數(shù)學同課異構(gòu)的簡報15篇
在日常學習、工作抑或是生活中，越來越多地方需要用到簡報，簡報又稱“動態(tài)”“簡訊”“要情”“摘報”“工作通訊”“情況反映”“情況交流”“內(nèi)部參考”等。簡報到底怎么擬定才合適呢？下面是小編整理的數(shù)學同課異構(gòu)的簡報，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
數(shù)學同課異構(gòu)的簡報1
為促進教師的專業(yè)發(fā)展，推動我校教師互相學習、共同探討、不斷鉆研的教學研究氛圍，進一步提高數(shù)學課堂實效。在學校教研室的安排下，腦上小學數(shù)學教研組于11月24日下午開展了“同課異構(gòu)”聽評課活動。
此次活動中，數(shù)學組兩位授課教師都選取人教版小學數(shù)學五年級上冊數(shù)學廣角《植樹問題》第一課時。根據(jù)對教材的不同理解、從生活中存在的植樹現(xiàn)象出發(fā)，選擇不同的策略和方法，進行了獨具個性的教學設(shè)計與課堂展示。
課堂上，兩位老師都秉承新課程理念，緊緊圍繞教學目標展開教學，重視現(xiàn)實體驗，注重設(shè)計探究性學習活動，凸顯探究成效，為學生提供了充分的自主學習空間。讓學生在實踐、探究、動手操作中自主觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并應(yīng)用規(guī)律解決實際問題。雖然教學方法各異，但是兩位教師扎實的基本功、各具特色的教學風格得到了充分體現(xiàn)，“構(gòu)”出了精彩紛呈的課堂，充分展示了各自的風采。
楊麗老師的課堂，教學思路清晰，面向全體學生，讓學生在自主學習、合作探究中經(jīng)歷學習過程。通過試一試、擺一擺、畫一畫等探究活動讓學生發(fā)現(xiàn)間隔數(shù)和棵數(shù)之間的關(guān)系。在嘗試利用規(guī)律解決問題的`過程中建立數(shù)學模型，并在層次分明的練習中將模型不斷內(nèi)化，發(fā)展了學生的思維能力和解決問題的能力。
袁志奎老師的課堂，在設(shè)計上緊緊圍繞學生的生活，從植樹節(jié)和手指謎語以及生活中的植樹現(xiàn)象入手，突出內(nèi)容的生活性、層次性、多樣性和趣味性，給學生提供了思維拓展的空間。整個教學過程環(huán)環(huán)相扣，連貫、流暢、自然，給老師們呈現(xiàn)了一節(jié)非常精彩的課堂。
課后，數(shù)學組全體教師進行了集體評課。大家熱烈討論，暢所欲言，在充分肯定兩節(jié)公開課的同時，也非常忠肯的提出了課堂教學中存在的不足和自己的教學建議，不同的策略和方法在交流中得到了碰撞與升華，達成最優(yōu)化的教學共識，更好地為學生的發(fā)展服務(wù)，促進我校教師共同成長。
通過"同課異構(gòu)"教研活動的開展，讓老師們認識到課堂教學是個性化的藝術(shù)，只有通過老師們不斷的探討鉆研、交流學習、集思廣益，我們才能發(fā)現(xiàn)自己課堂教學中的不足，在取長補短和反思過程中不斷改進教學方法，提高課堂教學效率。這樣才能激發(fā)內(nèi)在潛能，張揚個性，從而追求異中有同、同中求異的境界。
數(shù)學同課異構(gòu)的簡報2
高效的課堂效果是“雙減”政策背景下提質(zhì)減負的關(guān)鍵，我們要在形式多樣的數(shù)學教學探討和教研活動中取長補短、群策群力，努力提升教學技能，提高教學質(zhì)量。為全面落實“雙減”工作要求，貫徹課堂變革理念，11月4日下午，廬山市第一小學數(shù)學組在教務(wù)處的指導下組織開展課堂觀摩活動——同課異構(gòu)。
全體數(shù)學老師參與到此次同課異構(gòu)活動中，一起觀摩了周晴老師和白芳群老師執(zhí)教的《認識鐘表》。
《認識鐘表》一課是義務(wù)教育課程標準實驗教材一年級上冊第七單元的內(nèi)容。
第一堂課，周晴老師在教學中，充分利用學生已有的知識，循序漸進地引導學生認識鐘表、撥整時，由感性到理性。為了更好的抓住重點，突破難點，老師出示三個表示不同時刻的鐘面，學生通過觀察對比、討論交流，最后達成共識：這三個表示不同時刻的鐘面的分針都指著12，引導學生總結(jié)出當分針指向12時，時針指幾就是幾時的認讀方法。
第二堂課，白芳群老師根據(jù)低年級兒童的年齡特點和心理特征，創(chuàng)設(shè)生動有趣的活動情境。課一開始老師說這節(jié)課我們要認識一位新朋友，通過一個小謎語猜猜新朋友是誰，一下子就吸引了學生的注意力，調(diào)動了他們強烈的學習興趣。并巧妙地過渡到鐘面的認識，圍繞“鐘面上有什么？”引導學生仔細觀察鐘面，學生交流發(fā)現(xiàn)自然而然地完成了對鐘面及時針、分針的認識。
兩位老師都注重數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。數(shù)學源于生活，他們在教學本課時從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，從生活中找數(shù)學，在生活中用數(shù)學，充分調(diào)動學生的學習積極性，由此對數(shù)學產(chǎn)生興趣和親切感。利用真實、具體的`生活場景，鞏固認識整時的方法，也使孩子感受到時間和生活緊密相連。比如出示小明上午9時在看書，晚上9時在睡覺，同一個時刻卻在做不同的事情，感受一天中有兩個9時。這樣既聯(lián)系了學生生活實際，又突出了應(yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng)。
