關(guān)于心理培訓(xùn)的簡(jiǎn)報(bào)
在發(fā)展不斷提速的社會(huì)中，我們每個(gè)人都可能會(huì)接觸到簡(jiǎn)報(bào)，簡(jiǎn)報(bào)的種類盡管很多，但其結(jié)構(gòu)卻不無(wú)共同之處，一般都包括報(bào)頭、標(biāo)題、正文和報(bào)尾四個(gè)部分。那么一般簡(jiǎn)報(bào)是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編為大家整理的關(guān)于心理培訓(xùn)的簡(jiǎn)報(bào)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
關(guān)于心理培訓(xùn)的簡(jiǎn)報(bào)1
為了全面普及心理健康教育知識(shí)，全面提高中小學(xué)班主任心理健康教育能力和水平，我區(qū)特舉辦中小學(xué)班主任心理健康教育專題培訓(xùn)活動(dòng)。本次培訓(xùn)由教體局xxx局長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)，教育股牽頭具體組織實(shí)施，培訓(xùn)的目的是通過(guò)巡回心理健康知識(shí)講座，努力推動(dòng)南溪區(qū)中小學(xué)心理健康教育的科學(xué)化、制度化建設(shè)。11月8日上午9點(diǎn)半，在李榮華老師的帶領(lǐng)下，南溪區(qū)心理優(yōu)秀教師xx老師，在我校A區(qū)會(huì)議室順利開(kāi)展——林豐學(xué)校中小學(xué)班主任心理健康教育專題培訓(xùn)。參與培訓(xùn)的有林豐學(xué)校所有行政及班主任等共20多位教師。
在培訓(xùn)中，羅梅老師結(jié)合理論知識(shí)和工作實(shí)際，分析詮釋案例，深入剖析學(xué)生心理問(wèn)題，引導(dǎo)班主任們要科學(xué)認(rèn)識(shí)心理健康、科學(xué)對(duì)待學(xué)生心理問(wèn)題。
xx老師還通過(guò)案例、視頻等形式聲情并茂地對(duì)心理問(wèn)題進(jìn)行闡述、分析，在活躍的會(huì)場(chǎng)氣氛中充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)積極性，讓參訓(xùn)人員了解心理學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，學(xué)會(huì)了在班級(jí)建設(shè)中，如何拉近與學(xué)生的距離，增進(jìn)師生情感。
最后德育副校長(zhǎng)xxx總結(jié)到：“各班主任保持良好的心理狀態(tài)，才能成功地扮演班主任心理輔導(dǎo)的角色，班主任與學(xué)生要有良好的感情交流，建立良好的感情關(guān)系，彼此才能產(chǎn)生親近感，認(rèn)同感，相互間的吸引力也就越大，學(xué)生也就愿意與班主任成為朋友，班主任對(duì)學(xué)生的影響力也就越大。這就是俗話說(shuō)的“親其師，樂(lè)其友，而信其道。”因此班主任提高自身心理素質(zhì)意義重大！”
通過(guò)此次培訓(xùn)，老師們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了關(guān)注自我心理健康、加強(qiáng)自我情緒調(diào)控的重要性，提升了做好學(xué)生心理健康工作的能力。
20xx年7月8日，四川大學(xué)應(yīng)用心理與心理健康教育研究所所長(zhǎng)xx教授和xxx老師走進(jìn)我校心理健康培訓(xùn)課堂，驗(yàn)收我校心理健康團(tuán)隊(duì)老師們心理學(xué)學(xué)習(xí)成果的專題匯報(bào)。今天參與專題匯報(bào)的老師分別是：xxx和xxx老師。老師們的專題匯報(bào)都來(lái)自她們內(nèi)心的獨(dú)白，來(lái)自她們對(duì)教育的感悟和對(duì)生活的熱愛(ài)。老師們發(fā)現(xiàn)特別是在當(dāng)今，教育可不是一樣容易的事，來(lái)看看老師們都說(shuō)了什么......
