診斷課堂教學的教研活動簡報范文（通用6篇）

　　在日常生活或是工作學習中，越來越多人會去使用簡報，簡報具有一般報紙新聞性的特點，這是共性；它又有本身的特點。擬起簡報來就毫無頭緒？以下是小編幫大家整理的診斷課堂教學的教研活動簡報范文（通用6篇），歡迎閱讀與收藏。

　　診斷課堂教學的教研活動簡報1

　　于20XX年5月16日到新蒲新區(qū)永樂中心小學參加了小學數(shù)學“同課異構”教研活動，認真聽了三年級數(shù)學廣角《等量代換》同課異構課，執(zhí)教教師準備充分，教學設計體現(xiàn)了“數(shù)學來源于生活、服務于生活”的新課改理念，與學生現(xiàn)實結合緊密，現(xiàn)代教育技術輔助手段生動、形象，展現(xiàn)出了扎實的教學功底。兩節(jié)課精彩、真實、有效，讓我聽后受益匪淺。

　　永樂小學麻成霞老師從學生熟知的故事《曹沖稱象》中引入，極大地激發(fā)學生的學習興趣。三渡小學胡丹丹老師新課引入由學生熟悉的人民幣等量交換也吸引了學生，激發(fā)了學生的求知欲。通過購物情景，利用天平秤稱量，用砝碼作橋梁連通了不同物體重量之間的關系，又拓展到生活中的“等量代換”,以實際生活為基礎，層層深入，學生在不知不覺中就參與了交換水果、動物園小動物等代換，學生在猜測、探研、合作交流中感知等量代換的數(shù)學思想方法。學生對等量代換數(shù)學思想方法的感知層層遞進，在練習過程做得都很到位，引導學生解決方法的多樣化，涉及的`問題形式多樣，讓學生利用“等量代換”進行了多樣化的換算。整節(jié)課學生興趣盎然，學得輕松愉快。

　　本節(jié)重點是讓學生掌握等量代換的數(shù)學思想，思維的切入點是找準“中間量”。教學時，教師充分尊重學生，時時將學生的思維做啟發(fā)引導，在教學過程中具有較強的課堂調控能力。如：在交換水果的環(huán)節(jié)中，教師讓學生猜測一個菠蘿可以換幾顆蘋果，出現(xiàn)了兩種不同的答案，這時教師并沒有單純地告訴學生，而是讓學生進行小組合作、動手操作，最后交流得出正確結論。教師大膽地放手，給了學生更多的展示機會。當教師問 “還有其他的想法嗎？”“這兩位同學的想法有什么相同呢？”使學生的思維得到發(fā)揮，語言表達得到訓練，這樣的課堂是靈動的，有效的。

　　總之，教無定法，課前精心設計與準備，采用不同的切入點、科學的教學過程、方法都可以完成教學目標。但必須做細做實課堂教學，課堂教學才會更有效。

　　診斷課堂教學的教研活動簡報2

　　20xx年5月25日上午，xx區(qū)小學數(shù)學六校聯(lián)研活動在育才小學舉行，來自xxx的業(yè)務教干以及骨干教師共65人參加了活動。

　　本次聯(lián)研活動的主題是《讓口算成為一種能力》，首先由育才小學本部的陳文芹老師執(zhí)教《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》，本節(jié)課陳老師在突出了算法多樣化的同時，又重點突出了三種“拆”法與“湊整”法，在這兩種基礎上進而向學生滲透轉化法，整節(jié)課學生不但靈活掌握了口算知識，更讓觀課老師體會到了對口算能力的培養(yǎng)，也充分感受數(shù)學思想方法的滲透。

　　整節(jié)課，陳老師把整節(jié)課用一個有趣生動的情景串成串，充分感受到了學習數(shù)學的.快樂，知識能力情感體驗大豐收;第二節(jié)課由南道回民小學的文明老師執(zhí)教的《口算與技巧》，文老師一開始就給學生設置了懸念。

