信息技術(shù)2.0培訓(xùn)簡報(bào)范文（通用6篇）
在當(dāng)今社會生活中，很多場合都離不了簡報(bào)，簡報(bào)不是一種文章的體裁。因?yàn)橐环莺唸?bào)，可能只登一篇文章，也可能登幾篇文章。那么擬定簡報(bào)真的很難嗎？以下是小編為大家收集的信息技術(shù)2.0培訓(xùn)簡報(bào)范文（通用6篇），歡迎閱讀與收藏。
信息技術(shù)2.0培訓(xùn)簡報(bào)1
信息技術(shù)與學(xué)科之間的融合，是構(gòu)建信息新型教學(xué)模式的重要途徑。為貫徹落實(shí)上級文件有關(guān)要求，進(jìn)一步推動教師主動適應(yīng)信息化、人工智能等新技術(shù)變革，積極有效開展教育教學(xué)工作，湛江市第十四小學(xué)英語科組的老師們于2022年3月10日下午齊聚電子網(wǎng)絡(luò)前進(jìn)行信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0技術(shù)培訓(xùn)。
本次教研培訓(xùn)由劉寧宏主任負(fù)責(zé)主持。她指出：新的時(shí)代對教師們提出了新的要求，大家要迎難而上，努力提升自身信息技術(shù)的運(yùn)用能力。
接著，王蕊組長根據(jù)信息2.0中的多技術(shù)融合應(yīng)用模式，從學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)業(yè)評價(jià)五個(gè)維度，再到G1多技術(shù)環(huán)境下在線教育開展、A1技術(shù)支持的測驗(yàn)與練習(xí)、A3微課程設(shè)計(jì)與制作、A9技術(shù)支持的發(fā)現(xiàn)與解決問題、A11技術(shù)支持的展示交流等應(yīng)用能力點(diǎn)進(jìn)行解讀。
老師們認(rèn)真聆聽，勤做筆記，學(xué)習(xí)氛圍濃厚。
最后，對于講解后老師們提出的疑問，陳xx主任一一耐心解答，鼓舞大家認(rèn)真學(xué)習(xí)信息技術(shù)2.0項(xiàng)目網(wǎng)絡(luò)課程，取其精華之處細(xì)細(xì)琢磨，做到線上線下都學(xué)有所得。
作為新時(shí)代的.教師，我們必須適應(yīng)時(shí)代的需要，跟上時(shí)代的步伐。人生在勤，不索何獲，讓我們一起砥礪前行，成為教育信息化2.0時(shí)代合格的老師！
信息技術(shù)2.0培訓(xùn)簡報(bào)2
陽春三月，律回春暉漸，萬象始更新。為進(jìn)一步推動學(xué)校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力和信息素養(yǎng)的全面提升，促進(jìn)信息技術(shù)與英語學(xué)科教育教學(xué)的深度融合，激發(fā)教師提升信息技術(shù)應(yīng)用能力的內(nèi)生動力，有效提高教育教學(xué)質(zhì)量，2022年3月24日下午，陳xx主任與信息技術(shù)2.0指導(dǎo)老師以及全體英語老師，在湛江市第十四小學(xué)會議室開展研修培訓(xùn)，切實(shí)提升教師們的信息化能力。
本次研修內(nèi)容是信息技術(shù)能力校本研修培訓(xùn)。指導(dǎo)老師認(rèn)真細(xì)致地操作、講解，切實(shí)幫助我們理解了提升工程2.0做什么、怎么做等關(guān)鍵內(nèi)容。他不僅對操作流程中容易出錯(cuò)的環(huán)節(jié)進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，還給我們老師推薦了很多供以學(xué)習(xí)的資源網(wǎng)站，最后還一一解答了老師們的疑難困惑。本次培訓(xùn)就如一場及時(shí)雨，拓寬了老師們的視野，洗刷了老師們的畏難心理，滋潤了信息化操作常規(guī)化、高效化的苗頭。
老師們認(rèn)真聆聽，用心記錄，滿滿的'收獲化作一篇篇筆記，記錄下我們在提升信息技術(shù)能力成長路上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
隨后，陳主任進(jìn)行會議總結(jié)。她充分肯定了此次英語科組信息技術(shù)2.0項(xiàng)目推進(jìn)工程的有效性，表示信息技術(shù)2.0對老師們來說是一個(gè)挑戰(zhàn)，但更是一個(gè)成長的機(jī)遇，只要我們靜下心來，思想重視、行動積極、操作規(guī)范，相信憑借建團(tuán)隊(duì)的集體智慧和力量，必定能出色地完成研修任務(wù)，并使教師在此項(xiàng)目中更新教學(xué)理念，提高自身素質(zhì)，使信息技術(shù)廣泛運(yùn)用到課堂教學(xué)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)常態(tài)化、高效化。
本次培訓(xùn)科研活動，為各老師理清了工作思路，并對信息技術(shù)2.0項(xiàng)目的實(shí)施意義有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，對重點(diǎn)任務(wù)的落實(shí)充滿信心，為英語科組下一步信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0工作的順利實(shí)施打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