兩位老師雖然上的同一個數(shù)學內(nèi)容，但完全展示了兩種不同的教學風格。周晴老師教學思路清晰、教態(tài)自然。給學生充分時間去觀察、操作、探索，讓學生通過自己的努力去發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識。周老師還設(shè)置了有趣的游戲環(huán)節(jié)，加深對鐘表知識的認識。課堂有序，學生發(fā)言積極正確，鼓勵性的語言不斷。
白老師敢于放手，學生有寬松的想象空間，還給學生充分時間去觀察、操作、探索，讓學生通過自己的努力去發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識，注重學生板演，再集中講解示范，面向全體學生，注重個性差異，倡導合作學習。白老師還會多問幾個“為什么？”讓學生用“因為……所以……”來描述時間，讓學生在語言表達中認識時間。白老師還巧妙處理教學中的突發(fā)事情，及時解答學生疑問，課堂盡顯童真童趣。課堂上學生思維活躍，氣氛熱烈。
精彩的觀摩活動讓在場老師們收獲滿滿，讓老師們真切地感受到“雙減”之下如何向課堂要質(zhì)量，如何在課堂教學中促進學生真正的發(fā)展。
教務(wù)處組織全體數(shù)學老師聽課、評課，大家共同學習，集體評議，攜手共進。
課堂教學是學校教學的核心，是培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵。“雙減”對教師提出了更高要求，本次教研活動讓大家在思考與收獲中砥礪前行，推動“雙減”理念進一步落地落實。
數(shù)學同課異構(gòu)的簡報3
同課異構(gòu)展風采，教研活動促提升——范縣龍王莊鎮(zhèn)小學五年級數(shù)學組教研活動紀實
高效的課堂效果是“雙減”政策背景下提質(zhì)減負的關(guān)鍵，為切實提升我鎮(zhèn)教師的教學技能，提高教學質(zhì)量，加大課堂教學的研究力度，全面落實“雙減”工作要求，10月11日上午8:00，龍王莊鎮(zhèn)五年級數(shù)學組教師在中心校孟新安主任的指導下開展了同課異構(gòu)教研活動。
主題內(nèi)容
本次“同課異構(gòu)”由龍王莊小學教師李潔欣和吳洪瑞兩位老師展示，展示的內(nèi)容為第五單元的第一課時《用字母表示數(shù)》。在活動開始前，兩位老師提前進行了備課、磨課，不斷優(yōu)化和改進教學過程，力求達到最佳的教學效果。兩位老師結(jié)合自己的理解與思考，從教學設(shè)計、教學方法、教學實施等多方面對同一授課內(nèi)容進行了處理，呈現(xiàn)出了風格各異、精彩迭出的課堂，教師個性化的教學風格在課堂教學中得到了充分展示，做到了“同中求異，異中求同”。
精彩展示
李潔欣老師引導學生從喜歡的、已知的、熟悉的生活內(nèi)容入手，讓學生自己在特定的環(huán)境下不知不覺中建立起用字母可以表示數(shù)的觀念。然后借助解決“爸爸”和“兒子”的年齡的問題情境，讓學生通過自主探索與合作交流，進一步了解了字母可以表示數(shù)，含有字母的式子既可以表示數(shù)量關(guān)系，也可以表示數(shù)。最后通過不同層次的練習將其轉(zhuǎn)化為解決問題的策略，同時也發(fā)掘了不同層次學生的不同能力，讓不同的學生得到不同的發(fā)展。
吳洪瑞老師善于發(fā)現(xiàn)和挖掘身邊的數(shù)學，以猜自己的年齡，求女兒的年齡和求家屬年齡為問題情境，讓學生興趣盎然的的掌握了用字母可以表示數(shù)，帶字母的式子可以表示數(shù)量關(guān)系，也可以表示數(shù)，并從探索的過程中體會了字母表示數(shù)的簡潔性，初步滲透了符號意識。
縱觀兩位老師的課，都充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，都采用了我鎮(zhèn)的“5+1”教學模式，都讓學生經(jīng)歷了從具體到一般的的'抽象概括過程。但細節(jié)上，包括情境的選擇、學法的引導、練習的設(shè)計等，各有各的長處，各有各的風格，各有各的精彩。
反思教研
研而不教則空，教而不研則淺。課后大家積極討論，首先由兩位授課教師闡述自己的設(shè)計理念以及自己的課后反思。
然后聽課老師集體評議，大家見仁見智，各抒己見。王保根老師說除了強調(diào)數(shù)和字母在一起的書寫注意事項外，也要補充強調(diào)字母和字母在一起的注意事項，為后續(xù)學習做準備；孫慧慧老師提出了課堂要及時反饋，給予學生恰當合適具體的評價……大家互相交流，在討論中成長，在碰撞中學習。在共同探討中，也學習了別人的長處，彌補了自己的不足。
總結(jié)提升
最后，中心校孟新安主任做了總結(jié)。孟主任首先肯定了兩位老師的展示，同時也給出了具體的建議：