　　老師和學生進行比賽，老師用口算，學生用計算器計算同時計算十道題，看看誰先算完，一下子激起了學生學習的興趣，整個過程設計的題目都是圍繞如何進行口算，內容涵蓋了整個六年級的知識體系，并從中總結出口算的方法與技巧。

　　兩位老師針對執(zhí)教學生年齡段特征，充分挖掘教材，并利用多媒體等現(xiàn)代教學手段，引導學生積極思考、站得高，挖得深，數(shù)學思想方法的滲透，讓兩節(jié)課有了“魂”。通過學習，學生掌握一定的口算技巧，并能夠正確的進行口算。

　　兩節(jié)課之后，兩位執(zhí)教老師匯報了自己的設計意圖與教后反思。

　　接著與會的各校老師展開了熱烈的互動評課，從不同的角度和深度，肯定了這兩節(jié)課的成功之處，并提出了有針對性的建議和問題，大家圍繞焦點問題積極討論踴躍發(fā)言，把本次活動推向了高潮。

　　在互動評課后，由育才小學數(shù)學教研員宋淑珍老師做了題為《加強口算培養(yǎng)，讓口算成為一種能力》的專題報告。

　　診斷課堂教學的教研活動簡報3

　　一個學期匆匆而過，我校數(shù)學組根據(jù)學期初的計劃努力抓好教師隊伍建設;以提升辦學品位為目的，加大校園文化的建設;以校本教研為抓手，促進教師專業(yè)化發(fā)展;腳踏實地做好每件事，促進學校教育教學質量的全面提高�，F(xiàn)就本學期工作做一簡述：

　　學習理論知識，提高教科研能力：

　　1、本學期我校數(shù)學教師通過加強課標理論和業(yè)務學習，我們數(shù)學組在工作態(tài)度、學生作業(yè)、教師備課、參加組內教研活動方面、資料提交的完成情況等方面都有不錯的進步。

　　2、教師育人的整體意識得到提高，變知識育人為文化育人，讓學生在愉悅的環(huán)境中學習。在這方面，教研組做到了三個引領：理念引領、思路引領、方法引領。主要措施是教研組牽頭加強理論和業(yè)務學習，聽課，提高認識。

　　3、教研組每次活動都有內容，有主題，每次都有主講人、記錄人。人人都要參與到活動中來，人人都要當一次主講人，教研組長做到每次活動早安排，早策劃，起到了教研促進步的目的。

　　常規(guī)考核，精細化管理提高成效：

　　1、每月學校定期檢查教案、作業(yè)一次。教研組認真組織檢查，杜絕了無視進度備課和上課，先上課后備課現(xiàn)象。教案具有實效，有板書設計、課后反思;作業(yè)布置精心合理，批改準確，反饋糾錯及時，適當批有鼓勵性評語。保持作業(yè)本整潔，書寫規(guī)范，使學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。從而達到了作業(yè)練習的意義和目的。

　　2、在學校的部署安排下，繼續(xù)開展推門課、展示課、校級課等活動，突出新課標理念、以主體參與的課堂教學設計為研究重點，進行“研、講、評、議”一條龍教研活動，充分體現(xiàn)集體智慧，集思廣益，提高教師的.授課質量，提高課堂效率，嚴把“有效教學”關，打造優(yōu)質課堂，把教研組建成名師成長的搖籃、教育科研的陣地、學科教學質量的保證。

　　3、學校領導不定期進行隨堂聽課，主要監(jiān)察學生的學習習慣及課堂效果。這個學期要求每位教師聽課15節(jié)。

　　特色教研，充分發(fā)揮每個人的能力：

　　教研活動中大家積極發(fā)言，討論激烈，對某一環(huán)節(jié)大膽說出自己的想法，從而充分體現(xiàn)了本次活動要求“人人參與、共同提高”的主旨。對這樣的教研活動形式，教師們都非常感興趣，一致認為這樣的活動形式有目的、有實效，能鍛煉提高教師的業(yè)務能力，同時也給大家搭建了一個交流和研討的平臺。集體備課后，李榮慧老師對這節(jié)課進行了做課，全體數(shù)學教師聽課，并再次討論總結。教師對9加幾這部分內容的教學有了更進一步的認識。