首先進(jìn)行專題匯報(bào)的是xxx老師，她的匯報(bào)專題是《越接納，越美好》。xxx老師從她自己的角度出發(fā)給大家講述了她學(xué)習(xí)心理學(xué)的理由：學(xué)習(xí)心理學(xué)賦予了我一個(gè)全新的視角來(lái)看待自己、看待關(guān)系，從而幫助我更好地解決問(wèn)題和處理沖突。接著王春莉老師闡述了心理健康素養(yǎng)中很重要的人格特征：接納。王老師講述了神經(jīng)癥主體或有神經(jīng)癥傾向的主體出現(xiàn)的困惑：即自我和他人有關(guān)的煩惱以及由此而產(chǎn)生的沖突——不接納彼此。怎樣可以使該主體逐步重新獲得接納自己、接納對(duì)方的自發(fā)性可能呢？x老師說(shuō)通過(guò)學(xué)會(huì)“接納”可以逐步達(dá)到療愈的效果。王老師從講述“什么是接納”，“接納什么”，“為什么要接納”等三方面講述了出現(xiàn)心理異常人群要面對(duì)的困惑；接著x老師說(shuō)明了人們對(duì)“接納”常見(jiàn)的誤解：接納不是思維游戲、接納不是消極無(wú)為、接納不是徹底放縱、接納不是沉溺于痛苦；x老師告訴我們?cè)鯓幼龅健敖蛹{”，就是當(dāng)我們的思維被焦慮、恐懼、抑郁等困住時(shí)，首先要允許這種情況的發(fā)生，你不必喜歡它或想要它，只是愿意給它騰出空間，不排斥它，然后再采取“覺(jué)察、呼吸、解離和當(dāng)下”的技術(shù)對(duì)待這些想法和感受。最后王老師引用了古希臘哲言：痛苦是傷，亦是解藥；進(jìn)一步說(shuō)明了接納不是為了舒服，而是為了不更痛苦的'真正價(jià)值。
接下來(lái)進(jìn)行專題匯報(bào)的是王武曲老師，她的匯報(bào)專題是《小學(xué)生心理健康》。x老師羅列出在小學(xué)生中最常見(jiàn)的人格扭曲現(xiàn)象：自責(zé)、叛逆、攀比、以自我為中心，然后提出：如何有效幫助這類型的孩子逐步形成健康的人格呢？x老師說(shuō)：首先孩子們要多跟父母，老師溝通；孩子要學(xué)會(huì)換位思考，懂得互相尊重、理解；孩子要學(xué)會(huì)寬容；孩子要做到有錯(cuò)就改；更重要的是孩子要學(xué)習(xí)了解自己，接納自己、肯定自己，對(duì)自己要時(shí)常鼓勵(lì)增強(qiáng)自信心；同時(shí)孩子還要擁有一個(gè)偉大的夢(mèng)想，設(shè)立明確的生活目標(biāo)，學(xué)會(huì)舒緩舒解憤怒、低落、憂郁、厭倦的情緒；多做有意義的事，幫助別人，快樂(lè)自己，注意鍛煉身體，展現(xiàn)朝氣活力；學(xué)會(huì)思考，養(yǎng)成積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度，正確面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)，以促使自己越來(lái)越優(yōu)秀！
xx教授對(duì)兩位x老師們的匯報(bào)課提出了以下建議：第一、老師們的`心理學(xué)理論學(xué)習(xí)可以繼續(xù)堅(jiān)持；第二、通過(guò)班、隊(duì)會(huì)課，或者專題講座的形式做好家長(zhǎng)、學(xué)生的心理健康教育；第三、在與問(wèn)題家庭交流時(shí)，要把工作做細(xì)，不說(shuō)問(wèn)題，多說(shuō)老師看到的現(xiàn)象，探求家長(zhǎng)自己覺(jué)得合適的解決辦法；第四、堅(jiān)持與相關(guān)家長(zhǎng)保持溝通，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與家長(zhǎng)交流，一起討論應(yīng)對(duì)辦法，以求得利于孩子健康成長(zhǎng)的好辦法。
雙流區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)有3000多名在校學(xué)生，為了全面做好孩子們的心理健康教育工作，四川大學(xué)應(yīng)用心理實(shí)驗(yàn)師xxx老師為心理老師們講解心理健康測(cè)量知識(shí)。張老師給老師們普及了心理學(xué)測(cè)量的基礎(chǔ)知識(shí)，還具體講述了小學(xué)生心理健康篩查工作的詳細(xì)流程，推薦了三個(gè)適用于小學(xué)階段孩子的心理測(cè)試量表：學(xué)齡前兒童行為量表（CBCL）、兒童行為問(wèn)卷（Conners）和兒童行為問(wèn)卷（Rutter）。這些量表的應(yīng)用可以有效地幫助老師們得出學(xué)生心理健康指標(biāo)中各類型群體的數(shù)據(jù)，從而可以更細(xì)致地為實(shí)小每一個(gè)孩子做定制化的心理健康服務(wù)。
