幼小銜接簡(jiǎn)報(bào)

　　在日新月異的現(xiàn)代社會(huì)中，簡(jiǎn)報(bào)對(duì)人們來(lái)說(shuō)越來(lái)越重要，簡(jiǎn)報(bào)不是“刊”，而是“報(bào)”，說(shuō)它是刊物，不如說(shuō)是“小報(bào)”更恰切些。你寫簡(jiǎn)報(bào)時(shí)總是沒有新意？以下是小編為大家收集的幼小銜接簡(jiǎn)報(bào)，歡迎閱讀與收藏。

幼小銜接簡(jiǎn)報(bào)1

　　為深入貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園和小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》，做好幼小銜接工作，激發(fā)幼兒對(duì)小學(xué)生活的熱愛和向往，11月15日上午，興山縣高橋鄉(xiāng)中心幼兒園大班的孩子們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下排著整齊的隊(duì)伍來(lái)到高橋紅軍小學(xué)一年級(jí)教室，開展以《幼小銜接快樂學(xué)習(xí)》為主題的教研活動(dòng)。

　　活動(dòng)中，孩子們同一年級(jí)的同學(xué)們觀摩了課堂教學(xué)活動(dòng)。數(shù)學(xué)教師劉芳始終以活動(dòng)、游戲、親切的語(yǔ)言教發(fā)孩子思維而教學(xué)，讓孩子們親身感受到小學(xué)與幼兒園在生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境的不同，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒向往小學(xué)生活的積極情感，為進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

　　隨后，孩子們?cè)诮處熚潋E飛的帶領(lǐng)下，參觀了紅軍小學(xué)文化墻、學(xué)生寢室等，所到之處，孩子們都瞪著一雙好奇的眼睛，邊看邊發(fā)出驚嘆——小學(xué)的生活太精彩了！接著，孩子們來(lái)到操場(chǎng)上，群體參加了大哥哥、大姐姐做操及拉歌游戲，近距離感受小學(xué)校園生活的無(wú)限魅力，激發(fā)了他們對(duì)小學(xué)生活的美好向往和期待。

　　接著，高橋紅軍小學(xué)的數(shù)學(xué)老師們一起走進(jìn)高橋鄉(xiāng)中心幼兒圓觀摩了大班教師楊英執(zhí)教的《佩奇的生日會(huì)》。楊老師通過(guò)孩子熟悉的動(dòng)畫情景滲透了數(shù)學(xué)中的`找規(guī)律知識(shí)，最后，讓孩子們?cè)陂_心快樂中結(jié)束課堂。

　　活動(dòng)后，老師們一起來(lái)到幼兒園三樓會(huì)議室對(duì)一年級(jí)教師劉芳、大班教師楊英的授課進(jìn)行評(píng)課，并對(duì)兩節(jié)課提出了中肯的評(píng)價(jià),對(duì)課堂教學(xué)提出了建設(shè)性的意見。

　　經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)的開展，真正達(dá)到了《幼小銜接、快樂學(xué)習(xí)》的目的，促使了兩校在教學(xué)領(lǐng)域的相互學(xué)習(xí)，從而反思自身教學(xué)行為，促進(jìn)孩子們身心的健康發(fā)展。

幼小銜接簡(jiǎn)報(bào)2

　　幼小銜接是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)之一，也是實(shí)現(xiàn)幼兒園和小學(xué)雙向銜接、平穩(wěn)過(guò)渡的重中之重。為了深入開展幼小銜接工作，滿足孩子對(duì)小學(xué)生活的探知愿望，幫助他們更直觀、更全面地了解小學(xué)。11月4日下午，華堂幼兒園與華堂小學(xué)聯(lián)合開展“幼小銜接進(jìn)校園·攜手同行賞畫展”活動(dòng)。

　　此次畫展的主題是牡丹，小學(xué)生們通過(guò)不同的作品展示了各種各樣的`牡丹，有藝術(shù)扎染、折紙牡丹花、牡丹扇面等。藝術(shù)是美育的天然渠道，是實(shí)施美育的主要途徑，此次畫展不僅提升了孩子們的審美能力，更能讓孩子喜歡藝術(shù)、熱愛藝術(shù)，同時(shí)能讓孩子們明白牡丹是菏澤最靚麗的城市名片，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感。

　　本次活動(dòng)在孩子們的一聲聲贊美中結(jié)束。“幼小銜接讓我們共同攜手，以‘為孩子的全面發(fā)展奠基’為目標(biāo)，以愛護(hù)航，雙向奔赴，衷心的希望孩子們能夠開心的學(xué)習(xí)，快樂的成長(zhǎng)，成為幸福而自信的小學(xué)生�！比A堂小學(xué)校長(zhǎng)羅士成說(shuō)。

幼小銜接簡(jiǎn)報(bào)3

　　今年5月20日至6月20日是第五個(gè)全國(guó)學(xué)前教育宣傳月，教育部日前發(fā)出通知，要求各地高度重視，全面部署并認(rèn)真組織實(shí)施。