1.凡事預(yù)則立，作為教師，首先要精心備課，對課堂的細節(jié)（包括課堂評價）要進行預(yù)設(shè)，這樣才能根據(jù)課堂生成及時調(diào)整。
2.合理利用小組合作。區(qū)別小組合作和同桌交流，根據(jù)問題的難易程度合理選擇合作方式。
3.課堂結(jié)束時引導學生及時自主總結(jié)，方便鞏固知識和形成知識網(wǎng)絡(luò)。
4.樹立單元教學意識，整體把握教學內(nèi)容。孟主任高屋建瓴提出的中肯建議，大家紛紛表示受益匪淺。
學然后知不足，教然后知困。仰高篤行，知新致遠。教學是發(fā)現(xiàn)、是分享、是成長。此次“同課異構(gòu)”活動不僅在教學模式上給我們帶來深入思考，也在教法學法的探究上給予我們諸多啟示。我們要確保在“雙減”形勢下，提質(zhì)增效，真正實現(xiàn)“減量不減質(zhì)”。
數(shù)學同課異構(gòu)的簡報4
為貫徹落實義務(wù)教育新課程標準理念，扎實推進素質(zhì)教育，進一步提高教師專業(yè)水平，山西省運城市鹽湖區(qū)教育局啟動了新課標背景下“同課異構(gòu)·單元整體教學”研修活動。
本次研修活動自20xx年11月起至20xx年3月結(jié)束，覆蓋小學語文、數(shù)學、英語學科，以“主會場＋分會場”“線上＋線下”的形式組織全體在職學科教師參訓，聚焦單元整體教學，采用任務(wù)驅(qū)動的方式，通過專家講座、理論學習、學員實踐、作業(yè)指導、成果展示等環(huán)節(jié)，引領(lǐng)教師掌握單元教學設(shè)計的操作流程和實施要點，促進教師從聽專家講到卷入學習，由關(guān)注單一課時到單元整體思考，由經(jīng)驗主義到循證教育的變化。
特邀參與線上研修活動的有全國深度學習教育聯(lián)盟理事長，全國著名特級教師，正高級教師。山東省十大創(chuàng)新人物，泰安市功勛教師，泰山學院客座教授崔成林；福建師范大學教育學院教授、博士生導師，數(shù)學教育學博士、博士后，中國數(shù)學會數(shù)學教育分會“數(shù)學教育國際交流”工作組組員。浙江省數(shù)學教育研究會常務(wù)理事，北師大版小學數(shù)學教材編委章勤瓊； 太原市教研科研中心小學英語教研員，中學高級教師，山西省國培計劃培訓專家，山西大學小學領(lǐng)域碩士生導師王紅麗。
據(jù)區(qū)教育局教研室主任高波介紹，本次研修活動既是暑期新課標背景下“課堂變革與教學設(shè)計”研修的延續(xù)，也是面向?qū)W校、學科教師充分調(diào)研后，基于全區(qū)教育教學迫切需求精準設(shè)計的培訓，主要體現(xiàn)出兩大特點：一是周期長，理論學習和實踐操作相結(jié)合，個人自學和集體研討相結(jié)合，學校教研和沙龍教研相結(jié)合，呈現(xiàn)一個完整的學習周期；二是資源優(yōu)，特邀語文專家崔成林、數(shù)學專家章勤瓊、英語專家王紅麗等都是學科領(lǐng)域的優(yōu)秀省內(nèi)外專家，不僅在理論上有深入的研究，也長期深入課堂，有著大量的優(yōu)秀案例和豐富的.實踐經(jīng)驗，能夠精準把脈教師的難點和痛點。
研修活動要求各校長、老師在思想上高度重視，行動上有效落實；沙龍、學校要明確任務(wù)和時間節(jié)點，認真組織教師按照研修安排，確保研修工作有序進行；參訓教師要保持學習動力，錘煉學習毅力，提升學習能力，學用結(jié)合，高標準高質(zhì)量完成學習任務(wù)，確保研修效果落地落實。目前，小學語文、數(shù)學、英語學科第一場培訓已經(jīng)結(jié)束，各沙龍、學校迅速成立教研團隊，圍繞研修主題開展研討，在專家引領(lǐng)、同伴互助、個人研修的濃厚學習氛圍中，事事有人做，人人有事做，讓教師專業(yè)素養(yǎng)切實得到提升，讓課堂教學變革真正發(fā)生，讓鹽湖教育煥發(fā)新的活力。
數(shù)學同課異構(gòu)的簡報5
為了更好地開展課堂教學研究，促進教師專業(yè)化發(fā)展，提高課堂教學效率，學�？平烫帉�9-10月定為“華中師范大學附屬亞星實驗學校同課異構(gòu)月”。9月14日由九年級數(shù)學組進行同課異構(gòu)活動，數(shù)學組全體老師全程參與。
課前九年級數(shù)學組全體教師針對九年級上冊第三章第二課時《用樹狀圖和列表法求概率》進行了深入教研，教無定法但有章法，在整體思路一致的前提下，李玉玲老師和劉群樂老師根據(jù)自己對教材的研讀，結(jié)合學生實際情況，精心設(shè)計課堂教學，詳細闡述不同授課過程。
李玉玲老師注重教學情境的設(shè)計，先引入小游戲石頭、剪刀、布，然后通過小視頻把本節(jié)課的知識點經(jīng)過三分鐘時間進行了播放，小游戲和視頻的播放，充分調(diào)動了學生的積極性，激起了學生學習數(shù)學的興趣，她講練結(jié)合，針對學生的問題單獨輔導，當堂批改學生作業(yè)，高效的完成了課堂教學。
劉群樂老師的課注重示范性和學生活動，整節(jié)課學生的活動較多，學生不斷的回答問題，不斷的練習，讓學生在整節(jié)課思維活躍，手腦互動的狀態(tài)，課堂氣氛和諧自然，整節(jié)課知識生成順其自然，水到渠成，師生保持在一個水平節(jié)奏內(nèi)。