最后，xx校長(zhǎng)說(shuō)：通過(guò)心理學(xué)理論學(xué)習(xí)、心理咨詢實(shí)踐，老師們?nèi)〉昧撕芎玫某煽?jī)，收獲滿滿！今天，成都市雙流區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)心理教師骨干培訓(xùn)班結(jié)業(yè)了！希望老師們把自己所學(xué)本領(lǐng)應(yīng)用、落實(shí)到實(shí)小的每一個(gè)角落，應(yīng)用、落實(shí)到老師們自己的日常生活中，讓每一個(gè)實(shí)小學(xué)子都可以開(kāi)心學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，讓老師們的家庭也受益良多，家庭關(guān)系更和諧、家人更幸福！
關(guān)于心理培訓(xùn)的簡(jiǎn)報(bào)2
一個(gè)心理健康的人，更容易獲得幸福感，更能正確、客觀、樂(lè)觀地看待事情，更能容人處事。所以，心理健康教育顯得尤其重要。學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，教師除了開(kāi)展正常的教育教學(xué)活動(dòng)之外，對(duì)于學(xué)生的心理健康教育也是非常重要的，特別是目前農(nóng)村留守兒童很普遍的這樣一個(gè)環(huán)境下，學(xué)校教師對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)顯得更加重要。
做好心理健康教育，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的快樂(lè)，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣與自信心，正確對(duì)待自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，克服厭學(xué)心理，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學(xué)的'進(jìn)取態(tài)度；培養(yǎng)集體意識(shí)，在班級(jí)活動(dòng)中，善于與更多的同學(xué)交往，健全開(kāi)朗、合群、樂(lè)學(xué)、自立的健康人格，培養(yǎng)自主自動(dòng)參與活動(dòng)的能力。
我校根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況開(kāi)展：
1、心理健康教育線上主題班會(huì)。
我校定期開(kāi)展心理健康教育主題班會(huì)、留守兒童心理健康教育、個(gè)別特殊學(xué)生心理健康教育。普及心理健康科學(xué)常識(shí)，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
2、我校組織全體學(xué)生觀看心理健康視頻，學(xué)習(xí)自我釋放壓力知識(shí)。
為了促進(jìn)學(xué)生的心理健康，各班級(jí)紛紛舉辦了親子活動(dòng)，讓學(xué)生和家長(zhǎng)多交流溝通，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生的內(nèi)心想法，及時(shí)解決。
心理健康教育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，培養(yǎng)心理健康的教育人才，是學(xué)校教育的重要任務(wù)。為了培養(yǎng)心理健康的人才，我校在心理健康教育活動(dòng)中，還將不斷努力，以期取得更大的成績(jī)。
希望大家都能夠振奮精神，克服不良情緒，強(qiáng)健自我心理，讓我們攜手并進(jìn)，努力打贏這場(chǎng)疫情防控阻擊戰(zhàn)，共同迎接春暖花開(kāi)的那一天！