　　其宣傳主題是幼小協(xié)同 科學(xué)銜接。通知強(qiáng)調(diào)，各地要組織幼兒園和小學(xué)廣泛參與，同步行動(dòng)。

　　幼兒園要指導(dǎo)家長(zhǎng)為幼兒做好生活常規(guī)、學(xué)習(xí)品質(zhì)、社會(huì)交往等方面的.入學(xué)準(zhǔn)備，宣傳提前學(xué)習(xí)、片面準(zhǔn)備的危害。小學(xué)要堅(jiān)持“零起點(diǎn)”教學(xué)，采取多種方式幫助幼兒適應(yīng)小學(xué)生活。

　　幼兒園和小學(xué)應(yīng)雙向銜接，相互配合，有效緩解家長(zhǎng)“跟不上”的擔(dān)憂，營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍。教育部將舉辦宣傳月啟動(dòng)儀式，組織制作主題公益宣傳片，拍攝系列專家電視訪談節(jié)目，并在有關(guān)電視頻道和“微言教育”平臺(tái)循環(huán)推送，支持各地開展宣傳活動(dòng)。

幼小銜接簡(jiǎn)報(bào)4

　　為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》等文件精神，深入推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接，并根據(jù)20xx年學(xué)前教育宣傳月主題：幼小銜接，我們?cè)谛袆?dòng)。以樹立科學(xué)導(dǎo)向，減緩銜接坡度，幫助幼兒順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡，4月26日上午，德清縣遠(yuǎn)望幼兒園聯(lián)合德清縣逸夫小學(xué)，共同開展"幼小銜接"聯(lián)合教研活動(dòng)，并邀請(qǐng)大班家長(zhǎng)代表共同參與此次活動(dòng)。

　　首先進(jìn)行集中活動(dòng)的展示，逸夫小學(xué)朱春煜老師組織大班語(yǔ)言活動(dòng)《有趣的漢字》，通過(guò)生動(dòng)形象的PPT教學(xué)以及互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓孩子們對(duì)象形字及漢字有了一定的認(rèn)識(shí)；遠(yuǎn)望幼兒園饒喬琦老師進(jìn)行大班科學(xué)活動(dòng)《能干的'獨(dú)腿桌》，孩子們通過(guò)自主探索、合作操作等方式，探索如何讓獨(dú)腿桌承受更多的重物，獲得初步的科學(xué)啟蒙，體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感�；顒�(dòng)結(jié)束后，兩位教師進(jìn)行了簡(jiǎn)短的說(shuō)課，對(duì)今天的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　最后，大班家長(zhǎng)提出幼小銜接的困惑，幼兒園及小學(xué)雙方共同進(jìn)行解答。

　　此次幼小銜接教研活動(dòng)，老師們各抒己見，踴躍發(fā)言，現(xiàn)場(chǎng)教研氛圍濃厚，思維在不斷碰撞、交融中，為幼兒園和小學(xué)的雙向銜接架起了"縱深式"學(xué)習(xí)和交流的橋梁，為幼小雙向銜接工作的落實(shí)奠定了良好的基礎(chǔ)。雙方老師們明確了幼小銜接工作的方向和具體實(shí)施策略，努力實(shí)現(xiàn)家、園、校通力合作，形成良好的教育生態(tài)環(huán)境，推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)有效銜接，為孩子們輕松、快樂、自信地從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)生活做好扎實(shí)準(zhǔn)備。

幼小銜接簡(jiǎn)報(bào)5

　　今年的5月20日至6月20日是第十一個(gè)全國(guó)學(xué)前教育宣傳月。從5月22日起，XXX市教育局將結(jié)合本次學(xué)前教育宣傳月主題“幼小銜接，我們?cè)谛袆?dòng)”開展系列活動(dòng)，并開設(shè)“學(xué)前教育宣傳月”專欄，陸續(xù)推出各縣（市、區(qū)）幼小銜接經(jīng)驗(yàn)做法。今天，來(lái)看XXX縣的做法！

　　為深入貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園和小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》精神，XXX縣大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接，積極探索科學(xué)幼小銜接做法，協(xié)同家庭、幼兒園和小學(xué)等多方資源，實(shí)施有效的入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育，減緩銜接坡度，化解家長(zhǎng)焦慮，幫助兒童做好身心全面準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)幼兒園到小學(xué)的平穩(wěn)過(guò)渡。

　　一、廣泛動(dòng)員，宣傳銜接

　　各園圍繞“幼小銜接，我們?cè)跍?zhǔn)備”主題，積極開展各類宣傳活動(dòng)，營(yíng)造良好活動(dòng)氛圍，為后續(xù)幼小銜接工作做好鋪墊。

　　1、組織教師志愿者團(tuán)隊(duì)，向廣大群眾發(fā)放《致家長(zhǎng)的一封信》，宣傳先進(jìn)學(xué)前教育理念和科學(xué)育兒知識(shí)。

　　2、組織家長(zhǎng)參加線上幼小銜接的公益講座，通過(guò)公益講座，讓家長(zhǎng)們了解“幼小銜接”是孩子非常重要的一個(gè)人生節(jié)點(diǎn)，明白了幼小銜接究竟“接”什么，該做哪些準(zhǔn)備。

　　3、邀請(qǐng)小學(xué)教師走進(jìn)幼兒園課堂，幫助幼兒樹立正確的“上小學(xué)觀”，緩解家長(zhǎng)焦慮，奠定良好的銜接基礎(chǔ)。