兩位老師的課件展示直觀，例題的答題步驟詳細，重難點的突破清晰，學生及老師板書的規(guī)范，都顯現(xiàn)出老師豐富的功底及對學生的嚴格要求。整節(jié)課充分體現(xiàn)了新課標倡導下的“以教師為主導，學生為主體”的`理念，發(fā)揮學生的主動性，調(diào)動學生學習的積極性，充分體現(xiàn)了以學生為本的課堂模式。
兩節(jié)課展示結(jié)束后，數(shù)學組的老師對兩節(jié)課進行了點評，肯定優(yōu)點，指出不足，并提出了建議。科教處黃培進主任對兩位老師的課也進行了指導，并對今后的同課異構(gòu)及教研工作提出了新的要求。
學校安排每周的同課異構(gòu)教研活動，極大地促進了教師之間的相互學習、相互借鑒、優(yōu)勢互補，為新的課堂教學模式改革明確了方向，使教師的專業(yè)素養(yǎng)得到了提高。
數(shù)學同課異構(gòu)的簡報6
大風起兮云飛揚，同課異構(gòu)兮志昂揚。“雙減”背景下，為促進數(shù)學教師的專業(yè)成長，提高教育教學質(zhì)量，充分發(fā)揮工作室的示范、引領(lǐng)、輻射作用，20xx年9月29日，仁壽縣小數(shù)工作室在仁壽縣文縝小學開展了“同課異構(gòu)”數(shù)學教研活動。活動由小數(shù)工作室張良副校長主持，教研中心小學數(shù)學教研員、小學數(shù)學工作室全體成員及文縝小學全體數(shù)學教師參加了此次活動。
活動伊始，文縝小學劉亞利執(zhí)教《分數(shù)的初步認識》。劉老師從學生的生活實際出發(fā)，由分月餅的活動導入新課，激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲。劉老師還巧妙的設(shè)計教學活動，通過“我會折”“我會說”“我會做”“我會思”等系列活動，潛移默化的培養(yǎng)學生的動手操作能力、語言表達能力，把課堂還給了學生，讓學生成為了課堂真正的主人。
小數(shù)工作室余娟老師同課異構(gòu)《分數(shù)的初步認識》。余老師由談話引入新課，引導學生從數(shù)的產(chǎn)生、數(shù)的意義、數(shù)的讀寫來研究分數(shù)。她提倡“書上有的，老師就不教”，讓學生帶著問題預(yù)習并完成學習單，培養(yǎng)學生的自主學習能力。余娟老師特別重視學生的語言表達能力，鼓勵學生多問“為什么”“憑什么”，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑、思考能力，為學生架設(shè)起從已知到未知的橋梁。
教無定法，貴在得法。文縝小學數(shù)學老師及小數(shù)工作室成員各抒己見，從課標到教材、從理念到方法、從教師到學生、從課前預(yù)習到課后作業(yè)、從掌握知識到培養(yǎng)能力、從養(yǎng)成習慣到獲得方法、再到學生的終身發(fā)展等各個方面展開了評課與研討，并提出了許多思考和建議。
工作室余娟老師以《“雙減”背景下小學數(shù)學作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計》為主題，進行了專題講座。余老師從作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計必須目標明確，具有針對性、必須關(guān)注學生差異，注重均衡性、必須形式多樣，注重趣味性三方面展開交流，讓老師們明白“雙減”背景下如何布置作業(yè)更科學合理，如何布置作業(yè)才能達到減負提質(zhì)的.目的。
在專家答疑環(huán)節(jié)，現(xiàn)場聽課的老師們向工作室提出了自己的疑惑：如何組織低年級學生討論、PPT是否應(yīng)該注意精美、不同年級對PPT的具體要求、教雙班數(shù)學的老師如何才能高效改錯并做好二次批改、數(shù)學課上如何將問題提得不繁瑣且具有趣味性等問題。
小數(shù)工作室主持人彭英老師指出：PPT是教學的輔助工具，以樸實為主，應(yīng)選擇性使用；小組討論要從低年級入手，有分組，有中心發(fā)言人。要給每個學生獨立思考的時間，讓學生有效的表達和交流；有效提問的前提是精讀教材、精備學情、精心預(yù)設(shè)，再根據(jù)課堂生成進行追問，引導學生深度思考，培養(yǎng)學生的思維能力。
教研中心小學數(shù)學教研員楊昌權(quán)老師針對小組合作提出了4個問題：教學中，你思考了多少？你實踐了多少？你總結(jié)了多少？你創(chuàng)新了多少？他還指出：問題是教學的心臟，老師要根據(jù)“教什么、為什么教、怎么教”來設(shè)計有價值的問題，引發(fā)學生的思考，調(diào)動學生的積極性，讓學生在質(zhì)疑、釋疑的學習活動中積累經(jīng)驗，形成素養(yǎng)。
教研中心程莉老師對本次教研活動做了總結(jié)，對本次“同課異構(gòu)”教研活動給予了充分肯定，并希望老師們以本次"同課異構(gòu)活動"為契機，牢牢抓住優(yōu)質(zhì)數(shù)學課堂教學的幾個準則，認真組織課堂教學，注重學生思維的延伸，教給學生學習的方法，滲透數(shù)學理念。