信息技術(shù)2.0培訓(xùn)簡報(bào)3
在迅猛發(fā)展的信息社會，良好的信息素養(yǎng)是教育系統(tǒng)本身的需要，作為一名教師要適應(yīng)現(xiàn)代教育工作，更應(yīng)該具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)，學(xué)習(xí)和掌握信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0。
心懷教育激情的'十四小人，為提升自身信息技術(shù)應(yīng)用能力、學(xué)科教學(xué)能力和專業(yè)自主發(fā)展能力，解決課堂教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)問題、促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，全面提高教育教學(xué)能力，xx市第十四小學(xué)數(shù)學(xué)科組的老師們于2022年3月9日下午齊聚電子網(wǎng)絡(luò)前進(jìn)行信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0技術(shù)培訓(xùn)。
專家向老師們分別詳細(xì)介紹了A1技術(shù)支持的學(xué)情分析、A2數(shù)字教育資源管理、A3課程設(shè)計(jì)與制作、A4探究性學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)等相關(guān)知識，同時(shí)，還向老師們推薦了希沃白板、錄屏、剪輯師等簡單實(shí)用的操作軟件，讓數(shù)學(xué)學(xué)科的老師們對教學(xué)輔助工具有了進(jìn)一步的了解，也提升了教師們的應(yīng)用水平。
齊聚網(wǎng)絡(luò)前的老師們，學(xué)習(xí)、交流、思考、研討、碰撞……在線上，尋找無限的精彩。
“工欲善其事，必先利其器”。本次培訓(xùn)活動為大家提供了征戰(zhàn)于信息化應(yīng)用技術(shù)的利器，教師們也定能詮釋好“互聯(lián)網(wǎng)+”的新型教師形象，我們定會努力在前，拼搏在先，向新事物不斷發(fā)起挑戰(zhàn)。
信息技術(shù)2.0培訓(xùn)簡報(bào)4
為進(jìn)一步推動我校教師主動適應(yīng)信息化、人工智能等新技術(shù)變革，全面提升信息素養(yǎng)，積極有效開展教育教學(xué)，圓滿完成我校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的各項(xiàng)任務(wù)，2月24日下午，xx市第十四小學(xué)邀請希沃公司的培訓(xùn)講師，開展了一場生動有趣的希沃交互智能平板使用培訓(xùn)。
作為我校教師信息技術(shù)能力提升工程2.0的重要培訓(xùn)活動之一，黃xx校長親自主持了培訓(xùn)會，并對全體老師提出了具體的學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)任務(wù)。
培訓(xùn)中，覃老師從基礎(chǔ)工具、學(xué)科工具、課堂活動、學(xué)科資源、云端存儲等方面，全面細(xì)致的為我校老師介紹了希沃里面每個(gè)功能的具體應(yīng)用，各個(gè)學(xué)科的都有涉及，同時(shí)為現(xiàn)場老師存在的問題進(jìn)行了當(dāng)場的解答，幫助教師熟練地使用希沃白板5，提高教師課堂教學(xué)與信息化技術(shù)整合能力。
在語文學(xué)科應(yīng)用中，希沃白板為我們提供了漢字工具、拼音工具、古詩詞等工具，配備讀音、聲調(diào)的演示功能，方便老師們課堂中使用以及課后備課。
在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，尺規(guī)工具的運(yùn)用能使圖形與幾何的課堂教學(xué)更加地形象、直觀，生動、有趣，易于學(xué)生正確認(rèn)識圖形的特點(diǎn)，加深理解。
教師還可以根據(jù)課程內(nèi)容需要設(shè)計(jì)小游戲，讓更多的孩子參與其中，不僅要求有正確率，還有時(shí)間要求，增加了課堂的趣味性。
同時(shí)，覃老師還利用希沃白板演示各學(xué)科的'精彩教學(xué)片段，各位老師津津有味地聽著。
另外，覃講師還介紹了班級優(yōu)化大師軟件的使用，讓各班主任以及各學(xué)科教師熟悉操作，對班級的日常管理的統(tǒng)計(jì)、學(xué)生的學(xué)情，行為表現(xiàn)的統(tǒng)計(jì)等實(shí)現(xiàn)信息化管理，減輕工作負(fù)擔(dān)。
課堂上，老師們對希沃白板5的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，精彩的課例所展現(xiàn)出的希沃白板功能強(qiáng)烈地觸動著老師們的心靈，使人有馬上嘗試的沖動。
本次培訓(xùn)讓老師們了解了希沃交互智能平板的功能及使用方法，感受到先進(jìn)的設(shè)備給教學(xué)帶來的方便，體會到數(shù)字化校園的巨大魅力，認(rèn)識到信息技術(shù)與教學(xué)相融合能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)師生互動，提高課堂效率，為常規(guī)課堂教學(xué)的多樣化、趣味化鋪設(shè)了路徑。