　　二、幼小協(xié)同，雙向銜接

　　園校協(xié)同，雙向銜接，在相互學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上共同為科學(xué)幼小銜接尋求雙向?qū)嵺`的有效路徑，努力實(shí)現(xiàn)兩個(gè)學(xué)段在幼小銜接方面的“雙向奔赴”，為幼兒順利進(jìn)入小學(xué)做好充分準(zhǔn)備。

　　1、組織“小學(xué)，我來(lái)啦”實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，讓大班幼兒了解小學(xué)生的生活，熟悉小學(xué)的.環(huán)境及一些日常行為規(guī)范，激發(fā)幼兒入小學(xué)的愿望。

　　2、開展每周“我上小學(xué)”課程，通過(guò)課堂讓孩子們?cè)谑煜さ沫h(huán)境里了解小學(xué)，減少對(duì)小學(xué)的陌生感、神秘感，化解憂慮。

　　3、幼兒園和小學(xué)聯(lián)合開展教研活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“雙向銜接”教研共同體，統(tǒng)籌規(guī)劃幼小銜接工作，實(shí)現(xiàn)幼小銜接向科學(xué)化、規(guī)范化發(fā)展。

　　三、強(qiáng)化措施，保障銜接

　　1、身心準(zhǔn)備

　　開展辯論會(huì)、畢業(yè)典禮、我要上小學(xué)等主題活動(dòng)，緩解幼兒入學(xué)焦慮，激發(fā)幼兒對(duì)小學(xué)的向往之情。

　　2、生活準(zhǔn)備

　　自理能力。通過(guò)多種方式，如“自己的事情自己做”“整理小書包”“自理能力比賽”等活動(dòng)引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)自我管理、分類整理和收納用品的好習(xí)慣。

　　安全防護(hù)。開展了安全教育系列活動(dòng)，如“消防安全”“防溺水知識(shí)”“地震演練”普及安全防護(hù)知識(shí)、提升安全防護(hù)意識(shí)、掌握簡(jiǎn)單的安全防護(hù)技能，為幼兒平安進(jìn)入校園做好準(zhǔn)備。

　　參與勞動(dòng)。開展“每周勞作課”活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好的勞動(dòng)習(xí)慣，提高幼兒的動(dòng)手能力，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)初步的責(zé)任感。

　　3、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

　　養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

　　學(xué)會(huì)正確書寫

　　4、社會(huì)準(zhǔn)備

　　參觀消防隊(duì)

　　參觀氣象站

　　體驗(yàn)園藝實(shí)踐

　　四、立足本土，科學(xué)銜接

　　我縣深挖本土特色，積極推進(jìn)本土文化建設(shè)，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引進(jìn)校園，促進(jìn)優(yōu)秀的本土文化有機(jī)地融入日常課堂教育教學(xué)。

　　“陽(yáng)明文化”進(jìn)校園

　　五、督導(dǎo)結(jié)合，規(guī)范銜接

　　建立“省級(jí)示范園+城區(qū)園+鄉(xiāng)鎮(zhèn)園”幫扶機(jī)制，發(fā)揮示范輻射功能，三級(jí)聯(lián)動(dòng)推進(jìn)全縣幼兒園優(yōu)質(zhì)發(fā)展。同時(shí)，縣教科體局通過(guò)督導(dǎo)檢查、專家入園指導(dǎo)、實(shí)施民辦幼兒園年檢等，進(jìn)一步提高幼兒園辦學(xué)質(zhì)量，保障幼兒園與小學(xué)的科學(xué)銜接，促進(jìn)兒童全面發(fā)展。

　　幼小銜接是孩子們必經(jīng)的人生歷程，也是孩子們性格養(yǎng)成的重要節(jié)點(diǎn)。為了幫助孩子們能夠順利進(jìn)入小學(xué)，需要我們共同來(lái)為“預(yù)備小學(xué)生”和家長(zhǎng)提供貼心、實(shí)用的方法與策略，促進(jìn)家、園、校三方協(xié)同共育，支持每一個(gè)孩子的自我成長(zhǎng)，讓孩子在園的三年時(shí)光都是通過(guò)多樣化的課程和游戲化的方式，在游戲和體驗(yàn)中來(lái)培養(yǎng)和發(fā)展孩子的多種能力，共創(chuàng)教育生態(tài)圈，幫助兒童做好各方面的入學(xué)準(zhǔn)備，讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)，有效緩解“入學(xué)焦慮”，實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的順利過(guò)渡。

幼小銜接簡(jiǎn)報(bào)6

　　根據(jù)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》《貴州省幼小科學(xué)銜接攻堅(jiān)行動(dòng)實(shí)施方案》《黔西南州幼小科學(xué)銜接攻堅(jiān)行動(dòng)實(shí)施方案》《興義市幼小科學(xué)銜接實(shí)施方案》的要求，20xx年4月23日下午，在興義市下五屯辦中心幼兒園三樓黨建室召開“幼小雙向銜接共促快樂成長(zhǎng)”主題教研會(huì)。