此次“同課異構(gòu)”活動，對于提高老師教學水平和實踐能力，促進自身專業(yè)發(fā)展起到了很好的推動和促進作用。小數(shù)工作室將繼續(xù)發(fā)揮示范、引領(lǐng)、輻射作用，為整合教育教學資源，推進小學數(shù)學教育的均衡發(fā)展而努力。
數(shù)學同課異構(gòu)的簡報7
教育有規(guī)律，循道而行事事皆可行；學生有個性，因材施教個個都可教。是學生給了我們施展才華的機會，讓我們的知識和智慧能夠傳承和增值。讓我們共同努力做幸福教師，育滿園桃李——題記
教學是積累、蓄勢、成長的過程，為了提高教師教育教學水平，促進教師們?nèi)后w合作及教研能力，實現(xiàn)集團各校的優(yōu)勢互補，推進集團化辦學共融創(chuàng)新。20xx年4月14日，七里河小學數(shù)學教研組組織全體數(shù)學老師們開展了同課續(xù)構(gòu)教研活動，本次教研活動特邀請了集團各校數(shù)學教師一起來觀摩研討�；顒庸卜譃樗膫�版塊：集體備課、課堂展示、觀課學習、評課議課。
版塊一：集體備課
加強集體備課，可以實現(xiàn)資源共享。本次集體備課分為三個環(huán)節(jié)，主講教師根據(jù)本班學生實際情況及教學目標先自行完成教學設(shè)計。然后在組內(nèi)進行說課，同組教師傾聽研討，針對教學設(shè)計中存在的問題提出切實可行的建議和意見。最后主講教師在收集大家意見的基礎(chǔ)上進行二次備課，力爭將本節(jié)課準備充分扎實。
版塊二：課堂展示
一年級張耀丹老師講授內(nèi)容是《擺一擺，想一想》，張老師結(jié)合一年級學生的認知規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)特點，設(shè)計了一系列動手操作活動，讓孩子們在“擺一擺”中有所思，在思考中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)知識，孩子們深刻理解了數(shù)位與位值的概念，在活動中感受有序思考的價值，體驗了學習的樂趣。
二年級崔旭老師講授《軸對稱圖形》，崔老師教學技藝高超，駕馭課堂的能力強，引導學生在欣賞生活中軸對稱圖形的過程中，感受數(shù)學知識在生活、民間藝術(shù)中的運用，感受生活中的數(shù)學美，激發(fā)學生學習和研究的興趣，讓學生在經(jīng)歷觀察、操作、想象、交流等活動中，增強觀察能力、想象能力和表達能力，發(fā)展空間觀念。
三年級孟霞老師給大家?guī)碛嬎阏n《筆算乘法》，教師備課扎實，準備充分，教具制作精美，課堂設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，層層深入，課堂引導到位有效，靈活應(yīng)用了數(shù)形結(jié)合的方法化解了教學的重點及難點，學生在活動中積極探索，深刻理解了筆算乘法的算理，激發(fā)了學生學習的熱情，課堂氣氛活躍，孩子們對筆算乘法的方法掌握得扎實，能靈活應(yīng)用，課堂很好培養(yǎng)了學生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學的能力。
四年級王曉燕老師講授的是《小數(shù)的性質(zhì)》，教師組織能力強，課堂授課時耐心引導，整節(jié)課學生回答問題積極，課堂氣氛活躍，教學效果好，王老師不僅讓學生學會了小數(shù)的基本性質(zhì)，更讓學生經(jīng)歷了探索規(guī)律，總結(jié)規(guī)律的過程，有效培養(yǎng)了學生分析、推理、抽象、概括的思維能力。
五年級陳彥文老師講授的《分數(shù)的意義》，課堂突出了教學重點，突破了教學難點，實現(xiàn)了“以學生為本”的課堂。陳老師利用操作、討論、交流等形式展開小組學習，使學生在原有分數(shù)知識基礎(chǔ)上，深刻理解了單位“1”和分數(shù)單位兩個重要概念，抽象概括出了分數(shù)的意義，培養(yǎng)了學生的抽象、概括能力。
版塊三：觀課學習
課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的活動，本次同課續(xù)構(gòu)活動集團各校的`數(shù)學老師積極參與了觀摩，各位老師都把課堂的關(guān)注點和焦點從教師轉(zhuǎn)移到學生，根據(jù)學生的學習思考應(yīng)該如何教，以學考察教，以學思考教！觀課老師從觀課中得到了啟發(fā)，可謂收獲滿滿！
版塊四：課后反思促成長——評課議課
課后反思能讓教師重新審視自己的教法和學法，及時發(fā)現(xiàn)問題并積極改正，評課是最有效的提高課堂教學質(zhì)量的方法，議課堅持以學論教，致力追求教學的有效性！觀課后各年級組教師積極進行了評課議課活動，觀課老師們也給出了自己中肯的意見和建議，老師們共同探索出了更多的教學方法，很好地進行了學習交流！
此次同課續(xù)構(gòu)活動對打造高效課堂起到了極大的推動作用，活動有利于教師之間相互學習，有利于青年教師的成長，有利于良好教學風氣的形成，有效促進教學改革的深入�；顒右材芸焖偬嵘瘓F各校教師課堂教學的水平，有力地促進了學校集團化教育教學質(zhì)量的提高。
數(shù)學同課異構(gòu)的簡報8
