號樓（女生，人）。
二、抓內(nèi)務、創(chuàng)文明，強化班風學風建設
對學生的教育與管理常常體現(xiàn)在一言一行上，要使學生能在學習上有所成績，必須要有嚴格的生活作息制度做保證，在這樣的指導思想下，我對全系學生統(tǒng)一要求，強化內(nèi)務衛(wèi)生管理，每周定期進行學生宿舍內(nèi)務大掃除，并及時檢查督導，使學生建立完善的衛(wèi)生值日制度，宿舍衛(wèi)生人人有責，為學生的學習、生活等各項工作的開展創(chuàng)建了良好的生活環(huán)境。要求學生正課時間不做與學習無關(guān)的事，不遲到，不早退，不曠課，狠抓班風學風建設。這些平凡的日常工作的堅持，保證了各項學生工作的順利開展。
三、重宣傳、抓活動，不斷優(yōu)化班風學風
班風學風的創(chuàng)建與優(yōu)化是一個長期的過程，在學校“取精用弘，卓爾不群，學無止境，行至于善”的校訓指導下，廣泛宣傳動員，強抓教育活動的開展，讓班風學風的重要性深入每個學生的心中：加強課前點名制度，杜絕遲到早退曠課現(xiàn)象的發(fā)生；加強檢查，正常上課時間不許滯留寢室，早晨八點之前必須離開寢室，養(yǎng)成不滯留宿舍到教室自習的'好習慣；建立學生自查制度，不定期的對宿舍睡懶覺或做其他與學習無關(guān)事的學生進行檢查和教育；強化輔導員聽課制度，不定期的對學生的上課情況進行聽課督導，建立與任課教師的聯(lián)系制度，溝通教與學之間存在的問題，及時從任課教師了解重點學生的學習情況。優(yōu)良的班風學風才能保證學生的學習成績。一學期下來，通過組織開展班級凝聚力建設、學習重要性認識等相關(guān)活動，更多的學生從貪玩，得過且過的學風狀態(tài)轉(zhuǎn)變到了勤奮，認認真真的學風狀態(tài)，剛?cè)氪髮W的適應和養(yǎng)成教育獲得了良好的效果。
四、保公平、保公開，做好獎貸困補工作
學生的獎貸困補工作，涉及面廣，頭緒多，時間緊，任務重，意義重大，做好這些工作對于樹立先進，幫助貧困學生有著實實在在的作用。為了做好獎貸困補工作，系統(tǒng)一要求，在各班組織學習相應內(nèi)容，使學生充分認識這些工作的內(nèi)容和程序。在公平、公正、公開的前提下，充分發(fā)揮民主，組成國家助學金評議小組，對所有參加助學金評定的學生進行各模塊量化打分，在照顧困難，統(tǒng)籌考慮各方面因素下，真正做到真金用在困難學生身上，不讓一分錢浪費，同時做好教育工作，使學生會用錢，用好錢，樹立節(jié)約意識，不比吃穿比成績，這些工作的開展得到了學生的好評。整個過程中，讓學生對助學金評定工作進行監(jiān)督，樹立民主意識，使助學金評定及發(fā)放工作得以順利出色完成。
感謝院長、處長、主任及老師這一學期來給我的指導與關(guān)懷，是你們每一次囑托，讓我深深感受到輔導員工作的重要性；感謝各位班主任支持系學生管理工作，參與了很多具體工作，給了我很多幫助；感謝我的學生們，是他們讓我感受到在工作中不斷成長的快樂和對自己逐步建立的自信。衷心地感謝這一切！在未來的一學期里，必將不辜負所有人的期望，將系學生管理工作做的更好，使學生在系的學習生活更加愉快幸福。
小學生輔導工作總結(jié)15
20xx年11月份我來到xx學校，成為一名輔導班教老師。在校長和老教師的指導下,我成了輔導班三班的教學。這近五個月教學輔導歷程，充滿艱辛，基本完成了各項托管任務，但同時收獲著喜悅。為使今后的工作取得更大的進步，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓，以促使自己在教育工作方面的也業(yè)務水平更上一層樓，現(xiàn)將有關(guān)方面總結(jié)如下：
1、虛心向有經(jīng)驗的老師請教，學習她們的管理方法，做一名有威望的輔導老師。
因為我?guī)У氖且荒昙壍男W生，她們都是從幼兒園剛?cè)雽W的孩子，課堂紀律、行為習慣很不規(guī)范。我的任務是要在最短的時間內(nèi)讓他們養(yǎng)成良好的行為習慣，主動學習，而且要喜歡學習。這對一個新入行的教師是一種挑戰(zhàn)，但我從來沒有畏懼，因為我相信自己能夠做好，一定可以做好。
2、認真?zhèn)湔n，嚴格按照孩子在學校的教學進度進行課后輔導。
每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，并記錄孩子在每一學科方面情況，及時跟家長溝通，防止孩子出現(xiàn)偏科的現(xiàn)象。
3、認真批改作業(yè)。
根據(jù)時間安排，我都會要求學生做一些輔助練習，如一課三練、口算天天練等等，我會認真批改，在有錯誤的地方做出標注，讓學生自己查找錯誤并改正，讓孩子學會檢查作業(yè)。
4、主動學習，提高自己的業(yè)務水平。
我常常通過互聯(lián)網(wǎng)搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到的效果。并針對學生性格和喜歡的學習方法，及時改進教學方法，做到有的放矢。
5、主動跟家長溝通。
我建立了飛信網(wǎng)絡系統(tǒng)，每周六晚上會跟所帶學生家長一一溝通，告訴家長，孩子在學校這一周的表現(xiàn)及學習情況，并充當孩子和家長的紐帶，通過和孩子溝通，了解孩子的內(nèi)心想法，讓孩子更加健康成長。
現(xiàn)在班上紀律好多了，學生每天都知道自己要完成哪些學習任務，一項一項進行，有條不絮，我的心樂呵呵的'。但是也有很多工作沒有做到位，讓輔導班的孩子流失，給學校造成一些損失。我對此也做過深刻反省。
1、沒有真正了解孩子心理，沒有做到在樂趣中學習。
跟老教師交流中，王鳳老師給我的啟發(fā)很大，她讓我明白，了解孩子心理對輔導工作有很大幫助。之前因為剛來到學校，希望學生在學習方面有進步，所以我會給孩子加一些輔助練習，讓孩子感覺到有壓力了，不愿意來托管班。之后的一個月，我嘗試著減少孩子的作業(yè)量，并補充孩子喜歡的知識，班上學習興趣有濃厚了，每天學生催著老師趕緊聽寫的時候，我心里真的很高興。
2、與家長溝通還沒有到位。
雖然我每周都會與家長溝通，但是有些家長對孩子的表現(xiàn)不滿意，這個時候我沒有抓住重點與長好好溝通，沒有真正做到曉之以理，動之以情。
總之，教育工作，是一份永無止境的工作。我喜歡這里的氛圍，我喜歡輔導學校工作，希望在以后的工作中，踏踏實實，圓滿完成每一項任務，用實際行動做一名有威望的輔導老師。
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