　　本次會(huì)議，旨在全面推進(jìn)幼兒園和實(shí)施入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育，減緩銜接坡度，幫助兒童順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到的過(guò)渡，讓幼兒園教師和教師的教育理念與教育方法明顯轉(zhuǎn)變，建立幼小協(xié)同有效機(jī)制，科學(xué)銜接。參加本次會(huì)議的人員有興義市下五屯辦中心副校長(zhǎng)一行8人和下五屯辦中心幼兒園x園長(zhǎng)、各教研組組長(zhǎng)及大班級(jí)10個(gè)班的班主任老師們。會(huì)議中，主持人副園長(zhǎng)首先與全體參會(huì)人員分享了《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》；接下來(lái)，全體參會(huì)人員圍繞“幼小銜接現(xiàn)狀”“幼兒園課程設(shè)置及教學(xué)方法”“課程設(shè)置及教學(xué)方法”“家庭教育與校園教育的結(jié)合”幾個(gè)版塊的內(nèi)容展開了熱烈的討論，交換了老師與幼兒園老師們的觀點(diǎn)與看法，明確了教師與幼兒園教師都應(yīng)從身心、生活、社會(huì)、學(xué)習(xí)四個(gè)方面為孩子的`順利過(guò)渡做好準(zhǔn)備，為下一步、幼兒園的幼小銜接工作指明了方向。研討活動(dòng)結(jié)束后，老師們?cè)趚園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下參觀了我園活動(dòng)室、功能室、戶外活動(dòng)區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，加深了老師們對(duì)幼兒園環(huán)境及教育活動(dòng)的理解。

　　此次教研研討活動(dòng)的召開，為幼兒園老師、老師架起了一座溝通與交流的橋梁，讓“幼小銜接”工作有了著力點(diǎn)，增加了、幼兒園兩個(gè)學(xué)段的相互理解，相信通過(guò)兩個(gè)學(xué)段老師們的相互配合，一定能讓“幼小銜接”工作更上一層樓，促進(jìn)下五屯辦的教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，讓孩子們健康快樂的成長(zhǎng)。

幼小銜接簡(jiǎn)報(bào)7

　　講座通過(guò)與陽(yáng)光小學(xué)聚焦“兒童閱讀”雙向銜接，由昆明市陽(yáng)光小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人為家長(zhǎng)們開展幼小銜接專題講座《幼小銜接視野下的兒童閱讀》。

　　本次講座采取線上直播形式進(jìn)行，講座內(nèi)容包括早期閱讀的重要性、幼兒閱讀興趣培養(yǎng)的目標(biāo)、家庭親子閱讀的途徑三個(gè)方面。旨在幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育理念，掌握科學(xué)的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒的`早期閱讀習(xí)慣與能力。

　　活動(dòng)中，家長(zhǎng)和老師們一起在班級(jí)群里進(jìn)行了熱烈的討論，了解孩子們目前在家里早期閱讀的發(fā)展現(xiàn)狀，一起探討了閱讀中的一些困惑和解決辦法，使家長(zhǎng)更加清楚早期閱讀的重要性。

　　相信本次講座后，會(huì)有更多的家長(zhǎng)會(huì)和自己的孩子一起享受親子閱讀的時(shí)光，體驗(yàn)親子閱讀的樂趣。讓孩子愛上閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，緩解了家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆蛹磳⑸�入小學(xué)的焦慮情緒，更好地幫助孩子們順利升入小學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

幼小銜接簡(jiǎn)報(bào)8

　　為全面推進(jìn)“幼小銜接”工作，確保兒童能夠順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡，11月14日至15日，湘西州永順縣溪州芙蓉學(xué)校與“溪州芙蓉幼兒園、新亮點(diǎn)幼兒園、啟航幼兒園、藍(lán)泊灣幼兒園、小天才幼兒園、紅太陽(yáng)幼兒園”組成聯(lián)盟園校，攜手開展“幼小銜接、我們?cè)谛袆?dòng)”政策解讀研討會(huì)。

　　14日下午，聯(lián)盟園校相關(guān)負(fù)責(zé)人和小學(xué)部工作小組領(lǐng)導(dǎo)參加“幼小銜接、我們?cè)谛袆?dòng)”園校聯(lián)盟籌備會(huì)，溪州芙蓉學(xué)校校長(zhǎng)田太才強(qiáng)調(diào)，此次“幼小銜接”以永順縣教體局基教股牽頭，全縣所有小學(xué)和轄區(qū)內(nèi)幼兒園形成園校聯(lián)盟，開展關(guān)于“幼小銜接”政策解讀研討會(huì)、開展園校聯(lián)合教研活動(dòng)、開展班級(jí)師生互訪活動(dòng)“三個(gè)一活動(dòng)”。

　　田太才指出，幼兒園和小學(xué)雙向奔赴，才是對(duì)幼兒身心健康成長(zhǎng)最美好的呼喚。幼兒園的持續(xù)努力將為幼兒順利進(jìn)入小學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；一年級(jí)教師也會(huì)在更加了解幼兒的基礎(chǔ)上，幫助幼兒更加健康茁壯成長(zhǎng)。希望溪州芙蓉學(xué)校繼續(xù)整合多方教育資源，系統(tǒng)推進(jìn)幼小科學(xué)銜接，探索更多可推廣的典型案例和經(jīng)驗(yàn)做法，以輻射更多學(xué)校和幼兒園。

　　15日，聯(lián)盟園校全體骨干教師參加研討會(huì)。會(huì)上，溪州芙蓉幼兒園園長(zhǎng)吳忠桔從政策解讀、“幼小銜接”是什么、如何科學(xué)銜接、家長(zhǎng)需要做好過(guò)渡期間的準(zhǔn)備、入學(xué)準(zhǔn)備的五點(diǎn)建議作了《銜接有方、成長(zhǎng)有道》的講座。