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幼兒期是一個(gè)人心理發(fā)展最為迅速的時(shí)期，對(duì)幼兒一生的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要。11月19日下午，大莊鎮(zhèn)中心幼兒園開(kāi)展以“關(guān)愛(ài)幼兒守護(hù)心靈”為主題的系列教育活動(dòng)。
活動(dòng)在小、中、大班分別開(kāi)展。身體健康是心理健康的前提條件，小班組教師為幼兒開(kāi)展了“講文明講衛(wèi)生”活動(dòng)，老師像媽媽一樣悉心為幼兒梳頭發(fā)、剪指甲，教會(huì)幼兒正確洗手法。培養(yǎng)了幼兒講文明、講衛(wèi)生的良好生活衛(wèi)生習(xí)慣。中班組教師以情緒為出發(fā)點(diǎn)，開(kāi)展多種形式的心理健康教育活動(dòng)�！段蚁氡П恪贰逗ε隆返仁刈o(hù)健康心靈活動(dòng)，通過(guò)表達(dá)不同的情緒、說(shuō)說(shuō)如何幫助心情低落的朋友等活動(dòng)內(nèi)容，讓幼兒學(xué)會(huì)了分享快樂(lè)、能夠勇敢的面對(duì)傷心、難過(guò)、恐懼等壞情緒，幼兒在老師和小朋友們愛(ài)的抱抱中快樂(lè)成長(zhǎng)。大班組開(kāi)展了預(yù)防校園欺凌系列主題教育活動(dòng)，孩子們觀看了預(yù)防校園欺凌的.宣傳片后，在老師們的親切教導(dǎo)下，知道并努力做到關(guān)心同伴、樂(lè)于助人，與他人建立良好的同伴關(guān)系。
通過(guò)本次“關(guān)愛(ài)幼兒守護(hù)心靈”的主題教育活動(dòng)，幼兒在養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)會(huì)分享、樂(lè)于助人、不欺弱小的基礎(chǔ)上，能夠?qū)⒄芰總飨蛩�，促進(jìn)幼兒身體健康發(fā)展的同時(shí)，也促進(jìn)了幼兒心理的健康發(fā)展。
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一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情，使我們不能如期開(kāi)學(xué)。幼兒“宅家”時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，為確保寶貝們度過(guò)一個(gè)“安全，健康，快樂(lè)，實(shí)踐、有益”的假期。我園結(jié)合孩子的心理發(fā)展特點(diǎn)，圍繞幼兒的“心理健康教育”主題開(kāi)展了一系列教育活動(dòng)。
結(jié)合實(shí)際，制定計(jì)劃
我園教研組結(jié)合疫情期間“停課不停學(xué)成長(zhǎng)不延期”家園共育活動(dòng)對(duì)推送內(nèi)容的問(wèn)題進(jìn)行了研討。
心理疏導(dǎo)，家園共育
因疫情宅在家，幼兒容易引起煩躁、焦慮的情緒。需要正確的心理疏導(dǎo)，調(diào)解管理情緒，創(chuàng)設(shè)安全、健康、溫馨、愉悅的氛圍幫助孩子緩解煩躁、焦慮的情緒。
結(jié)合本園實(shí)際，與家長(zhǎng)分享幼兒每日活動(dòng)建議，通過(guò)教師制作音頻、美篇等活動(dòng)促進(jìn)家園共育；與家長(zhǎng)和幼兒架起有效溝通......
親子閱讀
借由故事讓家長(zhǎng)理解應(yīng)該如何給予孩子心理支持和安慰，讓孩子在閱讀中能夠通過(guò)故事來(lái)談?wù)撟约旱母鞣N情緒，幫助孩子克服恐懼，釋放壓力，緩解焦慮。
多方面入手，宣傳心理健康知識(shí)
教師通過(guò)線上家訪、電話、微信群等平臺(tái)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系，及時(shí)掌握幼兒的心理健康狀況，適時(shí)開(kāi)展心理疏導(dǎo)；引導(dǎo)家長(zhǎng)合理安排幼兒的生活起居，積極開(kāi)展親子游戲。
給家長(zhǎng)的`建議
當(dāng)下，正是新冠肺炎疫情防控的關(guān)鍵時(shí)期，本該重返幼兒園的孩子們，不得不“宅”在家中，但隨著“宅”的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，不少孩子難免產(chǎn)生焦慮、煩躁的情緒。
關(guān)于心理培訓(xùn)的簡(jiǎn)報(bào)5