為加強教育資源共享，充分發(fā)揮教聯(lián)體協(xié)作優(yōu)勢，促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，11月25日上午，張灣區(qū)陽光小學名師工作室成員及部分骨干教師走進柏林鎮(zhèn)中心小學開展共建型教聯(lián)體同課異構(gòu)活動。
活動中，陽光小學骨干教師曾杰呈現(xiàn)了一年級語文《四季》，從孩子們的興趣入手，運用大量圖片和視頻讓孩子們在快樂學習的過程中享受了一次“視覺盛宴”，寓教于樂，趣味盎然；陽光小學骨干教師陳亮宇與柏林小學李慧敏老師同課異構(gòu)六年級數(shù)學《求一個比另一個多（少）百分之幾》，教學中充分體現(xiàn)學生的自主性，引導學生自主探索解決問題的方法，創(chuàng)設(shè)了豐富、生動的教學情景，激發(fā)了學生的學習興趣；陽光小學骨干教師蔡慧講的是三年級英語《PartB Let’s learn》，注重創(chuàng)設(shè)情境，將學生帶入到真實貼切的`情境中，每個單詞在情境中油然而生，提高了課堂效率。
張灣區(qū)教研中心主任熊家斌對富有創(chuàng)意的教學方法予以充分肯定和高度評價。陽光小學校長兼名師工作室主持人袁瑞華表示，以后要加強雙方學校之間的聯(lián)系，讓優(yōu)質(zhì)的教育資源實現(xiàn)真正共享。
水本無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而發(fā)靈光。此次教聯(lián)體同課異構(gòu)活動，有力促進了兩校教師的專業(yè)成長，加強了城鄉(xiāng)學校間的交流和學習，實現(xiàn)了資源共享、優(yōu)勢互補。
數(shù)學同課異構(gòu)的簡報9
正是天涼好個秋，同課異構(gòu)共成長。20xx年秋，為進一步提升教師的課堂教學水平，10月中旬，鄠邑區(qū)北街小學數(shù)學組開展了“同課異構(gòu)”教研活動。
賈舒云老師是三年級的數(shù)學老師。為人樂觀，具有良好的團隊協(xié)作精神，愛崗敬業(yè)。說到做到，絕不推卸責任。善于啟發(fā)學生進行自主探究，讓學生養(yǎng)成自學的習慣，調(diào)動學生積極性。
賈舒云老師本次執(zhí)教的是人教版數(shù)學三年級上冊《一個因數(shù)中間是零的乘法》，課堂上，她能循循善誘的.指導學生，教學中注重引導學生自主總結(jié)做題規(guī)律，多樣化的教學方法拓展了孩子們的解題思路，她能充分調(diào)動孩子們的學習興趣，使課堂氣氛活躍，并能自己梳理做題思路和方法，為以后的數(shù)學學習打好基礎(chǔ)。
數(shù)學同課異構(gòu)的簡報10
為加強教師隊伍建設(shè)，提升小學數(shù)學教師的專業(yè)素養(yǎng)。6月8日下午，小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課展示暨數(shù)學鄉(xiāng)村骨干教師培育站教學研討活動在濱江小學順利舉辦。
本次活動由張麗娟、梅楠、季正偉三位老師進行授課展示。張麗娟老師的《認識垂線》一課，旨在提倡學生動手實踐，自主探究，交流合作。通過張老師的引導，學生充分發(fā)揮主觀能動性，師生互動、生生互動、互教互學，課堂成為了一片歡樂的海洋。
梅楠、季正偉兩位老師向大家呈現(xiàn)了一場“同課異構(gòu)”盛宴。《射線、直線和角》、《用字母表示數(shù)》，課題相同，課堂大有不同。兩位老師能明確教教學目標，把握教學重難點，根據(jù)自己對教材的特殊理解，將同一節(jié)課的內(nèi)容，以不同的教學方式，迥異的.教學風格表現(xiàn)出來，真正做到“同中求異，異中求同”。他們扎實的基本功，豐富的肢體語言，活潑的教學風格，得到了與會老師們的高度贊賞。
此次教研活動，為我市數(shù)學教師搭建了一個全面學習交流的平臺，有效促進了小學數(shù)學教師的專業(yè)化發(fā)展。相信在教研員及優(yōu)秀教師們的帶領(lǐng)下，我市小學數(shù)學教研活動定會更加豐富多彩，教學質(zhì)量更上一層樓！
數(shù)學同課異構(gòu)的簡報11
為全力打造青秀區(qū)的教育品牌，助力“品質(zhì)教育 學在南寧”的影響力。11月24日，由青秀區(qū)教育局主辦，戴啟猛特級教師工作室和青秀區(qū)伶俐中學承辦的戴啟猛“四度六步”教學法主題教研與推廣活動，在青秀區(qū)伶俐中學舉行。
活動共分為課例展示、專題講座、簽約儀式三個環(huán)節(jié)，采用了線上線下同步直播的方式進行,戴啟猛特級教師工作室成員，青秀區(qū)四十七中學區(qū)和鳳嶺北路中學學區(qū)的校長、教學副校長，及青秀區(qū)數(shù)學中心組成員、骨干教師等近80人參加了現(xiàn)場觀摩學習，同時線上參與學習的教師逾萬人。
開展同課異構(gòu) 不同學校的老師呈現(xiàn)精彩的數(shù)學課
一場特別的同課異構(gòu)活動在青秀區(qū)伶俐中學的'“三味書屋”舉行，來自不同學校的兩位老師,分別呈現(xiàn)兩節(jié)精彩紛呈的數(shù)學課。首先由伶俐中學陳鈺琦老師上展示課，然后是特級教師工作室成員肖燕老師進行示范課。肖燕老師按照“四度六步”的原理，精準設(shè)計和組織整個課堂教學，通過有梯度的學習過程，引導學生不斷探究、思考，增加課堂教學的溫度，從而理解了立體圖形與平面圖形區(qū)別和運用，最終達成教學目標，提升學生核心素養(yǎng)。