　　溪州芙蓉學(xué)校分管教育教學(xué)工作副校長(zhǎng)田林以《銜接有溫度、花開共有時(shí)》為主題分享了《小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育指導(dǎo)要點(diǎn)》，從身心準(zhǔn)備、生活適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)及社會(huì)適應(yīng)四方面對(duì)目前“幼小銜接”工作的'開展情況進(jìn)行了詳細(xì)的介紹。

　　溪州芙蓉學(xué)校一年級(jí)教師代表涂小春結(jié)合一年級(jí)教學(xué)安排，針對(duì)幼兒“上課走神”“對(duì)教師的提問(wèn)缺乏有效回應(yīng)”等問(wèn)題進(jìn)行了分析，指出了培養(yǎng)幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)提升課堂學(xué)習(xí)專注力的重要性。

　　溪州芙蓉學(xué)校一年級(jí)學(xué)生代表F2209班李仙賜從兒童的角度分享了小學(xué)和幼兒園的不同。隨后，各園園長(zhǎng)、教師結(jié)合各自幼兒園的實(shí)際情況，針對(duì)“怎樣培養(yǎng)孩子有意注意的持久性”“怎樣提升幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性”“小學(xué)開學(xué)初對(duì)孩子有哪些能力的要求”等困惑和問(wèn)題進(jìn)行了研討，并分享了彼此教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)與做法。

　　溪州芙蓉學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，此次聯(lián)合教研活動(dòng)讓大家對(duì)“幼小銜接”工作有了更加清晰的認(rèn)識(shí)，明晰了教育目標(biāo)、梳理了有效經(jīng)驗(yàn)、解決了實(shí)際困惑，達(dá)成了理念如何落實(shí)到行動(dòng)的共識(shí)，為幼兒園和小學(xué)的雙向銜接架起了“互通式”學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)。

幼小銜接簡(jiǎn)報(bào)9

　　20xx年5月23日，長(zhǎng)寧區(qū)幼小銜接巡講團(tuán)的楊老師為我們虹橋幼兒園即將畢業(yè)踏入小學(xué)的孩子們家長(zhǎng)展開了“如何做好幼小銜接，讓孩子盡快適應(yīng)小學(xué)生活”的講座，講座從不同的方面進(jìn)行了詳細(xì)地講解，也給家長(zhǎng)們帶來(lái)了不同的感觸。

　　講座中老師先就小學(xué)的作息時(shí)間向家長(zhǎng)們做了介紹。另外，“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”的.概念為開學(xué)后的2-4周。課程主要由學(xué)科課程和學(xué)校綜合活動(dòng)兩部分組成。學(xué)科課程著重圍繞學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的喚醒。學(xué)校綜合活動(dòng)重點(diǎn)圍繞學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的養(yǎng)成、師生交往等等。

　　在幼小銜接階段，最重要的就是讓孩子適應(yīng)學(xué)校生活，即家長(zhǎng)先要有良好心態(tài)。首先，要給孩子們積極的心理暗示；其次，正確評(píng)價(jià)自己的孩子；最后，尊重老師，遇事多溝通，有效的溝通才是家校合作的最佳途徑。

　　通過(guò)這次講座，正在為入學(xué)準(zhǔn)備的家長(zhǎng)們也對(duì)自己接下來(lái)該做的事情有了新的頭緒，在不同程度上緩解他們了心中的焦慮。最后在楊老師以“讓孩子快樂學(xué)習(xí)、快樂成長(zhǎng)”進(jìn)行了延伸與結(jié)尾，為本次講座劃上了句號(hào)，家長(zhǎng)們紛紛表示獲益良多，也希望能夠給孩子們的入學(xué)準(zhǔn)備帶來(lái)不一樣的感受。

幼小銜接簡(jiǎn)報(bào)10

　　20xx年全國(guó)學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)主題為“幼小銜接，我們?cè)谛袆?dòng)”。為宣傳科學(xué)幼小銜接教育理念，促進(jìn)幼兒園和小學(xué)科學(xué)雙向銜接，全面做好入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育工作，汕頭市教育局圍繞科學(xué)幼小銜接，組織各幼兒園和小學(xué)開展了一系列的實(shí)踐探索，旨在引導(dǎo)全社會(huì)特別是廣大教師和家長(zhǎng)堅(jiān)持科學(xué)理念，尊重幼兒發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注幼兒身心健康全面發(fā)展，為幼兒今后的學(xué)習(xí)生活和終身發(fā)展做好全面的素質(zhì)準(zhǔn)備。

　　《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》指出：3—6歲是為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠基的重要階段，也是為幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備的關(guān)鍵階段。幫助幼兒科學(xué)做好入學(xué)準(zhǔn)備教育，是幼兒園教育的重要內(nèi)容。幼兒園應(yīng)充分尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，實(shí)施科學(xué)的保育教育，幫助幼兒做好身心各方面準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的順利過(guò)渡。

　　幼兒園要以促進(jìn)幼兒身心全面準(zhǔn)備為目標(biāo)，圍繞幼兒入學(xué)所需的關(guān)鍵素質(zhì)，幫助幼兒做好身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會(huì)準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。有針對(duì)性地幫助幼兒做好身心健康、習(xí)慣養(yǎng)成、社會(huì)交往以及學(xué)習(xí)品質(zhì)和能力等多方面的入學(xué)準(zhǔn)備，讓兒童對(duì)小學(xué)的`生活有積極的期待和向往。