　　診斷課堂教學的教研活動簡報4

　　XX月XX、XX日XX省小學數(shù)學教研大講堂，基于數(shù)學文化的“數(shù)與代數(shù)”專題教學研討會活動拉開了序幕，我有幸聆聽了各位名師團隊，XX老師的精彩報告。通過今天的線上學習，我感受頗深，受益匪淺。下面我簡單談一下我的收獲和體會。

　　一、數(shù)學史故事對數(shù)學的教與學具有輔助作用,教師若能在教學過程中適當?shù)厥褂眠@些素材,將能在一定程度上提升教學的效果、激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣、拓展學生視野、啟發(fā)學生人格以及培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。在XX版小學數(shù)學教材中就有一些有趣且富有意義的數(shù)學史故事,小學數(shù)學教師在教學中如何將這些數(shù)學文化融入課堂教學,發(fā)揮其最大效用是工作的焦點。。

　　二、數(shù)學文化和數(shù)學史的學習可以引導學生形成一種探索與研究的習慣，去發(fā)現(xiàn)和認識一個問題從產(chǎn)生到解決的過程中，真正創(chuàng)造了什么？對于這種創(chuàng)造過程的了解，可以使學生體會到一種活的`，真正的數(shù)學思維過程。有利于學生對一些數(shù)學問題形成更深刻的認識，了解數(shù)學知識的現(xiàn)實來源和應用，而不是單純地接受老師傳授的`知識，從而可以在這種不斷學習、不斷探索、不斷研究的過程中逐步形成真確的數(shù)學觀。學習數(shù)學史有助于幫助學生弄清數(shù)學知識的來龍去脈，理清思路，加深對數(shù)學知識的理解。

　　診斷課堂教學的教研活動簡報5

　　時光流逝，一個緊張、充實、有序、奮進的學期即將結束。本學期小學數(shù)學教研組工作的重點是以中心工作為重點，結合我校的實際情況，依據(jù)開學初制定的各項教研計劃，堅持以數(shù)學教學課堂和多媒體教學為主陣地。認真貫徹落實小學數(shù)學課程標準，抓好各年級的課堂常規(guī)教育，逐步探索各年級數(shù)學教學新模式。以課堂教學質量為切入點，以促進學生生動活潑地學習為主攻方向，努力提高課堂教學效率，切實提高教育教學質量。在全體組員的共同努力下，踏踏實實的開展了一系列活動，積極開展一些形式多樣的教學實踐活動，使我校數(shù)學教學質量得到穩(wěn)步上升。

　　對學困生進行分析，以此來轉變學困生的學習，同時提高教師的教學質量。特別是王玉彩老師幫困的效果顯著。交流中，老師談得最多的是對學困生采取了哪些好的方法來幫助他們提高學習效果，更多的關注學困生學習的態(tài)度，和學習目的的教育，再教給他們一些好的學習方法，培養(yǎng)他們一些良好的學習習慣。

　　封映老師在平時對學困生輔導的時候，能注意進行分層輔導，對不同的學困生采取不同的輔導方法和輔導不同的內容，給不同的學困生制定不同的目標，以此來激勵學困生的學習興趣。董學玲老師在班上建立起“一幫一一對紅”的`幫學對子，讓學習好的學生幫助學困生，促進學生的共同進步。在平時還盡量多關心學困生，多注意和他們在一起交流思想，讓他們喜歡你這位老師，愿意和老師交流，他們就會慢慢地喜歡學習你所教的學科。還要在平時的學習中多鼓勵他們不懂就要問，每當學困生有了什么進步，一定要給予表揚和鼓勵，樹立他們的學習自信心。老師們在自己的教學中對學困生幫助的方法用了很多，在平時的輔導中，對學困生付出的愛也是很多的。同時也注意了在平時的教學中將轉變學生的學習方式和轉化學困生進行有機的結合，以此來提高自己的教學質量。