在昌江江區(qū)教體局的組織下，7月3日至5日開(kāi)展了心理健康培訓(xùn)。3日，是景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)二級(jí)心理咨詢師xx的講課。
金云老師講到，心理健康重在認(rèn)識(shí)，我們每個(gè)人都要認(rèn)識(shí)到自己的許多問(wèn)題，然后才能去對(duì)癥下藥，一個(gè)個(gè)去攻克，要充分研究自己。
在塑造孩子的性格的過(guò)程中，環(huán)境非常重要，因此為自己的孩子塑造一個(gè)良好的環(huán)境是至關(guān)重要的。我們要關(guān)注學(xué)生是否有各種心理疾病，抑郁癥，焦慮癥，強(qiáng)迫癥，等，或者更嚴(yán)重發(fā)展為精神疾病，因此，兒童的心理健康需要受到強(qiáng)烈重視。
4日是陶瓷大學(xué)二級(jí)心理咨詢師xxxx的講課，xxx舉了許多生動(dòng)形象的列子，和各位教師們暢談了教學(xué)過(guò)程中遇到的許多事，有感動(dòng)的，有難堪的，對(duì)于這些事情我們作為教師該如何去處理，等等。
xxx以自己的親身經(jīng)歷講解了家庭教育的重要性，什么樣的父母，很大程度上就能培養(yǎng)出什么樣的子女，一個(gè)經(jīng)常是良好的書(shū)籍熏陶的家庭環(huán)境，必定也會(huì)教出一個(gè)愛(ài)書(shū)，愛(ài)學(xué)，書(shū)香環(huán)繞的孩子。
5日是由景德鎮(zhèn)學(xué)院心理健康中心xx老師講課，x老師的課引人入勝，妙趣橫生。在玩了幾個(gè)小游戲之后，讓大家感到了心理上的輕松與自由。人與人之間的交流也緊密了。消除了陌生感與距離感，回到童年時(shí)代的小伙伴之間的.天真浪漫無(wú)拘無(wú)束的時(shí)光。
然后x老師講到了溝通的技巧，在溝通中，言語(yǔ)冷暴力與社會(huì)上的暴力一樣具有巨大的殺傷力。我們要學(xué)會(huì)正確的去溝通，正確的使用語(yǔ)言，才能取得理想的效果。
最后，三天的培訓(xùn)圓滿結(jié)束，雖然時(shí)間短暫，但是卻收獲良多，是人生中不可多得的財(cái)富，一定會(huì)好好珍惜。
關(guān)于心理培訓(xùn)的簡(jiǎn)報(bào)6
心理健康教育是幼兒教育的重要內(nèi)容，是幼兒身心健康發(fā)展的需求。幼兒階段是培養(yǎng)健康心理的重要基礎(chǔ)階段，其良好的教育質(zhì)量對(duì)于幼兒形成良好的性格和健康的心理具有舉足輕重的作用。為了提高幼兒的心理素質(zhì)，我園進(jìn)行了幼兒心理健康教育主題活動(dòng)。
那么，什么才是孩子心理健康的目標(biāo)呢？
一、使幼兒具有良好的自我意識(shí)。增強(qiáng)自我調(diào)控、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。提高自信心，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性和堅(jiān)持性。
二、培養(yǎng)幼兒積極、樂(lè)觀、開(kāi)朗的性格。
三、培養(yǎng)幼兒的交往能力和關(guān)愛(ài)他人的品格。不僅學(xué)會(huì)關(guān)心自己、愛(ài)護(hù)自己，更要同情他人，關(guān)心和幫助他人。
四、培養(yǎng)幼兒廣泛的興趣，保持幼兒的`好奇心，激發(fā)其求知欲，訓(xùn)練幼兒的思維，開(kāi)發(fā)幼兒的智能和創(chuàng)造性。
對(duì)有心理行為問(wèn)題的幼兒給予科學(xué)有效的心理輔導(dǎo)，對(duì)有可能出現(xiàn)的問(wèn)題要及早進(jìn)行心理教育，防止問(wèn)題的發(fā)生
促進(jìn)家長(zhǎng)和教師保持良好、積極、健康的心態(tài)，促使其更新教育觀念，提高他們的心理健康水平。
幼兒的心理健康不僅關(guān)系到幼兒身體的正常發(fā)育，而且關(guān)系到幼兒今后的人生走向。
在教育過(guò)程中應(yīng)重視幼兒的心理健康教育，加強(qiáng)幼兒心理健康的教育工作，密切聯(lián)系家園，共同采取行動(dòng)，消除幼兒心理健康障礙，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。
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為了讓學(xué)生展示自我，度過(guò)愛(ài)意滿滿、健康快樂(lè)的兒童節(jié)，同時(shí)豐富孩子們的校園文化生活，全力構(gòu)筑學(xué)校心理健康防線。5月31日，頭陀輔導(dǎo)小學(xué)舉行以“唱支紅歌給黨聽(tīng)”為主題的“歡度紅色六一”文藝匯演，該校及中心幼兒園學(xué)生參與演出。