　　面對(duì)小學(xué)一年級(jí)的入學(xué)新生，學(xué)校要改變學(xué)習(xí)方式，適度開展兒童能參與的綜合性實(shí)踐活動(dòng)，盡量采取游戲化、生活化、活動(dòng)化的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)兒童探究性、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)，減緩銜接坡度，幫助兒童順利做好入學(xué)適應(yīng)。

　　幼小銜接是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要多維銜接，共同助力幼兒成長(zhǎng)。家庭、幼兒園、學(xué)校應(yīng)樹立科學(xué)導(dǎo)向，堅(jiān)持兒童為本，遵循規(guī)律，回歸本真，攜手踐行科學(xué)幼小銜接的教育觀念和教育行為，全面做好入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)，讓幼兒園到小學(xué)不再是翻山越嶺，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的順利過(guò)渡。

　　科學(xué)做好幼小銜接，我們共同努力！

幼小銜接簡(jiǎn)報(bào)11

　　11月14日中午，通灘鎮(zhèn)中心幼兒園大班段老師一起召開幼兒園"幼小攜手，科學(xué)銜接"交流研討會(huì)。

　　會(huì)上，通灘鎮(zhèn)中心幼兒園副園長(zhǎng)魏梅首先簡(jiǎn)明扼要的闡述了"幼小銜接"的內(nèi)涵和本質(zhì)，明確幼兒園大班段"幼小銜接"工作的重要性和方向。

　　其次，研習(xí)組長(zhǎng)周嬌老師和潘莉老師就一年級(jí)新生入學(xué)后所存在的一些不適應(yīng)問(wèn)題和小學(xué)生入學(xué)前需要哪些基本能力提出了自己的觀點(diǎn)。也分析了剛?cè)雽W(xué)幼兒的基本發(fā)展情況以及在前期教學(xué)中需要家長(zhǎng)和老師支持的準(zhǔn)備工作。

　　接著會(huì)議進(jìn)入?yún)��?huì)者自由提問(wèn)和交流的環(huán)節(jié)。大家就在幼兒園"前書寫"活動(dòng)中，如何培養(yǎng)幼兒正確的握筆姿勢(shì)？幼兒園該如何做好幼兒入學(xué)前準(zhǔn)備？目前幼兒園的教學(xué)和小學(xué)低段的教學(xué)形式如何接壤？在不提倡幼兒園大段的日常教學(xué)小學(xué)化的前提下又該如何調(diào)整幼小銜接等問(wèn)題討論非常熱烈。

　　會(huì)議即將結(jié)束時(shí)，魏梅副園長(zhǎng)根據(jù)教師交流的'情況及幼兒園主題活動(dòng)目標(biāo)進(jìn)行小結(jié)：一是幼小銜接活動(dòng)要有明確的目標(biāo)定位，要從幼兒的身體方面、生活方面、學(xué)習(xí)方面進(jìn)行綜合考慮；二是總結(jié)和提煉了會(huì)議的精華，強(qiáng)調(diào)幼兒在日常行為習(xí)慣方面、文明禮儀方面、自我管理方面、家園合作等方面在幼小銜接工作中的重要性；三是在實(shí)踐行動(dòng)上還需注重實(shí)效，把握重難點(diǎn)，除了學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，孩子在傾聽、閱讀等學(xué)習(xí)品質(zhì)方面還需要著重培養(yǎng)。

　　本次交流研討會(huì)，幫助教師明確了在"幼小銜接"工作中所困惑的問(wèn)題，為幼兒順利進(jìn)入小學(xué)做好充分的準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)幼兒順利入學(xué)無(wú)痕過(guò)渡。

幼小銜接簡(jiǎn)報(bào)12

　　幼小銜接是幼兒園和小學(xué)兩個(gè)教育階段平穩(wěn)過(guò)渡的教育過(guò)程，也是兒童成長(zhǎng)過(guò)程的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折。為科學(xué)有效做好幼小銜接工作，2月13日，廣饒縣西苑幼兒園邀請(qǐng)山東省幼小銜接指導(dǎo)專家蔣建敏開展《幼小銜接的著力點(diǎn)在哪里》的專題講座。

　　講座中，蔣主任帶領(lǐng)全體教師了解《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》出臺(tái)的背景，解讀了幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)，從身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會(huì)準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備等方面入手，重點(diǎn)向大家闡述了進(jìn)入小學(xué)前應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備工作，幫助孩子順利渡過(guò)幼小銜接的轉(zhuǎn)折期。

　　同時(shí)，蔣建敏結(jié)合多年的教育經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)真實(shí)的'案例，以幽默、生動(dòng)的語(yǔ)言，多方面、多角度讓老師清晰的認(rèn)識(shí)孩子入小學(xué)前后存在的問(wèn)題以及家長(zhǎng)、老師、幼兒園如何與孩子共同渡過(guò)適應(yīng)期等，給予了針對(duì)性的建議，教師們受益匪淺。蔣建敏還強(qiáng)調(diào)了家園共育的重要性，要建設(shè)學(xué)習(xí)型家庭。