“課堂精彩有趣，讓我們從實際生活中聯(lián)想數(shù)學知識，還動手做了立體圖形，我們收獲了很多知識。”聽完兩節(jié)精彩的課后，青秀區(qū)伶俐中學初一（22）班學生李思華說。
課后，特級教師工作室成員南寧沛鴻民族中學鄔建寧副校長、南寧市第十四中學蒙裕勁副校長圍繞“四度六步”教學法展開評課研討，為現(xiàn)場老師詮釋“四度六步”的高效性和實用性，獲得了現(xiàn)場老師的一致認可。
推廣“四度六步”教學法 借助專業(yè)力量促進教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展
據(jù)悉，“四度六步”教學法是由廣西特級教師戴啟猛經(jīng)過30多年的實踐探索、思考論證，總結(jié)提煉的初中數(shù)學學科的教學法，是教師以追求有溫度、有梯度、有深度和有寬度的“四度”課堂為教學主張，依照“溫故”“引新”“探究”“變式”“嘗試”“提升”六步環(huán)節(jié)精準設(shè)計和組織的教學方法。
接著，南寧市教科所所長、“四度六步”教學法創(chuàng)始人戴啟猛進行了《想得到的美麗，看得見的風景，走得到的景點》的精彩講座。他向與會教師分享了自己對“四度六步”深度推廣應(yīng)用的思考，以及構(gòu)建核心素養(yǎng)新教法的闡述，教師們受益匪淺。
活動當天，南寧市教科所與青秀區(qū)教育局簽訂了《幫扶框架協(xié)議》、戴啟猛特級教師工作室與伶俐中學簽訂了《幫扶協(xié)議》。青秀區(qū)教育局局長農(nóng)耀國說，此次活動是推動青秀區(qū)鄉(xiāng)村教育振興的一個突破口，青秀區(qū)將以此次活動為契機，借助南寧教科所的專業(yè)力量，促進青秀區(qū)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，不斷擦亮青秀教育品牌。相信全體青秀教育人在南寧市教科所的輻射引領(lǐng)下，在戴啟猛“四度六步教學法”的指引下，不忘初心、砥礪前行，青秀區(qū)教育改革的道路上必將一路繁花，碩果滿園。
數(shù)學同課異構(gòu)的簡報12
20xx年5月9日，成都市南片區(qū)數(shù)學課同課異構(gòu)教學研究活動在大邑縣職業(yè)高級中學舉行，我校曹鳳霞、李譚姚、黃群三名教師參加了本次教學研究活動。
此次活動的課題為高二數(shù)學《橢圓》內(nèi)容，分別由蒲江職高楊瑤老師《橢圓的定義與標準方程》和天府新區(qū)成人中專學校吳倩老師《橢圓定義與性質(zhì)應(yīng)用--求橢圓的標準方程》進行了授課。在教學中，兩位教師根據(jù)自己對教材的研讀，結(jié)合學生實際情況，精心設(shè)計課堂教學。
在評課交流會上，各校教師代表分別對這兩節(jié)課評議，肯定優(yōu)點，指出不足，并提出了極為中肯的建議。大家一致認為：
楊瑤老師的課堂注重教學情境的創(chuàng)設(shè)，通過教學情境激發(fā)學生學習興趣，橢圓軌跡圖充分解釋了橢圓定義，讓學生加深了對橢圓定義的理解，通過詳細推導橢圓的`標準方程，再進行實際運用，學生例題練習，進一步加深了學生對重點知識的掌握，但PPT內(nèi)容比較多，不夠嚴謹，時間分配不均，留給學生思考時間較短。
吳倩老師采用項目教學法，將學生分成五個學習小組，通過課前預(yù)習，再講解例題，進一步加深了學生對重點知識的掌握，極大地提高學生的積極性，且PPT內(nèi)容主次明確，但是內(nèi)容較多，進展太快，學生不太能夠接受。
通過這次“同課異構(gòu)”教學研究活動促進了教師之間的相互學習、相互借鑒、優(yōu)勢互補。讓我校教師“走出去”使大家受益匪淺，收獲良多。
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春迎百花俏爭艷，微風和煦艷陽天。3月31日，安陽市滑縣產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)英民小學全體三年級數(shù)學教師在鄭現(xiàn)春、李偉兩位校長的帶領(lǐng)下，進行同課異構(gòu)教研活動。滑縣教研室馬書記及進修學校李主任等領(lǐng)導也蒞臨指導。
觀課伊始，李偉校長對本次同課異構(gòu)的賽課活動流程做了介紹并宣布賽課開始。劉巧紅老師執(zhí)教的《認識面積》以一顆愛心的描邊和涂色導課，設(shè)計巧妙，思路清晰，重點突出。課程內(nèi)容直奔主題，教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。特別是作業(yè)環(huán)節(jié)，設(shè)計很有層次，難易適中，能照顧到每一位同學。
楊賽麗老師導課由點——線——面引出對面的認識，老師語言生動有趣，講課時激情四射，課堂氣氛活躍，在師生互動中充分體現(xiàn)了學生的主體地位。
張娟老師大氣沉穩(wěn)，從日常生活中導入新課，知識的傳授如山澗溪水緩緩流出，學生在不知不覺中獲得新知，既有互動又有引導，整節(jié)課自然流暢，使學生如沐春風，聽她的課是一種享受。