每個(gè)孩子都是小小藝術(shù)家，歡歌熱舞是他們的天性，童言無(wú)忌是他們內(nèi)心世界最真實(shí)的情感表達(dá)。孩子們通過(guò)才藝展示的方式盡情釋放自我，愉悅身心，表達(dá)其所知所想，分享孩子們的童心童趣，小朋友們傳遞的積極向上的正能量氛圍感染著所有人。節(jié)日為孩子們營(yíng)造一個(gè)溫馨、快樂(lè)、充滿童趣的節(jié)日氛圍，讓孩子們充分感受到六一兒童節(jié)的快樂(lè)，并讓孩子們?cè)谳p松快樂(lè)的氛圍中得到了鍛煉，提高了孩子社會(huì)交往、語(yǔ)言交流和集體參與意識(shí)，增強(qiáng)了孩子們的自信心。
此次匯演是貫徹學(xué)習(xí)黨史的.一次重要實(shí)踐，也是我校美育教育成果的一次展示，更是一次關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)、彰顯自我價(jià)值的契機(jī)！
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心中有光，你便會(huì)發(fā)光；向陽(yáng)生長(zhǎng)，不辜負(fù)春意盎揚(yáng)。菖蒲中心學(xué)校一直注重學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成教育，在心理健康教育方面，通過(guò)家校合作、心理電影啟迪心靈、心理健康課程以及在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育等方式培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展、社會(huì)參與、文化修習(xí)等核心素養(yǎng)。
家校合作，共育未來(lái)。家庭教育在學(xué)生的一生中起著很重要的角色。為發(fā)揮學(xué)校在家庭教育中的指導(dǎo)作用，向家長(zhǎng)全面普及科學(xué)的教育主體意識(shí)，主動(dòng)承擔(dān)家庭教育的主體責(zé)任，給孩子上好人生的“第一課”，使學(xué)生養(yǎng)成好身體、好品德、好習(xí)慣、好人格。學(xué)校組織家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)以及通過(guò)微信群學(xué)習(xí)的方式，幫助指導(dǎo)家長(zhǎng)如何解決家庭教育中的疑難和困惑，有效推動(dòng)良好親子關(guān)系的和諧發(fā)展，共同守護(hù)孩子的健康成長(zhǎng)。
觀看一部心理電影。各年級(jí)針對(duì)學(xué)生的年齡特征，選擇電影賞析的方式對(duì)學(xué)生科普心理學(xué)知識(shí)。觀看結(jié)束后，四、五、六年級(jí)各班紛紛組織每一位學(xué)生寫(xiě)下了自己的所思所想，參加觀后感征集和評(píng)選活動(dòng)。
齊做心理喚醒操。為了幫助師生們調(diào)試心理，釋放壓力，放松心情，更好適應(yīng)校園的學(xué)習(xí)生活節(jié)奏。全體師生踴躍參與，一起學(xué)習(xí)兩套心理喚醒操，即：“喚醒頭腦鼓舞操”和“提升能量喚醒操”。全校各班在學(xué)校的`統(tǒng)一組織下，在上午早讀課和下午第一節(jié)課上課前，師生一起點(diǎn)點(diǎn)頭、甩甩肩，舞動(dòng)起來(lái)，激活身心，用充沛的精力準(zhǔn)備迎接下午的學(xué)習(xí)。
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為加強(qiáng)幼兒心理健康教育，促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展，進(jìn)一步充分發(fā)揮學(xué)校教育與社會(huì)教育的協(xié)同育人作用，惠濟(jì)區(qū)開(kāi)元路幼兒園于20xx年4月21日組織幼兒開(kāi)展了心理健康主題教育活動(dòng)，并對(duì)全體教職工開(kāi)展了身心健康生活會(huì)活動(dòng)，關(guān)注職工身心健康的同時(shí)進(jìn)一步提高教師對(duì)幼兒心理健康輔導(dǎo)專業(yè)能力。