　　通過(guò)本次講座，蔣建敏幫助老師答疑解惑，更加明確了在“幼小銜接”階段需要關(guān)注孩子什么，提前做什么準(zhǔn)備，鼓勵(lì)大家一起為孩子的成長(zhǎng)共同努力。

幼小銜接簡(jiǎn)報(bào)13

　　為深入貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》，推進(jìn)幼小銜接工作的深入開展，建立科學(xué)銜接的長(zhǎng)效機(jī)制，幫助孩子從幼兒園到小學(xué)的平穩(wěn)過(guò)渡，12月7日上午，縣中心幼兒園攜手縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校、博雅幼兒園、日光幼兒園等開展“幼小科學(xué)銜接研訓(xùn)會(huì)”。

　　在環(huán)境創(chuàng)設(shè)觀摩中，縣中心幼兒園的室內(nèi)外環(huán)境充分發(fā)揮其教育價(jià)值，真正體現(xiàn)教師以幼兒為本的教育理念，突顯孩子是環(huán)境的主人，通過(guò)觀摩幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓小學(xué)教師更直觀的了解到環(huán)境對(duì)孩子學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的隱性教育。

　　為了讓小學(xué)教師更直觀的了解幼兒園的教學(xué)模式及孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，幼兒園精心準(zhǔn)備了與小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言、科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)。在周婭姍老師執(zhí)教的科學(xué)活動(dòng)《有趣的'單雙數(shù)》中，周老師注重激發(fā)幼兒自主探索的興趣，運(yùn)用游戲、體驗(yàn)、操作、演示等方法，引導(dǎo)幼兒通過(guò)看、數(shù)、說(shuō)、做去感知和操作，自主獲取數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

　　謝夢(mèng)芹老師展示的語(yǔ)言、社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)《小老虎過(guò)生日》，師幼共同欣賞童謠，讓幼兒自由大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，模仿故事中小動(dòng)物的語(yǔ)言表情，體會(huì)小動(dòng)物的心情與感受，開展討論，明白“朋友之間要相互包容”的道理，動(dòng)靜結(jié)合，讓幼兒獨(dú)立思考的同時(shí)，培養(yǎng)閱讀興趣和能力以及傾聽與表達(dá)能力。

　　在戶外活動(dòng)觀摩環(huán)節(jié)，觀摩的老師們走進(jìn)游戲現(xiàn)場(chǎng)，實(shí)地體驗(yàn)自主游戲。有的駐足于幼兒游戲區(qū)，進(jìn)行觀察記錄；有的穿梭在各個(gè)游戲區(qū)之間，用手機(jī)記錄精彩的畫面。觀摩教師通過(guò)游戲行為看到幼兒正在發(fā)生的學(xué)習(xí)，從幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程看到內(nèi)在需求，從幼兒需求出發(fā)，思考成人在活動(dòng)中應(yīng)為幼兒提供怎樣的有效支持。

　　公開課展示、觀摩環(huán)節(jié)結(jié)束后，各位老師一起展開了研討，針對(duì)兩位老師的展示情況進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致、客觀準(zhǔn)確的點(diǎn)評(píng)，充分肯定了老師們?cè)谡n程游戲化教學(xué)取得的成果，同時(shí)指出不足，提出合理建議。課程游戲化不僅能夠提升幼兒學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，發(fā)展幼兒的思維與想象以及多方面能力，還能夠幫助幼兒循序漸進(jìn)的做好入學(xué)全面準(zhǔn)備，為幼兒幼小銜接的順利過(guò)度奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　分享環(huán)節(jié)中，周婭姍老師結(jié)合縣幼實(shí)際開展的幼小銜接工作與經(jīng)驗(yàn)，從環(huán)境、教育教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、課程教研等不同方面出發(fā)，結(jié)合幼兒身心發(fā)展、生活習(xí)慣、社會(huì)交往、學(xué)習(xí)品質(zhì)以及家園共育等方面，實(shí)事求是，有亮點(diǎn)、有重點(diǎn)地分享了園所從身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會(huì)準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備等方面對(duì)幼小銜接的探索及開展情況。

　　小學(xué)教師代表縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校周老師分享：分別從幼兒和家長(zhǎng)的角度出發(fā)，從當(dāng)下一年級(jí)孩子存在的問(wèn)題及如何應(yīng)對(duì)、家庭教育當(dāng)中應(yīng)該注意的問(wèn)題等幾方面分別進(jìn)行了交流。陳娟副校長(zhǎng)用“活而不亂，理而不呆”對(duì)本次教研、戶外活動(dòng)給出了高度的評(píng)價(jià)。她還指出做好幼小銜接需要讓家長(zhǎng)和幼兒做好心理準(zhǔn)備。并希望幼兒園、小學(xué)加強(qiáng)交流與溝通，積極探索適合幼兒過(guò)渡的良好方法。小學(xué)和幼兒園進(jìn)一步凝聚共識(shí)，優(yōu)化“幼小銜接”工作的框架。為科學(xué)地做好幼小銜接工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)�；顒�(dòng)最后中心幼兒園譚昱園長(zhǎng)做了總結(jié)。譚園長(zhǎng)指出：幼小銜接工作是一項(xiàng)非常重要的工作，是一項(xiàng)雙向工作，幼兒園教育的“去小學(xué)化”和小學(xué)的“零起點(diǎn)”教學(xué)一脈相承，只有幼兒園和學(xué)校共同努力才能達(dá)成同時(shí)，同時(shí)也希望把幼小銜接工作落到實(shí)處，為幼兒進(jìn)入小學(xué)作好充分準(zhǔn)備。