本學(xué)期，我校教師信息技術(shù)能力提升工程2.0即將全面鋪開，全體教師會努力提高自身信息技術(shù)能力和師生信息素養(yǎng)，促進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)與教學(xué)融合創(chuàng)新，為真正實(shí)現(xiàn)智慧課堂、高效課堂的目標(biāo)努力前行！
信息技術(shù)2.0培訓(xùn)簡報(bào)5
為了進(jìn)一步提升我校語文教育教學(xué)質(zhì)量，讓信息技術(shù)與學(xué)科深度融合，全面提升學(xué)生核心素養(yǎng)，提高課堂效率，我校組織全體語文教師結(jié)合信息技術(shù)開展了語文教學(xué)研討活動。
本次研討活動中，一、三、五年級語文老師充分運(yùn)用信息技術(shù)，圍繞五大能力點(diǎn)進(jìn)行備課、授課，全體語文老師在保證完成自身教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，積極參與了聽課和評課。
《小猴子下山》是一篇趣味性很強(qiáng)的文章，形象生動，有很強(qiáng)的教育意義。在執(zhí)教這一課時(shí)，呂xx老師首先示范講解一個(gè)自然段，利用動作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些動詞，了解并積累“又……又……”形式的詞語。然后讓學(xué)生總結(jié)學(xué)法，放手讓學(xué)生自主支配課堂，學(xué)生的自學(xué)積極性很高。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讀懂課文后，呂老師抓住文本特點(diǎn)，讓學(xué)生自主積累課本中的好詞，然后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用，起到了良好的效果。呂老師在字詞教學(xué)上不但善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高教學(xué)的有效性，而且還注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，關(guān)注從識記到運(yùn)用的落實(shí)。
麥xx老師上的是三年級第七單元的口語交際《勸告》。麥老師在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生深度思考和情感投入，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明觀點(diǎn)和想法。麥老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，在課堂上因勢利導(dǎo)，運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，在師生互動和生生互動中很自然地完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效果好。
謝xx老師執(zhí)教的是三年級語文下冊《火燒云》這一課，此課謝老師準(zhǔn)備充分，巧用信息技術(shù)進(jìn)行授課，環(huán)節(jié)緊湊，過渡自然，重視對關(guān)鍵詞積累，關(guān)鍵句的理解和遷移運(yùn)用，突出語文學(xué)科工具性的一面，還重視學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中感悟火燒云的美，從而激發(fā)學(xué)生對火燒云乃至自然景觀的喜愛之情。
陳xx老師執(zhí)教的課是三年級第四單元的閱讀課《花鐘》。陳老師在課堂上按照“歸納總結(jié)——揭示原因——實(shí)際應(yīng)用”的教學(xué)思路，層層內(nèi)化的將學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)入花中的奇妙世界之中。以讀為本，分析、體會、細(xì)心觀察的奧妙以及語言文字表達(dá)帶給人的美妙感覺。恰如其分的情境布置、生動的多媒體課件，豐富的網(wǎng)絡(luò)信息知識，構(gòu)成了一個(gè)美侖美奐的語文課堂，使課堂生趣盎然，而且以教材情境渾然一體。
林xx老師執(zhí)教的是四年級的一篇精讀課文《母雞》。林老師在課堂教學(xué)中把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交還給學(xué)生，開展以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)活動，給學(xué)生自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我總結(jié)的空問，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性、主動性、積極性。教學(xué)中，林老師注意創(chuàng)設(shè)情境，以圖片和音頻的形式，結(jié)合課文環(huán)境，加深孩子的情感體驗(yàn)，把培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操和健康的審美情趣作為教學(xué)中的重要資料。在課堂中，林老師緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，積極引導(dǎo)，加強(qiáng)師生互動，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生樂于學(xué)，教師樂于教，教學(xué)相長；且升華了情感，課堂把控能力強(qiáng)。