　　診斷課堂教學的教研活動簡報6

　　為提升雙龍區(qū)學校教師教育教學水平，轉變教師的教育理念和行為。20年10月16日上午，南明區(qū)教研室數(shù)學、英語專家?guī)е�我區(qū)數(shù)學、英語兼職教研員到雙龍第二實驗小學深入課堂診斷，并開展了“蹲點教研、教研組啟動儀式”。

　　一、專家蹲點教研指導，精準把脈，精準幫扶

　　南明區(qū)教研室英語專家梁君老師一來到學校，與何盛群校長馬不停蹄帶著我區(qū)英語兼職教研員深入一線課堂，了解學生，了解老師，精準把脈，精準施策，梁君老師對兩位老師的專業(yè)能力給予充分的肯定，并對兩堂課進行細致入微的評析和指導，課前精心準備，教學中大膽嘗試新的教育理念，課中大量的語言輸入，學生也有相應輸出，同時贊揚了孩子們學習態(tài)度良好，但針對高段的課還需要老師們靜心，潛心研讀教材，整合知識點，關注單元整體教學設計下單課有效實施，語篇教學中有效落實PWP教學模式，才能逐步提高語篇教學效果。依據(jù)本校的實際情況需要扎實開展常態(tài)課教學，才能有效地提升教學質量。

　　為了加快蹲點教研工作的有效開展與實施，專家團隊與校領導擬訂出英語學科幫扶青年教師并進行一對一的精準幫扶，讓青年教師少走彎路，在專家的引領和幫助下盡快成長起來，找到自己專業(yè)成長的.方向，脫穎而出，起到獨當一面的擔當。

　　二、專家蹲點教研組指導，加強教研組建設，促進教師專業(yè)發(fā)展

　　教研組是學校重要的教師組織，是教師間實現(xiàn)交流協(xié)作、資源共享、智慧碰撞的重要場所。梁君老師強調：“為了提升教師的教學能力，提升英語學科的質量，在接下來的蹲點教研組活動中，將帶領老師們做以前“想做而不敢做、想做而不知道做的事”其目的找準方向提升教師的課堂教學能力。著手建立本區(qū)特有的資源庫，從電子備課、擬訂年級復習PPT入手，帶領老師們梳理教材知識點，有效地幫助學生歸納總結，認真收集相關資料歸類，幫助教師提升業(yè)務能力的同時減輕壓力，使教研活動有效扎實地開展。

　　三、專家?guī)Ы虆^(qū)兼職英語教研員，為學科助力

　　兼職教研員是學校教學中的骨干分子，必須明確自身責任感和使命感，應自覺履行崗位職責，主動為學校發(fā)展添磚加瓦。充分發(fā)揮“傳、幫、帶”作用，積極向新教師傳遞正能量，營造良好的學術氛圍。在專家梁君老師的帶領下，兼職教研員李麗、申會艷老師將邊學邊干邊成長，積極主動向專家學習，結合本區(qū)的情況擬訂出蹲點教研指導計劃，在自我成長中發(fā)展了教師，在發(fā)展教師中成就了學校，將區(qū)域整體教科研的發(fā)展扎實有效的推進。

　　為期一年的蹲點教研，教研組指導工作拉開了序幕，堅信在專家的引領下，學校領導大力的支持下，何盛群校長督促下，老師們自身的努力下，不忘初心，砥礪前行，有信心把蹲點教研，教學工作有效推進，全面提升學校整體教育教學水平。

【診斷課堂教學的教研活動簡報】相關文章：

課堂教學的教研活動簡報（通用5篇）09-29

教研活動簡報01-01

（優(yōu)選）教研活動簡報08-01

中學教研活動簡報03-27

線上教研活動簡報12-22

英語教研活動簡報10-18

[薦]教研活動簡報12-24

語文教研活動簡報02-13

英語教研活動簡報（實用）07-30