滑縣進修學校李主任從教材的深度和廣度進行點評，指出老師在備課時要從整單元內(nèi)容連貫性入手，提倡備課時備透課本，并幽默的`送給數(shù)學教師三件寶：畫圖，比較和列表。
滑縣教研室馬書記從教學目標，流程設(shè)計、板書設(shè)計等方面對三位老師的課進行點評，言簡意賅，并對老師授課中出現(xiàn)的問題進行指導，同時送給數(shù)學老師六個字：觀察、思考和表述。他的精彩點評獲得在座老師的熱烈掌聲。
最后鄭校長就我校雙減背景下教研工作指明方向：優(yōu)化課堂教學，提高教師教學技能。
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為了充分調(diào)動我校教師積極投身于課堂教學改革，本學期，我校積極開展同課異構(gòu)教學研討，探索有效課堂教學模式有關(guān)精神，以“同課異構(gòu)”為主要活動形式，研究課堂，打造課堂，以相同的教學內(nèi)容，不同的教學構(gòu)思進行教學研討，探索符合我校實際的有效教學，進一步提高教師的專業(yè)水平、業(yè)務(wù)能力和教學質(zhì)量。
討論是一種互動的研究，是一個共同參與、共同構(gòu)建的過程。各位老師主動通過自己的思考、感悟、理解，不斷提出新的設(shè)想、新的思路。
此次教研活動，使我們深刻地體會到:“同課異構(gòu)”作為一 種教學研討形式，為我們廣大教師搭建了一個暢談教學思想、交流教學設(shè)計和展示教學風格的平臺，是一種有效的教研方式。在活動中，無論是對于執(zhí)教者還是聽課者，都受益匪淺。作為執(zhí)教者，不但能在課堂教學的大舞臺上盡顯所能，而且還可以在相互的比較和學習中，充分認識到自己對教材 的.理解和處理等方面與他人的差異，從而達到優(yōu)勢互補、相互切磋與共同提高的目的。而作為聽課者，可以近距離的領(lǐng) 略到每位教師的教學風格，深厚的教學功底及精湛的教學藝 術(shù)，不但能從中受益，而且還能結(jié)合自身教學實踐進行教學 反思，從而有效地促進教師自身的專業(yè)化成長。
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20xx年11月27日，由貴州師范大學附副校長鄧華校長帶隊，組織九大學科專家教師到我校進行送教活動，并對我校高三教師進行高三復習備考專題培訓。
在同課異構(gòu)方面，根據(jù)高三復習進度，選上的課題為高三復習課《平面向量的概念及線性運算》，分別由我校的班羅盼老師和貴師大附中趙斕老師對高三16班和高三14班進行同課異構(gòu)教學，兩位老師在課堂中都充分展現(xiàn)了自己教學中的特點。如班羅盼老師的課重視基本概念導與學，做到穩(wěn)扎穩(wěn)打，層層推進，充分展現(xiàn)了其嚴謹?shù)慕虒W風格，而趙斕老師的課根源教材，導向高考，思維拔高，展示出了他對教材和高考的研究深度，和駕馭高三復習的深厚能力。兩位老師在師生互動、在PPT教學輔助的使用、在板書、在數(shù)學語言組織和學習生調(diào)動等方面都給人留下了深刻的印象。
在評課環(huán)節(jié)，兩位老師分別介紹了本節(jié)課的設(shè)計思路，并對教學效果及目標達成情況做了反思總結(jié)。同時，數(shù)學組還邀請趙斕老師對班羅盼老師的課進行點評，趙老師首先對班老師的課給予了充分的肯定，同時也指出，班老師的這節(jié)課感覺像附中高一高二的新授課，感覺對高三學生來說容量有些不足，張老師表示，對于高三課堂，不能象高一高二課一樣面面俱到，學生應(yīng)該掌握的和應(yīng)該做的事，我們教師不能代勞，更不能在課堂上做，教師要做的是加強研究高考和教材，這樣才會對高三復習中做到有所側(cè)重，這樣才會增加了復習的效率，同時趙老師還對班羅盼老師教學設(shè)計指出了數(shù)學符號不規(guī)范的問題，精彩而犀利的點評讓人受益匪淺。
評課結(jié)束，張老師還對我校的老師做了高三復習教學方面的培訓，他對怎樣挖掘教材中的典例、怎樣抓好教學中的.重難點、怎樣精選題目、怎樣做好錯題本、好題本，以及對待二級節(jié)論和對待新課改的觀點等方面和老師進行了交流，他的講座既有理論高度又有可實操性，很是實用。他還以他是怎樣從一名�？粕�，通過自己的努力再到研究生再到進入師大附中教學這些個人的成長經(jīng)歷鼓勵望謨民中的老師們，一定要對數(shù)學教學和教師事業(yè)保持初心，勉勵大家要不斷學習，還要多做題多實踐，以各種方式努力提升自己的業(yè)務(wù)水平，這樣才會在教學中迅速成長，才能適應(yīng)時代的需要 。最后在交流提問環(huán)節(jié)，趙老師們還分享了師大附中的高三各輪復習進度和做法，還對數(shù)學學科組的建設(shè)、集體備課等方面進交流。
最后，望謨民族中學數(shù)學組組長陸明東老師對趙老師本次的望謨送教之行和培訓活動表示了感謝，同時要求全組老師要下去思考和消化從本次活動中學到的知識，并且要勇于在教學實踐中去嘗試和應(yīng)用。結(jié)束時，雙方還互留了聯(lián)系方式，表示今后要加強聯(lián)系和溝通，以保持望謨民中和貴州師大附中的友誼長久。
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