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《武昌九曲亭記》教案
《武昌九曲亭記》教案一、總說(shuō)
本文兼具汪洋之勢(shì)、淡泊之情與秀杰之氣,融景致美、情趣美與理趣美味一體,堪稱美文。此外,行文的流暢,語(yǔ)言的生動(dòng),駢句與散句自然錯(cuò)落,使本文具有一定得藝術(shù)魅力。在教學(xué)中要引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)到這些特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
二、知識(shí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文中重要的實(shí)詞、虛詞,能夠準(zhǔn)確流暢的翻譯課文。
2、鑒賞品味課文精美的語(yǔ)言,了解駢散結(jié)合的形式特點(diǎn),體會(huì)課文景、情、理交融的特點(diǎn)。
3、理解作者樂(lè)觀曠達(dá)的情懷,了解其宇宙觀、人生觀中的積極意義。
三、能力目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)誦讀體悟和鑒賞優(yōu)美、形象語(yǔ)言的能力。
2、培養(yǎng)對(duì)精品詩(shī)文的整體把握能力,深入鑒賞能力。
四、德育目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生勇于面對(duì)坎坷,笑對(duì)困難的樂(lè)觀主義精神。
五、重點(diǎn)、難點(diǎn)
理會(huì)課文景、情、理交融的特點(diǎn),賞析課文典雅、精美的語(yǔ)言,是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。了解作者在賞景得樂(lè)之后暗含的有磊落胸懷和灑脫風(fēng)度。曠達(dá)樂(lè)觀情懷是理解鑒賞上的難點(diǎn)。
解決辦法:
1.力求知人論世,較深入地把握作者的思想情感。
2.反復(fù)誦讀課文,體會(huì)文章的語(yǔ)言與意境之美。
六、課時(shí)安排
2課時(shí)
活動(dòng)設(shè)計(jì):
1.第一課時(shí),先誦讀全文,把握全文大意;而后重點(diǎn)探究一段,體會(huì)景、事、情交融的藝術(shù)境界。
2.第二課時(shí),重點(diǎn)誦讀第二、三段,深思其中蘊(yùn)含的情感與哲理。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
"登山則情滿于山,觀海則意溢于海。"劉勰在《文心雕龍》中如是說(shuō)。"古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸,往往有得。"王安石在游褒禪山之后有如此感悟。那么,蘇軾、蘇轍兩兄弟在建亭賞景之中又有什么所得呢?讓我們一起走進(jìn)蘇轍為我們創(chuàng)設(shè)的九曲勝境,賞景,探情,尋理。
二、作者及題解:
1、由學(xué)生介紹所了解的蘇軾兄弟以及和本文相關(guān)的只是信息。
2、教師補(bǔ)充相關(guān)資料信息。
蘇轍(1039一1112),字子由,一字同叔。眉州眉山(今屬四川)人。他是蘇洵之子,蘇軾之弟。十九歲與蘇軾同登進(jìn)士第。仁宗時(shí),為商州軍事推官,徙大名。神宗時(shí),為王安石屬官,因反對(duì)新法,調(diào)任他職。后因蘇軾詩(shī)罪株連,謫遷筠州監(jiān)鹽酒稅。哲宗至徽宗時(shí),仕途幾經(jīng)起落,最后以太中大夫退職,住在許(今河南許昌),自號(hào)潁濱遺老。死后追贈(zèng)端明殿學(xué)士,謚號(hào)"文定"。他是著名散文家,為唐宋八大家之一。
本篇作于元豐五年(1082)。當(dāng)時(shí)作者貶謫筠州,蘇軾貶謫黃州,政治遭遇不得志,但他們都并不消沉。蘇軾貶居黃州的第三個(gè)年頭,在三國(guó)東吳遺跡的廢九曲亭舊址上,重建此亭,落成之后,請(qǐng)?zhí)K轍寫亭記。此文即為蘇轍為紀(jì)念其兄重建武昌九曲亭而作。
三、整體初讀
(一)結(jié)合注釋解說(shuō)文題。
(二)朗讀課文,概括課文大意。
1、學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀準(zhǔn)句讀。
2、教師范讀課文。
3、學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上概括出各段大意。
全文共三段
第一段:寫蘇軾有武昌諸山之景與賞景之樂(lè)。
第二段:敘述重建九曲亭的經(jīng)過(guò)。
第三段:追憶少時(shí)作者隨蘇軾游山玩水的情景,表明自尊自信自適的高風(fēng)亮節(jié)。
(三)教師提問(wèn),學(xué)生討論:這篇文章表達(dá)了作者怎樣的人生態(tài)度?用文中的話回答。
明確:無(wú)愧于中,無(wú)責(zé)于外。
四、疏通并理解課文第一段。
(一)學(xué)生對(duì)照注釋,試翻譯。
(二)師生共同疏通,落實(shí)文句翻譯。
1、主要詞句
遷:調(diào)任官職,這里為左遷。廬:居住。
陂陀:傾斜不平的樣子。亂流:橫渡江水。
窮:尋求到盡頭。幅巾:裹著幅巾。
適:順應(yīng)。以此:因此。
(三)探究第一段文意
1、第一段描繪了一種什么樣的景象?