　　“幼小互研：兩生花”“科學(xué)銜接：滿園香”，道阻且長(zhǎng)，行則將至。經(jīng)驗(yàn)交流是相互學(xué)習(xí)的過(guò)程，相信通過(guò)今天的聯(lián)合教研教師們留下很多思索，也將伴著我們?cè)谝院蟮慕逃�過(guò)程中付諸實(shí)踐。希望在后期的幼小科學(xué)銜接中幼兒園與小學(xué)之間加強(qiáng)聯(lián)系，增進(jìn)教師之間的默契度，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量,讓每個(gè)孩子健康成長(zhǎng)。

幼小銜接簡(jiǎn)報(bào)14

　　為深入貫徹教育部印發(fā)的《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》，全面推進(jìn)什邡市幼兒園和小學(xué)實(shí)施入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育，減緩銜接坡度，幫助兒童順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的平穩(wěn)過(guò)渡。3月4日上午，“20xx年什邡市幼小科學(xué)銜接試點(diǎn)園(校)結(jié)對(duì)活動(dòng)”在什邡市第六幼兒園舉行。什邡市第六幼兒園與什邡市國(guó)人小學(xué)開展“幼小攜手共話銜接”交流研討活動(dòng)暨共建合作簽約儀式，什邡市教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人、市教科所負(fù)責(zé)人參加活動(dòng)。

　　活動(dòng)伊始，與會(huì)人員一同觀摩了六幼中大班早操活動(dòng)，孩子們充滿活力的動(dòng)作、健康快樂的笑臉感染了每一位在場(chǎng)人員。

　　活動(dòng)中，什邡市第六幼兒園負(fù)責(zé)人和國(guó)人小學(xué)負(fù)責(zé)人先后就幼小科學(xué)銜接工作開展情況作交流發(fā)言，并簽訂“什邡市第六幼兒園與什邡市國(guó)人小學(xué)幼小銜接共建合作協(xié)議”。

　　市教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人在講話中指出當(dāng)下幼小銜接工作中存在的`問(wèn)題，并強(qiáng)調(diào)：各校、園要轉(zhuǎn)變幼小科學(xué)銜接教育觀念，要樹立終身教育觀、形成全面發(fā)展觀、滲透家園共育觀，積極開展幼小銜接教研活動(dòng)，探索有效的雙向銜接，形成校園協(xié)作、一體聯(lián)動(dòng)、資源共享的教育機(jī)制，讓幼小科學(xué)銜接工作真正落到實(shí)處。

　　活動(dòng)中，與會(huì)人員還就培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、自理能力、規(guī)則意識(shí)以及引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確幼小銜接觀念等方面進(jìn)行了深入交流，為推動(dòng)幼小科學(xué)銜接奠定基礎(chǔ)。

幼小銜接簡(jiǎn)報(bào)15

　　幼小銜接是幼兒園與小學(xué)兩個(gè)教育階段平穩(wěn)過(guò)渡的重要過(guò)程，具有承上啟下的作用。如何讓家長(zhǎng)幫助孩子們從心理上和行為上做好入學(xué)準(zhǔn)備呢？5月23日，xx鎮(zhèn)宋埠中心幼兒園特邀宋埠小學(xué)校長(zhǎng)莊慶東和教務(wù)處主任蘇慧靜，為大班段家長(zhǎng)進(jìn)行關(guān)于“幼小銜接”的專題講座。

　　蘇慧靜老師結(jié)合自己豐富的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，及孩子入學(xué)后會(huì)出現(xiàn)的一些問(wèn)題和現(xiàn)象，從如何做好入學(xué)準(zhǔn)備、良好習(xí)慣的養(yǎng)成、培養(yǎng)獨(dú)立生活能力、閱讀能力的培養(yǎng)及傾聽能力和表達(dá)能力的提高等五個(gè)方面進(jìn)行細(xì)致剖析，她用大量生動(dòng)、典型的實(shí)例，教家長(zhǎng)如何正確應(yīng)對(duì)孩子入學(xué)后可能會(huì)遇到的困難，為家長(zhǎng)今后的育兒之路指引了正確的.方向。

　　接著，莊慶東校長(zhǎng)以“父母高質(zhì)量的陪伴”為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合多年工作中遇到的實(shí)例展開了深入淺出地闡述，他指出，在教育孩子的過(guò)程中，父母的陪伴是最重要的，但陪伴不是“陪同”。無(wú)論有什么樣的理由，父母缺席的、不在場(chǎng)的教育，都是不稱職的。莊校長(zhǎng)一個(gè)個(gè)生動(dòng)的、溫暖的案例讓家長(zhǎng)們仿佛看到了自己的身影，引起了強(qiáng)烈的共鳴。同時(shí)，他還指出，家長(zhǎng)和學(xué)校要保持良好的溝通，保持家庭教育和學(xué)校教育一致，使教育得以真正的實(shí)施。

　　花開有時(shí)，銜接有度！此次“幼小銜接”專題講座猶如一場(chǎng)及時(shí)雨，解開了家長(zhǎng)心中的焦慮，更為幼兒順利進(jìn)入小學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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