鐘xx老師執(zhí)教的《田忌賽馬》，選自五年級下冊第六單元。本單元的`語文素養(yǎng)是“了解人物的思維過程，加深對課文內(nèi)容的理解”。教學(xué)中鐘老師抓住文中的關(guān)鍵信息，結(jié)合課后練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解孫臏制定策略的思維過程。最后在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用畫思維導(dǎo)圖的方式回顧全文。并通過講解自己的思維導(dǎo)圖，加深對課文的理解。依綱靠本，深入淺出。
邵xx老師執(zhí)教的是《楊氏之子》。課堂伊始，邵老師首先由學(xué)生熟悉的語言入手進(jìn)行交流，告訴學(xué)生用文言寫成的文章，就是文言文，讓學(xué)生感到神奇和親切；接著以讀促悟，體會語言魅力。邵老師通過多種形式的朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀好節(jié)奏，并且播放背景音樂等形式，讓學(xué)生融入到古文的朗誦當(dāng)中，做到熟讀成誦。
整節(jié)課當(dāng)中，邵老師精心設(shè)計(jì)提問，讓學(xué)生體會主客兩人之間風(fēng)趣的對話，斗智的樂趣，為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成起到了畫龍點(diǎn)睛之效。學(xué)生興趣盎然，激發(fā)了學(xué)習(xí)古文的興趣！
梁xx老師《跳水》一課是五年級下冊第六單元第二篇課文。本單元的人文主題是：思維的火花跨越時(shí)空，照亮昨天、今天和明天。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)“思維”二字尤為重要。在理解課文內(nèi)容時(shí)，梁xx老師主要讓學(xué)生以默讀、快速瀏覽的方式進(jìn)行。通過精準(zhǔn)的、有層次的朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生分析孩子的性格和水手們的“笑”，抓住人物的語言、動作，體會猴子的放肆和孩子的沖動，體會水手們每一次笑的原因，明白這些因素在推動劇情發(fā)展中的作用，通過反復(fù)品讀船長的語言，感受他在危急時(shí)刻沉著、機(jī)智、果斷的處事風(fēng)格，用“契科夫之槍”這個(gè)文學(xué)手法，讓學(xué)生去文中找細(xì)節(jié)，用思維導(dǎo)圖方式分析當(dāng)時(shí)的有利與不利情況，從而了解船長的思維過程，明白船長的做法是當(dāng)時(shí)最好的做法，進(jìn)而去感悟船長的偉大形象。
黃xx老師執(zhí)教的《軍神》一課的語文要素是通過課文中動作、神態(tài)、語言的描寫，體會人物的內(nèi)心。因此在設(shè)計(jì)此課時(shí)，黃老師扣住“神”這一字，讓學(xué)生找句子，談感悟，體會人物內(nèi)心世界，悟?qū)懛ǎ⑶矣蓽\入深地朗讀句子。在與學(xué)生多維的對話過程中，感受劉伯承鋼鐵般的意志。
本次校內(nèi)研討課活動中，我校領(lǐng)導(dǎo)和各年級語文老教師借助信息技術(shù)，在信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0省公服平臺上積極評課議課，各抒己見，汲取經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)進(jìn)步。
本次的校內(nèi)研討課雖然已結(jié)束了，但我們的教研仍在路上……
信息技術(shù)2.0培訓(xùn)簡報(bào)6
為進(jìn)一步推動教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0順利進(jìn)行，幫助教師更好地理解并確定能力點(diǎn)，促進(jìn)校本研修有效開展。3月7日下午，xx市第十四小學(xué)開展了信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0能力點(diǎn)解讀專題培訓(xùn)。
黃xx校長親自主持本次專題培訓(xùn)，并在培訓(xùn)前對各教研組組長提出了具體的學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)任務(wù)。
企業(yè)微信團(tuán)隊(duì)的`技術(shù)員小陳通過舉例，將信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0中能力點(diǎn)逐一解讀，并結(jié)合教學(xué)情境中的具體問題給出了具體的解決方法。老師們認(rèn)真聽講，做好隨堂筆記。
隨后，各科教研組組長開始進(jìn)行能力點(diǎn)的討論與選擇，最終確定本學(xué)科教研組的能力點(diǎn)。
培訓(xùn)結(jié)束后，個(gè)別老師虛心向講師請教。
相信通過本次培訓(xùn)，老師們必將會更快、更好地了解和掌握所選擇的微能力點(diǎn)，提交更加規(guī)范的應(yīng)用證據(jù)和作業(yè)，提升自身的信息化教學(xué)能力。
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