隨著社會(huì)的高速發(fā)展，幼兒的身心發(fā)展速度也逐漸加快，這就更需要我們老師與家長(zhǎng)學(xué)習(xí)耐心傾聽(tīng)幼兒內(nèi)心深處的聲音，進(jìn)入他們的世界，站在孩子的角度去客觀的`分析幼兒行為背后的原因，理性判斷出現(xiàn)行為的問(wèn)題原因、深入地了解幼兒內(nèi)心的想法，更加和諧高效的與幼兒溝通。通過(guò)主題教育引導(dǎo)幼兒掌握正確表達(dá)情緒與調(diào)節(jié)情緒的方法，讓幼兒認(rèn)識(shí)生命之美，幫助孩子們樹(shù)立起生命至上的理念，培養(yǎng)樂(lè)觀積極的心態(tài)，從而提高心理素質(zhì)和受挫能力，形成健康良好的心理環(huán)境。
教職工身心健康生活會(huì)上，通過(guò)“我想大聲說(shuō)”活動(dòng)、教職工身心健康調(diào)查表等形式幫助教職工運(yùn)用合理的方式舒緩壓力、合理宣泄負(fù)面情緒，形成健康向上的園所氛圍。
我們將以此活動(dòng)為教育契機(jī)，不斷完善心理健康教育資源建設(shè)，努力打造科學(xué)有效、符合幼兒身心特點(diǎn)的心理課程，為幼兒創(chuàng)造和諧、陽(yáng)光的校園環(huán)境，幫助孩子們以健康積極向上的心態(tài)共赴未來(lái)。此次活動(dòng)的開(kāi)展，使老師們更加懂得了如何發(fā)現(xiàn)兒童、了解兒童、讀懂兒童，在孩子心中播下一顆積極健康、樂(lè)觀向上的種子，用心呵護(hù)，讓幼兒在美麗的校園中茁壯成長(zhǎng)，用陽(yáng)光心態(tài)面對(duì)嶄新的明天！
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一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情，使我們不能如期開(kāi)學(xué)。幼兒“宅家”時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，為確保寶貝們度過(guò)一個(gè)“安全，健康，快樂(lè)，實(shí)踐、有益”的假期。我園結(jié)合孩子的心理發(fā)展特點(diǎn)，圍繞幼兒的“心理健康教育”主題開(kāi)展了一系列教育活動(dòng)。
一、結(jié)合實(shí)際，制定計(jì)劃
我園教研組結(jié)合疫情期間“停課不停學(xué)成長(zhǎng)不延期”家園共育活動(dòng)對(duì)推送內(nèi)容的問(wèn)題進(jìn)行了研討。
二、心理疏導(dǎo)，家園共育
因疫情宅在家，幼兒容易引起煩躁、焦慮的情緒。需要正確的心理疏導(dǎo)，調(diào)解管理情緒，創(chuàng)設(shè)安全、健康、溫馨、愉悅的.氛圍幫助孩子緩解煩躁、焦慮的情緒。
結(jié)合本園實(shí)際，與家長(zhǎng)分享幼兒每日活動(dòng)建議，通過(guò)教師制作音頻、美篇等活動(dòng)促進(jìn)家園共育；與家長(zhǎng)和幼兒架起有效溝通...
三、親子閱讀
借由故事讓家長(zhǎng)理解應(yīng)該如何給予孩子心理支持和安慰，讓孩子在閱讀中能夠通過(guò)故事來(lái)談?wù)撟约旱母鞣N情緒，幫助孩子克服恐懼，釋放壓力，緩解焦慮。
四、多方面入手，宣傳心理健康知識(shí)
教師通過(guò)線上家訪、電話、微信群等平臺(tái)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系，及時(shí)掌握幼兒的心理健康狀況，適時(shí)開(kāi)展心理疏導(dǎo)；引導(dǎo)家長(zhǎng)合理安排幼兒的生活起居，積極開(kāi)展親子游戲。
五、給家長(zhǎng)的建議
當(dāng)下，正是新冠肺炎疫情防控的關(guān)鍵時(shí)期，本該重返幼兒園的孩子們，不得不“宅”在家中，但隨著“宅”的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，不少孩子難免產(chǎn)生焦慮、煩躁的情緒。