明確:
作者描繪了一幅自然與人文完美融合的山行圖。作者以簡(jiǎn)略的筆墨表現(xiàn)了西山的獨(dú)特風(fēng)光:山峰連綿起伏、峻峭幽深;松櫪滿山遍野、遮天蔽日;佛寺寶剎至清至靜、遠(yuǎn)隔塵世;二三子"幅巾應(yīng)笑,相攜徜徉"既是賞景又是風(fēng)景。自然因人而增勝,人因自然而怡情。
2、作者描繪這種景觀的用意何在?
明確:
通過(guò)寫西山之景和游西山之趣。營(yíng)造了一種和諧美好的氛圍,寄寓了作者對(duì)自然美景的熱愛(ài)之情,同時(shí)也為下文表達(dá)對(duì)人生的感悟作鋪墊。
五、小結(jié)
1、文言詞語(yǔ)
2、賞析景物
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
這一節(jié)課我們將近距離接觸九曲亭,看看蘇子如此傾心的小亭到底有何可愛(ài)之處。
二、疏通并理解課文第二、三段。
(一)學(xué)生對(duì)照注釋,試翻譯。
(二)師生共同疏通,落實(shí)文句翻譯。
1、主要詞句
適:去往效:顯示,呈現(xiàn)。
席眾客:坐得下,容得下。睥睨:斜著眼睛看。
陳:陳列,陳設(shè)。厭:滿足
責(zé):責(zé)備。勝:優(yōu)美的景致。
(三)探究第二段文意
1、子瞻在西山廢亭"睥睨終日"的原因是什么?
明確:
(1)此處有地勢(shì)之利:"羊腸九曲而獲少平,游者者至此必息",供游者休息。
(2)此處可得賞景之樂(lè):可"倚怪石,蔭茂木,俯視大江,仰瞻陵阜,旁矚溪谷,風(fēng)云變化,林麓向背…",就此賞景,子瞻自得其樂(lè)。
(3)此處有廢亭,有樹(shù)百圍,不可加以斧斤,難以修亭,子瞻心存遺憾,"睥睨"既有賞景之喜,又含建亭之心。
2、試賞析本段景物描寫的特點(diǎn)及作用。
明確:
妙用動(dòng)詞,"倚"、"蔭"、"俯視"、"仰瞻"、"旁矚"等動(dòng)詞的運(yùn)用,既引出了美妙的景致,又使景物之中飽含了人的情趣。"倚"的閑適灑脫,"蔭"的愜意舒適,"俯視"的居高傲氣,"仰瞻"的凝神斂氣,"旁矚"的游目騁懷,"笑"的自信瀟灑,所有景物都為"我"所用,體現(xiàn)了景中之"我"的人情美,此段景物可稱"有我之境"。主人公的形象與情致完美地融合在景物之中,又為下文表達(dá)"適意為悅"之情做鋪。
(四)探究第三段文意
1、聯(lián)系本文寫作背景及回憶少回憶,體味"方其得意,萬(wàn)物無(wú)以易之"這句話的含義。
明確:
少年輕狂,翩然獨(dú)往山水之中,以至見(jiàn)者以為仙人。然而少年已逝,時(shí)過(guò)境遷,命途多舛,只能灑脫。作品難免也沾染了一些虛無(wú)主義的色彩,但這對(duì)作品的質(zhì)美并沒(méi)有任何不良影響,反而使本文的情致顯得更真純。這種快樂(lè)是雜有煩惱的,或者說(shuō)蘇軾兄弟是用這種快樂(lè)來(lái)征服煩惱的。消除內(nèi)心迷惘的不僅僅是外物,而更重要的是內(nèi)心"無(wú)愧于中,無(wú)責(zé)于外"的人生態(tài)度,也正是因?yàn)橛辛诉@種胸懷,他們才能真正如赤子一般的面對(duì)自然,尋找快樂(lè),解讀人生,詮釋自我。
三、結(jié)合文意,深入鑒賞。
1、結(jié)合全文,試分析子瞻之"樂(lè)"的內(nèi)涵。
明確:
(1)游山玩水,建亭賞景,有賞心悅目之樂(lè);
(2)寄情山水,忘卻煩惱,有怡然自適之樂(lè);
(3)無(wú)愧于中,無(wú)責(zé)于外,有超然灑脫之樂(lè)。
(鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn),可適當(dāng)展開(kāi)。)
3、試分析本文的寫作特點(diǎn)。
⑴文章巧用雙線結(jié)構(gòu)。描寫蘇軾游山建亭行動(dòng)與贊美蘇軾"適意為悅"的情懷相輔相成,而以后者為主線。每段結(jié)末之句前后呼應(yīng),使文章脈絡(luò)清楚,結(jié)構(gòu)清晰。
⑵敘事、寫景、議論、抒情融為一爐,景致美、人情美、哲理美渾然一體。
⑶句式運(yùn)用上,長(zhǎng)短相間,整散結(jié)合,嚴(yán)整之中有富于變化,增強(qiáng)了文章的音韻美。
(學(xué)生就其中一點(diǎn)做出分析即可,教師要從旁引導(dǎo)輔助。)
四、作業(yè)
結(jié)合自己的生活實(shí)際,以"樂(lè)在其中"為題寫一篇500字的小作文。
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