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為進(jìn)一步更新教育理念，提升全縣心理健康教師專業(yè)水平和教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用能力，加強(qiáng)教師相互合作、交流，探討和解決心理健康教育中的實(shí)際問(wèn)題，全面提升瀘縣心理健康教育工作。20xx年4月28日，瀘縣中小學(xué)校心理健康教育教師系列培訓(xùn)在瀘縣教師進(jìn)修學(xué)校舉行。出席本次開(kāi)班儀式的各位領(lǐng)導(dǎo)有瀘縣人民政府電子政務(wù)辦主任XXX，瀘縣教育和體育局局長(zhǎng)XXX，瀘縣教育和體育局副局長(zhǎng)李瓊和瀘縣教師進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)XX。各鎮(zhèn)（街道）教管中心主任、各中小學(xué)校長(zhǎng)和各校專兼職心理健康老師參加了開(kāi)班儀式。
今天的'開(kāi)班儀式共有三項(xiàng)議程。第一項(xiàng)議程，瀘縣天興小學(xué)心理健康教師代表學(xué)員程思全發(fā)言，程老師代表全體學(xué)員傾吐心聲，內(nèi)心十分感慨。并表達(dá)了三層意思：那就是感謝、幸福、責(zé)任。第二項(xiàng)議程瀘縣教師進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)周洪介紹了課程設(shè)計(jì)、培訓(xùn)形式、管理方式三個(gè)方面對(duì)此次培訓(xùn)情況進(jìn)行了介紹。
最后瀘縣人民政府電子政務(wù)辦主任董峻松強(qiáng)調(diào)：全縣已在建立體系、功能室建設(shè)、專項(xiàng)活動(dòng)等多個(gè)方面取得了不錯(cuò)的成效，同時(shí)也存在一定的困難。下一步工作要求：一要進(jìn)一步明確中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)思想的要求；二要進(jìn)一步建立健全中小學(xué)心理健康教育工作體系；三要全面優(yōu)化中小學(xué)心理健康教師隊(duì)伍；四要全面健全心理健康教育工作機(jī)制；五要全面落實(shí)心理健康教育激勵(lì)保障機(jī)制。
開(kāi)班儀式結(jié)束后，瀘縣教師進(jìn)修學(xué)校心理教研員彭剛以《學(xué)校心理健康教育現(xiàn)狀及對(duì)策》為題作專題講座。
講座結(jié)束后，為了提高培訓(xùn)的時(shí)效性和趣味性，瀘縣教師進(jìn)修學(xué)校心理教研員劉文美和瀘縣二中專職心理教師雷園媛的帶領(lǐng)下，將心理健康教師分為兩個(gè)班，共十個(gè)小組，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)。各位老師在劉老師和雷老師的帶領(lǐng)下做團(tuán)建，學(xué)員收獲滿滿。
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本次心理健康教育中，xx老師先對(duì)同學(xué)們發(fā)出提問(wèn)：你們有沒(méi)有住過(guò)校的經(jīng)歷？你和室友的關(guān)系怎么樣？出現(xiàn)這些矛盾是該如何妥當(dāng)?shù)娜ソ鉀Q？然后從經(jīng)常困擾同學(xué)們的寢室矛盾入手，分析了造成了寢室矛盾的主要原因以及寢室矛盾呈現(xiàn)出來(lái)的幾種主要形式，接著播放心理教育視頻，并對(duì)幾個(gè)案例的分析中給出了對(duì)應(yīng)不同矛盾時(shí)的不同解決辦法。在此過(guò)程中李老師對(duì)學(xué)生提問(wèn)：如果是同學(xué)們遇到這樣的問(wèn)題該如何去解決，聽(tīng)了學(xué)生們五花八門(mén)的回答后，李老師詳細(xì)的.給同學(xué)們講解怎樣建設(shè)和諧友好的宿舍關(guān)系和人與人之間的相處之道，并提醒同學(xué)們室友間相處不僅僅是寢室問(wèn)題，它更是社會(huì)的縮影。
由此，老師引出來(lái)人與人相處的四個(gè)基本原則即：平等原則、尊重原則、真誠(chéng)原則、互惠原則。為了使同學(xué)們能學(xué)以致用，李瑾老師圍繞這幾個(gè)原則進(jìn)行了詳細(xì)的解析，讓同學(xué)們更透徹地理解這四個(gè)原則。在整個(gè)心理健康教育過(guò)程中，同學(xué)們都積極參與其中，主動(dòng)和大家分享自己的想法，氣氛活躍。
本次心理健康教育，是希望同學(xué)們能收獲良好的宿舍關(guān)系和開(kāi)拓更坦蕩的人生前途。
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